初中地理-第三节民族教学设计学情分析教材分析课后反思

第三节民族【课标要求】●运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。读“中国民族分布图”说出①汉族的主要分布地区；②少数民族的主要分布地区；③我国民族分布的总体特征；④了解我国的民族风俗和我国的民族政策。第三节民族【教材分析】结合课程标准要求，“运用中国民族分布图说出我国民族分布特征”，本节教材设计较为合理，教材先介绍有哪些民族，即第一目“中华民族大家庭”，然后再通过读中国民族分布图说出我国民族分布特征，即第二目民族分布特点，最后自然的说出我国的民族政策。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点，体现了地理课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念。第三节民族【学情分析】本课时的课程标准是“运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。”“运用中国民族分布图”要求学生具有获取、解读地图的能力，结合我校初二学生的基础较差，空间认知能力不是很强，所以我采用多媒体辅助教学，引导学生读图、析图；“说出我国民族分布特征”要求学生通过读图来概括说出分布特征，对于初二的学生确实有些难度，很多学生往往是看教材正文内容读出，真正看图说出的很少，所以我采用分开说，先说汉族分布特征，再说少数民族分布特征，逐步概括说出我国民族的分布特征。【课题】七上第一章第三节民族【课型】新授课【教学目标】1．了解我国是由56个民族组成的国家和我国一些主要少数民族的风土人情。2．运用中国民族分布图，说出我国民族分布特征。（重点）3.了解我国宪法规定的相关民族政策。增强尊重不同民族文化、风俗，维护民族团结，保护各民族合法利益的意识。【教学模式】图文导学【教学方法】读图思考、讨论分析【教具准备】多媒体课件、地图册【教学过程】教学环节师生活动设计意图导入新课师：播放视频少数民族的风土人情师导入：通过刚才的视频，我们了解到我国民族的数量怎样？（生回答：多）每个民族有各自的民族文化，对于我国的这些民族，同学们又了解多少呢？为了普及民族知识，今天我将带领同学们去参观我们的民族展厅，来感受我国各族人民的民族文化。欣赏视频激发兴趣我国是一个多民族的国家，共有我国是一个多民族的国家，共有个民族。如右图所示，我国第六次人口普查显示，族人口最多，约占全国总人口的％，其它55个少数民族约占％。我国人口最多的少数民族是位于广西的族，有1500多万；人口最少的是珞巴族。自主学习一．56个民族师首先我们来到知识普及厅，我想通过知识普及厅的一些小问题，来看看同学们对民族知识的普及情况，请同学们结合你的教材来回答“民族知识普及厅”的问题，看哪位同学掌握的民族知识最多。民族知识普及厅民族知识普及厅生结合教材和所学思考，回答如下：我国共有56个民族。我国汉族人口最多，约占全国总人口的91.5％，其它55个少数民族约占8.5％。我国人口最多的少数民族是位于广西的壮族。师总结：宪法规定各民族不论大小，一律平等。培养学生自主学习的能力。自主获取信息的能力承转56个民族在分布上有什么特点呢？让我们一起走进民族分布展厅。合作探究读图回答大散居、小聚居、交错杂居师：展示我国各族人民分布图请同学们结合图，思考并回答下列问题：生①读图先独立思考教师展示问题……②小组讨论没有解决的问题……③学生展示讨论结果如下：汉族遍布全国各地，主要集中在我国的中部和东部。图中所圈三个区域少数民族数目比较多，是我国少数民族的主要集中分布地区，可以看出我国少数民族主要集中在我国的东北、西北、西南地区。从全国范围来看，少数民族聚居地区有汉族分布，汉族集中地区有少数民族分布，所以我国民族分布大范围看呈现“大散居、交错杂居”的特点；受文化、传统和风俗习惯的影响，同一少数民族往往集中居住在一起，所以从小范围来看，我国民族分布呈现“小聚居”的特点。师评价学生回答情况，总结我国民族分布的总特征，通过读图识图培养学生读图获取信息的基本技能承转看来同学们对我国民族的分布特征理解的还不错，那么对于某个省的民族分布或者某个民族的分布你能准确的说出来吗？下面我想通过读图来看看同学们的眼力如何。练一练练一练你的眼力（师展示题目）生读图，小组讨论，展示如下：回族师点拨：回族的分布地区2.云南省3.①维吾尔族②藏族③回族④壮族5.蒙古族4.哈萨克族——西北新疆地区朝鲜族——东北临朝鲜地区及时了解学生对本课内容的掌握情况因材施教承转俗话说：一方水土养一方人，长期生活在不同的地域环境的人们，形成了不同的民族文化。各个民族都有自己的服饰、风俗习惯，有些民族还有自己的语言、文字，形成了独特的民族风情，下面让我们进入民族风俗厅，来欣赏各地民族风情。

读图回答独特的民族风情民族风情——民族节日师我国各地民族运动丰富多彩，请同学们结合我国民族运动厅的图片（展示各地民族风情一），思考并回答下列问题：民族风情——民族节日生①读图独立思考问题②讨论交流没解决的问题③展示交流问题如下：答案：1.蒙古族——赛马、摔跤朝鲜族——跷跷板傣族——泼水节汉族——赛龙舟2.骑马是北方草原牧区人们的日常生产生活所需，当地草原环境适合赛马；南方地区河网密布，船舶是当地重要的传统交通工具，长期以来南方人们喜欢赛龙舟。说明了一些民族运动受当地的环境影响很大。师总结：可见不同的环境影响着各地的民族运动，不仅如此，不同的环境也造就了不同的民歌，像同学们比较熟悉的我国西北地区干燥的自然环境下，形成了像《信天游》这样非常豪放的歌曲，请同学们听下面的民歌，你能猜出是我国哪个民族的地方民歌吗？通过读图片了解我国的民族风俗并巩固民族分布听歌曲辨民族师下面请同学们随我走进民族音乐厅，聆听美丽的民歌，感受不同的民族特色；展示各地民族风情二，并提出问题：民族风情——民族音乐民族风情——民族音乐师①播放典型的民族歌曲，请同学们听歌曲辨别是哪个少数民族的歌曲。②简介部分民族的乐器。生听歌曲辨别为哪一民族的歌曲，感知各地特有的民族文化。展示如下：《掀起了你的盖头来》——维吾尔族《美丽的草原我的家》——蒙古族听歌曲调动学习兴趣，了解民族风俗看舞蹈辨民族师我国各地不同的自然环境下形成了不同的民族文化，不仅歌曲体现某地的自然风情，舞蹈也很有地方特色，请同学们随我走进民族舞蹈厅，看看下列民族舞蹈是哪个民族的，并将该民族与图中相应的地区连起来。展示各地民族风情三：手鼓舞长鼓舞手鼓舞长鼓舞孔雀舞竹竿舞民族风情——民族舞蹈厅生看民族舞蹈图片，说出是哪个民族，指图说出分布区如下：①——新疆维吾尔自治区——维吾尔族——手鼓舞②——东北朝鲜边境地区——朝鲜族——长鼓舞③——云南省——傣族——孔雀舞④——海南省——黎族——竹竿舞看图片了解民族风俗，落实民族分布地区承转受各地环境的影响，形成了不同的民族文化，为了便于民族之间的经济发展，我国要不要统一为某一种文化？对于国家的民族政策你又了解多少呢？自主学习我国的民族政策民族政策普及厅师为了保护我国各民族丰富璀璨的文化，使中华民族文化百家争鸣、百花齐放，我国宪法规定了中国的民族政策，下面让我们走进民族政策厅，了解我国的民族政策。民族政策普及厅通过自主学习了解我国民族政策增强尊重不同民族文化风俗维护民族团结保护各民族合法利益的意识总结梳理形成系统知识培养学生的知识梳理能力课堂升华全班同学全体起立合唱《爱我中华》“五十六个民族，五十六朵花、、、、、、”评测练习1．（目标1）我国是一个统一的多民族国家，共有民族()A．55个B．65个C．56个D．52个2.（目标2）外国朋友想参观了解中国更多少数民族风情，你建议他最好去下列哪一省区（）3.（目标2）我国少数民族中分布最广泛的民族是（）A.维吾尔族B.朝鲜族C.回族D.藏族4.（目标3）新中国成立以来，我国各民族和睦共处、共同发展，下列对我国民族政策理解错误的是（）A.各民族无论大小，一律平等B.各民族都有保持或改革自己的风俗习惯的自由C.各少数民族不设自己的语言学校D.各少数民族聚居的地区实行民族区域自治5.（目标2）读右图，完成下列问题：(1)汉族分布遍及全国，以部和部最为集中，各少数民族主要分布在、、等偏远地区。(2)我国民族的分布特点、、。（3）蒙古族主要分布在（省级行政区），满族主要分布在我国的地区。第三节民族【效果分析】创设情境，引入新课部分：“学生是教学活动的主体”，而“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法”。教学中以普及学生民族知识为主线，通过对“民族知识展厅”“民族分布展厅”“民族风情展厅”“民族政策展厅”等展厅的参观思考，结合大量的补充资料补充，让同学们既获取了民族知识。以原有的知识和经验为基础，经历独立思考、小组交流等环节，鼓励学生大胆地呈现个性化的理解。通过比较分析沟通新旧知识间的联系，引导学生自主得出结论。教师整个教学过程注重学生参与的主动性，在互相启发的学习活动中，使学生逐步掌握数学的思想方法，受到数学思维的训练，获得知识，发展能力。巩固新知部分：通过多层次的练习，让学生在练习过程中不断加深对重点知识的认识与理解，提高学生的观察能力、概括和归纳能力。练习的设计密切联系教学的重难点，同时习题的编排体现由易到难的层次性，选取的素材紧密联系学生的生活实际，具有一定的生活实用性。第三节民族【课后反思】本课我通过展示图片、文字资料、歌曲等丰富的资料激发学生学习兴趣，同时始终围绕读图来讲解展示，主要还是围绕课标要求在图上落实，培养学生从图中获取信息，准确概括表达，逐步突破本节课的难点。以