苏教版四年级上册教案

第页共页苏教版四年级上册教案苏教版四年级上册教案苏教版四年级上册教案1教学内容：课本第64-67页教学目的：1、使学生结合详细的实例，初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机事件中所有可能出现的结果，能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。2、使学生在观察、操作和交流等详细活动中，初步感受简单随机现象在日常生活中的广泛应用，能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题或解释一些简单的生活现象，形成初步的随机意识。3、使学生在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，感受与别人合作交流的乐趣，培养对数学学习的兴趣。教学重难点：感受简单随机现象的特点，能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果，能对简单随机现象发生的可能性大小作出定性描绘。教具准备：老师：红、黄、绿球各2个、扑克牌、投影仪等；学生：红桃A-4、黑桃4扑克牌。教学过程：一、揭题谈话：同学们喜欢玩游戏吗？今天这节课我们主要通过玩一些游戏，来研究游戏中隐藏着的数学知识。〔提醒课题〕二、探究1、教学例1。谈话：先请看，这是一个不透明的空口袋，这里还有2个球，1个是红球，1个是黄球。把这2个球放入口袋里，想一想，假如从口袋里任意摸出1个球，你认为摸出的会是哪个球？板书：可能谈话：可能是红球，也可能是黄球，到底能摸到哪个球并不确定〔板书：不确定〕。情况是不是这样呢？我们可以通过摸球游戏来检验，先看老师怎样摸球，〔示范〕像这样每次在摸球前先用手在口袋里把2个球搅一搅，再任意摸出1个球，看一看是什么颜色，并把摸出的结果记录在这张表里，然后把球放回口袋里，搅一搅，再摸。会做这样的游戏了吗？请小组长拿出课前准备好的口袋，在口袋里放1个红球和1个黄球。小组合作，轮流摸球，摸10次，并按顺序记录每次摸出球的颜色。学生按要求活动，老师巡视。反应摸球结果：请各小组选派一名代表到投影仪前展示你们组摸球的结果，并说说摸出红球和黄球各多少次。展示后，把各小组的记录单对应着排列起来。讨论：比拟各小组的摸球结果，你能发现什么？学生讨论，明确：各小组摸出红球、黄球次数不完全一样；每次摸出的球的颜色也不完全一样；但每个小组既摸出了红球，也摸出了黄球。提问：通过摸球游戏，你有什么体会？2、教学“试一试”。出示口袋，并在口袋里放2个红球。提问：如今口袋里有几个球？是什么颜色的？假如从这个口袋里任意摸出1个球，结果会怎样？〔板书：一定〕提问：假如口袋里只放了2个黄球，从中任意摸出1个球，可能摸出红球吗？为什么？〔板书：不可能〕追问：假如口袋里放1个黄球和一个绿球，从中任意摸出1个球，能摸出红球吗？比拟：请同学们回忆一下例1和“试一试”的学习过程，想一想，同样在口袋里摸球，例1和“试一试”有什么不同？3、小结：像这样，有些事件的发生与否是确定的，要么一定发生，要么不可能发生，这样的事件又称为确定事件；有些事件的发生与否是不确定的，可能发生，也可能不发生，这样的事件又称为不确定事件。〔板书：确定性不确定性〕4、教学例2。谈话：通过摸球游戏，我们知道了有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。接下来，我们来玩摸牌游戏。〔出例如2中的4张扑克牌〕假如把这4张牌打乱后反扣在桌上，从中任意摸出1这，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？提问：可能出现的结果一共有多少种？把“红桃4”换成“黑桃4”，提问：如今的4张牌中，既有红桃，又有黑桃。假如从这4张牌中任意摸出1张，可能出现的结果一共有多少种？学生在小组里讨论，交流。验证，各小组合作进展摸牌游戏。一共摸40次。展示摸牌结果。比拟发现。指出：判断事件发生的可能性大小，要先列举出整个事件中所有可能出现的结果，再根据列举的结果作出判断。5、教学“你知道吗”。学生阅读，说说自己知道了什么，有什么发现。三、练习1、做练习十第1题。出示题目，让学生读一读，再独立作出判断，并说明理由。2、做练习十第2题。出示题目的条件和第〔1〕题，让学生先和同桌说说要使摸出的球不可能是绿球，需要满足什么条件，再同桌合作在口袋里放球，并组织全班交流。出示第〔2〕〔3〕题，让学生同桌合作完成。反应。3、做第66页“练一练”。4、做练习十第3、4题。四、总结提问：通过今天的学习，你知道了什么？怎样判断事件发生的可能性的大小？还有哪些收获和体会？教学反思：苏教版四年级上册教案2教材分析^p：本次练习安排了五项内容。处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。教学要求：1．通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。2．继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。3．练习写好钢笔字。4．熟记成语，积累词汇。5．口语训练，说漫画。教学重点、难点：重点：词句训练、口语交际。难点：口语交际课前准备：卡片、挂图教学时间：三课时第一课时教学目的：1.通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。2.继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。教学过程：一、导入：这节课，我们就学习练习4二、教学第一题：1．谁来把第一题的题目要求读一读？〔指名读〕处处留心就能发现汉字的学问真不少2．练习：读短文考虑：〔1〕我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？〔2〕他们有什么新的发现？〔3〕阅读短文考虑：醒为什么不用目而用酉？醒为什么不用目而用酉，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒。用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，醒原指醉酒后醒过来，睡醒的醒正是借用醒酒的醒，是其引申意义。〔4〕说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？〔5〕遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习〔通过查找工具书，也可小组互动〕第二课时教学目的：1.练习写好钢笔字。2.熟记成语，积累词汇。教学过程：教学第二题：1.读读背背2.下面请大家在小组长的带着下自由认读，全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。3.指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。4.来把你会读的词语带着大家一起读一读？〔指名读〕5.开火车读。齐读。6.同桌商量这8个成语是什么意思。7.交流。8.看谁背得最快。指名背。齐背。同桌互背。教学第三题：1.写好钢笔字2.老师范写提醒：口在不同的位置，大小形状也不同3.笔笔谁的钢笔字写得最棒第三课时教学目的：1.看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步理解和感受漫画的特点。苏教版四年级上册教案3教材分析^p本节课的教学内容是九年义务教育六年制小学数学苏教版四年级上册第39—41页的《相交与平行》。本课时是在学生已经认识了线段、射线、直线和角等概念的根底上教学的。教学中让学生在详细的生活情景中，充分感知平面上两条直线的平行和相交关系。生活中有许多平行这些都是教学本单元内容的现实背景和有意义的素材。教材结合生活情境教学两条直线间的位置关系，有三个好处：一是有利于学生凭借生活经历形成数学概念；二是有利于学生体会数学与生活的亲密联络；三是有利于学生从数学的视角观察学情分析^p基于理念，我们必须改革课堂教学中老师始终“讲”、学生被动“听”的场面，充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。为此，我在小学数学课堂教学中构建了探究性学习的纵向构造，即“设疑激情———引导探究———应用进步———交流评价”的根本教学形式。教学目的1．使学生结合生活情境，理解平面上两条直线的平行与相交〔包括垂直〕关系，认识平行线和垂线，知道点到直线的间隔。2．使学生通过操作与合作交流，能用直尺、三角尺和量角器等工具画平行线和垂线，能确定测量点到直线的间隔。3．使学生经历联络实际的感知和观察、操作、画图等活动过程，深化感受直线之间位置关系，开展空间观念。4.使学生感受生活里的平行与垂直现象，理解平等与垂直在现实生活里的应用；能主动参与观察、操作等学习活动，对图形产生兴趣，感受数学学习的兴趣性。教学重点和难点教学重点：结合生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。教学难点：1、会识别哪些直线或线段是互相平行的。2、能借助直尺、三角尺等工具画平行线。教学过程一、理解“在同一平面内”师：老师今天还带了一位你们的老朋友，这是我们二年级时认识的长方体。〔出示两个长方体纸盒。〕师：盒子的上面有一条黄色的线，与那条蓝色的线，在同一个平面吗？师：你来摸一摸看，(在)师：挪动一个盒子，再问，如今两条直线还在同一平面吗？(不在)师：今天，我们就一起来研究在同一平面内两条直线间的关系。〔板书：在同一平面内两条直线〕二、认识平行1．观察师：“请同学们来观察老师这里有这样三组直线。”〔电脑出示〕“观察每组中有几条直线？”“而且这两条直线都是在？〔同一平面内〕”2．分类比拟，认识平行〔1〕师：“你能根据每组图中两条直线的位置关系把这三组直线分分类吗？在小组里说说你是怎样分的？”学生小组交流，汇报。学生可能出现：A有的两条直线连在一起有的两条直线是分开的，当学生讲到了连在一起或穿插了，师就说明：在我们数学上我们把两条直线碰在一起叫相交。〔板书〕B有的两条直线是横竖放的，有的是斜放的。对于学生的各种答案先不否认，重点理解第三组。师：“我们都知道直线是可以无限延长的，请同学们闭上眼睛想像一下，假如把这两条直线无限延长后会出现什么情况？〔也相交〕电脑演示指第二组，问：这组呢？〔不相交〕电脑演示师：“所以我们应该把哪两组分在同一类里呢？”电脑演示〔3〕总结概念：“在同一平面内，两条直线可能相交，也可能不相交。〔边说边板书〕那么在同一平面内，不相交的两条直线我们就把它们叫做互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。”学生齐读两遍进一步深化：“假如这两条直线一条用直线ａ表示，另一条用直线ｂ表示，我们就可以说直线ａ和直线ｂ互相平行，直线ａ是直线ｂ的平行线，还可以怎么说？〔直线ｂ是直线ａ的平行线。)电脑出示两条直线〔4〕师：“你能用两跟食指代表两条直线来表示一下相交和平行吗？”学生做手势。师再做一种不在同一平面内的手势让判断并说说为什么他们不是互相平行。〔5〕举生活中的例子师：“刚刚我们认识了平行线，其实在我们生活中有很多的平行线段，比方说：黑板、秋千架、五线谱等。同学们，你们还在哪里见过两条线段是互相平行的？〔学生适当举例〕”〔6〕做“想想做做”第1题师：“看来同学们对平行有了初步的理解下面老师就来考考大家在图中你能找出哪几组的直线互相平行吗？”学生举手答复，当说到不平行时问一问理由，在回到概念读一读。过渡：我们认识的图形中有互相平行的线吗？〔7〕做“想想做做”第3题“下面每个图形中哪些线段是互相平行的？各有几组平行的线段？”三、学画平行线1、探究画平行线。(1)提问：“看了这么多的平行线，你们想不想用自己的方法创造出一组平行线呢？好，接下来同学们可以用老师给你的材料画一画，也可以用纸折一折或用笔摆一摆。”(2)汇报创作过程。老师在巡视时有针对性地选择几种，比方利用点子图、方格纸、再特别关注一下用彩色纸折的。假如有要说说是怎样折的，因为有的是随意一折是不对的。〔老师再示范一下〕，每位同学都去用老师交你的方法折一折，量出每条折痕的长度看看你有什么发现？〔每条折痕的长度都相等〕2、教学平行线的画法。师：“同学们真聪明，想出了这么多的方法，但假如要让你在本子上画一组规定间距的平行线，本子不能折，也没有点子图，该怎么办？我们书上是怎么教我们画平行线的A电脑示范画。〔录像〕提炼方法：一画〔线〕、二靠〔直尺〕、三平移〔三角尺〕、四再画〔线〕。〔师同时在黑板上写出来〕B“看清楚了吗？好请同学们一起来说一说画平行线的过程”，与此同时老师在黑板上演示一遍略微斜点的。C学生自己试画。老师下去指导提醒两把尺不能动。四、稳固进步1、画直线的平行线。师：“假如老师给你一条直线要你画直线的平行线你认为该怎样画呢？与刚刚的任意画一组平行线的4个步骤有什么区别吗？〔画直线的平行线，可以把三角尺的一条直角边与直线重合，利用直尺把三角尺平移，然后沿三角尺的另一条直角边再画直线。这样，两条直线就平行〕学生在学习单上练习师巡视。2、“假如要过点画，你认为可以怎样画呢？关键是什么呢？”〔就要把三角尺上的另一条边平移到点上再画。〕学生试画。3、想想做做5提问：图中是把哪一个图形向什么方向平移了几格？平移前的图形有几条线段？平移后的图形呢？你能在平移前的图形与平移后的图形中找到几组互相平行的线段吗？指名指。小结：将图形平移，平移前后的图形中所有的对应线段都是互相平行而且相等的。五、全课总结：“这节课我们一起认识了平行〔板书课题〕，学习了这节课你知道了什么？”总结：“其实平行在我们生活中无处不在，不仅因为它的美，更因为它具有重要的意义，为什么很多事物要排列成平行，或做成平行呢？下课后我们可以查一下资料继续研究写一篇关于平行的数学日记。”苏教版四年级上册教案4教学目的：1、理解自己在游乐场玩过的游戏工程和游乐器材的造型。2、用绘画等形式表现儿童游乐园的场景。课前准备：(1)老师准备多媒体课件，一些立体游乐器材的作爵。(2)学生准备有关游乐场的照片和玩耍文字说明。教学过程：〔1〕引导阶段老师把学生有关游乐场的照片展示在黑板上，学生有选择的介绍局部游乐器材的玩法。欣赏大型游乐场的录像，理解各类游乐设施的造型。感受玩耍的乐趣。〔2〕开展阶段小组活动:老师给每组一件立体游乐器材，让学生观察交流其造型和组成。根据老师和同学资料，每人单线勾画一种游乐器材的造型，集体展示交流。理解各种游乐设施的绘画方法。老师利用多媒体课件演示创作过程，使学生明确创作要求。〔3〕分工合作学生自由组合(可以二至三人一组，也可以四至五人一组》绘画创作。学生可以把自己绘画的单个游乐器材剪下，拼贴成画面，再适当添画景物。〔4〕课后拓展鼓励学生利用纸工和泥工的形式制作立体的游乐场苏教版四年级上册教案5教学内容：教学目的：1.指导学生学会钉纽扣，教育学是自己的事自己做，经常保持穿着整齐。2.在感受劳动的乐趣的同时应注意平安。教学难点：学会穿针和打止结。教学准备：针线，布块，双眼扣和四眼扣各数粒，一件缺扣子的衣服，相关投影图片。教学安排：1课时教学过程：一、揭题导入在日常生活中，每当衣服破了，钮扣掉了，书包裂口了，你怎么办？这些事都是说帮你做的呢？想不想自己来学钉钮扣呢？谁定过纽扣，说说你是怎么定的？二、看看说说1.出示各种各样的纽扣。2.说说不同纽扣的钉法。〔重点讲解双眼扣，四眼扣的钉法〕三、想想试试1.钉纽扣首先要学会什么？2.学生练习，互教互学。重点模拟穿针和打止结。四、探究学习1.仔细观察课文插图，自学钉钮扣的方法。2.学生自己在布块上练习钉双眼扣和四眼扣3.说说钉钮扣的注意点：定位，捏紧，对准扣眼进针，用双股线正反面重复四五次，然后打结，剪去多余的线头。4.讨论：正式在衣服上钉纽扣，该注意些什么？〔1〕纽扣的位置要对准衣服上的扣洞。可用粉笔做上记号。〔2〕进针后，要把针线往上提，不能往旁边啦，以免针尖戳到别人。五、议议评评1.各小组展示钉好的纽扣，讨论：〔1〕钉纽扣时，在定位，进针，打结等操作上各要注意些什么？(2)说说还有什么钉钮扣的方法？〔3〕以后钮扣掉了，你会怎么做？2.推选代表说说钉钮扣的过程。3.小组评价。4.小结：钉纽扣的根本方法和考前须知，要求学生学会做自己能做的事。六、课外延伸把自己第一次钉钮扣的过程写下来，感受劳动的乐趣。苏教版四年级上册教案61、通过观察，我们发现各种鸟的喙外形特点是不一样的。出示各种各样鸟类的喙的图片，引导学生看一看，体会鸟类的喙不同的特点。2、老师引导，为什么不同的鸟，鸟喙是不一样的呢？因为不同的鸟吃的食物是不一样的，鸟类的喙与其食性亲密相关。短而直的喙是食虫鸟。强壮而直的喙，末端有弯曲的钩，主要以鸟类和动物为食。长而直的喙主要以鱼和虾为食。强而尖的喙以昆虫为食。扁平的喙大多数是杂食。3、不同的鸟，有不同的鸟喙，不同的鸟喙合适吃不同的食物。下面我们来看一看课本第10页上面4种不同的鸟喙各有什么特点？它们合适吃什么样的食物？预设：第1种，鸟的喙长而直，适宜吃鱼虾。第2种，鸟的喙强壮而直，并且末端有弯曲的钩，适宜吃一些小动物。第3种，鸟的喙像锥子一样的，粗壮有力，适宜寻找谷物和种子。第4种，鸟的喙长而尖细，适宜汲取花蜜等。4、老师相机再出示一些鸟的喙，引导学生分析^p这些鸟喙的特点，并说一说这些鸟喙适宜吃什么食物？5、老师小结：鸟不管长出什么样的喙，都是为了寻找食物。因此，鸟的喙也是适应自然适应生存的一种结果。苏教版四年级上册教案7教学内容：教学第24页例8和“练一练”，练习五第6-11题。教学目的：1、让学生探究笔算被除数和除数末尾都有O的除法的简便算法，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。2、让学生通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意识，增加学习数学的兴趣。3、通过课堂学习获得成功的体验，增强学好数学的自信心。教学重难点：重点：探究笔算被除数和除数末尾都有O的除法的简便算法，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。难点：通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意识，增加学习数学的兴趣。课前准备：课件。教学过程：一、导入新课1．P26练习五的第6题。2．谈话提醒课题。二、教学新课1、出例如题：队鼓的单价是50元，王老师带了900元，可以买多少个？学生读题后列出算式。提问：想一想能不能使笔算变得简单些，又使商不变？学生讨论、交流后发现想使计算简便可以把被除数和除数同时除以10再计算。提问：被除数末尾有两个0，为什么只划去1个0？谈话：用这种方法算一遍，并在第24页的横线上填一上得数。2、谈话：如今假如队号的单价为40元，王老师带的钱可以买多少个，还剩多少元？你会算吗？学生独立列式，并尝试自己用简便疗法计算，指名板演。观察板演的算式，学生在余数是“2”还是“20”上形成争论后引导学生开展小组讨论。提问：想一想．余数应该是几？为什么？学生考虑、讨沦，交流想法。老师在学生初步归纳的根底上适当讲解。谈话：余数是20对不对呢？我们可以验算一下。学生试着进展验算。指名板演验算过程。谈话：通过验算．我们可以进一步明确余数应该是20。3、练一练：学生独立完成并集体汇报订正。三、综合练习1、做练习五第7题。让学生观察算式，找出题目中的错误之处。在小组里讨论错在哪里。提问：谁能说说这两题计算得对吗？不对，错在哪里？学生交流，分析^p错题原因，各自在书上改正，在小组里互相检查改得对不对。提问：这两道题给你的体会是什么？要使学生体会到应用商不变的规律，被除数和除数只能划去一样个数的O；假如竖式中有余数，要把被除数中划去的0补上才是题目的余数。2、课堂作业：完成练习五第9题。四、全课总结提问：什么样的题目可以运用商不变的规律进展简便计算？计算时要注意什么？五、布置作业。练习五第8、10、11题。教学反思：苏教版四年级上册教案8教学内容课本第5—6页例4、例5，课本第6页“课堂活动”。教学目的1、学会用线段图表示数量关系，分析^p详细的实际问题。2、在解决问题的过程中使学生进一步体会小括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算。3、进步学生应用所学知识解决实际问题的才能。教学重难点重点：学会用线段图表示数量关系，分析^p详细的实际问题。难点：进步学生应用所学知识解决实际问题的才能。教学准备教学挂图教学过程一、复习引入出示以下习题：12÷4+25400-20×16213÷(102-99)(120-63)×45先指名学生口答运算顺序，然后让学生独立计算，最后进展全班订正。二、探究新知1、教学例4。出例如4教学情境图，引导学生认真观察。(1)、理解图示内容。问：从图上你能获得哪些些信息?问题是什么?指名答复，引导学生找出图中所提供的信息，明确所提的问题：啄木鸟每天吃多少只害虫?(2)自主探究老师提示学生试着用线段图来表示图中的数量关系分析^p和解决这个问题。(3)合作交流①指名板演，并说说自己的考虑过程。②老师引导分析^p，画图讲解，让学生明白题中的数量关系。③讨论：为何表示“45只”的那一段要用虚线表示?(4)即时练习。指导完成课本第5页“议一议”全班交流时，重点引导学生讨论：为什么表示“多45只”的那一段要用实线表示。2、教学例5出例如5教学情境图，引导学生认真观察。(1)理解图示内容。问：从图你能获得哪些信息?(2)自主探究，并在小组内交流自己的想法。(3)合作交流。交流时重点让学生明白，要求小青有多少张邮票，必须先知道什么?三、稳固练习。引导完成第6页课堂活动中的习题。四、全课小结。问：通过这节课的学习，你学会了什么?五、作业布置。练习一第8页第5题。苏教版四年级上册教案9教学目的：知识与技能：1、通过复习，稳固所学的乘除法口算和笔算的计算方法，在计算过程中能灵敏应用因数和积的关系，商变化的规律正确纯熟地计算。2、培养学生的计算才能和解决问题的才能。过程与方法：使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。情感、态度和价值观：培养学生的反思意识和合作精神。重点：乘除法笔算的方法，积的变化规律，商不变的规律。难点：正确纯熟地计算教具：题卡教学过程：一、复习整理：1、本节课对乘法和除法这局部知识进展整理和复习。板书课题：复习乘法和除法。2、翻开数学书看第三单元和第五单元的内容，看看都学习了哪些内容？哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？老师指导并归纳，总结在黑板上。问：你认为这两个单元哪些内容比拟难？你最容易出错？二、复习知识点1、复习口算直接说结果。270030=、18060=、36040=、24060=、80040=、42060=、543=、6030=、25050=、1305=、2380=、1506=、183=、234=、713=、4602=、750=。说一说口算的方法是什么？2、复习估算52270、71092、54390、35068、45570、67880。说一说估算的方法是什么？59103、72023、31572、40818、20929。3、复习积的变化规律，商不变的规律。不计算，直接写出下面的积或商。1539=58579224=3315039=39612=15390=158448=根据什么算出结果的？4、复习笔算1〕94838=、249647=、432548=、327684=。2〕24527=、53048=、50950=、80237=。组织学生笔算，说一说笔算的方法是什么？5、解决问题1〕甲火车14小时行驶1750千米，乙火车10小时行驶1350千米，哪列火车快，快多少？指出题中的数量关系，列式计算。路程时间=速度2〕有26条船，每天收入780元，照这样计算，如今增加了15条船，每天一共收入多少元？3〕总复习9、10四．总结：这节课复习了什么？有什么收获？五、作业：练习二十一48苏教版四年级上册教案10教学目的：●掌握将整万的数改写成以万作单位的数的方法，能正确地改写整万的数。●掌握将非整万的数用四舍五入法改写成以万作单位的近似数的方法，能正确地略写非整万的数。●理解、掌握四舍五入法的含义，并能正确运用。●利用教材提供的素材，增强学生的科普知识，扩大学生的视野。重点：大数的改写和略写。难点：将非整万的数用四舍五入法改写成以万作单位的近似数。教具：多媒体课件、幻灯片教学过程：一、旧知铺垫用幻灯出示下面题目。1、写出下面各数一百二十万二千三百二百零四万五千三千零二十万零六百八十五千八百万零七百三百____万八千2、读一读下面各数。200000035000001020000086000000二、讲授新课1、教学例5。〔1〕出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造，介绍红细胞、白细胞的作用。说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞，老师出示板书。一小滴血含有：红细胞：5000000个白细胞：10000个。〔2〕让学生读一读这两个数。再看看这两个数有什么特点。学生交流后，老师说明：这两个数都是整万的数。什么是整万的数呢？像：2000035000010000001020000都是整万的数。像：2023535600010000051025600都是非整万的数。〔3〕明确告诉学生：在消费、生活中人们为了方便读写，常常将万后面的4个0省略掉，换成一个万字。用万字来代替数末尾的4个0，这样就把整万的数改写成了以万作单位的数。〔4〕改写。板书出示：500｜0000个=500万个强调：把个级的4个0省略掉，在500后面写上万字。这样照样读作：五百万个。想一想：10000个=1万个。先让学生来说，然后老师添上板书1。〔5〕即时尝试。把下面的数改写成用万作单位的数。18000030000018000000学生单独改写。老师巡视，观察学生是否记住写万字，并当作要点进展强调。2、教学例6。〔1〕电脑课件展示太阳和地球图，让学生观察、搜集消息，理解太阳和地球的大小关系。〔2〕让学生读出太阳和地球的直径分别是多少，并说一说太阳的直径是地球的多少倍。这时学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比拟困难。〔3〕启发学生想到：用万作单位的数进展比拟会比拟方便。〔4〕观察这两个数有什么特征？通过观察学生发现这两个数都是非整万的数，很显然我们不能想例5那样将它直接写成用万作单位的数。那怎么办呢？〔5〕介绍四舍五入法及如何用四舍五入法将非整万的数改写成以万作单位的数。老师：有一种求近似数的方法叫做四舍五入法，什么是四舍五入呢？如：12756用四舍五入法改写成以万作单位的数。①找准万位上的数。板书：12756②看万位右边第一位上的数，是2。③说明：根据四舍五入法规定，像这样小于5，把它和右边的数全舍去，改写成0。板书：1275610000。说明：因为得出的是近似数，所以必须用，不能用=。④再把10000改写成用万作单位的数。板书10000=1万〔说明：这里两个数是相等的，只能用=〕想一想：这样将1389000用四舍五入法改写成以万作单位的近似数。先让学生尝试练习，然后老师再逐步引导。①找准万位上的数：1389000②看万位右边的第1位上的数。大于5向前进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0。板书：13890001390000③再把板书1390000改写成以万作单位的数。板书：1390000=139万老师：太阳的直径是地球的多少倍？⑺即时尝试把下面的数用四舍五入法改写成以万作单位的数。126400813285431209000先由学生尝试练习，然后老师讲评，假如学生直接略写成以万作单位的数也可以，但要强调加上。如：1264008126万1328543133万三、课堂活动1、课文第14页的做一做。通过练习，一方面是让学生用刚学到的知识进展改写，进一步掌握新知；一方面通过提供的有关地理知识素材，使学生理解我国的地理知识，扩大视野。2、课文第15页的做一做通过让学生分别求出同一个大数的不同的近似数，练习使用四舍五入求近似数，这样可以加深学生对近似数的理解。四、稳固练习课文练习二的第3～8题。苏教版四年级上册教案11教学目的：●学生对除数十位上的数较小，个位上的数又不接近整十数的除法，学会灵敏运用试商方法。●初步培养学生观察、比拟、灵敏运用知识的才能。教学重点和难点：学会灵敏运用试商方法。教学过程：一、复习沟通。1．让学生口算。145158164254245263156147156+15258－252.在下面的里填上＜或＞。2561601591203．笔算下面各题。33〕28038〕180独立试做，反思做法，到达灵敏运用让学生观察复习3得两道题是用什么方法试商的？各有什么特点。二、探究新知1、学习例4。〔1〕出例如4：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？〔2〕引导学生根据问题列出算式14026=〔3〕让学生利用学过的试商方法进展试商。完成后说说有什么感觉？〔4〕小组讨论有没有别的试商方法。然后进展小组汇报交流。〔5〕老师把学生说的几种情况板书，让他们比拟那种方法简便一些，根据题目的特点灵敏运用，选择适宜你自己的试商方法。学生观察、比拟哪一种方法简便些？2、引导学生认真观察例题和做一做的题目中除数有什么特点？这类题目用什么方法试商简便些？使学生认识到：遇到除数是14、15、16、24、25、26商是一位数的除法，可以利用口算直接想出商几，这样试商比拟简便。三、练习练习十五第512题第5题，全班共同练习，订正时，让学生说说是怎样想的。第6题，运用所学知识解决解决实际问题。练习时，让学生独立分析^p解决问题。对有困难的学生及时给予帮助。做完后，请学生说一说解决问题的过程，并引导讨论两题之间有什么联络？第7～11题，实际应用的题目。学生通过计算解决实际问题，既稳固了计算的方法又体会了计算的意义和作用。第12题，是开放题。让学生自主选择条件，独立解答，再互相交流思路。四、总结。〔略〕苏教版四年级上册教案12教材分析^p《九寨沟》苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的.自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。学生分析^p四年级的学生已经具备了一定的审美才能，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于翻开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深化、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是，能在老师的指导下组织起语文活动，从而到达在活动中学习语文，学会合作。目的预设1.能正确、流利，有感情地朗读课文。2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3.理解、感受九寨沟美丽的自然风光，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。4.背诵课文第三、四、五自然段，积累课文中的优美词句、精彩句段。教学重点、难点重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。设计理念注重工具性与人文性的有机统一。以课文为载体，从九寨沟的绮丽风光和有趣动物两局部来激发学生丰富的情感，使学生情动而辞发，使课堂上焕发出一种如诗如画的人性的光芒。教学时间两教时课程施行一、导入激情1．老师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”2．再看课题，你想知道些什么？〔九寨沟在哪儿？它名字的来历？那里有哪些绮丽的风光？……〕3．就让我们来读读课文，看看课文是否答复了这些问题。二、初读课文，学习词语。1、指名五位学生分自然段读全文。2、读后老师出示课件，纠正学生读文之问题。课件一：湖泊镶嵌沟谷〔1〕分别出示三词，指导学生读准字音。〔2〕把这三个词连起来，用书上的内容说一句话。〔顺序可调换〕如：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。彩带般的沟谷中，镶嵌着颗颗宝石般大大小小的湖泊。大大小小的湖泊，好似镶嵌在彩色沟谷中的宝石。……课件二：清澈见底色彩斑斓湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。〔1〕分别出示二词，读准字音。〔2〕出示课文中的语句，读好。〔3〕“色彩斑斓”什么样？课件三：憨态可掬也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正假设无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。〔1〕读词：憨态可掬〔2〕能说说你对这个词语的理解吗？师：“憨态可掬”是个成语，就像同学们体会的那样，形容天真单纯的表情、神态尽情流露的样子。〔3〕出示书上的句子，读一读。课件四：雪峰插云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽诗情画意人间仙境课文中还有一些概括九寨沟绮丽风光的词汇，让我们一起读一读。出示课件四。指名读，读好。3．齐读第五自然段，你有什么发现？引导学生联络课文开头想一想。〔总结全文，首尾照应〕三、精读第一、二自然段，理解内容。1．通过刚刚读书，你们知道九寨沟在哪，为什么叫九寨沟了吗？2．指名读一读书上的原句。3．老师指导学生读好。〔“一进入景区，就像到了一个童话世界。”读出欣喜、惊奇的感觉。〕4．你们想看一看这被称作“人间仙境”的童话世界吗？我们下一堂课继续学习。四、学习生字1．学生自学。2．检查交流。3．钢笔描红。五．作业1．朗读课文。2．搜集九寨沟的有关资料。3．稳固词语。苏教版四年级上册教案13设计理念：表达“情趣”教学的教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具活力与活力。教学中，通过运用多种教学手段，充分调动与激发具有多元智能学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个体差异的学生都能产生浓重的学习兴趣和积极的情感体验，并在老师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在兴趣中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐开展。设计特色：充满激情地读，思维敏捷地说，形象生动地画，动之以情地演，将思维训练、语言开展、情感熏陶交融在一起，互相促进、整体进步。教学流程及设计意图：一、激发兴趣，乐学新知1、做猜季节的游戏。多媒体课件展现春、冬、夏不同季节的风光，在猜每个季节时，不是将季节的画面直接出现，而是让代表季节特征的景物逐步累加，使季节特点逐渐明朗，最终呈现出特征明晰的季节画面。〔各季节景象的逐步明晰，增强了游戏的兴趣性，激发了学生参与的兴趣。不同季节画面的展现，将学生对大自然的记忆唤醒。〕2、为秋季设计画面。帮助老师给还未完成的秋景图出谋划策。〔还未绘制的秋景图给学生留出发挥的空间，让学生将自己观察到、感受到的秋天描绘出来，拉近了课堂与生活的间隔，亲密了学生与自然的联络，为下面学习描写自然景物的文章做好铺垫〕3、提醒课题。点拨学生也可以从文章中获取秋天的信息。二、培养情趣，主动参与〔一〕导读课文，整体感知1、自由读书，用自己最拿手的方法认字。〔可采用、请教别人、借助拼音识字、上下文猜字等方法〕2、做“帮字妈妈找宝宝”的识字游戏。躲在每个课桌纸袋子里的是淘气的字宝宝，字妈妈正在焦急地找寻他们，随着字妈妈呼唤宝宝的名字，请热心的小朋友可以又准又快地帮助找到字宝宝。如：字妈妈问：“飘落的飘在哪里？”，学生边举起找到的卡片边说：“飘落的飘在这里”。此游戏可分以下步骤完成：〔1〕学生先自己认识一下字宝宝。〔2〕老师扮演字妈妈，同位两人合作找字宝宝。〔3〕请一位同学扮演字妈妈，其余同学找字宝宝。〔4〕同位两人一人扮演字妈妈，一人找字宝宝。〔此识字游戏目的在于通过调动学生眼、耳、手、嘴多种感官，增强识字效率，激发学生自主识字的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，读准字音，初识字型。〕3、分段朗读全文，要求：读准字音，读通顺句子。4、默读文章，考虑：文章介绍了哪些秋天的风光？5、将学生找到的秋天风光一一画到黑板上。又高又蓝的天空、一望无际的稻田、高大的梧桐树、飘落的黄叶、叶下嬉戏的小鱼、叶上奔跑的蚂蚁、南飞的燕子构成了一幅美妙的秋景图。老师在板画时可留下几处伏笔——让池塘里的小鱼不要藏在落叶底下；仅一两片黄叶由树上飘落下来。〔学生在初读课文时，对文章的整体把握有一定的难度，通过绘画这一方式，将文章对秋天描写的景物聚集起来，以图释文，给学生构成较为完好的印象。〕〔二〕情趣交融，诵中品悟1、划出自己喜欢风光的句子。2、把句子读给朋友听，和朋友共同分享。3、把句子读给大家听，和大家共同分享。〔根据学生交流句子的顺序，决定下面品悟句子的顺序，以学定教。〕4、品悟“黄叶落到水里”的句子：〔1〕随学生的朗读，多媒体课件出示句子：“有的落在水里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作伞。”〔2〕组织学生表演。导语：我们来做池塘里这群快活的小鱼吧！鱼儿们，让我们快乐地游起来啊！〔在“小鱼”们游动时，老师出示一片桌面大的梧桐树叶教具，〕咦，一大片黄叶从树上飘落下来了，哪条小鱼藏起来和我们玩捉迷藏的游戏啊！老师应让这片宽大的“梧桐树叶”在“池塘”里漂动起来，让每条“小鱼”都有藏起来的体验。〔3〕让“小鱼”们说说自己藏起来时的心情。〔4〕再读句子，让“小鱼”们读出自己当时的心情。随学生的朗读课件句子中的“藏”字被一片飘下的落叶挡住了，“藏”字真的藏起来了。而“伞”字那么变成了一把形象、直观的小花伞。〔通过入情入境地表演，使学生们体味到小鱼藏在落叶底下嬉戏的乐趣，通过句子中文字的形象变化，让学生们品味到枯燥的语言文字中也同样蕴含着情趣。学生在亲身的体验、惊喜的发现中真切感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己内化的情感表达出来，便到达了水到渠成的效果。〕5、品悟“黄叶落到岸边”的句子〔1〕随学生的朗读，多媒体课件出示句子：“有的落在岸边，蚂蚁爬上去来回跑着，把它当作运动场。”〔2〕组织学生参加蚂蚁运动会。导语：小蚂蚁要开运动会！我们可要去瞧一瞧！〔出示小蚂蚁身穿运动服在运动场般的落叶上准备赛跑的课件〕比赛马上就要开场了，让我们为他们加油吧！运发动各就位，预备，开场！〔场上的蚂蚁运发动争相跑了起来〕老师和学生成为蚂蚁运发动的啦啦队，为他们呐喊助威。〔3〕指导学生读出自己独特的感受。有的可能感受到运动场上的欢乐气氛，有的可能回想起自己在运动场上的奋力拼搏，引导学生将自己不同的体验表达出来。〔4〕完好地感悟描写秋天“落叶”的段落a、朗读写“落叶”的段落b、寻找文中描写与板画中不相符的地方。主要落实学生对“一片片”与“藏”的理解。〔在学生深化理解课文后，通过查找图与文不相符之处的巧妙方式，检验学生的读书效果，进展低年级的词句训练。综观一个“藏”字的理解，学生在“读”、“说”、“画”、“演”多种手段的灵敏运用中，体验了情趣、培养了语感、进展了扎扎实实的语言文字训练。〕6、品悟写“燕子”的段落〔1〕小组合作朗读，研究能把当时情景读出来的方式。〔2〕各小组交流汇报。引导学生体会到同学合作“分角色读、表演读”是朗读的好方法。7、品悟写“蓝天、稻田”的段落〔1〕老师配乐范读，学生闭眼想象文中描写的景象。〔2〕学生交流仿佛看到的风光。〔3〕学生配乐朗读，老师闭眼欣赏。老师向学生提出听了朗读后，也要仿佛看到美景的要求，即：天空要特别高特别蓝，天上的白云可以飘起来，成熟的稻子能发出金灿灿的光亮。学生朗读时，老师相机指导，引导学生领悟到“边朗读边想象”也是朗读的好方法。三、熟读成诵，积累语言1、导语：多美的秋天啊！高高的蓝天，金