2022年阜阳市阜南县事业单位笔试试卷及答案中小学教师岗

第页\o"2022年苏州市市属事业单位考试试卷及答案.pdf"2022年阜阳市阜南县事业单位招聘笔试试卷及答案（中小学教师岗)毕业院校：姓名:考场号：准考证号:请遵守考场纪律，严肃考风考纪，杜绝考试作弊行为一、单选题（错选、多选不得分)1.教育心理学受弗洛伊德理论的影响，扩展了研究领域，同时程序教学兴起的时期大致在（）(1分)A、19世纪末20世纪初B、20世纪20年代到50年代末C、20世纪60年代到70年代末D、20世纪80年代以后答案：B解析：有关儿童个性及社会适应等问题进入教育心理学领域,程序教学和教学机器兴起都发生于教育心理学的发展时期,故选B项。2.（）是班的教育者和组织者，对一个班集体的发展起主导作用。(1分)A、教师B、班主任C、班长D、学生会答案：B解析：班主任在班级的发展中起主导作用。3.“杯弓蛇影”是一种（）现象。(1分)A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激比较D、行为强化答案：A解析：刺激泛化是指对与条件刺激类似的刺激作出相同的反应。4.皮亚杰认为,儿童思维发展趋于成熟的标志是（）(1分)A、获得“客体永久性”概念B、有符号功能思维C、获得“守恒”概念D、进入形式运算阶段答案：D解析：形式运算也叫命题运算，是儿童思维发展趋于成熟的标志。5.智力技能形成的三个阶段依次是（）(1分)A、原型定向、原型内化、原型操作B、原型操作、原型内化、原型定向C、原型定向、原型操作、原型内化D、原型内化、原型定向、原型操作答案：C解析：智力技能形成的三个阶段依次是原型定向、原型操作、原型内化。6.在现代迁移理论中，提出认知结构迁移理论的是（）。(1分)A、桑代克B、贾德C、奥苏伯尔D、安德森答案：C解析：桑代克提出的是共同要素说，贾德提出的是经验类化说，安德森的迁移理论中强调的是迁移前后的两种情境中有产生式的交叉或重叠。7.标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业（）。(1分)A、成就水平的测验B、能力形成的测验C、结构的测验D、智力发展的测验答案：A8.我国第一本《教育心理学》的编写者是（）。(1分)A、廖世承B、房宗岳C、潘菽D、陆志伟答案：A解析：正确答案为A。1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。自此，我国教育心理学的研究逐步开展起来。1908年，房宗岳翻译了E1本小泉又一著作的《教育实用心理学》，1963年，潘菽主编了新中国成立后的第一本《教育心理学》(讨论稿)。9.加涅将学习分为五种类型的依据是（）(1分)A、不同的学习结果B、学习层次的高低C、学习情境的简繁D、学习水平的优劣答案：A解析：根据不同的学习结果，加涅将学习分为智慧技能等五种类型。10.对程序教学贡献最大的是（）。(1分)A、斯金纳B、普莱西C、加涅D、布鲁纳答案：A解析：程序教学始创者是普莱西，贡献最大的是斯金纳。11.教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）。(1分)A、20世纪20年代至50年代B、20世纪80年代以后C、20世纪60年代至70年代末D、20世纪90年代起答案：C解析：答案为C。教育心理学在20世纪60年代到70年代末属于成熟时期。学派间的分歧日趋缩小，研究内容日趋集中，注重为学校教育服务，诸如教育与心理发展的关系、学习心理、教学心理、评定与测量、个别差异、课堂管理和教师心理等几个方面的研究似乎为大多数人所公认，教育心理学作为一门具有独立理论体系的学科正在形成。12.“师者，所以传道、授业、解惑也”，这句话出自（）(1分)A、柳宗元B、韩愈C、欧阳修D、苏轼答案：B解析：这句话出自韩愈《师说》。13.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。(1分)A、准备律B、练习律C、效果律D、动机律答案：C解析：桑代克提出了学习的三条基本规律：效果律(行为后好的结果加强联结，否则削弱联结)、练习率(练习加强联结的力量，否则削弱)、准备率(在试误学习过程中，当刺激与反应之间的联结，事情有一种准备状态，实现满意，否则烦恼；当联结不准备实现时，实现则感到烦恼)。本题中，学生取得好成绩，得到表扬和奖励属于效果律，因此本题的正确答案为C。14.在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉子等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了（）。(1分)A、正例与反例配合法B、变式法C、比较法D、直观法答案：B解析：答案为B。所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。15.班杜拉认为人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断是（）(1分)A、自我期待B、自我判断C、自我评价D、自我效能感答案：D解析：自我效能感由班杜拉首次提出，是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。16.“己欲立而立仁，己欲达而达人”告诉教师，对待同事和学生要做到（）(1分)A、相互尊重与体谅B、相互竞争与合作C、相互交流与沟通D、相互团结与友爱答案：A解析：这句话告诉教师对待同事和学生要做到相互尊重与体谅。17.在中学教学中，教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法称为（）。(1分)A、谈话法B、讲授法C、讨论法D、实验法答案：B解析：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。18.大脑左半球主要是对（）负责。(1分)A、空间能力和积极情感B、空间能力和消极情感C、言语能力和消极情感D、言语能力和积极情感答案：D解析：大脑左半球对言语能力和积极情感负责。19.班级人际关系形成和发展的手段是（）。(1分)A、交往B、学习C、课堂D、课外活动答案：A解析：学生只有通过交往才能认识同学，发展自己的人际关系。20.著名的实用主义教育家及代表作是（）。(1分)A、布鲁纳《教育过程》B、杜威《民主主义与教育》C、赞科夫《教学与发展》D、凯洛夫《教育学》答案：B解析：杜威是实用主义的代表人物，他系统地阐述了实用主义教育主张，强调“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等教育和教学原则。他注重促进激发学生的思维，使他们掌握发现真理、解决问题的科学方法，而不仅是交给学生科学的结论。故正确答案为B。21.“因材施教”的教育原则是依据人的身心发展的（）。(1分)A、阶段性B、个别差异性C、顺序性D、不均衡型答案：B解析：【名师点评】坚持因材施教既是适应学生心理、身体发展的个别差异，又是适应我国社会主义建设需要的多层次、多规格人才的客观情况。故正确答案为B。22.经典条件反射与操作条件反射的理论都认为（）是形成和巩固条件反射的重要条件。(1分)A、动机B、强化C、诱因D、需要答案：B解析：经典条件反射与操作条件反射的理论都认为强化是形成和巩固条件反射的重要条件。23.在日常学习生活中，教师利用榜样的作用提高学生的自我效能感，这属于（）。(1分)A、直接强化B、替代性强化C、自我强化D、负强化答案：B解析：班杜拉将强化分为三种：直接强化、替代性强化、自我强化。直接强化：即通过外部因素对学习行为予以强化。替代性强化：即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。自我强化：即学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。负强化是强化的一种，是通过撤销一个厌恶刺激，来加强将来反应发生的概率。本题中教师利用榜样来强化学生，提高学生的自我效能感，属于替代性强化，因此本题的正确答案为B。24.个体主观能动性的第一层次的活动是作为生命体进行的（）。(1分)A、生理活动B、心理活动C、认识活动D、实践活动答案：A解析：个体主观能动性的层次为第一层次，是人作为生命体进行的生理活动；第二层次是个体的心理活动，最高层次是社会实践活动。故正确答案为A。25.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）。(1分)A、关系转换理论B、经验类化理论C、共同要素说D、形式训练说答案：D解析：答案为D。形式训练说认为，进行官能训练时，关键不在于训练的内容，而在于训练的形式。因为内容会被忘掉，其作用是暂时的，而只有通过这种形式的训练而达到的官能的发展才是永久的，才能迁移到其他的知识学习，会终生受用。26.提出“良好的教学应走在发展前面”的著名论断的心理学家是（）(1分)A、皮亚杰B、埃里克森C、布鲁纳D、维果斯基答案：D解析：苏联心理学家维果斯基首先提出了“最近发展区”的概念，并提出“良好的教学应走在发展前面”的著名论断。27.决定教育领导权的是（）。(1分)A、生产力B、科学技术C、文化D、政治经济制度答案：D解析：由于政治是经济的集中表现，它在上层建筑中处于主导地位，因而经济对教育的决定作用，一般通过政治对教育的制约作用而集中表现出来。因此政治经济制度决定教育的领导权。28.现代教育与传统教育的根本区别在于，现代教育重视（）。(1分)A、智力的发展B、体质的增强C、创新能力的培养D、升学率答案：C解析：重视创新能力的培养，是现代教育与传统教育的根本区别所在。29.上课是教学诸环节中的（）环节。(1分)A、中心B、重要C、一般D、前提答案：A解析：【名师点评】上课是全部教学工作的中心环节，教学质量的高低，直接取决于上课的水平。故正确答案为A。30.操作技能根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，可分为细微型操作技能与（）型操作技能。(1分)A、连续B、闭合C、粗放D、徒手答案：C解析：操作技能从不同角度划分有不同种类，根据动作精细程度与肌肉运动强度不同，分为细微型操作技能与粗放型操作技能。31.观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是（）。(1分)A、测验法B、观察法C、实验法D、调查法答案：B解析：从“观察学生在课堂上的表现”中可看出该研究方法为观察法。32.（）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。(1分)A、小学B、初中和高中C、大学D、成年答案：B解析：埃里克森发展理论指明了每个发展阶段的任务，初中和高中阶段正是青少年发展自我同一性的时期。33.同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样问题的方法是（）(1分)A、观察法B、测验法C、问卷法D、实验法答案：C34.属于内在、不稳定、可控的因素是（）(1分)A、运气B、努力C、能力D、任务难度答案：B解析：努力因素是内部、不稳定、可控的。35.教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）。(1分)A、品德专业素养B、学科专业素养C、教育专业素养D、职业道德素养答案：B解析：教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求。36.为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为（）。(1分)A、教学模式B、教学策略C、教学方法D、教学手段答案：B解析：所谓教学策略，是指为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案，也就是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，以便形成具有效率意义的特定的教学方案。故正确答案为B。37.以下说法错误的是（）(1分)A、心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程B、注意是一种特殊的心理过程C、个性心理包括个性心理倾向性和个性心理特征,反映了人与人之间稳定的差异特征D、心理过程和个性心理相互联系、相互渗透、相互制约答案：B解析：注意是一种伴随在心理过程中的心理状态。单选题（总共300题）38.（）是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。(1分)A、创新教育B、素质教育C、义务教育D、全民教育答案：B解析：素质教育是全面发展的教育，这是从教育对所有学生的共同要求的角度来看的。39.以下表述不符合个体心理发展关键期的是（）(1分)A、某种能力获得的最佳时期B、错过这个时期，个体难以获得某种发展C、不可逆转的时期D、0~3岁的时期答案：D解析：个体机能发展的关键期并不都在3岁之前，如4~5岁就是学习书面言语的关键期。40.教育心理学研究的核心内容是（）(1分)A、学生B、教师C、教学过程D、学习过程答案：D解析：要知道教师该如何教，首先就要了解学生该如何学，因此学习过程是教育心理学研究的核心内容。41.教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是科学知识再生产和发展科学的重要手段，这体现了现代教育具有（）。(1分)A、历史性B、阶级性C、生产性D、永恒性答案：C解析：【名师点评】现代教育的生产性是指现代教育越来越与人类的物质生产结合起来，越来越与生产领域发生密切的、多样性的关系，生产的发展也越来越对教育系统提出新的要求。教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是科学知识再生产和发展科学的重要手段。故正确答案为C。42.分配学生座位时,教师最需要关注的应该是（）(1分)A、对人际关系的影响B、减少课堂混乱C、听课的效果D、家长的意见答案：A解析：座位分配对学生间的交往关系影响最大，是教师最应考虑的问题。43.教师以非标准化的测验结果判断学生的智力水平,造成某些学生学习自信心下降，这违背了心理学研究的（）原则。(1分)A、发展性B、整体性C、系统性D、教育性答案：D解析：教育性原则是指在教育心理学的研究过程中，所采用的研究手段与方法应能促进被试心理的良性发展，这是所有关于人的心理学研究中都应遵从的一个基本伦理道德原则。44.()片面夸大环境和教育的作用,认为环境和教育是行为发展的唯一条件。(1分)A、弗洛伊德B、华生C、埃里克森D、皮亚杰答案：B解析：行为主义的代表人物华生主张环境决定论和教育万能论。45.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）。(1分)A、计划策略B、组织策略C、调节策略D、监视策略答案：B解析：答案为B。学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和组织策略。46.丽丽总是觉得自己的手不干净，因此常常要反复地洗手，这属于（）。(1分)A、焦虑B、强迫行为C、强迫观念D、强迫恐惧答案：B解析：强迫行为是情绪障碍的表现，主要是指产生一系列呆板、机械的重复行为，在受到他人干涉时，就会感到焦虑不安，甚至发脾气，丽丽的行为就是强迫行为的表现。47.小明在考试时监视自己的速度和时间，这种策略属于（）(1分)A、计划策略B、监控策略C、调节策略D、时间管理策略答案：B解析：监控策略是指在认知过程中,根据认知目标及时检测认知过程，寻找两者之间的差异，并对学习过程及时进行调整，以期顺利实现有效学习的策略。监控策略包括阅读时对注意加以跟踪和对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间等。48.老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里，老师使用的学习策略是（）(1分)A、精加工策略B、组织策略C、元认知策略D、阅读理解策略答案：B解析：列提纲属于纲要策略，是组织策略的一种。49.在集体发展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是（）。(1分)A、集体形成的初始阶段B、集体形成的初步建立阶段C、集体的巩固阶段D、集体发展成熟与和谐阶段答案：D解析：【名师点评】班集体形成和发展的三个阶段：组建班集体阶段；班集体初步形成阶段；班集体的形成发展阶段。集体真正成为教育手段的阶段是集体发展成熟与和谐阶段。故正确答案为D。50.看见一面红旗,人们马上能认出它,这时的心理活动是（）(1分)A、感觉B、视觉C、色觉D、知觉答案：D解析：人们把事物的颜色、形状等属性综合起来以后，才知道眼前的事物是红旗，这是知觉。51.一个人从我们的面前越走越远时，我们并没有觉得他越来越小，这是（）(1分)A、知觉选择性B、知觉理解性C、知觉整体性D、知觉恒常性答案：D解析：当客观事物不变，而知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变，这就是知觉的恒常性。与本题的现象相符合。52.在马克思看来实现人的全面发展的唯一途径是（）。(1分)A、教育与生产劳动相结合B、社会经济活动C、社会文化活动D、社会政治运动答案：A解析：马克思认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。53.学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（）。(1分)A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略D、记忆策略答案：B解析：学生对自己认知过程的认知策略称为元认知策略。54.根据认知活动的特定目标，在认知活动开始之前计划完成任务所涉及的各种活动、预计结果、选择策略，设想解决问题的方法,并估计其有效性等是（）(1分)A、计划策略B、资源管理策略C、精加工策略D、组织策略答案：A55.把一个玩具从儿童的身边拿走，他会去寻找，这说明儿童的认知发展至少应处于（）(1分)A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：A解析：儿童去寻找被拿走的玩具，说明他知道玩具只是不在眼前，但是存在的,说明其已经获得了客体永久性。所以其思维发展至少处于感知运动阶段。56.态度与品德形成过程中，哪一阶段个体的行为具有高度的自觉性和主动性?（）(1分)A、依从B、认同C、内化D、服从答案：C解析：一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同和内化三个阶段。依从包括从众和服从两种。行为具有盲目性、被动性、不稳定性。认同本质上是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。此时，稳定的态度和品德便形成了。因此本题的正确答案为C。57.“一种思考教育问题的方式，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力”是指（）。(1分)A、反思性教学B、微格教学C、专门训练D、观摩研讨答案：A解析：本题考查对教师成长与发展基本途径的理解与辨析。选项A反思性教学：对教学经验的反思，又称反思性实践，这是“一种思考教育问题的方式，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思一成长。他还指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么它的发展将大受限制。选项B微格教学指以少数学生为对象，在较短的时间内(5—20分钟)，尝试做小型的课程教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新手型教师、提高教学水平的一条重要途径。微格教学使教师分析自己的教学行为更加直接和深入，增强了改进教学的针对性，因而往往比正规课程教学的经验更有效。选项C专门训练：为促进新教师的成长而进行的专门化训练。有人曾经将某些“有效的教学策略”教给教师，其中的关键程序有：(1)每天进行回顾；(2)有意义地呈现新材料；(3)有效地指导课堂作业；(4)布置家庭作业；(5)每周、每月都进行回顾。选项D观摩研讨：课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。组织化观摩是有计划、有目的地观摩，非组织化观摩则没有这些特征。一般来说，为培养提高新手型教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行组织化观摩，这种观摩可以是现场观摩，也可以观看优秀教师的教学录像，而非组织化观摩要求观摩者有相当完备的理论知识和洞察力，否则难以达到观摩学习的目的。通过观摩分析，学习优秀教师驾驭专业知识，进行教学管理，调动学生积极性等方面的教育机智和教学能力。因此本题的正确的答案为A。58.教师在书写板书时要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（）。(1分)A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律答案：B解析：差异律指对象与背景的差异越大，对象从背景中区分开来越容易。黑和白反差最大，因此一般在黑板上书写板书要用白色粉笔。59.下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是（）。(1分)A、评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法B、一般说，题的数量多、便于给考分的，用等级制较便利C、题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题用百分制较方便D、在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数答案：A解析：【名师点评】等级制和百分制之间不存在本质的差别，两者是可以相互转化的。一般说，题的数量多、便于给考分的，用百分制较便利；题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题用等级制较方便。故正确答案为A。60.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。(1分)A、多样化B、专业化C、单一化D、崇高化答案：A解析：与其他职业相比，教师的职业角色非常丰富，即教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。61.按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念是学习了（）(1分)A、智慧技能B、认知策略C、言语信息D、动作技能答案：C解析：加捏根据学习的结果将学习分为五类，题干的表述是言语信息的学习。62.下列说法错误的是（）(1分)A、冯特是构造主义的奠基人B、詹姆士是机能主义的创始人C、格式塔学派认为意识是持续不断的过程D、构造主义学派主张用内省法研究心理答案：C解析：格式塔学派认为心理是一个整体，整体不能还原为各个部分之和；意识是持续不断的过程是机能主义的主张。63.()的目的是促进个体在人际关系中公开表达自己的真实情感和观点,维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。(1分)A、全身松弛法B、系统脱敏法C、果敢训练D、强化训练答案：C解析：果敢训练，也叫肯定性训练或自信训练，目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实的情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益,发展人的自我肯定行为。64.自我形象受到空前关注是在（）(1分)A、小学阶段B、初中阶段C、高中阶段D、大学阶段答案：C解析：自我形象受到空前关注是在高中阶段。65.渴望与别人发生相互作用，并建立和谐关系体现了人际关系需要中的（）(1分)A、感情需要B、爱的需要C、控制需要D、包容需要答案：D解析：本题是对包容需要概念的考查，包容需要与感情需要的区别在于后者更强调在情感上与别人维持良好关系。66.下列关于认知风格表述正确的是（）(1分)A、场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索B、认知风格主要影响学生的学习方式C、区分冲动型和沉思型的标准仅仅是反应时间D、发散型认知风格优于辐合型认知风格答案：B解析：场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索；区分冲动型和沉思型的标准是反应的时间和准确性；并不能说认知风格孰优孰劣。67.周总理在学生时代，曾立志要“为中华之崛起而读书”，他的学习动机属于（）(1分)A、近景性内部动机B、近景性外部动机C、远景性内部动机D、远景性外部动机答案：D解析：内部动机是由个体内在需求引起的，外部动机是由外部诱因引起的动机；远景性动机持续时间较长，近景性动机持续时间较短。“为中华”是外部动机，为“崛起”而奋斗也不是在短期内就能实现的。@##68.教师通过奖励小红花来表扬学生的行为，这种方法属于（）(1分)A、示范法B、惩罚法C、代币奖励法D、肯定性训练答案：C解析：小红花是一种象征性强化物,属于代币的一种,所以这种方法属于代币奖励法。69.由物质的、外显的、展开的形式转变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程是在（）阶段。(1分)A、原型定向B、原型动作C、原型内化D、动作定向答案：C解析：原型内化，即智力活动的实践模式（原型）向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。70.青年初期是世界观（）。(1分)A、形成时期B、初步形成时期C、初步成熟时期D、成熟时期答案：B解析：青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。所以青年初期是世界观初步形成时期。71.用于测量一个行为样本的系统程序是指（）。(1分)A、测量B、测验C、评价D、评估答案：B解析：选项A测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。选项B测验是测量一个行为样本的系统程序，即通过观察少数具有代表性的行为或现象来量化描述人的心理特征，为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统的程序。选项c评价和选项D评估均为迷惑选项，因此本题的正确答案为B。72.以下不属于影响创造性的因素是（）。(1分)A、环境B、智力C、个性D、遗传答案：D解析：影响创造性的因素主要包括环境、智力、个性。因此本题的正确答案为D。73.选择教学方法、进行教学评价的依据是（）(1分)A、学生的成绩B、培养目标C、教学目标D、教育目的答案：C解析：教学目标是在教学活动中所期待得到的学生的学习结果，是整个教学设计中最重要的部分。74.“月明星稀”是感觉的（）现象。(1分)A、适应B、对比C、后像D、错觉答案：B解析：月明时感到星星稀少，这是感觉对比现象。75.在操作的模仿阶段，动作的控制主要靠（）。(1分)A、听觉控制B、视觉控制C、触觉控制D、动觉控制答案：B解析：操作的模仿是实际再现出特定的动作方式或行为模式。操作模仿阶段的动作控制主要依靠视觉控制，动觉控制水平较低，不能主动发现错误与纠正错误。本题的正确答案为B。76.根据加涅的学习层次分类方式，“红灯停，绿灯行”，这样的反应的学习属于以下哪一类?（）(1分)A、信号学习B、连锁学习C、概念学习D、解决问题学习答案：A解析：著名的教育心理学家和教学设计专家加涅在《学习的条件》一书中提出了学习层次分类。他根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分为八类：信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习。选项中，A信号学习是指学习对某种信号刺激作出一般性和弥散性的反应，这类学习属于巴甫洛夫的经典条件反射。B连锁学习是指学习联合两个或两个以上的刺激一反应动作，以形成一系列刺激一反应动作联结，各种动作技能的形成都离不开此类学习。C概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应。D解决问题学习是指学会在不同的条件下，运用规则或原理解决问题，以达到最终的目的。题目中，“红灯或绿灯”属于信号刺激，“停或行”属于对信号的反应，所以本题的正确答案为A。77.在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的、经常处于动态变化过程中的心理活动称为（）(1分)A、心理状态B、心理特征C、心理过程D、个性心理答案：A78.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（）一书，认为在生理学、心理学和逻辑学这三个教育学基础中，心理学应放在首位。(1分)A、《大教学论》B、《人是教育的对象》C、《教育心理学》D、《教育心理学大纲》答案：B79.在发现教学中，教师的角色是学生学习的（）。(1分)A、促进者和管理者B、领导者和参谋C、管理者D、示范者答案：A解析：答案为A。发现教学，又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。80.根据迁移内容的不同,一般将迁移分为（）(1分)A、正迁移和负迁移B、水平迁移和垂直迁移C、一般迁移和具体迁移D、近迁移和远迁移答案：C81.学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在场景中确定一条明确的路线，在这条路线上确定一些特定的点。然后将所要记的内容全部视觉化，并按顺序和这条路线上的各个点联系起来，回忆时，按这条路线上的各个点提取所记的项目。这是运用了哪种记忆方法?（）(1分)A、位置记忆法B、谐音联想法C、关键词法D、视觉想象法答案：A解析：位置记忆法是学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在场景中确定一条明确的路线，在这条路线上确定一些特定的点。然后将所要记的内容全部视觉化，并按顺序和这条路线上的各个点联系起来，回忆时，按这条路线上的各个点提取所记的项目，所以选A。82.意识特征不包括（）(1分)A、觉知性B、能动性C、选择性D、社会历史制约性答案：C解析：意识具有三个基本特征：意识的觉知性、意识的能动性、意识的社会历史制约性。83.让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略是（）。(1分)A、个别化教学B、指导性教学C、合作教学D、情境教学答案：A解析：个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。84.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替（）。(1分)A、教师的主导教学B、独立完成作业C、家庭作业D、个别课堂练习答案：A解析：合作学习是一种以学生为中心的教学策略。85.在制订教学计划时，教学时间的安排要体现（）。(1分)A、以智育为主B、以上课为主C、以课外活动为主D、以社会实践为主答案：B解析：在制订教学计划时，教学时间的安排要体现以上课为主的原则。86.高原期通常出现在操作技能练习过程中的（）。(1分)A、开始阶段B、中间阶段C、结束阶段D、整个过程答案：B解析：高原现象是指练习效果出现暂时停滞的现象，它出现在综合练习曲线的中间阶段。因此本题的正确答案为B。87.《学记》中说：“不陵节而施”，下列哪条教学原则与其在思想上是一致的?（）(1分)A、启发性原则B、因材施教原则C、循序渐进原则D、巩固性原则答案：C解析：《学记》中说：“不陵节而施”意思是教学要循序渐进，不超越学生的年龄特征(陵：超越；节：年龄特征)。这体现了教学中的循序渐进原则。故正确答案为C。88.学校教育的基本单位是（）。(1分)A、教研组B、班级C、教师D、学生答案：B解析：班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。它通常由教师、一群学生和环境组成，通过师生交互影响的过程进行教育教学活动，以实现教育教学目标，班级是开展教学活动的基本单位。89.将经过精加工提炼出来的知识点加以构造,形成知识结构的更高水平的信息加工策略是（）(1分)A、元认知策略B、精加工策略C、组织策略D、复述策略答案：C解析：组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成更高水平知识结构的信息加工策略。注意将组织策略跟精加工策略区分开来。90.（）是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。(1分)A、知识B、应用C、评价目标D、综合目标答案：C解析：布卢姆将认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合、评价六个层次，它们是由低到高的阶梯，评价目标是最高层次的认知目标。91.在下列选项中，属于心理过