萧伯纳和小姑娘 教案

第页共页萧伯纳和小姑娘教案萧伯纳和小姑娘教案教材：冀教版小学语文一年级下册单元：哲理故事板块：教学设计教材分析^p课文记述了萧伯纳与一位苏联小姑娘玩耍并交谈的故事。这位举世出名的大作家与小姑娘一同玩耍、合影，共同分享彼此心中故事的情景，闪烁着人性平等的光辉。分别时小姑娘回敬给大作家的话更是发人深省：人与人之间在人格的天平上永远都是平等的。教学目的：知识与技能：1.正确认读本课十八个生字，会写文中六个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文主要内容，感受萧伯纳和小姑娘的人格特点，从中受到启迪。过程与方法：1.激发学生识字兴趣，引导学生运用已掌握的方法自主识字。2.引导学生通过多种形式的朗读，体会小姑娘和萧伯纳的人格特点。3.结合课后考虑题引导学生展开讨论，深化理解，感受课文所表现的人文思想。情感、态度与价值观：理解课文内容，体会小姑娘不迷信名人，能以平等的态度对待名人的可贵精神，感受课文蕴含的人文思想。重难点分析^p：l本课要求认读的生字较多，教学中要引导学生采取已掌握的识字方法自主识记，鼓励学生在生活中识字和运用。l文末小姑娘说的话含义深入，为了帮助学生理解，课前要指导学生查阅相关资料，理解萧伯纳的生平，在对人物有了必要的理解之后，引导学生反复朗读人物的对话，感受小姑娘能以平等的态度对待名人的可贵精神。课前准备：学生准备生字卡片，多媒体课件。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、介绍人物，引入新课。〔一〕出示课题，指名读。学生交流课前搜集的有关萧伯纳的资料。出示课件，老师补充资料，介绍萧伯纳生平。〔二〕老师谈话，激发读书兴趣：萧伯纳承受苏联作家协会的.邀请，到苏联去度假。有一天，他在公园里碰到一个得意的小姑娘。举世出名的大作家萧伯纳和一位小姑娘会发生怎样的故事呢？让我们一起从课文中寻找答案。二、初读课文，感知课文主要内容，学习生字。(一)课件出示读书提示。1.借助拼音朗读课文，做到读准字音、读通句子。2.在文中画出本课生字，读一读，用自己喜欢的方式记一记。3.想一想课文讲了一个怎样的故事。学生按要求自读课文。〔二〕小组合作学习。1.在小组内互读课文，互相评价，纠正错处。2.小组成员合作，互助识字，交流识字方法。3.组长抽读生字卡片，其他同学抢读。〔三〕指导学习生字。1.指名读文，师生评价，对有困难的同学进展针对性指导。2.课件出示带有生字的句子,指名读、小组竞赛读。3.课件出示生词、生字，多种方法认读。可以采取与熟字比照记忆的字：出示相关课件受爱梳流名各合哈即却幼动可用加偏旁的方法记忆的字：苹平＋艹协办＋十“英、雄、塑、喷、幼、即”等字可以结合词语，在详细语境中帮助识记。4.课件出示识字游戏，读字、说词，稳固识字效果。〔四〕汇报初读收获，说一说课文讲了一个怎样的故事。三、品读文句，感受人物个性特点。〔一〕学生再次读文，老师提问：萧伯纳和小姑娘分别给你留下了怎样的印象，在课文中画出句子。学生读文，考虑。〔二〕老师引导交流读书收获。预设：1.娜塔莎非常得意。课件出示句子第二自然段：课文是怎么介绍小姑娘的？学生读相关语句。这样一个得意的小姑娘，你们喜欢她吗？准备用怎样的语气读这一段?学生有感情地朗读。2.萧伯纳很喜欢小姑娘。读第三自然段，答复：萧伯纳和娜塔莎在公园里一起玩儿什么呢?引导学生总结出“讲故事、喂鸽子、合影”。指导学生一边想象当时的情景，一边练习有感情地朗读这一段。3.体会萧伯纳的不谦虚和娜塔莎的不迷信名人。〔1〕课件出示句子：你回去后，可以告诉你妈妈，就说跟你玩儿的是世界上有名的作家萧伯纳。理解“有名”的意思，说一说你还知道谁是世界上有名的人。从萧伯纳的话语中，你感觉他是个怎样的人？想象他当时的语气、神态，引导学生体会萧伯纳有些骄傲，认为自己很了不起。学生带着自己的理解读一读句子，体会萧伯纳说话时的心情。〔2〕课件出示句子：小姑娘立即说：“你也可以跟你妈妈讲，跟你玩儿的是苏联小姑娘娜塔莎。”一边想象小姑娘当时的语气和神态，一边读句子，想一想，从中你读懂了什么？引发考虑，娜塔莎和萧伯纳的身份、地位、学识无法可比，可是她为什么还要这样对萧伯纳说？引导学生体会小姑娘不迷信名人、不小瞧自己的可贵精神。〔3〕师生对读、男女生分角色读、同桌对读两个人的对话，再次体会人物的个性特点。〔三〕课堂小结。第二课时一、复习旧知，引入新课。〔一〕认读生字。〔二〕说一说这篇课文讲了一个怎样的故事？二、展开辩论，深化理解。〔一〕课件出示考虑题：读了课文，你喜欢萧伯纳，还是喜欢小姑娘？先在小组展开讨论，说出自己喜欢这个人物的理由。〔二〕在班里展开小小辩论会，深化对课文的理解。师生评价。三、补充故事，拓展延伸。〔一〕学生谈一谈自己从这个故事中受到了怎样的启发？引导学生从不迷信名人、人和人之间应该平等、要谦虚等方面体会课文所蕴含的人文思想。〔二〕引发考虑，想一想，萧伯纳听了小姑娘的话，会怎么想？学生自由发表见解。〔三〕老师补充故事。四、学习生字，指导书写。〔一〕出示生字，读一读田字格里的生字，仔细观察每个字的构造、占格位置；想一想怎样把字写正确、写好看。〔二〕老师范写，重点指导：岁：上下构造，上面“山”的中间一竖和下面“夕”的第一笔撇都是在竖中线上起笔，横撇收笔要缓一些，这个字才能稳住。名：上下构造，注意上面“夕”的写法，可与“岁”字比照。作、师：都是左右构造，左窄右宽。注意“师”字第____竖撇的写法，要过了横中线以后再向左撇。圆：全包围构造，注意最后一笔横封住方框。〔三〕学生描红，练写。〔四〕与同桌交换作品，互相欣赏，提出改良的建议，再练，再进步。从介绍萧伯纳的资料入手，使学生对文中人物有一定的理解，为后面的学习做必要的铺垫。引发学生好奇心，唤起阅读的欲望，激发学习的兴趣。尊重学生个性化的识字方法，培养自主识字才能，增强合作意识。发挥小组合作学习的优势，关注每一个学生的开展。遵循学生认知规律，坚持在详细语言环境中识字，由文到句、由句到词，再由词到字，逐步缩小识字单位，扎实落实识字的目的。在轻松愉快的游戏中完成识字任务，调动学生的学习积极性。以问题为导向，培养学生读思结合的良好阅读习惯。创设情境，使学生带着真情实感读书。抓住重点语句，引发学生想象画面，在反复朗读中品味语言，积累语言。调动学生的情感，抓住人物语言，通过朗读体会人物特点。引导学生通过多种形式的朗读