初中历史-建设有中国特色的社会主义教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版八年级下册第10课建设有中国特色的社会主义阴平中学邵校课题第10课建设有中国特色社会主义授课人邵校课型新授课课时1课时授课年级八年级教学目标知识与能力（1）了解改革开放后邓小平提出的“四项基本原则”；中共十二大上邓小平提出建设有中国特色的社会主义理论；中共十三大邓小平提出党在社会主义初级阶段的基本路线；邓小平理论的形成；中共十四大邓小平理论指导地位的确立；中共十五大把邓小平理论确立为党的指导思想等基本史实。（2）培养学生自主学习，分析归纳问题的能力。（3）培养学生历史地看问题和按时序整理历史知识的能力。过程与方法通过在教师引导下的学生课堂研究活动（讨论、集体归纳），帮助学生对教材主干知识体系进行梳理、整合，加深学生对建设有中国特色的社会主义理论的理解和认识，从而培养学生进行自主探究式学习的习惯。情感态度与价值观使学生认识邓小平解决了建设有中国特色的社会主义等一系列基本问题，成为中国改革开放和现代化建设的总设计师，激发学生对总设计师的敬爱之情；使学生认识邓小平理论是马克思主义在中国的新发展，逐步确立为祖国的改革开放和现代化建设事业做贡献的人生理想。教学重点建设有中国特色社会主义形成过程教学难点为什么说邓小平理论是马克思主义在中国的新发展。学情分析与教学策略本课为初中八年级新授课，学生对枯燥的理论不感兴趣，因而在教学中要创设情境，补充材料、视频等资料引导学生积极参与，深化理解。教学方法创设情境，再现历史，补充材料，深化理解。学法指导情感体验，自我教育，分组合作，探究实践。教学用具教学手段多媒体辅助教学教学过程教学内容教师活动及学法指导学生活动及能力培养Ⅰ、导入新课1、课前播放配乐散文：他以气吞山河的姿态拨乱反正，

以无畏的果敢打开了视外界为妖魔的国门；以经济建设取代阶级斗争激发了社会活力，以科学技术是第一生产力唤醒了异想天开的中国人民；以改革开放兴利除弊使社会财富如潮水猛进，以发展才是硬道理结束了从概念到概念的无聊纷争；以最灵活最原则的政治艺术处理了历史怪异；终于换来了贰拾年的骄人业绩，其成果超过了中华两千年的历史进程。同样的天、同样的地、同样的人；前后相较使人不能不敬佩你，中国人民的儿子，世纪伟人、东方巨人……2、播放歌曲：雷佳《春风不忘》。3、引出：什么是中国特色社会主义？这一理论是如何形成和发展的？学生对本课有一个整体认识。由直观资料激发感情，自我体验。随教师的引言进行思考，带着问题走近历史。Ⅱ、新课处理一、为什么要建设有中国特色的社会主义二、怎么建设有中国特色的社会主义三、建设有中国特色社会主义影响过渡：我党为什么要提出建设有中国特色的社会主义，展示“照猫画虎”的图片，并简要解释含义。然后提出问题：新中国成立后我们党在探索社会主义建设道路上有没有犯过“照猫画虎”的错误？对我们有何启示？适时引导、启发，并提供苏联相关经济建设材料，帮助学生理解当时中国和苏联的关系。随后进行归纳总结得出结论：发展经济必须符合国情，坚持实事求是。然后分别出示孙中山和邓小平的材料进一步论证建设有中国特色社会主义的必要性和必然性。同时自然引出如何建设有中国特色的社会主义。设计学生自主学习活动：浏览教材48-49页，结合表格，请尝试找出邓小平理论初步形成过程，从课本上勾画出来。时间3分钟，展示自学成果时注意提炼和总结。教师引导学生展示自学成果，适时调控、引导，注重活动过程，指导分析问题的方法。首先学生回答出十一届三中全会前邓小平提出改革开放，改革开放后提出实现四个现代化必须坚持四项基本原则。随即抛出问题：“邓小平为什么提出必须坚持四项基本原则呢？”组织学生回答，并适时启发、引导、点拨。并补充材料解读什么是资产阶级自由化，让学生深刻理解它是一股反党反社会主义的错误思想潮流。然后引出四项基本的内容，并组织学生齐声有气势的读出来。然后提出1987年中共十三大邓小平建设有中国特色社会主义的论断，学生回答，老师帮助学生理清逻辑顺序。并提出问题在当时有人认为中国即将进入共产主义阶段，邓小平则指出中国仍处于社会主义初级阶段，你认为谁说的有道理，为什么？组织学生回答，教师点拨，主要是补充资料证明当时中国的落后，然后指出正是鉴于这样的国情邓小平才提出我国正处于社会主义初级阶段，正是因为初级阶段所以才有了初级阶段的基本路线和三步走战略。老师提问这个过程体现了邓小平的什么哲学思想？教师过渡：十三大之后建设有中国特色社会主义初步形成，但随着改革开放的深入我们又遇到新的问题，引出面临的姓资姓社的困扰。带着问题组织学生观看邓小平南方谈话视频，并要求看完视频后概括邓小平南方谈话内容。由学生有感情的朗读傻子瓜子给邓小平的一封信。三个有利于，两个不等于，一个硬道理。视察南方讲话解决了姓“资”、姓“社”等问题的困扰，进一步解放了人们的思想，对建设有中国特色社会主义产生了深远影响。最后，设计活动，引导学生讨论探究通过分析邓小平理论的形成过程，我们看出建设有中国特色社会主义不是一帆风顺的，在前进的过程中我们遇了到哪些问题？党又是如何克服这些问题的？从中你能发现理论和实践之间有怎样的关系？学生回答，老师点拨、补充和完善特别要详细分析邓小平理论与实践之间的关系，最后得出结论邓小平理论来源于实践，指导了实践，并用实践检验是正确的理论。教师过渡：正是由于邓小平建设有中国特色社会主义理论的贡献，所以国际社会对其评价很高，出示材料，然后引出问题：结合之前所学内容请从不同的角度谈一谈邓小平理论产生了怎样的影响？学生回答，老师补充材料，证明邓小平理论的卓越贡献。然后引出邓小平建设有中国特色社会主义的发展和延续。最后，播放自制的邓小平生平经历，体会他为国为民的付出。观看展示的有关资料，阅读教材，寻找有效信息，培养自主学习能力。结合之前所学内容进行思考归纳，提升归纳总结和分析比较问题能力。培养学生自主学习和归纳总结能力学生自主展示自学成果，培养其总结归纳和语言组织能力齐声朗读，情感体验，加强爱国主义思想情操。补充材料，让学生更加深刻的理解邓小平理论始终坚持实事求是的原则。看视频，感受伟人魅力，形成直观认识。以小见大，让学生体会人们对邓小平对改革开放的认可。分组讨论，组内交流，培养归纳总结、合作探究学习的能力，学会正确分析问题、解决问题的方法。聆听、思考、感悟，得出实践和理论之间的关系，进而证明邓小平理论来源于实践，知道了实践，同时又经过实践证明是正确的。学生主动搜集信息，发挥合理想像，结合改革开放三十年来所取得成就进行分析总结。观看视频，体会对总设计师的敬爱之情。Ⅲ、课堂小结通过分析为什么走建设有中国特色社会主义道路（探索）得出结论要解放思想，实事求是。通过归纳怎样建设有中国特色社会主义（过程）得出结论要解放思想，实事求是。通过总结建设有中国特色社会主义的影响（实践）证明只有坚持解放思想，实事求是才能取得社会主义建设的胜利。在本课结束时，把习总书记的一段话送给大家并以此共勉：“历尽天华成此景，人间万事出艰辛。”现在，我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、有能力实现这个目标。只要我们高举邓小平建设有中国特色社会主义伟大旗帜，顽强奋斗、艰苦奋斗、不懈奋斗，就一定能在中国共产党成立100年时全面建成小康社会，就一定能在新中国成立100年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，就一定能够最终实现中华民族伟大复兴的中国梦！师生归纳，形成整体感知。Ⅳ、课下实践课下查阅有关邓小平的资料，小组内分享学生课下实践，现实体验。学情分析学校阴平中学班级八.3人数46科目历史执教人邵校课题建设有中国特色的社会主义课型新授学情分析人邵校单位阴平中学时间5.5八年级的学生思维能力的直观性较强、并具有一定的逻辑思维能力。通过前两节课的学习他们对改革开放有一定的认识了，这对学习建设有中国特色的社会主义打下较好的基础。教师要激发学生的学习兴趣，发挥学生的主动性，体验知识的形成过程，因此在本节课的学习时注重培养学生的合做探究能力和分析归纳问题的能力。课堂教学效果分析学校阴平中学班级八、3人数46科目历史执教人邵校课题建设有中国特色的社会主义课型新授观察人朱信强单位阴平中学时间5.5观察点课堂教学效果分析练习正确人数正确率备注第1题42人91.3%第2题40人86.9%第3题43人93.5%第4题4291.3%第5题43人93.5%效果评价通过学生完成练习题的情况分析，学生的理解能力较好，学以致用，当堂检测及时获知学生对所学知识掌握情况，并最大限度地调动全体学生学习历史的积极性，使每个学生都能有所收益、有所提高，明确哪些学生需要加强课堂的学习认真程度及课后的辅导，达到全面提高的目的.总起来讲，课堂教学效果很好。教材分析学校阴平中学班级八.3人数46科目历史执教人邵校课题建设有中国特色的社会主义课型新授教材分析人邵校单位阴平镇中学时间5.5本课主要介绍的是党的十一届三中全会前到十五大这一时期，邓小平设计描绘建设有中国特色社会主义的蓝图的过程，以及在构想和实践建设有中国特色的社会主义的过程中逐步形成和发展邓小平理论的过程。本课分为两目内容：第一目“改革开放的总设计是邓小平”，介绍从十一届三中全会前的到党的十三大，邓小平构想和完善建设有中国特色的社会主义理论，设计规划中国改革开放的过程。第二目“邓小平理论指导地位的确认”介绍1992年邓小平南方视察到党的十五大这一时期，邓小平理论从形成到确立为党的指导思想的过程。重点：改革开放的总设计师邓小平。难点：邓小平理论是马克思主义在中国的新发展。测验题目一：1.原苏联某总理在评价中国改革开放的成就时说:“中国的经济改革取得了举世瞩目的成就，中国正沿着一条正确的道路稳步前进。”这条正确的道路是()A.多快好省地建设社会主义的道路B.照搬斯大林模式的道路C.建设有中国特色的社会主义道路D.人民公社化道路2.有学者认为：“改革开放以来，一种贴近现实生活的马克思主义应运而生……它是能够为老百姓带来福祉的现实马克思主义。”“现实马克思主义”的主要开创者是()A.毛泽东 B.邓小平 C.江泽民 D.胡锦涛3.“一九九二年，又是一个春天，有一位老人在中国的南海边写下诗篇。天地间荡起滚滚春潮，征途上扬起浩浩风帆。”歌曲中的这位“老人”指的是()A.孙中山B.毛泽东C.邓小平D.江泽民4.我国改革开放和社会主义现代化建设的指导思想是()A.毛泽东思想B.马克思主义理论C.空想社会主义D.邓小平理论5.把邓小平理论确立为党的指导思想的会议是()A.十一届三中全会 B.中共十三大 C.中共十四大 D.中共十五大测验题目二：完成《助学》相关内容《建设有中国特色的社会主义》课后反思学校阴平中学班级八.3人数46科目历史执教人邵校课题建设有中国特色的社会主义课型新授学情分析人邵校单位阴平中学时间5.5在这节课上，我充分利用各种资源，进行合理的融入到我的教学中。在本节课我围绕课标要求：认识中国特色社会主义理论体系的重要性，及重难点两个问题：为什么说邓小平是我国改革开放的总设计师和邓小平理论是马克思主义在中国的新发展来设计。分为三个篇章：一、探索特色路，重点处理了邓小平理论的形成过程。二、通过各种现实例证了建设有中国特色的社会主义理论即邓小平理论的现实意义。三、继往开来走向复兴路，升华了学生对建设有中国特色的社会主义道路的认识。通过多媒体现代教学手段，极大的激发了学生的学习兴趣。大量贴近学生身边及生活的设计既提高了课堂的有趣性，又提高了课堂的有效性。《建设有中国特色的社会主义》课标分析学校阴平中学班级八．3人数46科目历史执教人邵校课题建设有中国特色的社会主义课型新授学情分析人邵校单位阴平中学时间5.5认识中国特色社会主义理论体系的重要性。邓小平总结我国和国际社会主义事业兴衰成败的历史经验，把马克思主义的基本原理同当代中国实际相结合，继承和发展毛泽东思想，科学地把握社会主义本质，第一次比较系统地回答了在中国这样经济落后的国家如何建设社会主