高中语文-我不是个好儿子教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、导入新课课前播放韩红《天亮了》，创造温情的氛围。导入语：“上帝不能到每一家庭，于是他创造了母亲。岁月催人老，但是不老的是亲情。面对我们的父母，我们是怎样的儿女呢?今天我们就来学习贾平凹的《我不是个好儿子》。”二、观看微课，解决预习问题。三、整体感知文中母亲的好体现在哪些具体事情上？归纳概括总结。要求：快速阅读全文，勾画相关语句。具体事例如下：①“我”写字的时候眼睛在不停地眨，母亲就操心“我”受苦；②母亲为“我”和孩子缝制过冬的衣物；③因过不惯城里的生活，母亲每次都高高兴兴来“我”家，而每一次都生了气回去；④父亲去世后，“我”寄钱给母亲，她却舍不得花，想攒起来整着给“我”；⑤“我”要她逢集赶会去买零嘴吃，她买回了许多糖，分给到她那儿的别家的孩子吃；⑥母亲操持家里的吃穿琐碎，事无巨细，日夜操劳；⑦平日里攒下的鸡蛋，母亲自己不舍得吃，大都用来招待来客；⑧每年院里的梅李熟了，她总是要给在外地工作的儿子留着；⑨“我”得病住了院，母亲悲伤得落了泪，冒着风雪来城里看“我”。四、深入研读1、面对母亲为我的付出，“我”又做了什么？2、启发学生献言献策：替贾平凹想一想，他该怎样做，才会是个好儿子？3、观看视频，体会伟大慈母心。事业有成，心系母亲，这样的贾平凹到底是不是个好儿子？答案自然不言而喻。（三）回到题目：我为什么不是个好儿子？引导学生：不管是贾平凹的母亲，还是你和我的母亲，她们给了我们整个世界，对比浩瀚无边的母爱来说，我们不管做什么，都不能与母爱等值，从这个意义上来说，“我”不是个好儿子，其实，不管是谁，对比父母的付出，我们都不是好儿子好女儿，我们做的永远不够好，惟其如此，我们每个人都行走在做好儿子好女儿的路上。五、写作启示：这样的感情，这样的经历，甚至这样的母亲，我们都不陌生，为何作者写来如此感人？启发学生思考探究，归纳为1细节感人2感情感人3语言感人（引导学生从文本中来感受，启示学生习作时可以借鉴。）六、写作平台：《我不是个好儿子》描写的母子之情感人至深。选择自己的一位亲人，借鉴本文的写法，以“亲情”为话题写一段200文字。真情告白：选取生活细节，讲述亲情故事。师生共同交流。七、毕淑敏的《孝心无价》朗诵，对学生进行德育渗透，明白行孝要尽早。????????1学情分析学生住校，离开父母求学，更加能体会父母对自己的深情。新课标在文言文教学上有“两重一轻”，“两重”是指重诵读，重积累，“一轻”是指淡化篇章的琐屑分析。因为读是积累语言、涵养精神，形成语文综合素养的重要途径。因此在教学中引导学生诵读文章，找到相关细节描写，体会作者通过生活琐事表达无私慈母心的感情。效果分析学生被文章的细节描写所感动，能够通过日常的琐事体会母亲的无私的慈母心。学生受到感染，纷纷落泪，通过交流亲情环节，学生能够深刻的感受伟大的母爱，达到了情感目标的要求，但对于文本的分析仍然需要加强。教材分析《我不是个好儿子》是必修三第一单元中的一篇现代文，它与李密的《陈情表》组成了“至爱亲情”这一模块。贾平凹的这篇叙事散文，语言质朴无华，情感浓烈真挚，他以大家的笔触，挚子的情怀，表达了对母亲浓浓的爱和深深的歉疚。散文作品的阅读最能体现人文性的特征,最能提升人格、陶冶情操，最能对学生起到文化构建的作用，也最能考察一个人体验、感悟、鉴赏的程度和水平。高考文学作品的阅读一般都以散文为阅读材料,并且高考中写记叙文的同学也比比皆是，更不乏许多优秀的考场作文。新课标指出：“语文具有重要的审美教育的功能”，“应关注学生的情感发展，让学生受到美的熏陶”。通过本文学生学习怎样从熟悉的日常生活中去感知、理解父母，怀有一颗感恩的心。因此,学好本课有着举足轻重的作用。1、选出下列各组划线字读音正确的一项（）A.有口皆碑（bēi）?奴颜婢（bì）膝???殒（yǔn）身不恤??茕茕（qíong）孑立B.晌午（shǎng）???伺（sì）候?????揣（zhuì）摩???攒（cuán）射C.一怔（zhènɡ）???惦（diàn）记???踮（diàn）脚???叨（dāo）扰D.埋（mái）怨????埋（mái）单????暖和（huo）???塞（sāi）进2.选出下列各组词有错别字的一项（）A.伺候????发愣???????善说会道心安理得真诚待人B.韧劲????坚忍???????有口皆碑??吃穿琐碎牵肠挂肚C.打盹????磨练???????委屈求全??事无巨细??不以为耻????????D.笨拙????娥眉???????飞蛾扑火??纸灰飞扬??皇天后土3、赏析下列诗歌：秋思唐张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感?【答案】诗中作者写了这样一个细节（第一步，手法）：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。（第二步，什么细节）作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。（第三步）表现了作者的无限思乡之情。（第四步）点绛唇李清照蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜刬金钗溜，和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。问题：“倚门回首，却把青梅嗅”两句主要使用了什么表现手法？试分析词中人物的性格特征。【答案】“倚门回首，却把青梅嗅”两句主要使用了细节（动作）描写的表现手法。词中写了主人公倚在门上，回头一看，又不敢正眼看，只是轻嗅梅花的花香。用了“倚”、“回”、“嗅”三个动作，描绘出主人公既爱恋又羞涩、既欣喜又紧张、既兴奋又恐惧的微妙心理活动。把一个情窦初开，又受着封建礼法约束的少女的形象展现在读者面前。4、仿句：请在横线上写上与前边句子形式和思路相思的语句（4分）母爱是伞，为你遮风挡雨；母爱是衣，为你送去温暖；_______；_______。参考：母爱是灯，为你送去光明；母爱是光，照亮你的心灵。????????1课后反思不管学生对亲情有怎样的体悟，也不管他们怎样被感动的无以言传，我始终认为一节语文课要有语文自己的特色，那就是语文的味道。所以，我设计了阅读的三个层次：1“为什么‘我不是个好儿子’？2真的‘我不是个好儿子吗’？3为什么还说‘我不是个好儿子’？”这样层层解读，就会落到文本的中心：“我不是个好儿子”，原因是有一个平凡而伟大的母亲，对比无私博大的母爱，自己无论怎样做都算不上个好儿子。这样，学生对文本的把握就有了一根线，围绕这条线，使整个课堂如行云流水。学习一篇文章，不能仅限于对文章的理解，更重要的是要学会鉴赏作品，写作品，这就是我设计的有关写作方面的理解和启示。课标分析新课标指出：阅读优秀作品，品读语言，感受思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。因此，我将本文的重点定为学习通过生活细节表达至爱亲情的手法。难点为唤醒学生对父母亲情的理解和感激，进而能关心他人，升华自身世界观。了解作家作品及其写作风格，学习用朴实的语言表达至情的“以小见大”的写作手法。掌握语言、动作、神态、细节等表达手法。品味母亲对儿子的爱和儿子对母亲的歉疚之情，接受亲情洗礼，升华自身世界观。新课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”为完成教学目标，突出重点，突破难点，我主要借助教学案、多媒体课件、课外材料，采取