初中地理-第六章第二节非洲教学设计学情分析教材分析课后反思

课标解读：第二节非洲一、“运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置”，这里没有对“某大洲”做具体规定，显然，本条标准重在方法要求。一是要使学生明确，认识大洲的位置主要从纬度位置和海陆位置的角度研究；二是让学生掌握描述大洲纬度位置和海陆位置的具体方法。1、位置角度：本条标准主要关注了大洲的纬度位置和海陆位置，这是因为纬度位置和海陆位置是研究区域其它自然要素的基础。但实际上，研究任何一个区域位置首先都是它的绝对位置（经纬度位置）。确定了大洲的绝对位置，也就同时确定了大洲的半球位置以及大洲的范围。大洲的范围对大洲的自然环境特征也有很大的影响，例如，范围广的大洲，地形类型和气候类型可能更加复杂多样。而大洲的半球位置对大洲的气候以及时间差异等也有重要影响，例如，南北半球季节相反。所以，大洲的半球位置和范围同样也应该作为研究内容。2、方法：学生掌握了认识大洲位置的一般方法，再去认识大区、国家、国内的跨省区域、省级区域以及省内区域等各种其他尺度的区域位置时，就是对这种方法的运用、巩固和拓展，不需要教师再重复教。二、在课堂实施中，教师需要做好以下几点：1．处理好案例与方法之间的关系。很多版本的教材都是以亚洲为例来承载课标要求的，我们往往会错误地认为只要学生掌握了亚洲的位置和范围，就算目标达成了。我们以哪个大洲为例都可以，只要学生能够掌握研究大洲位置和范围的一般方法就行。教学思路，那就是──首先，以亚洲或任何一个其他大洲为案例示范引导学生感悟研究方法；然后，再以另一个大洲进行演练，看看学生对方法掌握了没有（人教版教材就同时为我们提供了北美洲的案例资料）；一旦学生对方法已经掌握，那就让学生在剩下的大洲中任选一个或者几个，进行自主学习和交流。2、遵循区域研究的一般规律。大洲属于区域，应该遵循区域研究的一般规律和方法。一是关注区域位置。区域位置对区域特征尤其是自然特征往往起着决定性的作用，所以，要将大洲的位置作为认识每个大洲自然特征的重点。二是关注区域差异。区域之间都是有差异的，大洲之间也是如此。所以，比较法就是认识区域差异的一种常见而且有效的方法。这样看来，我们自然就有了另一种教学思路，那就是两个大洲或者多个大洲同时进行比较探究，在比较中掌握研究思路和方法，在比较中明辨区域差异。三、将三维目标融合到一起，本专题的学习目标可以分解细化如下：1．运用大洲位置图、范围图等资料简述某大洲的纬度位置、海陆位置和范围，掌握认识大洲位置和范围的一般方法。2．在对大洲位置和范围的探究中，了解各大洲之间的位置差异，形成热爱自然、探究自然并尊重自然差异的积极情感。学情分析地理学科综合强、知识跨度大，又十分注重实际应用。要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生学习地理的兴趣，寓教于乐；另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力和动手实践能力，创造良好的地理教学氛围，调动学生学习地理的积极性和主动性。学生经过一学期的地理知识学习，具有了一定的地理基础知识和基本技能，在教学中学生会浅意识的应用所储备的知识，但是学生在应用这些知识的时候，往往还不得法，不能熟练、准确的应用，所以教师在教学过程中，应该在原有知识基础之上，加大对地图的使用，深化培养学生的读图、析图、用图的能力，加强知识与技能的联系。感兴趣是最主要的学习动力。我在非洲一课的教学中，用课件地图教学，创设情境，引导学生观察思考，培养学生的观察能力，成功的完成了非洲地理位置的教学。以及非洲地形特征的教学。教学之后，我认真的进行了反思，总结这一节课的得失。评测练习1.非洲大陆的主要地形是（）A.高原B.山地C.平原D.盆地2.有“非洲屋脊”之称的是（）A.蒙古高原B.南非高原C.东非高原D.埃塞俄比亚高原3.乞力马扎罗山位于赤道附近，山上气温却终年较低，主要原因是（）A.海陆位置B.纬度位置C.地形地势D.洋流因素4.东非大裂谷的形成原因是（）A.板块张裂B.板块碰撞C.冰川作用D.流水侵蚀5.非洲是世界上海岸线最平直的大洲，海湾、岛屿、半岛较少,下列属于非洲的是（）A.几内亚湾B.格陵兰岛C.阿拉伯半岛D.马来群岛6.直布罗陀海峡隔开了（）A.亚洲和欧洲B.欧洲和非洲C.亚洲和非洲D.非洲和大洋洲二、综合题1.读非洲图，写出图中数码代表的地理事物名称：A洲，B洲，C湾，D海，F盆地，G高原，H裂谷带，M海峡，N岛。2、读图，完成下列要求：⑴A是河，B是河。⑵从图中可以看出，A河流经的主要气候区有气候和气候；B河流经的主要气候区有气候和气候；由此可以判断出，A、B两河流水量较大的是河，因为该河流经的地区降水较。教材分析：第二节非洲本节主要包括5个方面的内容：国家最多的大洲；高原为主的地形；炎热的气候；非洲的河流；丰饶的资源；“国家最多的大洲”是通过读图6—16，让学生了解非洲的地理位置，同时介绍了非洲悠久的历史文化，15世纪以后非洲政治地图的变化，目前非洲有60多个国家和地区，居各大洲的首位。“高原为主的地形”是本节的重点，主要是通过图6-17，使学生掌握非洲海路轮廓的特征以及高原为主的地形特征，并通过阅读材料补充介绍了本洲极具特色的地形——东非裂谷和撒哈拉沙漠。“炎热的气候”是本节教学的难点。由非洲的纬度位置分析得出非洲气候以热带为主，气候类型则从非洲中部的赤道附近开始呈南北对称分布。非洲因气温高，蒸发量大，因此年平均降水量小于500毫米的地区便极为干旱。学生活动部分还插入了有关非洲主要河流------尼罗河和刚果河的对比思考题，从而让学生自已分析并掌握这两条河流的主要水文特征。物产丰饶的非洲部分简单地从矿产、动植物资源方面介绍了本洲是“富饶大陆。”四、教学目标：1、知识与能力：⑴．运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）；⑵.初步学会从自然角度分析非洲的人种特征；从历史原因分析非洲的人口分布，以及非洲是世界上国家最多的大洲这一现象。⑶.运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区2、过程与方法：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。3、情感态度与价值观：训练读图分析，解决问题的能力。五、重点、难点 1、教学重点：运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区2、教学难点：训练读图分析，解决问题的能力。六、教学方法 ：启发、引导、讲授式 七、教学用具：多媒体教学设计：第六章第二节非洲教学内容本课时内容在教材第13-19页。具体教学内容包括本节包括五个方面的内容：国家最多的大洲、高原为主的地形、炎热的气候、非洲的河流和丰富的资源。教学目标知识与能力1．充分运用地图了解非洲的位置、政治地图的演变以及非洲是世界上国家最多大洲。2．通过对地形图判读，归纳出非洲的海陆轮廓的特征、地形特征及特有的地形区及分布。3．通过各种气候分布图和气候资料的分析，了解非洲以热带为主的气候，归纳出气候类型对称分布的特征，并学会看各种气候图，判读自然植被的垂直分布图。了解气候与农业生产的关系。4．学会用对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。5．运用图6—27从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。让学生充分地利用各种地图，可以培养和提高学生的读图能力和学习兴趣，并更有效地学习地理知识，使同学们养成良好的读图习。过程与方法1．课前预习：鼓励、引导学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。2．充分运用每幅地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息，进一步探究其形成原因。3．本节内容的教学，将充分利用学生已有知识，引导学生对非洲自然环境和亟待发展的经济进行更进一步的认识。情感、态度与价值观树立科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观。使学生领悟现实中人类面临的几大问题如人口问题、环境问题、资源问题涉及到可持续发展等的问题，增加学生的社会责任感、环境保护感危机感等。教学重难点及突破重点高原为主的地形是本节内容的重点。难点炎热的气候是本节教学的难点。教学突破引导学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。倡导学生主动参与、乐于探究，使学生形成积极主动的学习态度。采用多媒体辅助教学，适当插入有关非洲的景观图片，适时的将学生引入情境。引导学生判读各种地图，并从地图中获取相应的地理知识。并设置一些启发性强的问题，促使学生积极思考。本节教材共1课时.学习非洲的地理位置、非洲版图的变迁及高原为主的地形、非洲炎热的气候、富饶的资源和河流教学准备教师准备：教具：应用课本、地球仪、《地图册》、教师准备多媒体教室及自制的课件。学生准备：课前查找有关非洲自然景观、旅游胜地、风土人情等方面的资料，包括节日、工艺美术、音乐、舞蹈、婚丧习俗、住宅建筑、服饰、饮食习惯等，准备交流。教学步骤教学流程设计一、非洲的地理位置教师活动学生活动1．教师导入：出示本节课的学习目标2．出示“自学指导”引导学生自读课本P13---16页，时间约为5分钟3、提问非洲有多少个国家，二战前有哪三个独立的国家，插入链接，“非洲国家和政区分布”4、说出非洲的地理位置（半球、海陆、经纬度位置）插入链接，“非洲地形图”教师点拨：引导学生在学习亚洲和欧洲的基础上，来认识非洲所在的地理位置的特点。5．引导学生作观察“非洲地形图”看有哪几条重要的纬线穿过？看一看地球的五带中，非洲大陆主要属于哪一个带？动画展示西经20度的位置。总结板书：一、非洲地理位置(1)纬度位置：东半球西部，赤道横穿中部，被称为“热带大陆”(2)海陆位置：东临印度洋、西临大西洋。北临地中海、红海。北隔地中海、直布罗陀海峡与欧洲相望，东北隔红海与亚洲相邻。）（3）引导学生与欧洲相比较，非洲的海岸线是最平直的大洲。6．教师引导学生上黑板指图讲解，目的是提高学生的读图指图的能力和灵活运用知识的能力，同时让学生掌握本课重点：直布罗陀海峡和苏伊士运河的地理位置的重要性。将知识牢固的落实在地图上，教师再给以适当的补充：苏伊士运河是亚洲和非洲的分界线，沟通了红海和地中海，是印度洋到大西洋的捷径。苏伊士运河的开通的价值是巨大的。直布罗陀海峡是地中海通向大西洋的门户，战略意义十分重大.学生观看，进入情境2．让学生自读课本内容，快速填写查找的知识点，调动起学生的学习兴趣。3．比一比看谁找得快：在图中找出埃及、埃塞俄比亚和利比亚三个国家。读地图册比较各大洲所拥有的国家的数量，总结出世界上七大洲中国家最多的大洲。学生在图中找出赤道、北回归线、南回归线3条重要的纬线。比一比看谁找的快。5、学生通过观察三条重要的纬线分布，能得出非洲大部分位于热带，因此有“热带大陆”之称。知道非洲位于东半球。发表自己的观点，通过读图讨论说出非洲海陆位置的特点再归纳总结板书6、让学生知道直布罗陀海峡和苏伊士运河的地理位置的重要性二、高原为主的地形教师指导学生活动1．过渡：由此可看出，由于历史原因，影响了非洲经济的发展，那么非洲的自然条件对它经济的发展是否有利呢？引导学生看非洲地形图及课本上的图6—17，以什么颜色为主？非洲以哪一种地形为主？2、插入链接“非洲地形分布图”让学生找出非洲三大高原的地理位置，引导学生得出非洲地势特点（板书：二、高原为主的地形）3．课堂活动：请同学们结合图6—17完成课本上欧洲、非洲海岸线的对比表，完成活动1、3、4、5题，引导学生得出非洲海岸线比较平直的特征，这样的海陆轮廓特征往往缺少半岛、岛屿、海湾。4、并对学生作进一步的“追问”，促使学生更进一步的思考说出非洲高原占60%，引导学生读出各种地形中分布最广泛的地形是高原。得出非洲地形以高原为主，被称为“高原大陆”。高原主要分布在东南部，所以：--引出板书（2、地势东南高，西北低）5．课堂活动：放映多媒体创设情境：教师讲述：非洲是一个美丽的地方，有许多世界著名的壮观的自然景观和特色地形区，如东非大裂谷---“地球上最大的伤疤”、乞力马扎罗山-----“赤道上的白雪公主”等，激发学生的学习兴趣。6．学生活动：将学生分为小组展开比赛。比一比：让同学们在图中找出非洲有哪些非洲之最、世界之最：最大的沙漠、最长的大裂谷带、最大的盆地、最长的河流。非洲最大的半岛、岛屿、最高的山峰、海湾。（板书：3、极具特色的地形区：）7．反馈练习1．学生读非洲地形图及课本上的图6—17，回答问题2．结合非洲地形图，查阅第一节有关资料，说出非洲的平原海拔高度居世界的第三位。3．学生读图进一步思考讨论得出非洲大陆地形地势的特点。读出各种地形中分布最广泛的地形是高原，得出非洲地形以高原为主，被称为“高原大陆”。课堂活动：学生在课前搜集、整理的“你所知道的非洲”的有关资料，在组长带领下几位同学上台为大家介绍:非洲的撒哈拉沙漠、东非大裂谷、乞力马扎罗山、刚果盆地等美丽的自然景观。学生导游讲述：我们穿越了世界上最大的刚果盆地，它位于赤道地区，是世界上热带雨林的三大分布区之一；另一导游团介绍---位于非洲北部的撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠，它东西一直延伸到沿海地区，十分的神秘壮观……6．学生活动：比一比：把游戏融入读图、找图中，看谁找得快、找得准。7．填图练习：在地形图上找出刚果盆地、撒哈拉沙漠、东非大裂谷过渡：通过学习非洲的自然环境的特点，了解到非洲独特的地理位置和极具特色的地形区，让我们来学习认识非洲的另一个因素，气候特征三、炎热的大洲教师指导学生活动1．引导学生指图复习非洲境内有哪几条重要的纬线穿过？看一看地球的五带中，非洲大陆主要属于哪一个带？2．学生看图1—22和图1—23非洲气温分布图并思考分析非洲的气候特点。4．出示自学提纲:展示PPT“非洲1月份平均气温分布图”和“非洲7月份平均气温分布图”热（气温高）—热带大陆

-----（纬线）横贯非洲中部：--------、--------（纬线）分别穿过其南部和北部。非洲3/4的面积在-----、------线之间，绝大部分地区处于-----（温度）带，年均温在-----度以上，非洲气候特点之一是气温-------。北半球7月份的炎热中心在-------------地区。所以非洲被称为“热带大陆”。5．进一步追问：非洲的年降水量分布有什么规律？引导学生读图1-24图利用已学习的知识，分析降水量的分布规律自学，出示自学提纲：非洲赤道附近刚果盆地、几内亚湾沿岸降水----。北回归线附近的------地区，降水-------。南回归线附近大陆------岸，降水少。

6．教师鼓励学生质疑：由图可知非洲年降水量在500mm以下的地区大约占了1/3，这些地区为什么濒临海洋却极度干旱，多为沙漠。7．教师讲述：因为在南、北回归线穿过的地区一般降水就少，再者由于这些地区气温高，蒸发旺盛，所以极度干旱。非洲是世界上干旱面积最大的一个洲。

[板书]2、干旱区最大的洲。1．学生在图中绘出三条重要的纬线，赤道、南、北回归线。学生上黑板指图说明非洲境内有赤道、南北回归线穿过，复习非洲在地球的五带中的位置2．学生对照地图，读6-21图和6-22图引导学生查看地图上等温线分布的特点及等温线的变化规律。总结非洲气温分布特点。小组分组讨论分析出非洲气候炎热的原因。4．学生做练习完成填空：赤道横贯非洲，非洲3/4的面积在南、北回归线之间，绝大部分地区处于热带，年均温在20度以上，非洲气候特点之一是气温高，北半球7月份的炎热中心在撒哈拉沙漠地区。非洲所以被称为“热带大陆”。完成板书填空。5．学生自学学生分组讨论后完成填空：6．学生相互提出问题并讨论7．学生听教师讲述8．．讲述：所以非洲的气候分布特征是以赤道为对称轴南北对称分布（板书的“南北对称分布”此时再写）板书：3、气候类型—南北对称分布9．教师追问：非洲的气候类型为什么呈南北对称分布呢？（因为赤道穿过大陆中部）10．提问：非洲以什么气候分布最广？[教师强调]非洲的热带沙漠气候和热带草原气候在各大洲中分布最广，热带雨林的两侧是热带草原气候，热带草原的两侧是热带沙漠气候，这一带恰好是非洲大陆最宽广的部分，所以有世界上最广大的热带沙漠和热带草原。11、设问：东非高原同样被赤道穿过，为什么不是热带雨林气候？四、非洲的河流12．以课本P19活动为切入点，引导学生对比非洲尼罗河和刚果河，13．读图：大屏展示“非洲地形分布图”，引导学生在图中找出尼罗河和刚果河，看看它们流经的地形区。14．PPT展示“非洲气候分布图”引导学生列表对比尼罗河、刚果河的流向、注入地、水量、水位变化、流经的主要气候区、水力资源等水文特征以及国际地位，从而帮助学生掌握这两条大河的水文特征。五、丰饶的资源15、读图PPT展示“非洲主要矿产分布图”引导学生在图中找出非洲主要矿产的分布，分析非洲矿产资源有何特点？16．引出非洲有哪些矿产资源的储量和产量均居世界前列？非洲除了有丰富的矿产外，还有哪些丰富的资源？世界上最大的野生动物园在哪？你知道生活在非洲有哪些大型动物？来引起学习兴趣，引导同学们积极回答问题。教师放映多媒体有关非洲热带草原动物生活的录相或让学生读图《地图册》第26页非洲的主要大型动物图片，引起学生的兴趣.8．将兴趣融入到学习中，学生会踊跃回答问题，教师要及时给与鼓励，在教师指导下看图1—25，学生依次说出从北非向赤道、向南看到的自然景观及大型的代表性的动物分布，引导学生运用地图获取知识。9．学生分组讨论，由学生总结出原因。10．学生读图后抢答11、进一步加深学生对影响气候的因素理解和掌握，12．学生读图思考回答问题13．读图：结合PPT展示地形图，在图中找出尼罗河和刚果河，看看它们的流向、流经的地形区、注入海洋有什么不同。讨论、完成课本19页第3题。14．列表对比尼罗河、刚果河的流向、注入地、水量、水位变化、流经的主要气候区、水力资源等水文特征以及国际地位。教师巡视给予指导，最后总结完成表格。3学生相互讨论交流问题后听教师讲述15．读课本第19页图6—27，学生在图中找出非洲主要矿产的分布，总结出非洲矿产资源的特点。16．学生在图中找出非洲金刚石、黄金、铬铁矿、磷酸盐等矿产的分布学生讨论回答：非洲除了有丰富的矿产外，还有丰富的野生动植物资源。本课小结非洲大陆是“高原大陆”、“热带大陆”、“富饶的大陆”，高原为主的地形是重点非洲的气候特点是本节课的难点，非洲气候具有炎热、气候类型呈南北对称分布等特点。气候带的分布与纬度分布有密切的关系，又与地形地势密不可分。气候除受纬度因素、海陆因素影响，此外，还受地形地势的影响。在埃塞俄比亚高原和东非高原的部分海拔较高的地区形成了高山气候，气候带的垂直变化明显，证明了气候还受地形等因素的影响。由于历史的原因，动荡的局势，以及干旱的自然环境，使得非洲的经济仍然非常落后，所以非洲大陆是一个“经济落后的大陆”,一个存在着严重的人口、环境.发展等问题的大洲。所以我们要以此为戒,树立科学的人口观、资源观、环境观、走可持续发展的道路.效果分析学生经过一学期的地理知识学习，具有了一定的地理基础知识和基本技能，在教学中学生会浅意识的应用所储备的知识，但是学生在应用这些知识的时候，往往还不得法，不能熟练、准确的应用，所以教师在教学过程中，应该在原有知识基础之上，加大对地图的使用，深化培养学生的读图、析图、用图的能力，加强知识与技能的联系。通过课前对有关非洲地理资料的搜集、归纳，请同学