蒲公英的梦教学反思15篇

第页共页蒲公英的梦教学反思15篇蒲公英的梦教学反思15篇蒲公英的梦教学反思1在教学过程中主要是施行了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。《语文课程标准》强调“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的才能。”在阅读教学的过程中，让学生通过主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。(一)、把握文章“感情线”，进展品读、感悟我国近代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”抛开以往以分析^p课文为主，老师问学生答的教学形式，而是采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英“不快乐”，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个“不快乐”作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进展品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。(二)、以读为本，自读自悟《语文课程标准》要求：重视读的训练，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，受到感情熏陶。采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动读书、进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书理论，“向往美妙的情景”“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，获得正确的价值观和积极的人生态度。采取多种方式进展朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话，作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展如今我们面前。特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句，蒲公英的“快乐”与“悲伤”形成了鲜明的比照，还有一些“唉”、“哈”、“啊”这些语气词，引导学生通过感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。(三)、联络实际，引起共鸣让事实来说话是最后的论证方法。在学习这一课时，我引导学生联络生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。兴奋与冲动能使学生不知不觉地对学习内容表现出兴趣，进而使他们积极参与课堂活动。蒲公英的遭遇很多同学都有过类似的经历。让学生联络实际来理解课文，那样会更容易与作者产生共鸣。特别是学习蒲公英被空饮料罐砸这一局部，我问学生“你们平时有没有被空中砸物砸过啊?时你有什么感受?有什么想法?”结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者产生了共鸣，自然而然地树立环保意识。(四)、品词品句，训练词句学习语文，其中一个任务是让学生积累词汇，丰富学生的语言。在这篇课文，重点训练三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”。这些词语都是让学生通过品读句子，在语句中去理解，去学会应用。(五)、缺乏之处，有待完善一节课下来，总觉得自己还做得不够好的地方。在时间安排上，把握得不够好，以致于后来的总结局部内容讲得不够完好。再者是学生与学生之间的交流合作不够。这些都有待自己以后改良。蒲公英的梦教学反思2《蒲公英的梦》是一那么让学生喜闻乐见的童话，讲述一棵生长在城市街心公园的蒲公英深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来她的愿望在梦中实现了。教育人们增强环保意识，保护我们的家园。这篇文章是以童话的方式来告诫人们环保有多么重要，课文内将蒲公英和椰子树伯伯都化身为人，用人物对话的方式来引出环保问题，课文从蒲公英担忧开不了花的原因和第二天开花的现状进展考虑，结尾以梦境的形式出现，更衬托出蒲公英开花的心愿只能在梦境中实现的悲哀心理。这篇文章内容较明晰，文体学生比拟喜欢，在设计过程中运用分角色朗读，进步学生积极性。让学生自己动手画一画，蒲公英担忧开不了花地原因是什么?这样的问题学生在书中都能找到答案，我再用图片的方式对环境污染的问题进展渲染，学生很快就能体会到如今的环境已经遇到了许多问题，在此处让学生自己想象除课文中的汽车尾气、河流污染、噪音外还有什么环境问题，学生思维的发散及问题的答复更能真实的反映出环境问题的刻不容缓，加强了环保意识。学生在体会了环境问题后，就更能体会到蒲公英的担忧，让学生作为蒲公英想象着能开出美丽的花来读一读最后一自然段，情景的交融能让学生感受到蒲公英梦里的快乐与快乐。在教学过程中，我注重了以下几方面：1、把握文章"感情线"，进展品读、感悟。抛开以往以分析^p课文为主，老师问学生答的教学形式，而是采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英"不快乐"，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个"不快乐"作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进展品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。2、以读为本，自读自悟。采取分角色等多种方式进展朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话，作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展如今我们面前。特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句，蒲公英的"快乐"与"悲伤"形成了鲜明的比照，还有一些"唉"、"哈"、"啊"等语气词，引导学生通过有感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。3、联络实际，引起共鸣让事实来说话是最好的论证方法。在学习这一课时，我引导学生联络生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。让学生联络实际来理解课文，那样会更轻易与作者产生共鸣。特别是学习蒲公英被空饮料罐砸这一局部，我问学生"你们平时有没有被空中砸物砸过啊?时你有什么感受?有什么想法?"结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者产生了共鸣，自然而然地树立了环保意识。4、品词品句，练习词句。学习语文，其中一个重要任务就是让学生积累词汇，丰富学生的语言。在这篇课文中，重点练习三个词语"愁眉苦脸"、"迫不及待"、"震耳欲聋"。这些词语我都是让学生通过品读句子，在语句中去理解，去学会应用，效果不错。蒲公英的梦教学反思3《蒲公英的梦》是四年级上册第四单元的一篇课文，是一篇优美的科学童话。写的是在城市的街心公园里，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中她的愿望实现了。因为这篇课文是学生喜闻乐见的童话，所反映的也是当前人们关注的环保问题，所以在教学过程中我充分引导了学生自读自悟。另外，借助多媒体课件辅助教学，将课堂容量扩大，进步了学生的学习兴趣，到达了较好的教学效果。在教学过程中，我注重了以下几方面：1、把握文章“感情线”，进展品读、感悟。在教学中我采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。这篇文章的思想感情是蒲公英的“不快乐”，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个“不快乐”作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进展品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。2、以读为本，自读自悟。采取分角色等多种方式进展朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话，作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展如今我们面前。特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句，蒲公英的“快乐”与“悲伤”形成了鲜明的比照，还有一些“唉”、“哈”等语气词，引导学生通过有感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。3、联络实际，引起共鸣让事实来说话是最好的论证方法。在学习这一课时，我引导学生联络生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。让学生联络实际来理解课文，那样会更轻易与作者产生共鸣。特别是学习蒲公英不幸的遭遇这局部，同学们与作者产生了共鸣，自然而然地树立了环保意识。4、品词品句，练习词句。学习语文，其中一个重要任务就是让学生积累词汇，丰富学生的语言。在这篇课文中，重点练习三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”。这些词语我都是让学生通过品读句子，在语句中去理解，去学会应用。一节课下来，觉得自己还有做的不够好的地方，但我感觉自己在教学的路上进步了，成长了，我会时刻反思自己，总结经历，让自己成为一个优秀的老师！蒲公英的梦教学反思4光阴稍纵即逝，转眼间一个新的学期又要完毕了，回忆已逝的教学光阴，可谓百味俱全，其间有一节课我上得最投入、最值得回忆与反思。记得那是期末的展示汇报课，(主任说可能会有校外的老师来听课。)我当时很有压力,晚上也难以入睡.我选的是《勾股定理》一课。为了上好这节课，我反复研究了去洋思学习的一些记录，努力用新理念新手段来打造我的这节课。当我满怀信心地上完这节课时，我心情愉悦，因为我教态自然得体，与学生合作默契，根本上获得了教学的成功。1、从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐在“勾股定理”这节课中，一开场引入情景：平平湖水清可鉴，荷花半尺出水面。忽来一阵狂风急，吹倒荷花水中偃。湖面之上不复见，入秋渔翁始发现。花离根二尺远，试问水深尺假设干。知识回味：复习勾股定理及它的公式变形，然后是几组简单的计算。2、走进生活：以装修房子为主线，设计木板能否通过门框，梯子底端滑出多少，求蚂蚁爬的最短间隔，这些都是勾股定理应用的典型例题。3、名题欣赏：首尾照应，用“代数方法”解决“几何问题”。印度数学家婆什迦罗(1141-1225年)提出的“荷花问题”比我国的“引葭赴岸”问题晚了一千多年。“引葭赴岸”问题，是我国数学经典著作《九章算术》中的一道名题。《九章算术》约成书于公元一世纪。该书的第九章，即勾股章，详细讨论了用勾股定理解决应用问题的方法。这一章的第6题，就是“引葭赴岸”问题，题目是：“今有池一丈，葭生其中央，出水一尺。引葭赴岸，适与岸齐。问水深、葭长各几何?”“荷花问题”的解法与“引葭赴岸”问题一样。它的出现却足以证明，举世公认的古典数学名著《九章算术》传入了印度。《九章算术》中的勾股定理应用方面的内容，涉及范围之广，解法之精巧，都是在世界上遥遥领先的,为推动世界数学的开展作出了奉献。鼓励学生可以自己利用课余时间查阅相关资料，丰富知识。4、在教学应用勾股定理时，老是运用公式计算，学生感觉比拟厌倦，为了吸引学生注意力，活泼课堂气氛，拓宽学生思路，运用多媒体出示了一道“智慧爷爷”出的考虑题：即折竹抵地问题。并且将问题用动画的形式展现出来，不仅将问题形象化，又进步了学生的学习兴趣。同时将实际的问题转化为数学问题的过程用直观的图形表示，在降低难度的同时又鼓励了学生可以看到身边的数学，从而做到学以致用。最后让学生互相讨论，就这样让学生在开放自由的情况下解决了该题，同时培养了学生之间的合作。5、最后介绍了勾股定理的历史，并且推荐了一些网站，让学生下课之后进展查阅、理解。这是为了方便学生到更广阔的知识海洋中去寻找知识宝藏，利用网络检索，充实、丰富、拓展课堂学习资，提供各种学习方式，让学生学会选择、整理、重组、再用这些更广泛的资。这种对网络资的重新组织，使学生对知识的需求由窄到宽，有力的促进了自主学习。这样学生不仅能在课堂上学习到知识，还让他们有了怎样学习知识的方法。这就到达了新课标新理念的预定目的。通过本节课的教学，学生在勾股定理的学习中能感受“数形结合”和“转化”的数学思想，体会数学的应用价值和浸透数学思想给解题带来的便利;感受人类文明的力量，理解勾股定理的重要性。真正做到了先激发兴趣，再合作交流，最后展示成果的自主学习。这堂课将信息技术融入课堂，有利于创设教学环境，教学形式将从以老师讲授为主转为以学生动脑动手自主研究、小组学习讨论交流为主，把数学课堂转为“数学实验室”，学生通过自己的活动得出结论、使创新精神与理论才能得到了开展。缺乏之处：学生合作意识不强，讨论气氛不够活泼;计算不纯熟，书写不标准。蒲公英的梦教学反思5在教学过程中主要是施行了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。让事实来说话是最后的论证方法。在学习这一课时，我引导学生联络生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。让学生联络实际来理解课文，那样会更轻易与作者产生共鸣。特殊是学习蒲公英被空饮料罐砸这一局部，我问学生“你们平时有没有被空中砸物砸过啊?时你有什么感受?有什么想法?”结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者产生了共鸣，自然而然地树立环保意识。一节课下来，总觉得自己还做得不够好的地方。首先在时间安排上，把握得不够好，以致于后来的总结局部内容讲得不够完好。再者是对于“蒲公英的梦”应该进展更深化的挖掘，这样才能和后来“蒲公英的不快乐”进展比照。相信自己，一切会更好。蒲公英的梦教学反思6本节课最大的优点我想应该主要是通过多媒体辅助手段，提供大量与《再别康桥》有关的信息。很好地突出重点，打破难点，详细表现如下：1.创设情景，诱导思维，激发兴趣。我在导入课文和介绍徐志摩时，通过播放歌曲《再别康桥》，附上剑桥的风景图片，紧接着出示3张徐志摩的照片和播放《海上名人录--才情徐志摩》视频和情景模拟，拉近了学生与语文的间隔，逐层推进，让学生在这样的气氛中激发学习《再别康桥》的兴趣。2.巧妙设计有梯度的问题，表达分层教学。本课的提问设计层层递进，逐级攀登，让学生完成教学任务。在讲述意象和意境时，设置的问题是有浅入深。为的是照顾到各个层面的学生，所以有一位学习成绩不好的学生能答复出"第一节在全诗中起什么作用?"这个问题后，就抢着答复下面的问题。3.自主探究与小组竞赛相结合。自主学习是课堂上比拟常用的方法，而且是学生学习很有效的方法，但如今社会更强调团队合作，所以我设计学生协作讨论这个环节，希望增强学生的团队合作意识，充分发挥学生的主体作用，以期到达较为理想的教学效果。4.注重诵读的学习方法指导。授之以鱼，不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我开展才能，这就要求老师不仅要教学生"学会"，而且还要教学生"会学"。要用各种方法学生"怎样学"，"制衡"及评价的方法。在这节课中，我很强调学生的诵读的学习方法的学习，效果还不错。有一个音色比拟好的学生，在配乐播放钢琴曲《神秘园》时，朗读出了诗歌那种特有的感觉。蒲公英的梦教学反思7在教学过程中主要是施行了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。《语文课程标准》强调"阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的才能。"在阅读教学的过程中，让学生通过主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。(一)、把握文章"感情线"，进展品读、感悟我国近代教育家夏沔尊说："教育之没有情感，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。"抛开以往以分析^p课文为主，老师问学生答的教学形式，而是采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英"不快乐"，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个"不快乐"作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进展品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。(二)、以读为本，自读自悟《语文课程标准》要求：重视读的训练，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，受到感情熏陶。采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动读书、进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书理论，"向往美妙的情景""展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美"，获得正确的价值观和积极的人生态度。采取多种方式进展朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话，作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展如今我们面前。特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句，蒲公英的"快乐"与"悲伤"形成了鲜明的比照，还有一些"唉"、"哈"、"啊"这些语气词，引导学生通过感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。(三)、联络实际，引起共鸣让事实来说话是最后的论证方法。在学习这一课时，我引导学生联络生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。兴奋与冲动能使学生不知不觉地对学习内容表现出兴趣，进而使他们积极参与课堂活动。蒲公英的遭遇很多同学都有过类似的经历。让学生联络实际来理解课文，那样会更容易与作者产生共鸣。特别是学习蒲公英被空饮料罐砸这一局部，我问学生"你们平时有没有被空中砸物砸过啊?时你有什么感受?有什么想法?"结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者产生了共鸣，自然而然地树立环保意识。(四)、品词品句，训练词句学习语文，其中一个任务是让学生积累词汇，丰富学生的语言。在这篇课文，重点训练三个词语"愁眉苦脸"、"迫不及待"、"震耳欲聋"。这些词语都是让学生通过品读句子，在语句中去理解，去学会应用。(五)、缺乏之处，有待完善一节课下来，总觉得自己还做得不够好的地方。在时间安排上，把握得不够好，以致于后来的总结局部内容讲得不够完好。再者是学生与学生之间的交流合作不够。这些都有待自己以后改良。蒲公英的梦教学反思8教学中我先利用课件演示了天平两端同时加上或减去同样的重量，同时扩大或缩小一样倍数，天平任然保持平衡，目的是让学生直观感受天平保持平衡原理，为学生迁移类推到方程中打根底。然后出例如1，让学生列出方程x+3=9，用课件演示x+3个方块=9个方块，提问：“假如要称出x有多种，改怎么办?”，引导学生考虑，只要将天平两端同时减去3个方块，天平仍平衡，得到一个x相当于6个方块，从而得到x=6。你能把称的过程用算式表示出来吗?大局部学生快速的写出了我想要的答案：x+3-3=9-3，于是我问：为什么方程两边要同时减去3，而不减去其它数呢?学生沉默，终于有两双小手举起来了，“为了得到一个x得多少”，我又强调了一遍，我们的目的是求一个x的多少，所以要把多余的3减去，为了不耽误更多的时间，我没有继续深化探究。接下来教学例2，同样我利用天平原理帮助学生理解，在学生说出要把天平两端平均分成3分，得到每份是6的根底上，我用课件演示了分的过程，让学生把演示过程写出来，从而解出方程。在此根底上我引导学生总结天平保持平衡的道理，得到等式的根本性质：方程的两边同时加上或减去一样的数，除以或乘上同一个不为0的数，方程两边仍然相等。按理说，只要稍加类推，学生应该能掌握方程的解法。但接下来的练出人意料，除了少数成绩较好的学生能按照要求完成外，大局部几乎不会做，甚至动不了笔。问题出在哪里?经过认真反思总结如下：一是从天平过渡到方程，类推的过程学生理解不透，天平两端同时减去3个方块，就相当于方程两边同时减去3，这个过程写下来时，要强调左右两边原来状态保持不变，要原样写下来，假如这样的话就不会造成有的学生不会格式。二是对为什么要减去3讨论不够，虽然有学生答复上来了，我应该能觉察出学生理解有困难，课件和天平能让学生懂得方程两边要同时减去一样的数，至于为什么这里要减去3却还似懂非懂，假如当时举例说明也许很有效果，比方：x-3=6，我们该怎么办呢?学生通过比照讨论，就会发现我们要求出一个x是多少，就要根据方程的详细情况，假设比x多余的就要减去，缺乏x的就要补足，这样效果肯定好些。三是备学生环节出现过失，这局部内容应该不难，但学生的现有根底是确定教学方法的根底，从教学效果看，我明显做的不够。四是教学内容确定不恰当，本来我是想，上课要有一定的容量，就把例1和例2放在一起教学，既有加减，又有乘除的，只教学加法和乘法的，减法和除法的解法，让学生通过迁移类推的方法的解决。由于我班学生是我本期新接的，对学生理解不够，学生根底参差不齐，而且整体程度较差，因此安排两个例题有难度。蒲公英的梦教学反思9《蒲公英的梦》这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。教育人们增强环保意识，保护我们的家园。在教学过程中主要是施行了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。改变了以分析^p课文为主的教学形式，而是采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英“不快乐”，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个“不快乐”作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进展品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。采取多种方式进展朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话，作者采用拟人的`手法形象生动地把蒲公英活生生地展如今我们面前。特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句，蒲公英的“快乐”与“悲伤”形成了鲜明的比照，还有一些“唉”、“哈”、“啊”这些语气词，引导学生通过感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。蒲公英的梦教学反思10这篇文章是以童话的方式来告诫人们环保有多么重要，课文内将蒲公英和椰子树伯伯都化身为人，用人物对话的方式来引出环保问题，课文从蒲公英担忧开不了花的原因和第二天开花的现状进展考虑，结尾以梦境的形式出现，更衬托出蒲公英开花的心愿只能在梦境中实现的悲哀心里。这篇文章的成功之处在于文章内容较明晰，文体学生比拟喜欢，在设计过程中运用分角色朗读，进步学生积极性。让学生自己动手画一画，蒲公英担忧开不了花地原因是什么?这样的问题学生在书中都能找到答案，我在用图片和视频的方式对于环境污染的问题进展渲染，学生很快就能体会到如今的环境已经遇到了许多问题，在此处让学生自己想象除课文中的汽车尾气、河流污染、噪音外还有什么环境问题，学生思维的发散及问题的答复更能真实的放映出环境问题的刻不容缓，加强了环保意识。最后以自然段的指导朗读也较为成功，学生在体会了环境问题后，就更能体会到蒲公英的担忧，让学生作为蒲公英想象着能开出美丽的花来读一读最后以自然段，情景的交融能让学生感受到蒲公英梦里的快乐与快乐。缺乏之处有以下几点：1、对童话这种题材的讲解不透侧，用这种方式有什么详细的好处老师的引导不到位，只能停留在外表层次上，比方说生动、详细、形象，没有深化理解。2、学生的环保意识只是理解，没有对此引发出来的内容进展稳固和进一步理解，应该让学生以写作的形式或是小组合作探究的形式来加深对环保意识的认识，这是文章的重点局部，挖掘的不够透彻。3、课堂学习方式比拟单一，没有给孩子更多的探究和合作的时间，只是一味的让孩子自己品悟，对于童话的方式，学生也没过多的体会，也没发现孩子对这种文体的喜欢。这也是老师的失败之处，童话以它生动的语言描写，发散的思维方式，应该能赢得更多孩子的喜欢!蒲公英的梦教学反思11《重阳节的传说》、《观潮》、《蒲公英的梦》《重阳节的传说》的教学片断，注重学生自学。导入之后即出示考虑题，安排学生自学。三个考虑题中，“有什么感受”“读自己喜欢的句子”“提出不懂的地方”等，表达老师对学生个性的尊重和因学定教的意识。导入时的“利用【关键词】：^p理清文章脉络”应是对学习方法的提示。假如能让学生用这种方法说说6至8自然段的主要内容，那么方法得以反复运用，有利内化为才能。学习“理清文章表达顺序”“概括主要内容”是中年级训练的重点。另外一些细节也证明执教者自我评价的“尽力”。板书时适当利用卡片，进步了教学效率；分享喜欢的句子时，老师相机补充，提醒学生忽略的地方；两首相关古诗的补充，拓展了学习内容；教案中的多种“预设”，利于更好地“应变”……如此等等，算是尽力也尽心。今后写教案注意分清大步骤、小环节，这样看得更清楚。比方学习课文这一步就是“自主学习”和“交流分享”两个主要环节。“交流分享”又根据考虑题分三个层次进展交流。多种预设也要分小点概括写出来，如对学生的朗读，可从“正确”“流利”“有感情”三个方面分别进展评价，再仔细点，分别写出评价时你要说的提示语。这是一个民间故事，课文后有复述的要求，课堂上就应有这样的训练。包括拓展的内容和课外作业都可以围绕这一重点来安排。《观潮》《蒲公英的梦》大家评得很全面，说过的我尽量不重复。《观潮》的教学，老师在指导学生朗读方面颇下功夫。读的方式，引导的方式都很多，我在课堂上已经说到。朗读是学生感受语言、积累语言的最好方法，因此，历来强调阅读课要“以读为本”。关于执教者反思时说忘了板书这点，我倒有点不同看法。教学最后问学生：按什么顺序写“潮来时”的情景的？老师相机板书。老师的板书工整，有一定的速度。我觉得很自然，听了教者自己“反思”，我才发现教案上没有这一环节。应变不错！多了这个环节，我认为让学生对这两个自然段有一个整体印象，强化了“注意理解课文的表达顺序”这一单元训练重点。当然，假如学生品读时板书了局部内容，在最后也可以就板书问学生：这是按什么顺序写的？再板书“由远及近”。还可以看板书指导背诵，进一步体会文章描写生动、条理清楚的特点。《观潮》的教学采取直接进入重点段的学习方式，防止了教学的程式化，有利于突出重点、打破难点。做得很好！我建议用下面的方式进入重点段：图片展示提问：终究是什么吸引人们从四面八方赶来观潮呢？自读课文，概括钱塘江大潮的特点。〔或者直接读第一自然段，抓住“天下奇观”〕提问：课文中哪些段落最能表达这一特点？〔大潮的“奇”表达在哪里？找出相关段落〕进入重点段的学习，继而品读重点句，理解【关键词】：^p……这样，过渡自然，表达“整体〔感知篇、段〕——局部〔品词析句〕——整体〔总结提升〕”的阅读教学一般程序。多媒体等现代技术的运用，丰富了课堂。要考虑怎样有效利用，真正起到促进学生学习语言的作用。如，最后的视频，尽可能选择与课文描绘相近的画面，老师用课文中相关的语句配音，是不是使学生在感受大潮壮观的同时，更感受了课文语言的生动形象？这样，再让学生想象表达：假如你面对钱塘江大潮，你会怎样描绘？和本文作者比比方何？《蒲公英的梦》的教学，尤为注重在阅读理解过程中强化表达训练。短短二非常钟的教学中有口头表达，也有书面表达。这种训练紧扣对文本的阅读理解，能很好地促进学生的语文知识转化为言语才能。比方：看图练惯用“假如……就……”写话，培养了观察才能、表达才能，还浸透了情感教育，可谓一举多得。选择的片段教学是第二课时，导入自然。我觉得导入时，也可以让学生回忆并概括课文前面段落的内容，再读后面的自然段，并说说主要写什么。后面的自然段写了蒲公英经历了一连串的“打击”后对美妙环境的想往。怎样写的？一是通过语言，二是借助梦境。这样学生对后面几个自然段就有了整体印象，也领悟了作者的表达思路和课文的层次。“概括主要内容”“复述故事”“理解课文表达顺序”等，都是本学段的训练重点，需要在老师的课堂教学中得到落实。蒲公英的梦教学反思12在《蒲公英的梦》教学过程中我在阅读教学中让学生品读、感悟，让学生在自主学习中积累词句，通过小组形式，引导学生自主学习，体会文中的蕴意，从蒲公英的担忧与遭遇体会环保的重要，从而进步环保意识。一、把握文章“感情线”，进展品读、感悟。采取了以蒲公英的担忧和遭遇为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。体会文章所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英“不快乐”，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个“不快乐”作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进展品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。二、以读为本，自读自悟。课文描写蒲公英开花时的快乐与被城市恶劣环境困扰时的悲伤那些语句，把蒲公英的“快乐”与“悲伤”形成了鲜明的比照，还有一些“唉”、“哈”、“啊”这些语气词，引导学生通过角色朗读来理解课文，以读贯穿课堂，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。三、联络实际，引起共鸣。蒲公英的遭遇很多同学都有过类似的经历。让学生联络实际来理解课文，那样会更容易与作者产生共鸣。特别是学习蒲公英被空饮料罐砸这一局部，我问学生“你们平时有没有被空中砸物砸过或者滑倒过？当时你有什么感受？有什么想法？”结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者产生了共鸣，自然而然地树立环保意识。结合家乡阳朔的环境整治前后的图片，从而做到：不乱排废气、不制造噪音、不污染水、不乱扔垃圾，保护自己的家乡。四、品词品句，训练词句。在这篇课文，要求学生积累好词好句，重点训练三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”。这些词语都是让学生通过品读句子，在语句中去理解，去学会应用。五、缺乏之处需要完善。一节课下来，自己还有很多做的不够的地方。在导学方面引导不够好，一些学习才能中下的学生在自主学习是还是觉得有些困难，以致于影响了学生之间的交流合作。在以后的教学设计以及过程还学加强学生学习信息方面的设计和指导。蒲公英的梦教学反思13《蒲公英的梦》是一那么让学生喜闻乐见的童话，讲述一棵生长在城市街心公园的蒲公英深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来她的愿望在梦中实现了。教育人们增强环保意识，保护我们的家园。这篇文章是以童话的方式来告诫人们环保有多么重要，课文内将蒲公英和椰子树伯伯都化身为人，用人物对话的方式来引出环保问题，课文从蒲公英担忧开不了花的原因和第二天开花的现状进展考虑，结尾以梦境的形式出现，更衬托出蒲公英开花的心愿只能在梦境中实现的悲哀心理。这篇文章内容较明晰，文体学生比拟喜欢，在设计过程中运用分角色朗读，进步学生积极性。让学生自己动手画一画，蒲公英担忧开不了花地原因是什么?这样的问题学生在书中都能找到答案，我再用图片的方式对环境污染的问题进展渲染，学生很快就能体会到如今的环境已经遇到了许多问题，在此处让学生自己想象除课文中的汽车尾气、河流污染、噪音外还有什么环境问题，学生思维的发散及问题的答复更能真实的反映出环境问题的刻不容缓，加强了环保意识。学生在体会了环境问题后，就更能体会到蒲公英的担忧，让学生作为蒲公英想象着能开出美丽的花来读一读最后一自然段，情景的交融能让学生感受到蒲公英梦里的快乐与快乐。在教学过程中，我注重了以下几方面：1、把握文章“感情线”，进展品读、感悟。抛开以往以分析^p课文为主，老师问学生答的教学形式，而是采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英“不快乐”，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个“不快乐”作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进展品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。2、以读为