幼儿园大班语言教案《稻草人》反思

幼儿园大班语言教案《稻草人》反思活动目标1、学习有感情地朗诵诗歌，注意读出节奏和情感。2、了解稻草人的作用。3、了解农民劳动的艰辛，享受创造的快乐。4、结合儿歌，讲解制作稻草人的步骤和方法。5、理解儿歌内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。6、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。重点难点重点：学习儿歌《稻草人》。难点：朗读儿歌《稻草人》，感受作品拟人化描写的生动、有趣，了解我国劳动人民的生产生活。活动准备幼儿用书、挂图、稻草、录音带等。活动过程一、谈话导入：昨天我们走进了美丽的乡村，了解了乡村的生活环境，今天我们继续了解乡村、走进田野去感受农村的大好风光。二、出示挂图，引导孩子仔细观察，你在大图中发现了什么？（田野、稻草人）由“稻草人”这个名字就可以看出它是用什么做成的呀？稻草人是长在哪里？它“长”什么样？它会“走路”吗？为什么稻草人要站在田间呢？它有什么作用？（鼓励孩子们大胆想象，把自己知道的、想到的自由大胆地说出来。）三、欣赏诗歌：（1）听录音2-3遍。（2）诗歌里面说了些什么？你想到了什么？（3）稻草人在那里用什么用呢？四、朗诵诗歌：（1）分句学习诗歌。（2）跟着录音带整体朗读诗歌。（3）开小火车的形式朗诵诗歌。（4）集体朗诵诗歌。（可边朗诵边做动作）五、活动延伸：制作稻草人（1）观察稻草人，讨论稻草人是用哪些材料制作而成的。（2）讲解制作的步骤和要点。①把一束稻草的一头扎好，用两根竹子穿起来固定住。②再用一些稻草编织成稻草人的帽子。③给稻草人穿上衣服。（3）让幼儿做表演结束。附：表演内容（部分幼儿扮演秧苗，二到三位幼儿扮演稻草人，二到三位幼儿扮演麻雀。秧苗在田里迎风摇，稻草人看护着秧苗。麻雀出现在了，他们想去偷吃秧苗。当麻雀飞近田的时候看到了稻草人，想小心地靠近。突然一阵风吹过，稻草人摇动了起来，麻雀吓得赶紧逃跑了。）教学反思这节课中，我充分调动了幼儿的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了幼儿自主、合作、探究的学习方式。我很注重幼儿的朗读训练，运用多种不同的读书方式让幼儿喜欢朗读，这也是我们学前班老师要训练的目标。通过看图，朗读诗歌了解稻草人的作用，再通过制作稻草人加深了小朋友对它的印象。稻草人制作环节适合学前班儿童的心理年龄，在学中玩，玩中学知识，直观面对稻草人的同时，激起学生的兴趣，也发展了学生的动手能力。如果让我重新上这节课，我会在教学环节中多注重情境的创设，可能让幼儿学习起来更有兴趣。幼儿园中班运动游戏《看谁反应快》教学目标：1．加强幼儿腿部动作和大肌肉的发展；2．加强幼儿们的反应能力；3．培养幼儿果断勇敢的品质；4．发展幼儿的创想精神。教学准备：按幼儿的人数在场地上贴相应的点（幼儿站在贴点上）教学过程：一、幼儿排成四路纵队听令跑1．听令跑．听到教师发出起跑令后，各队排头快速转身从左侧向本队尾跑去，之后站于队尾。接着以同样方法，依次进行，每个幼儿都做一遍。该过程可重复，依次加快速度。．各队的排头下蹲，听令后转身跑至本队尾。．各队的排头下跪、听令后转身跑至本队尾。．背对教师并且闭眼，听令后跑至队尾。注意事项：明确告诉幼儿行进的方向并提示安全。2．师生共同讨论：如何使这个游戏变得更好玩？例如可以改变身体的姿势：．站立姿势．下蹲姿势．半蹲姿势．背向姿势．闭眼等待．原地坐下等二、听方位转向1．告诉幼儿四个方位前后左右的明显标志（根据场地的实际情况），如“大树”、“玩具”、“花架”“老师”等，教师发出指令，幼儿立即转向正确的方向。注意事项：“老师”可以不断移动，增强幼儿转向的难度。2．闭上眼睛，教师发出指令，幼儿立即转向正确的方向。该过程可重复，依次加快速度。3．教师发出口令，幼儿在教师带领下跑向所指标志物。教师会迅速转换口令，幼儿也要随机转换跑的方向。注意事项：奔跑时不要发生碰撞。4．教师发出口令，幼儿自行跑向所指标志物。教师会迅速转换口令，幼儿也要随机转换跑的方向。注意事项：教师可以用手帮助幼儿指示方向。5．变换口令：“1”原地跑；“2”随意跑；“3”原地不动。教师发出口令，幼儿根据口令做动作。6．变换口令：“小朋友们好”对应“潘老师好”；“小朋友再见”对应“潘老师再见”，以此类推。最后以“老师再见”的口令结束活动。《看谁反应快》自评方位变化对于孩子来说，相对比较复杂一些，所以，我们在《看谁反应快》的活动当中，我们形象化地设置了孩子看得见的立体的标志，这样就便于孩子在辨别方位的过程当中，有一个明显的指示物。也许，前、后、左、右的运动方位对于中班上学期的孩子来说相对于比较复杂，但是，很明显的，运动标志对于他来说，是非常熟悉的，那么在整个的操作过程当中，孩子通过自身的动作幅度以及运动节奏的变化，从而更好地能够体验这种运动方位的连续转化和变换，从而促进他运动素质的提高。运动素质中的队列练习，相对于孩子来说是比较枯燥的，孩子也不大容易接受，所以，我们把这个活动适当的加以游戏化的改变，使孩子更加容易接受，同时，在整个练习的过程当中，我们的难度是逐步逐步地加添。孩子在跑动的过程当中通过速度的变化，以及肢体动作的及时反应，加以转化，动作方位的辨别，使他整个的运动系统的认知，包括速度、反应、灵敏，得到了一个再提升。在这个活动的过程当中，他的难度是逐步逐步地增加的，从刚开始时候的原地听音、转身、变向向后跑，慢慢过渡到下蹲、听音、变向向后跑，在这个过程当中，我们增加的是运动距离的反应，然后再从第二阶段，慢慢过渡到闭眼、或者是转身，改变身体姿势之后的听音、向后变向跑，这个时候我们增加的不仅是距离，而且是增加的反应的时间，在整个的过程当中，教师始终是处于一种辅助者的状态，不给予孩子任何的提示，孩子在整个的练习过程当中，完全是凭自己的判断和方位知觉的辨别，去完成整个的运动练习。在活动的后半阶段，我们是通过变化速度以及跑动距离的变化，来增加孩子的反应时间、反应速度，从而加添和增减游戏的难度。孩子在整个的过程当中是通过他们自己的思考，以及身体、肢体动作的及时反应来完成整个游戏的，从而增加了他探索的一种乐趣，增强了他自信心的中班运动游戏《看谁反应快》专家点评+抛问抛问：本活动中，教师是如何培养幼儿运动的灵敏性和协调性的？专家点评：灵敏性，是要求幼儿对刺激作出快速、准确的反应，体现了幼儿灵活控制身体和随机应变的能力。刘罄教授在《学前儿童体育》一书中，对“幼儿身体素质的培养”中提到：幼儿灵敏性的培养，可以提高人体各种分析器官的敏感性以及神经系统分析、综合能力，改善神经系统调节和控制的功能，逐渐增强幼儿在变化多样的环境中的适应能力和应激能力，并为幼儿的智力活动产生积极的影响。今天的活动，是一场现场没有体育器械的运动游戏活动，孩子们却玩得异常尽兴。教师利用幼儿园操场上的自然环境或物品，以游戏化的指令，让幼儿在起动、行进、急停与转身中迅速改变自身的身体位置。孩子则在应对潘老师指令的过程中，积极调动自身的综合能力与协调能力，以及在速度中保持平衡，体验到了应变游戏与锻炼的乐趣。潘老师在这个活动中，从不同的游戏情景入手，提出不同的要求，如“听击掌声向队尾（或队前）跑”的游戏，有站着、蹲着、跪着、背对着老师等情景，又如“听口令转身”与“听口令转身跑步”的游戏，有原地转身、有闭眼原地转身、有行进中（跑步中）急停转身再行进等情景，这些略带有层次的情景变化，万变不离的