高中历史-物质生活和社会习俗的变迁教学设计学情分析教材分析课后反思

4、1物质生活和社会习俗的变迁【课标要求】了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。【教学目标】1．知识与能力了解近代以来中国人民物质生活与习俗变迁的史实，探讨影响其变化的因素，学会从多角度分析思考问题，加深对历史与现实的理解。2．过程与方法①选取有代表性的服饰、饮食、住宅、习俗等影像、图片、文字等资料，让学生感悟社会生活的变迁，拉近历史与现实的距离，走进历史、感悟生活。②学生自主学习、合作学习、探究学习相结合，分别以饮食组、住宅组、社会习俗组形成合作共同体，开展小组合作活动，共享资源。3．情感态度价值观①体会物质生活和社会习俗的变化是社会发展的必然结果，是时代进步的结果，是国家强盛与文明的表现，学习用历史唯物观看问题。②学会以包容、扬弃的眼光看待世界文化遗产。 学情分析高中学生高一必修一历史的学习基础上已经具备了一部分历史能力，但是由于高一学习的学科多，所以对历史能力还需要加强，尤其要注意培养学生的历史意识。测评练习1、（08·江苏）1869年，《教会新报》的一篇文章写道：“外国生产皆归男医接生，虽经此例，似不成规矩……男归男医，女归女医，岂不至善也！”材料反映出当时的中国A．虽已开放，但人们思想还比较保守B．西方男女平等观念逐渐深入人心C．旧的风俗习惯受到西方民主思潮的冲击D．人们难以接受西方医学知识2．我国最早主张“断发易服”的是（）A．洋务派B．维新派C．资产阶级革命派D．无产阶级3．下列关于近代中国社会习俗和风气演变的说法，正确的是()①舶来的近代西方文明使中西文化碰撞、交汇，是近代社会习俗和风气演变的重要原因②近代西方文明的传播，冲击了中国传统文化，使社会生活习俗趋于西化，对中国社会进步起着重要作用，对近代西方文明应完全肯定A．①正确②正确B．①②都不正确C．①正确②不正确D．①不正确②正确4．(2010江苏单科）徐珂《清稗类钞》记述：“先由男子陈志愿于父母，得父母允准，即延介绍人约期订邀女会晤，男女同意，婚约始定。”这反映晚清婚俗的变化是（）A．媒妁之言控制婚约缔定B．婚姻尊重当事人的意愿C．婚姻听凭父母安排D．婚姻仪式简约文明5．（2009广东单科）下列歌谣中，不能反映民国初年社会风风尚的是（）A．结婚证书当堂读，请个前辈来证婚B.文明洋伞小包裹，长统洋袜短脚裤C.辫线斜拖三尺短，之乎者也说荒唐D.改良的头，改良的花，改良的姑娘大脚丫6、近代以来，人们的婚姻观念逐渐改变。阅读下列材料：材料一父母之命这句话固然视为天经地义不可改易的，但是我们现在做父母的应该要晓得，这几千年来的礼教风俗到了今天决计行不通！……做父母的应该要明白些现在世界的大势！闭关自守，做不到了；农业经济组织下的状态，保不住了。——陆秋心《婚姻问题的三个时期》（《新妇女》1920年4月15日）材料二我在小姊妹的帮忙下，加入了家庭妇联。我看见姊妹们加紧生产，努力学习文化，便愈感到自己的落后，我要好好地向姊妹们学习，我也加入了学习班。新婚姻法颁布以后，小姊妹张丽娟告诉我，说可以到家庭妇联中申请向朱家离婚，婆婆没有理由阻拦我，于是我离婚了，我自由了。——《一个童养媳的新生》（1950年9月1日《解放日报》）材料三婚姻不是件私事，……在任何一个地方男子或女子要得到一个配偶，没有不经过一番社会规定的手续。——费孝通《生育制度》请回答：（1）根据材料一、二，人们的婚姻态度发生了怎样的变化？（2分）（2）根据材料一并结合所学知识，分析作为婚俗背景的经济基础和家庭关系，从传统到近代发生了怎样的变化？材料二中“我”的婚姻态度发生变化的社会条件是什么？（7分）（3）根据材料一、三，不同学者在婚姻自由度问题上的视角分别是什么？我们应如何全面认识这一问题？（3分）“一师一优课”和“一课一名师”教材分析

鸦片战争后，随着中西方文明碰撞和交汇，引起了人们衣食住行和婚丧嫁娶、社交礼仪等方面的变化，社会生活的各个领域呈现近代化、世俗化和大众化的特点。新中国成立后，人们衣食住和风俗发生了翻天覆地的变化，尤其是改革开放以来。新中国物质生活与习俗的变迁与人民地位变化、民族独立的实现、改革开放紧密相关。教学设计【教学目标】1．知识与能力了解近代以来中国人民物质生活与习俗变迁的史实，探讨影响其变化的因素，学会从多角度分析思考问题，加深对历史与现实的理解。2．过程与方法①选取有代表性的服饰、饮食、住宅、习俗等影像、图片、文字等资料，让学生感悟社会生活的变迁，拉近历史与现实的距离，走进历史、感悟生活。②学生自主学习、合作学习、探究学习相结合，分别以饮食组、住宅组、社会习俗组形成合作共同体，开展小组合作活动，共享资源。3．情感态度价值观①体会物质生活和社会习俗的变化是社会发展的必然结果，是时代进步的结果，是国家强盛与文明的表现，学习用历史唯物观看问题。②学会以包容、扬弃的眼光看待世界文化遗产。【教学重难点】重点：了解物质生活与社会习俗变迁的史实难点：探讨影响其变化的因素【教学方法】 多媒体教学法

情境教学法

谈话、讨论法【教学准备】 教师：多媒体课件【教学设想】按照了解——理解——见解的认知程序，通过自主学习、小组合作、展示交流、适度点拨等方式，借助多媒体技术，创设问题情境，充分调动学生动手、动脑、动口，在掌握重点、突破难点的基础上，联系现实，走近生活，适当拓展延伸，让学习效果最大化。预设一课时。效果分析通过本节课的学习学生能够掌握基础知识，能够运用材料分析问题、解决问题，认识到近代以来物质生活和习俗的变化的史实，了解影响其变化的原因，归纳其变化的特点。基本上学会以包容、扬弃的眼光看待世界文化遗产。课后反思回顾自己的课，倾听老师们对我课堂的评述，发现本节课我的长处是教学理念较好，注意对基础知识的掌握和巩固。运用历史比较法引导学生学习，注意重要概念的解释与知识讲解比较系统到位。不足之处：问不到位，练没到位，讲没讲透。1.教学提问没有问到位，教学方法单一，表现为：教学提问没有问到位。一是指对学生情况掌握不清，没有针对性地点名回答，点评过于简单（“好”、“对”、）；二是问同一个学生问题过多，耗时过长，其他同学被晾在一边，没有及时调动“群众”资源；三是问题琐碎不精炼，问答效率低。反思对策，教学方式应灵活多变。前提是根据课文确定重难点，然后精选材料，设计分步小问题，用分组轮流回答、点名回答、男女竞答、互相提名回答等形式去丰富学习方式，调动学习气氛，提高课堂效率。

2.课堂教学实施不到位，讲练分离。表现为：一是材料缺乏精选，教学形式单一，没有起到方法培养的目的；而且仅是单一的问答式解决，容易让学生疲累生闷。二是教学