初中英语-I'm watching TV(writing)教学设计学情分析教材分析课后反思

《新目标英语》课标分析一、、本学期的指导思想：1、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；2、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；3、突出学生主体，尊重个体差异；4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；二．《新目标英语》的教材设计原则a.言语、情境真实性原则(Theauthenticityprinciple)任务的设计要提供给学习者明确、真实的语言信息。语言情境、语言形式等要符合交际的功能和规律。使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。b.形式-功能性原则(Theform-functionprinciple)任务的设计注重语言形式和语言功能的结合。形式-功能性原则，旨在使学习者掌握语言形式的同时，培养其自我把握语言功能的能力；每一阶段任务的设计都具有一定的导入性，学生在学习语言形式的基础上，通过系列任务的训练，能够自己进行推理和演绎，从而理解语言的功能，并在交际中进行真实运用。c.阶梯型任务原则(Thetaskdependencyprinciple)学习单元中任务的设计由简到繁，由易到难，层层深入，并形成由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。在语言技能方面，遵循先听、读，后说、写的设计顺序，使教学阶梯式地层层递进。d.在做中学原则(Learningbydoing)自始至终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。教材分析说到教材，我认为应该先分析一下学生的情况。虽然现在的学生们是从小学三年级开始接触英语，但从教学中我发现，我所教的学生，虽然接受过五年的英语教育（小学三年级到七年级），但是其听、说、读、写的技巧和能力没有得到好的系统而全面的训练。所以，我们不能把七年级的英语教学当作是对有一定英语基础的学生的进阶培养，而是要一切从基础开始，逐步的对学生进行培养。结合学生情况，我认为新教材有以下优点：首先，新教材的排版非常新颖时尚。在教材上大量运用颜色鲜艳的图画和文字，提高了课本的趣味性，无形中增加了课本对学生注意力的吸引力。其次，新教材对教学内容的设置十分清楚明白。如七年级下册设置了12个单元，每个单元一个话题，每个话题分四个部分，按听、说、读、写的语言技能编排。每个单元还特别归纳该话题的重点语法和句子，帮助教师和学生容易理解并掌握知识点。第三，新教材十分注重语言的交际。在每个单元中设置了大量的结对活动，小组活动以及实践调查。它要求学生反复将目标语言带入实际情景中进行操练，通过反复操练来掌握词汇和语法的使用。相对的，我认为新教材也有以下缺点：首先，新教材在活动设置上太过繁琐且内容重复多。在实际的教学过程中，特别是整合教材的过程中，我们常常会删掉很多课本上设置的活动。其原因一是活动的可操作性存在问题；二是有些活动重复操练同样的目标语言，太过单调。最后，新教材的缺乏有效全面评价与反馈。虽然新教材为每个单元都设置了selfcheck。但其内容太过简单，且大多偏重于单词，太片面，没有实际的评价与反馈的意义。作为一名青年教师，我还有很大的进步空间。我的观点也过于浅显不够深入。望各位老师多给与指导与建议。学情分析一基本状况:

初一学生在小学至少有学习英语三年的经历,有了一定的基础,小学的英语与初中课程相衔接,而实际上我们的学生在英语学习上参差不齐，很大一部分的学生基本词汇量不过关,更谈不上语法和句型了.初中英语有了一定的难度,基础不好和基础没有的学生会失去对英语学习兴趣.给教学带来一定的麻烦.

二学生基本情况:

第一类:学习英语有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定.

第二类:基础差,但学习英语的热情高,方法不当.

第三类:基础差,能及格,没有太大的兴趣,但尽量跟住老师.

第四类:跟不上英语学科的正常的进度.三针对本单元要学习的现在进行时态，学生在小学阶段已经有所接触，他们也已经掌握了一些单词和句型的表达方式，但是，在运用此时态进行相应的书面表达上，仍然存在问题，等待克服。新目标Goforit(七年级下)Unit6I’mwatchingTV.(Writing)=1\*ROMANI.TeachingObjectives:1.Languageaims:1)Studentsareabletomasterthefollowingwords:newspaper,soup,newspaper；use；wash；exercise；2）Studentsareabletomasterthefollowingphrasesmakingsoup,readinganewspaper,usingthecomputer,washingthedishes,listeningtoaCD,talkingonthephone;watchingTV3)Studentsareabletousethefollowingsentencepatterns:Whatareyoudoing?I’mexercising.Areyouexercising?Yes,Iam.No,Iamnot.Whatareyou/theydoing?We/TheyarewatchingTV.Areyou/theywatchingTV?Yes,we/theyare.No,we/theyaren’t.Whatishe/shedoing?He/Sheiscleaning.Ishe/shecleaning?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.2.Abilityaims:1)Totrainstudents’abilityofwritingskill.2)Todevelopthestudents’senseofcompetition.3)Tofostersabilitiesofcommunicationandcooperation.3.Moralaims:Letstudentsremember:Itmattersnotwhatyouwanttodo,butwhatyouaredoing.Neverputoffwhatyoucandotodaytilltomorrow.=2\*ROMANII.Teachingmethods:Task-basedapproach,Situationalapproach,Thecommunicativelanguageteaching.=3\*ROMANIII.Teachingaid:Acomputerformultimediause=4\*ROMANIV.TeachingproceduresStep1WarmingupTeacher:Goodmorning，boysandgirls.Todaywearegoingtolearnunit6.Beforetheclass,I’lldivideyouinto3groups.Thebestgroupwillhaveaprize—NoHomework.First,let’senjoyavideoandthenyoushouldtellmehowmanyverbsofdoingyoucansee?whatarethey?Nowlet’senjoyit.（设计意图：将学生分成三大组，设置竞争机制，加强学生学习的主动性和积极性；观看视频，让学生对所将学知识有感性的了解。）Step2Lead-inT:Nowclass,canyoutellmewhatfriendsaredoingnow?S:Playing….（教师板书）T:.Youdidagoodjob.Nowpayattentiontoalltheverbs.Allofthemhaveaddeding.Thatiswhatwewilllearntoday---Thepresentprogressivetense.Doyouknowitsstructure?T：Yes,thatisbe(am/is/are)doing.Socanyouanswerthisquestion”Whatareyoudoingnow?”S:WearehavinganEngingclass.（设计意图：学生通过观看此录像回答出问题，教师板书5个现在分词，引入本节课所要学的重点语法---现在进行时，并复习其主要结构。使学生对此时态有更明朗的回忆。同时即兴询问学生正在做什么，训练学生对第一人称的询问及回答，引入新课学习。）Step3PresentationT：Now,boysandgirls,lookatthepicture,What’shedoingnow?”S：HeiswatchingTV.（设计意图：利用图片呈现重点，训练学生对第三人称的询问及回答。同时在语言结构呈现的过程中，对所出现的重点单词、短语进行反复的训练和记忆）Step4Game1---LuckyWheelT：Now,class,wehavelearntsomanywordsandphrases.I’llgiveyou2minutestorecitethem.T:Thenlet’spalyagame.Lookatthewheel,you’llhaveachallenge.ifyoucansaythewordsandphrases,onepoint.Makeasentence,2points.（设计意图：让学生在规定的时间内强化记忆。利用大转盘游戏检查学生的掌握情况。大转盘激起学生的兴趣，造句更训练学生全面掌握知识的能力）Step5PairworkT:Justnow,wehavepracticedthetargetlanguage.Nowlet’sdopairwork.Choosesomepicturestopracticewithyourpartner.AndthenIwillasksomepairstoshowtheirworks.（设计意图：通过结对练习来进一步了解和掌握重点句型,并训练学生在实际中的运用）Step6PresentationT:OK,allofyoudidagoodjob.Boyandgirls,lookatthepicture.Isheplayingtheviolin?S:Yes,heis.T:IsshewatchingTV?S:No,sheisn’t.T;Aretheyplayingfootball?S:…（设计意图：通过呈现3个不同的图片和3个问句使学生回答不同人称的此时态的一般疑问句，为接下来的游戏做好铺垫。）Step7Game2---GuessingGameT:Nowlet’splaythesecondgame.Let’sseewhohasthequickesteyes.Ifyouknowtheanswer,pleaseputupyourhands.（设计意图：通过这一个游戏来操练现在进行时态的一般疑问句。让学生举手抢答，使学生正确运用be动词与不同人称的搭配，并调动课堂气氛。）Step8PresentationT:Well-done.Asweallknow,writingisveryimportantinEnglishtest,let’swritebylookingatthepictures.Ithinkit’salittledifficultforyou.So,let’sdoittogetherfirst.（设计意图：教师带领学生共同完成一篇作文写作，在这一过程中，教师有意识有步骤有计划地培养学生看图写作的思维和技巧，注意细节，使其在考试中应付自如。）Step9Game3---ChooseanactivityyoulikeandfinishthetaskT:Allofyoudidagoodjob.Nowlet’sdomoreexerciselikethis.Eachgroupchooseanactivityyoulikeandfinishthetask.Remember,differentactivitieshavedifferentpoints.T:Well,group1,whichone?…Group2?…Group3?…（设计意图：教师呈现四个不同分值的任务，以小组的形式进行选择并完成。教师选取代表到讲台上进行写作的口头表达。最后所剩的一个任务，让学生以抢答的方式完成。锻炼学生的合作竞争意识。）Step10SummaryandHomeworkT:Wonderful.let’sreviewwhatwehavelearnedtoday.Whatwordsandphraseshaveyoulearned?...T：let’scheckwhichgroupisthewinner.T:Congratulations.Soyouneedn’tdoyourhomework.Butgroup2andgroup3havetodo.Let’sseeyourhomework….T:Well,boysandgirls,pleaseremember“Itmattersnotwhatyouwanttodo,butwhatyouaredoing!”So,“neverputoffwhatyoucandotodaytilltomorrow.”（设计意图：教师和学生共同总结本节课所学内容，让学生加深印象；回归竞争机制，选出冠军小组，获得额外奖品；对学生进行情感教育，今日事今日毕。）Cindy’sfamily根据所给的图画完成写作，可以适当发挥。开头已给出。ThisisapictureofCindy’sfamily.Doyouknowwhattheyaredoing?Cindyiswashingthedishes.Whatabout…?教学效果分析通过这节课的学习，大部分学生能够掌握本节课出现的重点短语及句型。学生在小学接触现在进行时态的基础上进一步明确了其结构、意义及使用方法。学生在学习的基础上又进一步学会了一般疑问句及其肯定和否定的回答，并能够在实际语言环境中进行交际和运用。我运用多媒体课件的形式为学生呈现了大量的图片，所有的图片围绕现在进行时态展开。Whatishedoing?Heisexercising.Isheexercising?Yes,heis.No,heisn’t.…….学生能够很快地记住遇到的问题，接受起来既有趣更轻松。

本节课采取竞争机制，我把全班分成三个小组，确立记分员，小组成员个人的表现计入小组总得分，最后的优胜的小组可以获得额外的奖励，这样就激起了学生的竞争性，提高学习效率。

在情感方面，学生既竞争又合作，在各种问答中，潜移默化，自然而然地学会了关心关爱同学，珍惜朋友。通过时态的学习，我送给学生Itmattersnotwhatyouwanttodo,butwhatyouaredoing!让学生学会珍惜现在,同时让学生知道，今日事今日毕，养成按时完成任务的好习惯，效果较好。观测记录教学步骤教师活动学生活动建议与评论Step1WarmingupandleadinDividestudentsinto3groupsandaskthemtoshowtheirbest.Showstudentsavideoaboutthepresentprogressivetense.Askstudents”whatareyoudoingnow?”导入新课。Learntoknowtherulesofcompetition.Watchavideoaboutthepresentprogressivetenseandthenanswerthequestions.Answerteacher’squestion.Video导入，唤起学生学习兴趣。Step2PresentationShowstudentssomepicturesaboutthenewwordsandphrasesin1a.Showthesentencestructures.Studentsspeakoutthenewwordsandphrases.Studentslearnthesentencestructures.Studentslearnthekeysentences“Whatishe/shedoing?”andtheanswers.通过图片学习新单词、短语和句型。Step3Game1Givestudents1minutetorememberthewordsandphrases.Teachertellsthestudentstheruleofthefirstgame.Recitethewordsandphrases.Studentsplaythefirstgame---TheLuckyWheel大转盘游戏Step4PairworkTeacherdopairworkwithastudent.Teacherpresentsthematerialsofthepairwork.Studentsdopairworkwiththeirpartnerbyusingthetargetlanguage.通过图片做对话，练习句型。Step5PresentationTeacherpresentsanotheroneofthekeylanguagesaccordingtopictures.Studentspracticethesentencestructuresandanswers.根据图片练习Step6Game2Teachertellsthestudentstheruleofthesecondgame.Studentsplaythesecondgame—TheguessinggameWhohasthequickesteyes?猜测图片练习一般疑问句并作出回答Step7PresentationTeacherpresentsanexampleofwritingandteachesstudentshowtodothisexercisewellintheEnglishtest.Studentslearnhowtofinishthewritingexercisebylookingatpictures.图片练习Step8Game3Teachertellsthestudentstheruleofthelastgame.Studentsplaythethirdgame---Chooseanactivityyoulikeandfinishthetask.小组练习学生上台展示Step9Summar