如何塑造儿童的学习能力

如何塑造儿童的学习能力第一页，共十八页，编辑于2023年，星期二

王文捷心理咨询师

山东推广中心主任

北京中教全纳教育科技有限公司副总经理

国家人力资源和社会保障部学习能力开发指导师邮箱：wangwenjie@2023/6/9第二页，共十八页，编辑于2023年，星期二“儿童学习能力训练”是不是每个孩子都需要？什么是学习能力？学习能力是获得和运用知识的能力，它是感知、认知、自控力、理解、记忆、运动能力等诸多能力的综合体现。这些能力一旦成形，就将伴随人的一生，也决定了人的未来。儿童学习能力训练的最佳期？0-3岁是奠定学习能力的关键期3-6岁是学习能力训练的最佳期7-9岁是学习能力训练的强化期10-12岁是学习策略和方法的提升期2023/6/9第三页，共十八页，编辑于2023年，星期二学习能力金字塔2023/6/9第四页，共十八页，编辑于2023年，星期二学习能力与感觉统合的关系学习能力的生理基础——感觉统合感觉统合是人体器官各部分的感觉讯息，经过大脑功能的运作有效地组合起来以提供学习及动作基础，经过健全的感觉统合，各部分神经系统才会整合在一起工作，使个体能顺利地和环境做完美的适应。

简言之，感觉统合是指人体各感觉器官将接受的感觉信息通过脊髓传入大脑，经过大脑的统合作用完成对身体内外知觉的反应过程.见下图示：2023/6/9第五页，共十八页，编辑于2023年，星期二感应器：感觉信息（视、听、嗅、味、触）效应器：（脊髓传入到大脑进行统合）

大脑发出指令对知觉信息作出反应传入神经传出神经2023/6/9第六页，共十八页，编辑于2023年，星期二感觉统合是每个孩子成长过程中必须有的学习，是一种大脑和身体相互协调的学习过程。没有感觉统合，大脑和身体都无法发展。即使没有现在所谓的感觉统合教具和游戏方法，人类从婴幼儿时代到年老去世的生命过程中，时刻都在进行着感觉统合。人类大脑的发展特别快，大脑学习信息有赖身体感官的输入，学习后大脑则发挥指挥身体及感官的能力。由于大脑、身体、感官的神经体系非常的复杂，所以需要统合。如果感觉统合能力不足，身体、感官、大脑的学习便会由于协调不佳而造成混乱，这便是感觉统合失常现象。2023/6/9第七页，共十八页，编辑于2023年，星期二感觉失调的表现不喜欢被人触摸或抚摩；常拒绝理发、洗头或洗脸；大热天也要穿长袖衣服。不喜欢碰触某些粗糙的衣料或物品。耍意外碰伤或流血时，自己常未察觉。需要父母特别多的抚摩；过分喜欢碰触各种东西；有强迫性的行为（一再地重复某个动作）。害怕搭乘电梯；不喜欢玩秋千、跷跷板、旋转木马等。特别喜欢玩旋转或摇动的游戏，不会感到头晕。常有头晕或跌倒的感觉；怕上高处或跨越水沟；不喜欢被高举。特别怕黑，在暗处经常不知所措而哭闹。经常碰撞淤血或碰伤；拿东西时，容易失手掉落。动作笨拙，活动中经常发生困难。不会自己穿衣服、扣扣子、系鞋带、拿筷子、写字或绘画。或者虽然会做这些，但比同年龄的孩子慢很多。分辨不出相似的图形或物品；不会玩拼图游戏。左右常混淆。常把数或字颠倒写，例如：把9写成6，把79写成97，把“朋友“写成“友朋“。经常迷路或迷失方向。两三岁以后才会说话；有口吃或口齿不清的现象。有重听或语音分辨不清的现象。特别好动，容易分散注意力。个性孤僻、不合群，在团体中很难交到朋友。常觉得自己很笨，容易遭受挫折，甚至会自我伤害。个性顽固，容易冲动与人争吵；攻击性强，经常欺负别人。第八页，共十八页，编辑于2023年，星期二是什么导致学习能力不足？生理原因 遗传分娩方式出生缺陷 环境因素 创伤经验家庭因素学校教育 社会因素心理因素 情绪与行为认知不足学习兴趣策略因素 学习方法学习目标2023/6/9第九页，共十八页，编辑于2023年，星期二如何培养儿童的较强的学习能力？感觉统合1、肢体动感能力2、视知觉能力3、听知觉能力认知能力1、注意力2、记忆力3、空间感知觉能力4、观察力5、思维力言语、数理智能、社会人际智能、生活科技智能第十页，共十八页，编辑于2023年，星期二感觉统合包括：前庭平衡觉：是人类学习的枢纽之本触觉：是情商之源本体觉：是自信心和创造力的根视知觉统合：视觉理解、视觉记忆、视觉追踪、视觉联想、视觉分辨听知觉统合：听觉的接收与分辨、听觉理解、听觉记忆、听觉排序第十一页，共十八页，编辑于2023年，星期二视动统合认知训练视觉分辨能力是指儿童能够利用视觉来区别环境中的各种人、事、物的形象以及或符号。视觉记忆能力是指准确回忆视觉实验的能力，也就是大脑对眼睛所见过的事物的印象保持的能力。视觉追踪能力是视—动作统合能力的一种，是指以协调眼动跟随和追踪物体的能力。视觉联想是指个体注视物体的同时能产生与当前事物相关的图景，或组合视觉信息进行完型或理解，以丰富的弥补空间信息不足的能力。手眼协调能力是指眼睛将看到的刺激传递给大脑，大脑再发出指令让手操作完成任务的能力。第十二页，共十八页，编辑于2023年，星期二视听说统合认知训练（ST音频训练）听觉的接收与分辨能力能力是指接受和辨别各种声音的能力。听觉记忆能力，是指儿童听觉记忆力和听觉广度的能力。听觉排序能力是指儿童对听觉所获知识有系统、有组织的贮存在记忆里的能力。听觉的理解能力是指能力分别了解信息的能力，对声音所传递的信息获取价值。第十三页，共十八页，编辑于2023年，星期二几种学习类型的孩子视觉型——勇勇背着书包上学了，他是个和气而沉默寡言的孩子，喜欢摆弄计算机、电子设备，但凡与机械操作有关的活动他都有极强烈的兴趣。可是他不喜欢上学，他觉得让他坐在课堂上听老师絮絮叨叨地讲课是件非常痛苦的事情，他更希望老师能够把讲课变成做实验，或者看图片。听觉型——兰兰很喜欢音乐，从小她就能跟随电视或音响里的音乐手舞足蹈，而且节奏感极强。她的妈妈说：“这孩子比别的孩子说话早，而且经常会说出让大人都惊讶的词语来。”兰兰有着丰富的词汇，她喜欢与人交流，不管是在学校还是在家里。但是她同样害怕上学，因为她总是不能按时完成作业，她很担心老师会罚她再次抄写二三十遍。她认为自己是一个笨孩子。触觉—运动型——洋洋从小就很聪明，看过的东西记得很牢，但是他更擅长“打打闹闹”。他的爸爸总说：“这孩子安静不下来。”刘洋自己也很“烦恼”，“上课时我也很想认真听讲，可盯着老师一会儿就累了，实在控制不住。”

三个孩子的父母都很烦恼，他们都坚信自己的孩子不笨，但是孩子的学习现状却让他们困惑不已。原因在于他们的学习类型是不同的。2023/6/9第十四页，共十八页，编辑于2023年，星期二几种学习类型的判定如何判定孩子是否是视觉型的？◆学业特征：喜欢老师用板书、使用图表、希望老师和家长多做示范、少说道理。◆生活特征：自理能力较强，做事有条有理，爱干净，讲究衣着整洁美观。◆人际交往方面：表达想法用语简短，没耐性听别人说，常常直接切入主题，没有开场白，擅长使用图表、示例，常常是我行我素、雷厉风行。如何判定孩子是否是听觉型的？◆学业特征：通常对课本或指导手册不感兴趣，不喜欢读书、看报，重视宁静，或者学习时必须有音乐，常有节奏感的身体语言，如手脚打拍子。◆生活特征：自理能力一般较差，没耐心，但做事有条理，对吃穿不太在意，不拘小节。◆人际交往方面：喜欢大众场合，与人交流时常常要求对方要耐心聆听，也常把自己的内心世界一吐为快（保不住秘密），能说但常重复，自来熟。如何判定孩子是否是触觉—运动型的？◆学业特征：上课“不专心”、坐不住，小动作多，对学习无兴趣，自己的书本、用具搞的很乱，经常丢失东西；喜欢自己动手做，喜欢做时的感觉，但对成果的好坏不在乎。◆生活特征：自理能力差，物品摆放杂乱无章，站时多依靠着东西，坐时全身躲在座位里，常抚摸身体或物品。当他理解了一条新规则时，他会说：“哦，感觉不错……”◆人际交往方面：喜欢被人关怀、尊重、注重感受；喜欢用身体的接触向别人表示友好，会毫不顾虑地拍打你、拥抱你。2023/6/9第十五页，共十八页，编辑于2023年，星期二综合型学习方式——塑造智慧型儿童的通道！上面分别介绍了视觉、听觉、触觉—运动三种学习类型，各自有其不同的学习风格和特点，在学习中，只有找到适合学生的学习类型，将外界的信息刺激以不同的形式进入人脑中枢神经系统，进行加工处理，作出合理的分析，才能达到高效的学习效率。而以上三者无论是哪一方面强大都不是最佳状态。学习最重要的工具是身体，身体通过感知觉认识世界，人体由八大系统组成，是一个分工明确但又是有机结合的统一整体，身体的各器官各司其职，和谐高效的运作。从感官方面，通过视、听、嗅、味、触及前庭平衡觉、本体感觉，来承担着对外界信息刺激身体时做出合理的判断和反应，完成利己的过程，经大脑神经系统指挥身体各组织器官做出必要的刺激反应，这些反应有成功的，有失败的，但相关的讯息会形成记忆并累积，在此基础上，自我修正成正确的响应，这就是我们的身体智能，是系统的学习发生过程。视觉型、听觉型、触觉—运动型彼此间是既合作又竞争，既促进又抑制，三者是一个动态变化的过程，会因学习、生存环境，不同的目标要求等因素的改变而改变。所以，只有是综合智能型的学