初中地理-人教版七年级地理下册教学设计学情分析教材分析课后反思

备课年级七年级单元第九章课题第二节巴西主备人授课人授课时间研讨修改课标细目1、运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜的发展经济的实例。2、列举说出某国家在自然资源开发和环境保护的经验、教训。3、根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口等人文地理要素的特点。巴西的重点和难点，需要引导学生结合图片和有用资料，使学生积极参与到分析与归纳的有效学习中，找好关联、用好图。教学目标1、说明巴西大量混血人种是巴西的一个重要的人文地理特征，结合人种的形成原因，认识种族、文化人文地理要素之间的相互影响。2、用事实说明巴西工农业发展的历程和现实，了解工农业生产与资源利用的关系。3、要求学生以巴西热带雨林的开发与保护为例，说明热带雨林的环境效益，巴西雨林开发中出现的问题，及保护措施。重难点运用地图等资料，分析巴西巴西工农业发展与资源的关系，热带雨林的环境效益，巴西雨林开发中出现的问题，及保护措。培养因地制宜的发展观念和资源合理开发利用的持续性发展观。教学重难点突破引领学生利用地图、资料，认识巴西人文地理和自然地理的密切关系，及资源和工农业发展的关系。环境资源的作用和保护。课前准备多媒体课件。集体一备教学环节设计学生活动个人二备1、运用多媒体播放巴西精彩进球。2、教师承接导入：刚才我们一起看到的精彩的足球进球，来自世界著名的足球王国——巴西今天就让我们走进巴西3、出示课题内容二、教学导入：学习一个国家和地区，首先了解他的位置，让我没一起读图分析，看那些同学回答的既快又准确！（出示课件内容，引导到学生探究）三、新课学习：1、教师展示巴西位置图，请同学们观察、讨论归纳巴西位置。2、引导学生读图认知巴西的自然环境：地形、气候、河流。3、看图片对热带作物的认知，读图填充农业作物及产品。4、图片了解巴西的人种构成及巴西文化的特点。5、巴西经济发展中的工业发展状况：6、热带雨林的开发与保护四、课堂小结五、达标测评（同步训练：选择题1-10）学生观看精彩进球视频，调动学生情绪，引起学生的学习兴趣学生呼应足球王国——巴西引导学生进入学习内容，引起对内容的探知欲望。学生读图探究，学生归纳知识回答，并确认巩固。学生读图分析认知，指图回答认知，理解巴西的自然环境图片感性认知，读图分析回答，理解农业发展与资源的关系学生根据问题读图，读图分析归纳，小组讨论，进行知识点的总结和理解。观看欣赏热带雨林图片，思考回答雨林的作用，进一步看课本确认雨林的重要作用。视频了解雨林开发中遇到的问题及带来的危害，了解巴西雨林保护的措施让学生明白保护环境，可持续性发展的重要。学生做题巩固，回顾总结，达标训练，明确本节知识点。作业分层必做自主学习指导:活动二4、达标测评选做自主学习指导:自组探究板书设计第二节巴西巴西的位置巴西的自然环境巴西的农业发展巴西的人种构成巴西的工业发展热带雨林的开发与保护课后反思学生积极认真，学生参入度高，课堂活跃，课堂效率较高。对学生的课堂表现教师评价部分不及时。检查评价检查签字学情分析：根据七年级学生已经掌握部分地理学习方法和地理思维方式，再加上好奇的心理特点，在教学设计中专门进行适合七年级地理学习的教学设计和课件制作，让学生在欣赏、推理、展现、表达、合作中学习巴西的内容。学习中自主探究和合作学习能力在课堂教学中进一步引导和加强。先让学生读图分析，动脑思考，然后与同伴交流、探索、总结归纳，得出相应的地理知识和地理观念。自始至终符合学生的认知规律和地理逻辑关系。同时，培养学生正确的人地发展关系，树立关爱自然合理利用和保护的大地理观念。

我选择的是七年级（4）班，该班级学生的情况是学生基础扎实，学习习惯较好，只是学生拓展性思维有点欠缺。效果分析：师生互动积极，生生互动积极，学生参入度高；学生的学习兴趣浓厚，学习氛围热烈，学习的轻松愉悦；无论个体，还是整体，都达到了高效时效的学习效果。同时，更好的加强了情感教育和地理持续发展的观念本节教材的地位和作用巴西是教材安排学习的第六个国家案例,其目的不仅是引导学生了解巴西及拉丁美洲突出的自然与人文地理特征,更重要的是通过本节内容的学习进一步巩固学习国家的基本思路和方法。本节选择巴西，考虑以下三点：第一能够很好的落实新课标有关人是国家的一系列目标要求，例如“运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜的发展经济的实例”“列举说出某国家在自然资源开发和环境保护的经验、教训”“根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口等人文地理要素的特点”巴西与课标要求比较适切。第二，巴西是拉丁美洲面积最大，人口最多，经济最发达的国家，它基本上代表了拉丁美洲每周的发展进程和社会现状，间接的了解了拉丁美洲国家。第三，巴西是发展中国家，近几年来与我国关系密切，作为金砖国家重要成员国，巴西队区域和世界的发展影响力在不断增加。教学目标：1、说明巴西大量混血人种是巴西的一个重要的人文地理特征，结合人种的形成原因，认识种族、文化人文地理要素之间的相互影响。2、用事实说明巴西工农业发展的历程和现实，了解工农业生产与资源利用的关系。3、要求学生以巴西热带雨林的开发与保护为例，说明热带雨林的环境效益，巴西雨林开发中出现的问题，及保护措施。重点：巴西巴西工农业发展与资源的关系，热带雨林的环境效益，巴西雨林开发中出现的问题，及保护措。难点：培养因地制宜的发展观念和资源合理开发利用的持续性发展观。2、同步训练达标练习选择题1-10教学札记：在本节课中很好的把教学目标融入教学的环节中，在学生轻松愉快的学习中成功的达成了学习的三维目标；教学内容在教学设计中重新组合符合地理学习的逻辑过程，更适合学生地理学习逻辑和思维方式；学生在知识理解和地理观念的培养中，很好的树立了人文地理和自然地理紧密相连的观念，以及关爱自然合理利用价值观和人与自然的可持续发展观！其中，教学中部分那环节过度语言不够精美和自然，对学生的优秀表现贫家不够及时准确。课标分析：巴西是教材安排学习的第六个国家案例,其目的不仅是引导学生了解巴西及拉丁美洲突出的自然与人文地理特征,更重要的是通过本节内容的学习进一步巩固学习国家的基本思路和方法。一、课标解读本节教材体现了以下几条课程标准要求。第一能够很好的落实新课标有关人是国家的一系列目标要求，例如“运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜的发展经济的实例”“列举说出某国家在自然资源开发和环境保护的经验、教训”“根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口等人文地理要素的特点”巴西与课标要求比较适切。第二，巴西是拉丁美洲面积最大，人口最多，经济最发达的国家，它基本上代表了拉丁美洲每周的发展进程和社会现状，间接的了解了拉丁美洲国家。第三，巴西是发展中国家，近几年来与我国关系密切，作为金砖国家重要成员国，巴西队区域和世界的发展影响力在不断增加。教学目标和要求:1、根据地图和其他资料说出某国家的种族等人文地理要素特点。说明巴西大量混血人种是巴西的一个重要的人文地理特征，结合人种的形成原因，认识种族、文化人文地理要素之间的相互影响。2、运用地图和其他资料，