《数独》教学设计人教版二年级

《数独》教课方案教课内容：教材第110页例2及有关内容。教课目的：1．经过察看、剖析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学识题，进而经历稍复杂的推理过程。2．让学生在推理的过程中不停试试、调整，学会按必定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。3．在简单推理的过程中，培育学生察看、剖析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思虑问题。目标分析：本节课是在学生已有知识和经验的基础上，持续让学生经过操作、察看等活动探究数字的摆列规律。教课要点：运用清除、猜想等方法计算出所在方向的数字是几。教课难点：培育学生有次序地、全面思虑问题及有条理地进行数学表达的能力。一、情形导入、激发兴趣。师：同学们，由于知道要来给大家上课，我们学校的学生专门为大家准备了一个宝盒。（摇一摇）想翻开吗？师：要翻开宝盒需要四个数字的奥密，这些数字就藏在今日的游戏闯关中，同学有信心获取密码吗？二、激活经验，作好铺垫（一）第一关，首接触规则：每行、每列一定有1～4这四个数。且每个数只出现一次。1、研读规则发问：你猜这是要我们做什么？（出示规则）指引学生阅读规则并剖析规则的含义，重申“行”、“列”2、师：你能填这个空吗？师：你怎么知道的？师：这个空能够填4吗？为何？（指着第二列）3、师：这个可能填几？不可以填几？（二）第二关，初印象规则：在右边的方格中，每行每列都有、、这三种图形，而且每种图形在每行每列都只出现一次。1、阅读规则并理解2、你能填哪个空？你怎么知道的？告诉你的同桌你的想法。3、学生报告，分别说能填哪个空，并说明自己的思想过程。4、为何这个空不好填呢？（指着右下角的空）指引总结：先填行每一列只有一个要填的空（三）第三关，攻难关要求：使每一行、每一列都有苹果、香蕉、草莓三种水果，而且不重复出现。1、你会填哪个空？2、同桌议论哪个空怎么填3、报告，学生在台前解说自己的会填的空，并说明想法4、指引总结：这样的空怎么填：既要看这个空所在的行，又要看这个空所在的列（四）第四关，试着做在右边的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，而且每个数在每行、每列都只出现一次。B应当是几？32AB2311、阅读规则，并说出自己的理解2、你打算从哪里下手？我们应当如何思虑？3、学生的回答，教师指出：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不一样的数，就能确立这个空格应填的数。指引学生发现：哪一行或哪一列出现了哪三个不一样的数？（A所在的行和列）推理明确：A的竖列另两格分别是1和3，A可能是几？（2或4）再看A的横行另两格是B和2，A只好是几？（4）4、将数字填入表格。5、学生依据以上方法自主探究B是几，并将数字填入表格。全班沟通谈谈如何确立B是几的？6、依据方才计算的方法，你能填出其余方格中的数吗？（1）先独立思虑，再小组沟通。（2）全班报告，领会推理方法。7、师生小结，明确思路：先找已知三个不一样数的，确立第四个数，挨次推出结论。三、训练稳固（一）达成做一做师：四个密码都找回了，此刻能够翻开宝盒了。（翻开宝盒，展现宝盒里的东西）想要吗？那么请同学们达成教材第110页“做一做，做对此后就能够获取宝盒里的宝物了。提示学生：先找出已知三个不一样数的行和列，再进行推理，再次明确推理的思路。3B124A2同桌两人能够先议论再达成，报告时要要点说一说是如何思虑的，同时注意指引学生将不一样的填法一一找出来。（二）小结今日这节课你们学会了什么？（三）介绍数独今日我们玩的这个游戏啦，就是-----介绍数独的来历。

数独（板书）“数独”一词来自日语，意思是“独自的数字”或“只出现一次的数字”