初中道德与法治-关注社区教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：情感态度价值观：形成尊重他人，乐于助人的观念和意识，增进关心社区的兴趣和情感，增强学生的责任意识。能力目标：发展学生的参与社会公共生活的能力。知识目标：引导学生了解社区的不同类型，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。教学重难点：感受社区，关心社区的发展。教学过程：教学环节：导入：教师播放课前准备的教师和学生住的熟悉的社区的照片。教师：我们都来自不同的地方但是这些地方都有一个共同的名字叫社区。环节一：教师讲解社区分类，社区的功能，通过影视短片介绍我国以及国外不同社区居民的生活状态。然后让学生对提供的图片进行分类。活动过程：1.给学生展示不同地区，不同社区类型的图片。2.要求学生根据城市社区、农村社区、城镇社区分类。3.填写不同社区之间的区别。教师总结社区的不同特点，以及社区的作用与功能。学生活动-社区素描：请学生描述自己生活的社区的特色，发现社区的优点与不足。环节二：我是社区小主人—读材料、做比较、谈感受材料一：本人住的单元楼里共有十户人家，我家有五个邻居的家门钥匙，时间最久的已经有十来年了。邻居们以前并不相识，都是陆续从不同地方拆迁过来的，可现在好像一家人。材料二：这个单元也住着十户人家，这家乱占楼道空间，那家乱扔垃圾污物，有人在家制造噪音，人人老死不相往来。想一想生活在这两种环境中，分别会有什么感受？（1）对于邻居家的事，你曾经注意过，打听过吗？（2）与邻居见面时，你礼貌的打过招呼吗？（3）你去邻居家寻求过帮助吗？（4）你家和邻居家有过聚会吗？（5)你和邻居发生过矛盾吗？你认为在现代社会，邻里之间是常来常往好，还是比较疏远好。播放微电影“一个邻居影响一个人”学生讨论：和谐融洽的邻里关系有什么好处？教师总结：和谐融洽的邻里关系不仅有利于我们的生活、学习、工作，还有利于社区的发展。邻里之间不仅和睦相处，而且互相关心、互相帮助，使我们感到和谐、温暖。遵循原则：尊重别人的隐私，不随意打听、传播、议论和干涉别人的私事，不干扰别人的生活方式，尊重他人的个性和生活方式。教师：在社区还有很多人需要大家的关心和帮助，同学考虑是哪些人呢？学生回答：孤寡老人以及残疾人等。教师：我们每个人要关爱孤寡老人传播社区正能量，可以成立小义工组织等等。我们除了关心人以外，还要关注社区的公共事务。学生谈感受：每天看到社区里的花草树木郁郁葱葱，你感觉-------------社区里每天干干净净的，你感觉--------看到乱扔在小区里的垃圾，你感觉---------看到锻炼身体的器材遭到破坏，你感觉-------看到晚上热闹的广场舞，你感觉-------看到轰轰烈烈的社区选举，你感觉-------学生活动：社区畅想-----你心目中理想的社区是什么样的?环节三：成长感悟我的角色我担当在人生的舞台上，每个人都扮演着多种社会角色，请同学们列举出你们主要扮演的三种社会角色，并且说一下是如何担当的。教师寄语：同学们，我们爱自己的父母、家庭、学校，作为社区一员，我们更要积极行动起来关注社区，感受社区，走进社区，建设社区，这样我们才能拥有和谐社区，共享美好生活。学情分析社区是学生生活的地方，他们在那儿生活、游戏，但由于年龄、生活阅历、学习内容等诸多方面的影响，很多学生对社区的了解只停留在表面，他们不会观察社区的变化，更不会提一些合理的建议。通过本单元的学习，要让学生以“小公民”的眼睛去观察自己的社区，关注社区建设和发展中的问题，思考社区的整体发展。让学生主动参与到社区的建设中，亲身体验社区环境、设施与人们生活的密切关系，感受到自己是社区的一员，有责任为社区的建设分忧，养成关心、爱护自己社区的态度和热爱社区的感情，乐于为社区的建设付出自己的劳动。效果分析本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的事例，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，如，素描我的社区，观看微电影，课堂讨论，成长感悟等活动形式，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、讨论中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。本课学生都有自己生活的社区，只是对自己的社区不是太了解，或者不知道了解的方向，通过教师用材料及视频的引导，使学生能够最终描绘出自己理想的社区，从人际关系，关爱老人，公共事务等方面谈的都很全面详细，取得较好的教学效果。教材分析本节课内容是七年级下册第五单元《走进社区》的十二课我们生活的地方，主题是“社区”。旨在让学生在已有生活经验的基础上，认识和了解自己所在社区的特点。通过感受社区的外在环境，体验社区的内在文化，了解社区的邻里关系，参与社区的相关活动，使学生认识自己在社区中的责任与义务，增强学生作为社区一员的归属感。第一层次，从感性方面了解社区，理解社区的含义及基本类型。第二层次，引导学生感受邻里关系尊老爱幼，及感受社区发展。教学目标：1．情感、态度、价值观目标：使学生树立尊重他人，乐于助人，热爱劳动，注重实践，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正的观念和意识。2．能力目标：帮助学生发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力;；初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地作出选择。3．知识目标：帮助学生了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范。教学重难点：认识不同社区的类型，感受社区，关心社区发展。评测练习一、选择题（下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选选项前的字母编号填入括号内。）1.我们之所以要走进社区，感受社区，是因为社区是我们（）①休息娱乐的场所②交往和生活的地方③社会的一个部分④社会的一个细胞A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③④2.营造和谐融洽的邻里关系（）①有利于我们的学习、生活、工作和社区的发展②包括和睦相处、互相关心、互相帮助③是互不干涉的④是共同创建的结果A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③④二、非选择题3.每个人在社会中生活都扮演着多种角色，承担着相应的责任。请同学们认真填写下表。角色承担的责任家庭生活中学校生活中社会生活中课后反思一、本节课在一下几个方面做出了努力：1.结合现实生活资源，选取典型案例激发学生兴趣。思想品德课教学内容具有鲜明的社会性和时代性，因此本课与时俱进，努力挖掘学生的现实生活资源，积极以学生的视角来关注社区，使教学内容充满鲜活的生活气息，以此来激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和认识，使学生在例中激情，在例中明理，在情和理中导行，从而收到很好的教学效果2.重视学生的情感体验，通过学生活动引领教学。

体验来源于生活，又扎根于内心，学生只有在亲身实践、体会和感悟中去学习，才能获得积极的情感体验，明确道理提高认识；才能使心灵受到震撼、情感受到触动、思想受到启发。本课通过创设丰富的教育情境，将情感、态度和价值观有机地融入到课堂教学中去，使其成为课堂教学内容的血与肉，成为教学过程的灵魂。如在导入环节中展示的不同环境的图片，来源于师生生活的周围，用到的微电影也是学生的同龄人，让学生感触较深。精彩的课堂一定是以丰富的学生活动作为载体贯穿其中。在教学中我注重以活动引领教学，让学生在活动中感悟、体验、讨论、交流、深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。通过设计秀秀我们的社区，讨论和谐融洽邻里关系的好处及遵循的原则，还有最后的情感提升“我的角色我担当”进一步促进学生的情感升华。二、今后教学中应注意的问题1.促进学生一起融入课堂，用自己良好丰富的情感去感染、触动学生，消除与学生间的距离，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，激发学生说出自己的真情实感，点燃学生思想的火花，这样的课堂也就更生动、更具有感染力。2要不断丰富自己的教学智慧，生成越来越多的“引领策略”，让学生真正成为课堂学习的主人，通过师生之间、生生之间的多元交流、多元互动，在互动交流中实现共同发展，从而就能更有效地去实施动态生成性教学。课标分析“我们生活的地方-关注社区”是七年级下册第五单元走进社区十二课第一项目，引导学生关心社区，指导学生走进社区，了解社区。。根据教材内容可以联系以下课标内容：一：我与他人的关系：1．体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。2．理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。教材中重点讲述的在社区生活中的邻里关系，以及关爱孤寡老人和残疾人等，都体现出让学生培养关爱他人的高尚情感，后面对社区公共事务的关心，培养学生的公民意识。二：我与集体、国家和社会的关系：1.正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够