苏教版四年级语文《我不是最弱小的》教案

第页共页苏教版四年级语文《我不是最弱小的》教案苏教版四年级语文《我不是最弱小的》教案【教学目的】分角色朗读课文，学习运用几个词语说一段描写雨景的话；联络上下文品读体会反问句的表达效果；通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。【教学重点】分角色朗读课文；通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。【教学难点】体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。【课前预学】熟读课文，完成预习单。【教学过程】一、导入新课。认为什么样的人就是最弱小的？通过上堂课的学习，我们知道这是一家人中最小的孩子——四岁的萨沙说的一句话。他为什么这样说，怎样证明自己不是最弱小的，他是一个什么的孩子？今天让我们再次走进那个美妙的假日，走进萨沙的内心世界，相信大家会对弱小，对萨沙一家的美妙品质更深入的理解。二、学习第2自然段。1、组织交流森林的美妙风光，概括：〔一是野蔷薇美；二是一家人非常温馨和谐。〕2、小结：森林里的景美，出示图、文：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。看着这一朵粉红粉红娇嫩的蔷薇花，闻着它一阵阵沁人心脾扑鼻芳香，你情不自禁的想说句什么话？带着情感在读这句话。在森林中有这美丽的蔷薇花陪伴，萨沙一家人聊天、看书，生活是那么温馨美妙。3、俗话说“天有不测风云”正在这时一场大雨突然降临，交流描写雨大的词语和句子。相应出示：大雨如注，“注”是什么意思？〔灌入〕“大雨如注”就是……形容雨大的四字词语，你能说出几个吗？〔生答复后再适当补充：〕滂沱大雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、狂风暴雨、疾风骤雨、暴雨如注课文虽只有寥寥三个词，却把雨前、雨中的情景描写得生动逼真。谁能选用大家提供的这些词说一段描写雨景的话？指名说，点评。4、就在这雨中，一场温馨的关爱弱小的传递开场了，请同学们三、品读对话、体验真情：1、默读课文第二段，组织交讨论：第一句：面对萨沙的疑问，妈妈作出答复——每个人都要保护比自己弱小的人。〔板书〕2、面对妈妈的答复萨沙又说了什么？第二句，可以把它变成这样吗？为什么？〔不甘弱小——〕出示：这么说我就是最弱小的了？这么说我就是最弱小的了。这就是问句的魅力——表达丰富而强烈的情感。3、妈妈笑着说——生读，萨沙该怎么证明自己不是最弱小的呢？〔出示句子〕萨沙是一家中最弱小的，把雨衣让给他，我们懂。萨沙为什么要把雨衣让给野蔷薇呢？4、我们来看看雨中的野蔷薇是怎样的？出示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗才能。读，说：看，雨中的蔷薇花正向我们呼喊什么？你想说什么，你更想做什么？5．此时的萨沙做了什么？谁来读？作者在第二自然段写了蔷薇花带给我们美丽和芳香，使我们的生活更加美妙，第7自然段又写了大雨中的可怜蔷薇花，需要我们的保护。这样前后照应是要告诉我们弱小者不仅仅是年龄、力气、身体比我们弱小的，一切身处困境急需帮助的人或其他事物都是弱小的，都需要我们的保护。〔删掉每个人都要保护比自己弱小的人中“人”副板书〕6．萨沙保护了比自己更弱小的蔷薇花，他又说了什么话？生读——你会把它变成带句号的句子吗？比照读，你认为他这句话里饱含着什么意思？妈妈又将怎样答复他？你会怎样称赞他？〔自豪、自强、自信、仁慈〕〔爸爸把雨衣让给妈妈，妈妈把雨衣让给萨沙，萨沙又把雨衣披在了野蔷薇身上，因为他们都要保护比自己弱小的人。他们这种自觉保护弱小者的精神让人感动。如今让我们再次用心用情读这一段话〕7、分角色朗读萨沙的三次对话8、总结：父母言传身教，用自己保护弱小的.实际行动教育了萨沙；而年仅4岁的萨沙内心不甘心做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护，而努力的去保护比自己更弱小者更让人感动、钦佩、学习。四、检测评学1、你会用那些词形容萨沙〔〕〔〕〔〕〔〕萨沙只是四岁的孩子，他已经不甘心做弱小者，尽一份自己绵薄的力量去保护比自己更弱小的，那么你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或者其他东西呢？2、仿写语段：一棵小树正在狂风中剧烈摇摆，它是弱小的，我要保护它，于是……3、总结：许多都会事物发生了变化，也许原来的强者会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但是不管怎样，唯一不变的是要有这样的意识——〔齐读课题：〕我不是最弱小的，我愿意伸出援助之手，去保护比自己弱小的……五、作业设计1、写出几个形容雨大的词语。例：大雨如注_____________________________2、选择题。“如今我该不是最弱小的了吧，妈妈？”对这句话所包含的意思描绘，恰当的一项为哪一项：〔1〕萨沙在问妈妈，自己做了保护蔷薇花