初中地理-东南亚第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

《东南亚第一课时》课标分析认真解读课程标准，制定正确的教学目标，可以避免课堂中的失误。一、根据课程标准，制定教学目标课程标准：在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。

目标一：能在地图上找出本地区的位置、范围、主要的国家，知道东南亚十字路口的地理位置以及马六甲海峡咽喉要道的重要性；课程标准：运用图表说出某一地区气候的特点以及气候与当地农业生产和生活的影响。目标二：2、能运用图文资料说出本地区的气候特点及分布，理解气候对当地农业生产的影响。二、更新教学理念，整合教学资源

新课程理念——“用教材教”教材提供的教学资源。本节课以小明东南亚游记的形式导入，并且贯穿始终，以小明的所见所闻为契机，把教材中的地理知识容纳进去，给学生整体性的感觉。教师补充的教学资源有：东南亚地理位置重要性的视频；马六甲海峡地理位置重要性的视频，野生动物面临的生存危机等，通过这些视频形象生动的把地理知识展现给学生。课堂生成的教学资源：通过看马六甲海峡地理位置重要性的视频，引出日本和中国为什么把马六甲海峡作为海上生命线；通过红猩猩的生存危机引出我们如何保护野生动物等。三、依据课程标准和教学内容，优化教学设计

1、过程与方法：课程标准强调了学生参与学习的过程以及学习方法的指导。例如：学生描赤道、北回归线，指导学生找出东南亚主要岛屿和国家、马六甲海峡地理位置的重要性的特点等环节的设计都注重了学生参与学习的过程以及学习方法的指导。2、情感态度、价值观：激发学生对地理问题的兴趣；鼓励其积极探究、主动参与、勤于动手的学习态度；促进学生高层次思维能力的发展。例如：本节课以小明东南亚游记的形式导入，并且贯穿始终，以小明的所见所闻为契机，引入地理知识的学习，激发了学生的兴趣，引起了学生情感的共鸣。3、引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成地理科学素养。例如红猩猩的生存危机板块的设计，培养学生正确认识地理事物之间联系，以及人类应该承担的责任四、新课程理念强调：学习对生活有用的地理，为学生的终身发展奠定基础

。本节课的一个突出的特点是，结合初一学生的学习特点和年龄特点，以培养学生的基本地理素养为根本目标，步步围绕人地之间的关系展开教学。例如：在找东南亚主要岛屿时，让学生上讲台贴主要岛屿地理图标，让学生在图上画出赤道和北回归线等注重培养学生学习地理的基本素养，在热带农业的学习中，注重强调自然地理要素对人文地理要素的影响，及其相互关系。《东南亚第一课时》学情分析首先，初中学生所面对的学习任务，学科特点，学习方法与小学有较大的差异。对初中地理教材的不适应及学习方法的缺失是他们学习地理的最大的障碍。初一学生的地理综合能力差，动手能力不强，不会用地理语言说话，课外知识面窄，地图掌握能力较差，对地理学科缺乏热情。教师的努力方向应该是:培养兴趣，夯实基础，提高学生的地理学习能力，在课堂上多将地理知识和生活实际相结合，多搞一些地理活动，课后再布置一些与当堂课程相关的典型作业，做到对当堂课的监测与巩固。立足课堂，加强学生读图能力的培养。地图是地理学科区别于其他学科最显著的特征。在地理课本中，很多知识以图为主体，并且在图中蕴含了大量的信息。因此对学生读图能力的培养非常重要。俗话说;“授人以鱼不如授人以鱼”，要摆脱地理学习的困境，一定要培养学生对“读图、析图”能力的培养。《东南亚第一课时》评测练习1.关于东南亚的叙述,正确的是()A.被称为“十字路口”,马六甲海峡是连接印度洋与大西洋的重要海上通道B.由马来半岛和马来群岛两部分组成C.气候类型主要为亚热带季风气候和热带雨林气候D.水稻是东南亚主要的粮食作物。2.2014年中国—东盟贸易保持强劲增长势头。目前,东盟是中国第三大贸易伙伴和第二大进口来源地。福建泉州一经贸代表团赴东南亚的泰国采购货物,下列货物,最有可能出现在订单中的是()A.长绒棉B.苹果C.天然橡胶D.甜菜3、读某地区地形图与曼谷气候类型图，回答下列问题。(1)根据图中信息分析，左图所示区域是______。图中字母A为______海峡，位于______半岛和______岛之间，其地理位置非常重要。(2)试分析该地区成为世界主要稻米产区的原因。①地形方面：河流沿岸多________，地势低平，土壤肥沃。②气候方面：这里属于______气候，______的气候条件适宜水稻的生长。③劳动力方面：______。④生活习惯：长期以来，______是当地居民的主要粮食作物《东南亚第一课时》教材分析本节课包括“十字路口的地理位置”、“热带气候和农业”两部分内容。第一部分说明了东南亚的位置和范围。东南亚处在亚洲与大洋洲、印度洋与太平洋的“十字路口”，是世界海洋运输和航空运输的重要枢纽。马六甲海峡是沟通太平洋与印度洋的天然水道，也是联结欧洲、印度洋沿岸港口和太平洋西岸港口的重要航道。要求学生弄清马六甲海峡的位置（位于马来半岛和苏门答腊岛之间）和交通地位（是沟通太平洋与印度洋的天然水道，也是联结欧洲、印度洋沿岸港口与太平洋西岸港口的重要航道）。讲解时最好结合世界地图，以便说明马六甲海峡是如何联结欧洲的。第二部分介绍了东南亚的气候特点及其对农业生产的影响。在讲解过程中指导学生分析季风源地决定季风性质，从而决定季风对当地气候和农业生产的影响。《东南亚第一课时》教学设计课标要求1、能在地图上找出本地区的位置、范围、主要的国家，知道东南亚十字路口的地理位置以及马六甲海峡咽喉要道的重要性；2、能运用图文资料说出本地区的气候特点及分布，理解气候对当地农业生产的影响。【知识与技能】1．在地图上找出东南亚的位置（纬度位置、海陆位置、相对位置）、区域范围以及主要的国家，读图说出该地区地理位置的特点。2．运用图表说出东南亚高温多雨的气候与农业生产的关系，并通过读图发现其农作物的分布。【过程与方法】

1．强化位置的重要性。2．强化气候与农业生产的关系。【情感、态度与价值观】1．通过观察地图、强化重点和难点的教学，对相关课标理解得更深刻、更透彻，增加学生科学探究的意识。

2．通过生活性地理情景的引入，感受到地理就在身边，体会地理知识的实用价值，树立人类活动要与自然环境协调发展的人地观。【教学重点】

1．东南亚地理位置的重要性。2．东南亚的热带气候对农业生产的影响。【教学难点】理解“十字路口”的位置特点。【教学过程】新课导入：寒假，很多同学外出旅游，有一位中国小朋友小明，寒假去了东南亚，并写了篇东南亚见闻。（以此为主线贯穿始终）。一、十字路口的范围。1、“这里很热，虽然我们国家很多地方都穿着厚厚的羽绒服，这里的人们却常年穿着夏装。”为什么这里常年如夏呢？下面我们从纬度位置分析一下这里常年如夏的原因，出示东南亚地形图，并让学生在上面描出赤道和北回归线。让同学说出东南亚所处的温度带。2、“因为这里海陆位置十分优越，很多人把这里称作国际上的十字路口”。出示东南亚图，让学生找出东南亚主要的半岛和岛屿，濒临的大洋、大洲，在教师的指导下进而分析其海陆位置。播放视频东南亚地理位置的重要性，加强认识并且引出马六甲海峡。3、期间，小明去了东南亚很多国家。提供东南亚国家图，以小组为单位找出这些主要的国家，并且上讲台展示。提问：哪些国家是与中国陆上相邻的？哪些是内陆国？二、热带气候与农业生产(一)“这里到处是绿油油的水稻田，当地人主要吃大米”。提供小明拍摄的照片，并设置疑问，为什么这里主要种植水稻呢？结合水稻生长所需的条件，由此分析东南亚适合种植水稻的条件。提供东南亚气候资料图，让学生找出东南亚主要的气候类型和分布范围。并描述气候特征。师生共同总结出东南亚总的气候特征-高温多雨。提供东南亚地形图，让学生从地形方面分析一下，东南亚适合种植水稻的条件。教师概括。小组讨论，东南亚适合种植水稻的人文条件？学生自由回答，教师对学生的发言总结概括得出：（二）展示小明拍摄的东南亚的热带经济作物油棕、天然橡胶、椰子等的照片。让学生找出主要的生产国，并展示。（三）展示小明拍摄的一张东南亚红猩猩的照片，小明发誓自己今后一定少吃方便面，少吃方便面和保护红猩猩之间有什么联系？我们应该怎么做？总结本节课的主要内容，并当堂训练。《东南亚第一课时》效果分析1.本节课的主要特色教学导入以游记的形式为主线，贯穿始终，整体性强；教学方法上注重小组合作学习的运用，注重培养学生读图用图的能力，和通过图文资料发现问题解决问题的能力；积极采用现代教育方法和手段，在课程教学时理论联系实际，教师在讲授时，运用多媒体课件、网络教学资源等现代化手段，及时生成课堂教学资源，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。2.目前本节课存在的不足之处教师的语言过于平淡，缺少对学生的调动，感情色彩有待提高；普通话水平有待提高；知识树的展示时间过短，应该给学生足够的回顾知识的时间；对于问题的回答，检测面过少，对于后进生的学习不利；课件中展示的地图过多，反而降低了学生的学习效率。《东南亚第一课时》课后反思这次录课，感觉还是有些紧张的。因此在课前我对教案进行了反复的修改，在这里特别感谢尹老师，于老师以及各位老师的帮助。静下心来反思本节课，我认为基本达到了预定的教学目标。但在很多方面存在着不足。综合本组老师的点评与自己的课后反思，我认为本节课在如下几个方面有欠缺:1.

引入部分的图片可做修改，不要有歧义2.

时间控制不够好，阅读部分时间过长。3.

学生思考时间太短，这是我课的最大的一个缺点。老师成了表演者，学生的参与度不够，没有及时通过口头表达来巩固所学知识，学生的主动性未充分调动。这是在我今后的教学中要着重予以改进的地