苏教版二年级上册《小动物过冬》教后反思

第页共页苏教版二年级上册《小动物过冬》教后反思苏教版二年级上册《小动物过冬》教后反思《小动物过冬》教后反思1本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的互相关心。经过对这一课学习的设计和施行，我对小学语言教学有了更新的认识。一、语文教学要严密联络儿童的生活理论，从学生的需要出发来进展，从而使学生学得快乐，学得灵敏。首先用“冬天到了，人们怎么过冬?那得意的小动物又如何过冬呢?”这一儿童带有兴趣的话题导入，在好奇心的驱使下，学生非常积极地投入课堂，非常生动地开动脑筋。当讲到“迁徙”和“冬眠”的时候，都能把课前准备好的资料展示出来，丰富了知识，开拓了视野，对课堂内容起到了很好的辅助效果。同时让学生在平时多观察，在理论中去验证知识，去理解更多的小动物过冬的知识，反应知识。这样使他们学得快乐，学得灵敏。二、充分发挥现代信息技术的作用，能动地、创造性地学语文。在我们传统的语言课堂上，老师进展繁琐的分析^p，连珠炮式的问答《小动物过冬》教后反思《小动物过冬》教后反思。最终学生是被动地承受空洞的结论。这样的语文无视了学生富有灵性的感悟、积累，埋没了学生的创造性。如今信息化时代，如何发挥信息技术的作用。我在《小动物过冬》一课中，有了深深的感悟。例如，学生向我提出了许多问题，如何满足学生的好奇心呢?经过大家讨论，上网，查阅课外书、询问家长等多种方式他们理解了更多的关于小动物过冬的知识。有的学生在网上查到了“燕子到了冬天为什么要南飞”、“燕子南飞飞到哪里”、“青蛙冬眠时怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因为冬天到来了，而是因为气温下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照样冬眠”、“小蜜蜂冬天为什么不会被冻死”等等很多有趣的资料。让他们在信息技术帮助下体验到成功的喜悦。尤其是在分角色朗读时，生动形象，让人意想不到的是对话中许多内容都是课本上所没有的，还不就是新的教学资吗?三、教学中注重语文综合素养的进步。总之，语文课应是一个多元艺术元素的综合体，在课堂的拓展训练中，老师恰当的语言和灵敏的教法是“拓展”的阳光雨露，只有具备了这些条件，学生创新思维的种子才会发芽、生长，才会绽放出绚丽的创新之花。《小动物过冬》教后反思2《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话，本课的教学重点在于理解小动物不同的过冬方式，同时在情感目的上要浸透同伴之间互相关心的情感。我在这节课上通过“小动物们为什么会聚在一起商量过冬的方法?”引入教学，然后讨论“他们是怎样商量过冬的方法的?”，引导学生分别理解燕子、青蛙、蜜蜂过冬的方法。最后，拓展动物过冬的有关知识。整节课教学思路明晰清楚，教学中相机引导学生体会小动物们互相关心的美妙情感，并且指导学生通过“读”把这种情感表现出来。对于动物过冬的相关知识也进展了相应的提炼，概括出“迁徙、冬眠、备粮”三种方式，使知识目的得到了很好的落实。我还注意培养学生的想象才能和语言表达才能，启发学生讨论：第二年春天他们再次相聚在一起又会说些什么，做些什么?新课程标准明确提出了课外阅读的详细要求。在学完了课文后，我又介绍了一些其他动物过冬的方式，进展课外延伸，这样，能使学生学到课本上没有的.知识，培养学生喜欢图书、乐于课外阅读的好习惯，从而激发学生课外阅读的兴趣。总之，语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书，老师努力把握住这一点，让课堂上得有声有色，有情有趣，让学生真正地爱语文，懂语文，让语文课成焕发生命活力。《小动物过冬》教后反思3学习本课时，我紧扣“三个小动物是怎样过冬的，说说他们为什么选择各自不同的方式过冬，你是怎样体会出来的”这个问题来进展教学，这个问题有助于学生在朗读中抓重点词，从而为感情朗读做根底。课文三至七段是全文的重点局部，教学中我让学生自由选择喜欢的小动物，先交流，再鼓励他通过朗读表达出来，这就是“你怎样体会出来的”这一问题。学生通过反复朗读和老师进展的多种形式的朗读体会，学生自然会注意到重点词，在读的时候就会格外强调出来。如小燕子的飞