幼儿园数学《朋友去旅行》活动反思

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幼儿园数学《朋友去旅行》活动反思教案及反思1活动目标：1、通过操作游戏，感知搭配活动中的规律性和次序性。2、学习看懂图意，根据图示进行操作，养成良好的学习习惯。3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。4、引发幼儿学习图形的兴趣。活动准备：电脑课件、饭盒、幼儿操作材料活动过程：一、"丁丁旅行"引出课题提问1：孩子们，什么叫一套衣服？提问2：我们一起来看看，丁丁的衣柜里有几件衣服和几条裤子？二、幼儿操作图片，教师运用课件验证。（一）幼儿操作1、提供给幼儿操作材料，请幼儿自由搭配，要求每套衣服不能重复。2、请幼儿讲述自己的搭配方法，教师用课件进行演示。3、教师小结：我们一起来数数，一共有几种搭配的方法？（二）比一比要求是：1、要搭配4套衣服2、每套衣服不能重复3、比比谁最快搭配好（三）交流方法三、巩固练习提问：这些菜你们吃过吗？它们哪些是荤菜，哪些是素菜呢？请你看看今天的菜谱，一共有几种不同的搭配方法呢？1、幼儿每人一个饭盒，自由走动搭配荤菜和素菜。2、教师利用课件验证。四、活动结束活动反思：在本次的数学活动中，主要是让幼儿进行搭配，从上衣和下装的搭配中，让幼儿学习一定的搭配方法，培养有序的思考能力，以及发现数学问题的意识和运用知识与方法解决实际问题的能力。整个活动以丁丁要去旅行为线索，自然将整个环节贯穿，符合幼儿游戏化教学的年龄特点。本次教学主要以生活中的丁丁旅行为线索，如穿什么衣服，吃什么菜两个幼儿比较熟悉的'生活情景，并用情景中人物的语言，充分抓住幼儿的好奇心，是幼儿马上进入最佳的学习状态，从而达到使幼儿自主学习的目的。本次活动的重点是幼儿结合具体情景，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。难点是使幼儿进行有序的思考，做到既不重复也不遗漏。在教学活动中我力求体现幼儿的主体地位，防守让幼儿参与到活动中，如在这活动中我通过配一配（衣服的搭配），连一连（配餐），从搭配材料的数目上从简单到复杂的过程，调动幼儿的多种感官，使幼儿真正体验到学习的快乐，数学活动带的乐趣。活动中幼儿一直保持着兴奋的状态，在操作活动中幼儿对于第一环节掌握的还是很不错的，但是在第二环节中，幼儿操作的不是很好，这也许是我在交代的时候没有把要求讲得很清楚，在我接下来的发现问题调整中，幼儿的注意力就不是很集中，就一直在游戏的环节中了，没有很好的在听老师的要求了。教案及反思2活动目标：1、初步感知统计在生活中的运用。2、培养幼儿比较和判断的能力。3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。4、发展幼儿逻辑思维能力。5、引发幼儿学习的兴趣。活动准备：飞机、汽车、火车图片各一张，大统计图一份，小统计图若干，动物园情景图，百花园情景图。活动过程：一、谈话导入，引出统计图。马上就要过五一了，你想去旅游吗？（想）今天老师就提前带小朋友们去旅游一下！1、那咱们怎么去呢，选择哪种交通工具呢？(汽车，火车，飞机……)2、那坐飞机、火车、汽车都需要买车票，我要各买多少张票呢？（100张，1000张）100张什么票呢？（飞机票）那做火车的小朋友怎么办呢？二、出示统计图，介绍统计图。老师呢有个好办法，看，这是一张统计图，上面这一行是种类，表示交通工具的种类，下面一行是数量，表示上面交通工具的数量。老师呢，只预订了三种票，分别是飞机票、火车票和汽车票（分别将飞机、火车、汽车的图片贴在统计图中）现在呢，选择坐飞机的小朋友站成一列，选择坐汽车的小朋友站成一列，选择坐火车的小朋友站成一列。（小朋友排队站好）老师要定多少张火车票呢？让我们一起来数一下吧！（1、2、3……）那这个数字填到哪呢（下面）为什么要填到这里呢（因为要买火车票，只能写在下面）小朋友说的太棒了！数字要写在对应的交通方式下面。小结：好了，老师看了这张统计图一下子就知道了，要买×张火车票，×张汽车票，×张飞机票，真方便啊！那现在老师已经预订上了，请小朋友坐上你选择的交通工具，（教书示范动作）咱们出发吧！唱：交通工具快开跑，背上我的小书包，去郊游去郊游，我们出发了。呜――叱，到站了，请小朋友下车。三、分组操作统计。第一组：记录动物园里动物的数量。第二组：观察百花园内的花，从颜色，大小，花型进行分类统计。第三组：采访客人老师外出旅游时选择的交通工具和所带的物品。教师巡回指导，帮助能力较弱的幼儿。请三组小朋友派出代表，说说自己所记的统计图。四、结束旅程。小结：统计图很方便，所以在日常生活中呢，许多地方都会用到它，比如；咱们幼儿园每天都会给小朋友分发午点，那要给多少个班，多少个小朋友分发多少个午点呢？这就需要我们做统计。我们的旅途马上就要结束了，我还不知道小朋友中有多少是女孩，多少是男孩呢？大家一起来统计一下吧（小朋友们排队，进行统计）那现在咱们也去统计一下其他班有多少男孩多少女孩吧！收拾好自己的东西，回教室。活动反思：活动导入时，由于是比较贴近生活实际，孩子们一下子都很有兴趣，当提出要乘坐交通工具时，孩子们说出了许多，表现出极大的兴趣，大多数孩子喜欢坐飞机。整个活动过程合理，最后的分组，是根据孩子的个别差异设计的，语言能力好的就适合第三组去采访，有几个孩子不