初中英语-Singapore教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析新课标中明确指出7-9年级的学生要达到三、四、五级水平。三级对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。四级明确自己的学习需要和目标，能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互学习帮助，克服困难。五级有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供7~9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。根据以上要求，本节阅读课我注重了运用多媒体激发学生学习兴趣，开拓学生的视野，引导学生阅读策略。多鼓励，多建议，少批评，关注学生的身心健康。通过和搭档合作，学会互帮互助，平等交流，尤其是对学习有困难的学生这是一个很好的补救措施。在教学中我侧重学习方法的指导，通过层层递进的方式逐步引导学生学会阅读，学会捕捉信息。学情分析初二学生开始两极分化，英语更是如此。加之本册课本容量非常大，多以有近三分之一的同学，英语学习感觉很吃力。但是，一直以来我们师生关系融洽和谐，对于老师布置的各种任务，基本可以做到高质量的完成。但是学生的接受能力参差不齐，有的同学如鱼得水，有的同学跳一跳能够得着，有的同学却即使累的满头大汗，也力不从心。如何分层教学，让各个层次的同学都有收获，学的轻松，信心满满，这仍是我接下来要研究的课题。加上本人语速很快，有的同学跟不上、听不懂，我没有给这部分同学反映的时间。这也是我以后要多加练习和改正的地方。根据句意及首字母补全单词(1)-----What’sthep______ofChina?------About15billion.(2)Therearefourq_______inanhour.(3)-------Ihaveafever.-------Haveyoutakenyourt_______.(4)Flowerscomeoutins_________.(5)Leavesfalldownina________.(6).Theygottothetopofthehighmountain______(safe).(7).It’snot_____(simple)aquestionofmoney.(8).Tinalikes____(India)foodverymuch.(9)Several__(Japan)visitedourschoollastweek.(10).Let’sgotothezootowatchmonkeys,tigers,____(fox）…教材分析:该篇阅读材料讲述的是新加坡的相关信息，包括语言、饮食、旅游、天气等，通过速读、跳读、详读等阅读方式，使学生获取以上信息，并掌握各种阅读技巧。激发他们美好的想象力和憧憬，使他们在领略异域风情的同时，激发学习兴趣和决心。该篇文章从语言、食物、动物园、天气四个方面介绍新加坡。2b要求学生从文中找出去新加坡的几个理由。2e是句子纠错，考查学生对阅读内容的理解。2d要求学生根据对文章信息的理解完成对话，这既是对阅读理解的考查，也是引导学生关注语言形式在语境中的运用。2e是训练学生读后记笔记，这与本部分重点突出的学习策略是相联系的，该策略有助于学生更好的记忆阅读的内容。3a-3b是写作板块。写作主题是描写家乡或学生曾经去过的地方，3b提供了一些句型结构，为学生完成写作提供帮助。关于阅读策略，我遵循先略读再细读最后整合的原则，每个环节设计相应的任务，让学生带着任务去阅读，提高效率，细读环节坚持总-分-总的原则，古人云：授之以鱼，不如授之以渔，让学生在快乐学生中掌握各种阅读技巧。Unit9ReadingSingapore---Aplaceyouwillneverforget教学设计一．教材分析:该篇阅读材料讲述的是新加坡的相关信息，包括语言、饮食、旅游、天气等，通过速读、跳读、详读等阅读方式，使学生获取以上信息，并掌握各种阅读技巧。激发他们美好的想象力和憧憬，使他们在领略异域风情的同时，激发学习兴趣和决心。二．教学目标1、知识目标：单词：掌握词汇quarter，population，fear，environment等。

语言结构：动词的一般过去式和过去分词，过去完成时的一般疑问句。句型：Haveyoueverbeento……？2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，判断句子意义的变化。

说：能在本课的任务型活动如：调查、进行简单的交流。

读：能正确朗读文章。

写：读后能模仿写一篇文章介绍自己的家乡或者曾经去过的地方。3、学习策略：抓住阅读要点，掌握阅读技巧，快速接受阅读信息。4、情感目标：通过学习本课时，激发学生美好的想象和学习欲望。三．重点：1.复习句型:Howwasyourweekend?Itwasgreat.

2.学习词汇quarter，population，fear，environment等。3.学习句型1.Haveyoueverbeento……?2.MorethanthreequartersofthepopulationareChinese.四．难点：1、不规则动词的过去式过去分词。2、population做主语时谓语动词的选择。五．教学过程：Pre-reading1.Greeting2.Leadin（以生动有趣活泼的动画开始课堂，吸引同学的注意力，激发他们学习的兴趣。）本节课新单词已经作为课前预习任务让同学们在课下预习。3.用关于新加坡的视频增加神秘感和向往。二．While-reading1.Lookthroughthereading,andfindthekeywordsineachparagraph.（快速浏览文章，找出各段的关键词，锻炼学生快读，找关键句的习惯。）2.Readeachparagraphandanswerthequestions.（细读文章，回答每段提出的问题。每段问题的呈现方式不同，避免学生视觉疲劳。）3.第一段关键词是language，围绕这一关键词提出相应问题。（问题呈现方式，回答问题）4.part2ask:WhatkindoffoodcanwefindinSingapore?（呈现方式：图片，生动，简洁。）5.part3：explainwhatistheNightSafari.6.这一段，重点句型重点词组比较多，文字优美，读起来朗朗上口，所以选择这一段让同学们朗读，通过与同桌合作，可以互相学习，检查，共同进步。7.Paragraph4:temperature（仔细阅读第四段，根据内容判断正误）三．After–reading1.再一次通读课文，根据课文细节，给下列句子改错。(坚持：总-分-总的阅读策略，再次综合课本内容。)2.完成课本P712c3.学习至此，同学们已经对新加坡有一定的了解。想象一下，如果你曾经去过新加坡，下周你的同学要去，你能帮他介绍一下新加坡的大体概况吗？4.考验一下你能记住什么？Whatcanyouremember?(课本2e)不管是哪一层次的同学，只要记住哪些就写下哪些，哪怕只是一个句子。让所有同学都学会反思：本节课我学会了什么，学到了什么，还是一头雾水，一无所获。5.writing：Writeanarticletoadvertiseourhometownoraplaceyouhaveeverbeento.(课标指出，通过阅读学生要有自己生成的内容。运用本节课学习的句式和表达方式，为自己的家乡或自己曾经去过的地方写一篇作文，介绍一下。为了避免很多同学不知所措，教师在写作之前呈现了自己的旅游照片和文章，抛砖引玉，引发灵感。)四．Self-check：课后练习，加深重点词汇的理解和运用。五．Homework:Writing.Writeanarticletoadvertiseourhometown.运用课本3b给出的句式，给我们的家乡写一篇广告。（课上写作有很多同学没有完成，课下请他们继续完成。）六．教学理念:该篇阅读材料讲述的是新加坡的相关信息，先略读再细读最后整合的原则，每个环节设计相应的任务，让学生带着任务去阅读，提高效率，细读环节坚持总-分-总的原则，古人云：授之以鱼，不如授之以渔，让学生在快乐学生中掌握各种阅读技巧。激发他们美好的想象力和憧憬，使他们在领略异域风情的同时，激发学习兴趣和决心。效果分析该篇阅读材料讲述的是新加坡的相关信息，先略读再细读最后整合的原则，每个环节设计相应的任务，让学生带着任务去阅读，提高效率，细读环节坚持总-分-总的原则，古人云：授之以鱼，不如授之以渔，让学生在快乐学生中掌握各种阅读技巧。激发他们美好的想象力和憧憬，使他们在领略异域风情的同时，激发学习兴趣和决心。由于本节内容容量很大，所以单词部分让同学们作为课前预习任务去完成，效果还不错。课堂上通过反复的略读、细读；总读、分读，最后再整合，同学们对课本内容相当熟悉，对课文中提到的新加坡的相关内容耳熟能详。同时对Haveyoueverbeento这一句型也做到了反复练习。对于三分之二的同学来说能达到预期效果，部分后进生需要参考白板上的答案，他们可能感觉较吃力。课后反思回顾这节阅读课，我有