高中英语-Who Am I教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析本人认真分析和研究了基础教育课程改革、新课标和有关有效教学的理念、建构主义理论和和合作学习理论的理论，并结合2006年高一新教材Module2Unit3Computer--reading”对高中英语以读导写教学进行了尝试。我在这个案例中，特别重视学生主体的已有经验和内在动机的作用，充分发挥主体学习的主动性，去发现问题，然后借助于软件的“帮助”去解决，可以说，开阔了学习者的视野，对培养学习者的发散思维和收敛思维起到了促进作用。通过发散思维，学生在预习课文时碰到问题，通过问老师或同学，或是上网、利用软件的“帮助”去自我解决；再经过收敛思维，利用自己的经验进行归纳、取舍，从中得到一个最优化的结论（其实，这就是建构主义的核心）。在教学过程中，当学生在使用“帮助”遇到困难时，教师并不是自天而降的“救世主”，而是通过适当的提问来启发学生思考；另外，在学生取得进展时，马上鼓励；发现学生有错误时，不是采取简单否定的态度并期望通过直接给出正确的做法就可以使学生的错误得到纠正，而是通过适当的质疑使之成为学生的一种自觉行为。【教学设计】1．教材分析：我选的课题为高一新教材Module2Unit3Computer。本单元围绕“IT技术，计算机的发展史和机器人”这一主题开展听﹑说﹑读﹑写等多种教学活动。“IT技术，计算机的发展史和机器人”为二十一世纪人们日常生活中重要的工具，所以这一话题在英语学习中占有重要地位。同时，学完本单元将会使学生对机器人的了解更加深刻，今后会渴望了解其相关方面的知识，从而提高了学生学习的兴趣和积极性。2．三维教学目标a）知识技能：了解和掌握Andy—theAndroid的特征、作用等，掌握课文中描绘机器人相关的词汇和句型，如“Withthehelpof、looklike、dealwith、…Theyworkasa…、Theycan…and…”并让学生在此基础上加以运用，完成设计自己理想的机器人的写作教学任务。b）能力培养：为学生设置具体的语言环境，使学生较好地完成围绕机器人为主题的话题，培养学生的英语思维能力，语言表达能力和一定的写作能力，以及通过课堂上师生，生生互动，培养自主，合作和探究的能力。c）情感态度：在师生互动的活动中，激发学生的学习兴趣，加强教师的亲和力，增进师生之间与生生之间的了解和沟通，充分发挥情感教学的优势。学生能在情景中分享丰富的情感体验，感受写作完成后的成功和喜悦。与此同时，通过对围绕设计机器人为主题的话题的讨论和写作，以培养学生的创造能力和想象能力。教材分析我选的课题为高一新教材Module2Unit3Computer--“Andy—theAndroid”。本单元围绕“IT技术，计算机的发展史和机器人”这一主题开展听﹑说﹑读﹑写等多种教学活动。“IT技术，计算机的发展史和机器人”为二十一世纪人们日常生活中重要的工具，所以这一话题在英语学习中占有重要地位。同时，学完本单元将会使学生对机器人的了解更加深刻，今后会渴望了解其相关方面的知识，从而提高了学生学习的兴趣和积极性。学情分析高一学生思维活跃，已经具有一定的英语思维能力，并且掌握了一定的词汇和英语知识，能较好地开展话题讨论，各抒己见。与此同时，他们也有一定的阅读基础，能够开展阅读教学。再者，高中学生具备了一定的电脑基础知识和网上搜索信息和查阅知识的能力。这些都为该节奠定了良好地基础。但学生参差不齐的状况更加明显。优等生基础扎实，但仍缺乏综合运用能力；中等生知识掌握存在“夹生饭”问题，有待进一步消化；学困生虽然学习态度较之前端正，但基础甚差，急需补救。所以他们都需要加强基础知识的训练。教学设计执教者指导教师牛绪梅课题WhoAmI解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力。学情分析高一学生思维活跃，已经具有一定的英语思维能力，并且掌握了一定的词汇和英语知识，能较好地开展话题讨论，各抒己见。与此同时，他们也有一定的阅读基础，能够开展阅读教学。再者，高中学生具备了一定的电脑基础知识和网上搜索信息和查阅知识的能力。这些都为该节阅读课奠定了良好地基础。知识目标了解和掌握Andy—theAndroid的特征、作用等，掌握课文中描绘机器人相关的词汇和句型。教学资源1人教版版高一教材2.课件教学重点调动学生学习的积极性，让他们主动参与学习活动是教学的重点之一。教学难点通过设置任务，启发学生讨论，激活学生思维，激发学生的写作兴趣。方法解读教学方法启发式、探究式、参与式教学教学准备1.把握教材，提前布置学生预习的相关资料。3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课创设情境，通过演示各种机器人展示不同的问题，引导学生思考。学生观看不同的问题，分析思考。演绎与归纳，层层引导自主合作、探究学习掌握课文中描绘机器人相关的词汇和句型。展示例句与定义，引导学生理解并掌握机器人的应用。学生在老师引导下通过自主合作探究的方式理解并学习的该阅读课。进行课堂小结，总结归纳总结归纳引导学生思考，用自己的思维去归纳总结机器人的用途。学生独立思考，用自己的思维去归纳未来的各种机器人。教学效果预测本课能密切联系学生的实际，精心选取典型的的事例，结合学生已有知识，设计符合学生实际的课堂活动，调动学生学习的积极性；让学生在思考、讨论中深化自己，理解并领会知识的同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。由于部分学生基础知识薄弱，因此在探讨学习中不能够积极参与。评测练习FillintheformName:AndySizeWhatitlookslikeWhatitcandoItsjobonthefootballteamItswish:二、Part1、questions1What’stheAndy’sjobonthefootballteam?2Inlastyear,wheredidtheAndy’steamcompete?3What’stheAndy’swish?Part2、TorF1.Andylookslikeahuman.2.Andycancommunicatewithhisteammatesbyusingthehumanlanguage.3.Andythoughthisprogrammercancreateanevenbettersystem.4.TheprogrammerprogramsmovessothatAndycanusethemingames.5.Andyisanandroid,sointelligenceisallofhim.三、KeypointsPart1、Correcting.Isolvedtheproblemsunderthehelpofmyteacher.Intheway,hehasmadegreatprogressinEnglish.Whencrossedthestreet,youshouldbecareful.Personal,Idon’ttheplan.5.Idon’tknowwhattodealwithit.Part2、RETELLThestoryisaboutthe_____called____,whoisgoodat____________.Andhis__________makeshimthinkandmovelikea______.However,theyfailedinthe_________hostedintheUSA,becausetheotherteamhadanewkindof_______.Afterthat,hewillaskhisprogrammertoimprovehis_________and_______somenewmoves.效果分析通过利用各种教学辅助手段，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动，扩展了课堂信息的交流容量，丰富和完善了教学内容。集声、色于一体的课件，图文并茂，为学生创建了形象、生动、有趣的语言环境。课后反思就本节课而言，教学目标有两个：一了解更多关于机器人的知识；二让学生根据已有知识与经验再加上刚刚学习的知识，简单的描述未来的机器人。课前我进行了精心的设计，包括如下几个方面：本节课的预设目标是什么；教学内容如何设置与编排才能更合理，更符合学生的认知水平；任务设置的难度的大小的掌控；学生的积极性、主动性如何才能充分调动起来；学生个人以及小组活动怎样开展等等。对于本节课，我的教学反思包括：一新课标三维目标面面俱到，且突出技能目标和知识目标。对于高一的学生来说，丰富的课外知识有助于其在规定时间内完成本节课中描述机器人的教学环节。本节课在新课程理念下对教学进行设计，其中体现突出的是技能目标和知识目标，情感目标也渗透在教学的全过程。教学中比较注重行为学习，在设计教学环节时突出了一个“活”；语言真实自然，将学生的身心发展和语言发展相结合，让学生轻松愉快习得语言。教学方法灵活多样，适合不同层次的学生。二善于利用多媒体与因特网等各种手段辅助教学通过利用各种教学辅助手段，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动，扩展了课堂信息的交流容量，丰富和完善了教学内容。集声、色于一体的课件，图文并茂，为学生创建了形象、生动、有趣的语言环境。三多种教学原则并重阶梯型原则----任务的设计遵循的是由简到繁、由易到难、前呼后应、层层深入的原则，形式尽量求新，变化多样，由多个任务形成任务链。在语言技能方面，遵循先输入后输出的原则，使教学呈阶梯式层层推进。并根据不同层次学生的水平，创造不同的任务活动。让学生通过与学习伙伴的合作和协商去完成任务。情境性原则----任务设计时要提供学生明确、真实的语言信息和情景。教学任务的设