少儿舞蹈趋于成人化问题深究

少儿舞蹈趋于成人化问题深究摘要：舞蹈丰富的情感和文化艺术的气息，有利于幼儿接触外界环境，从感悟中观察，并对其进行创造，导致幼儿学习舞蹈的年龄越来越趋向于低龄化。首先，由于家长对子女要求越来越高，让他们接受舞蹈教育也越来越早，幼儿不得不接受高强度的舞蹈教育。其次，舞蹈教育行业市场规模迅速扩大，正规的舞蹈教育机构无法满足幼儿的舞蹈需求，从而出现一些私人的规模比较小的舞蹈机构。这些机构只为追求利益，迎合家长要求，不顾幼儿身心健康发展与教育，使幼儿舞蹈越来越趋于成人化，严重违背了幼儿身心发展规律，不利于培养幼儿的审美能力。在实际中，由于舞蹈机构和家长并没有意识到舞蹈对幼儿心理和年龄特征的重要性，简单的进行程序性的动作教授或者模仿现有的舞蹈视频，舞蹈教师在编排中没有创新，超出幼儿理解与接受能力，因此使幼儿舞蹈普遍呈现出成人化问题，这样的教学模式对幼儿的成长起阻碍作用。树立正确的幼儿舞蹈启蒙教育理念，使幼儿舞蹈回归童真，让幼儿舞蹈体现童趣，从而使幼儿舞蹈回归幼儿天性。本文主要探讨关于幼儿舞蹈成人化问题及相应的解决策略。关键词：少儿舞蹈；成人化目录二、少儿舞蹈与成人舞蹈两者的差异 2(一)编创对象的特殊性 21.肢体动作 22.心理素质 33.社会履历以及情感表达 4(二)教育教学的目的性 41.少儿舞蹈注重培养 42.成人舞蹈注重内涵 5(三)编创题材的得当性 5三、少儿舞蹈成人化训练的问题表现 5(一)选材成人化 5(二)音乐成人化 6(三)动作成人化 6四、少儿舞蹈成人化的弊端 6(一)对少儿身心发展的影响 6(二)对少儿兴趣培养的影响 7(三)对少儿舞蹈行业发展的影响 7五、少儿舞蹈趋于成人化的规避——以作品《榜样的力量》为例 7(一)从少儿生活出发选择题材 7(二)从少儿趣味出发选择音乐 8(三)从少儿发育出发编排动作 81.想儿童所想 82.做儿童所做 9六、结论 9参考文献 9一、少儿舞蹈内涵与重要性在少儿舞蹈进行表演时，通常来对儿童自身的德智体美劳来进行综合教育的体现，并且少儿舞蹈教育的目的不只是要求学生们能够掌握对应的艺术技能和基础知识，更应该培养儿童自身的创造性思维，能够让少年儿童感受到情感的熏陶和身心的锻炼，能够提高自己的想象力和创造能力，培养孩子们更多的情感，激发孩子们的兴趣，能够使孩子们身上的德智体美劳全面的体现。二、少儿舞蹈与成人舞蹈两者的差异(一)编创对象的特殊性1.肢体动作众所周知成人的身体发育已完善,而幼儿处于生长发育期，二者的身体条件存在很大的差异,这也是成人舞蹈教学与幼儿舞蹈教学方式不同的主要原因。只有把这个问题理解并解决,在实际教学中才能少走弯路。成人的生长发育基本定型,骨骼坚硬,韧带较紧,腰部和腿部的软开度弱,有些技巧和动作,即使付出再多努力也不易掌握,所以学习舞蹈时要付出更多的努力。所以，对于成人群体来说,软开度的解决占比重较大。经常压腿踢腿以及一般的基本功训练，体态训练都是要不断坚持才能看到明显的成效。幼儿的自身条件就是骨骼方面发育还不够成熟，幼儿自身的平衡能力和控制能力远远不足以完成一些动作，在运动的能力方面也比较欠缺,尤其是指骨、掌骨软组织发育还没有完全。首先在幼儿训练时要充分利用幼儿软开的优势,利用童趣的语言像孩子发出指令,让孩子不会在训练时感到疲劳。其次幼儿的关节囊松弛,易脱臼，也就要求在训练过程中要考虑到儿童生长发育阶段等因素。所以通过身体条件上的对比,我们掌握到幼儿处在生长发育期,身体还没有成型,所以身体的软开度要比成人好很多,对于技巧和动作只要稍加练习便可轻松掌握。可塑性要优于成人,但是在身体的控制能力上不如成人,因此在动作设计时要慎重。2.心理素质在少儿时期，他们的粘液质胆汁质等不同就可能会使得很多少儿的心理特点产生差异，比如说很多情绪容易出现波动的就表现得非常没有主见，而那些比较内向的就不会倾向于表现自己。性格特点的少儿进行分析例如情绪波动大没有主见，内向不爱表现自己等等。幼儿时期的心理素质不够健全，因此在学习舞蹈时过于成人化会对于幼儿来讲具有一定的弊端。在成人时期，心智成熟，对于一些外在事物具有自己的认知，内心也比较成熟问题，自己内心产生的想法也不易于改变，所以成人化的舞蹈是不适合少儿进行学习的，而对于幼儿阶段的学生来讲，我们应该给他们更多的鼓励，选取合适的教学方法和舞蹈形式，能够发挥少儿舞蹈的作用。3.社会履历以及情感表达幼儿舞蹈在创编过程中，回归童真，必须舍弃成人化的东西，要有游戏性，教师根据幼儿身心发展特点与爱好，应该突出游戏性。幼儿舞蹈在训练时应体现童趣，在教学过程中，应该以幼儿为中心，让幼儿在舞蹈中表现出自己的喜怒哀乐，表达出对周围事情的态度以及幼儿自己的内心世界。并且幼儿时期的社会履历比较少，在情感表达上能力比较弱，因此将少儿舞蹈朝着成人化方向发展对于幼儿的成长是不利的。(二)教育教学的目的性1.少儿舞蹈注重培养舞蹈教学讲究“口传身授”的方法，首先要培养语言表达能力，要求学生理解掌握舞蹈动作语言内涵，同时培养教学口头表达能力。将动作要求表达准确，尽量口语化通俗化，简单易懂适合“口传”语言习惯。在讲授新课的时候，我先示范基本动作，然后提问学生：“如果你是教师，你怎么给学生讲授这个动作？”通过各种问题，强化训练，促进学生思考来锻炼学生的语言表达能力。教会学生正确地观察、分析、鉴赏舞蹈动作，培养在掌握准确动作要领的同时，能将动作用标准正确的语言表达出来，这一点对学生舞蹈从教来将来说尤为重要。“身授”即肢体动作的展示，示范教学也是培养学生从教能力的重要手段。舞蹈是一门用规范化的有组织、有节奏的人体动作来表达思想情感的艺术，示范与教授必须从规范化入手。舞蹈动作节奏准确，富有表现力、感染力，舞风准确，舞姿舒展、优美，动作流畅，正确良好的舞蹈形态、轻松自如的肢体，强劲有力的肌肉能力和规范娴熟的技术技巧，这些都是教师通过亲自示范来传授的。2.成人舞蹈注重内涵舞蹈主要通过提炼以及组织人体的动作来作为主要的表现手段，从而表现人们自身的情感和思想，能够反映出社会生活的一种主要艺术方式，我们可以从舞蹈，作品等方面来进行分析。成人舞蹈更注重于保持人体的健康、协调性,组织性等问题。注重于锻炼和发展。现在成人的生活压力大,生活节奏加快。往往忽略了人体本身的身体健康,导致人体免疫力下降。成人舞蹈更注重于舒缓人体的压力,放松人体的神经,达到锻炼、舒缓等作用,增强免疫力,放松身心。(三)编创题材的得当性用幼儿的视角多方位选材。我们从幼儿的角度来进行分析，可以运用舞蹈的思维方式来进行观察，体验到幼儿的日常生活当中，深入到幼儿的心灵中，利用多方位的角度来选取对应的舞蹈题材，这是幼儿舞蹈题材，这是时所要遵守的艺术创作规律。内容充实,突出幼儿特点。少儿舞蹈教师一定要站在幼儿的角度来进行分析和挖掘，探索幼儿自己内心的纯洁美好的心灵，可以对未来充满希望和憧憬，这样既能够表达出孩子们自身的形象，也能够凸显出幼儿时期的丰富想象力，形成更加直观的艺术效果进行体现。塑造更好的幼儿形象，能够反映出当代幼儿精神方面的丰茂时代精神，是一切艺术作品进行创作的主要灵魂，如果没有时代精神，那么作品就不具有生命力，更不能满足人们对于审美方面的需求。三、少儿舞蹈成人化训练的问题表现(一)选材成人化幼儿舞蹈的成人化问题，首先是受到对应的指导老师和编排的舞者进行影响的，因为这些成人在进行创作时没有用幼儿的眼光和思维来看待这些事物，并且他们又不熟悉孩子们日常的生活，因此，对于艺术舞蹈的特点非常模糊，颜色很多，指导老师都无法进行更加仔细的排练，使得舞蹈技巧的难度提升，因为很多幼儿的舞蹈，也包括知识型以及思想性的提升，其中，舞蹈中的基本动作和组合动作等能够刻画人物的形象，教师们应该通过讲故事的方式来对学生进行输入，能够让他们了解到选材的成人化问题，能够带来的影响，从而避免这一现象的出现。选材更加成人化，对于少儿的身体以及心理都会造成一定的影响。(二)音乐成人化儿童舞蹈宗旨在锻炼。目的性没有成人舞蹈那么强。儿童舞蹈主要为了锻炼小孩身体,锻炼小孩儿胆量和勇气,增强小孩儿乐感。所以,儿童舞蹈如果不是专业的,那么不会有那么多难度动作,他们也尽量少的教难度动作。成人就不同了,成人舞蹈有了一定的内涵在里面,当然,舞蹈动作也会难很多。这是根据儿童和成人的理解能力和身体来运用的。少儿舞蹈音乐的选择要富有童真童趣，歌词不能太成熟。(三)动作成人化动作的成人化会不可避免的，对于幼儿本身产生一些比较消极的影响动作的成人化，主要体现在舞蹈的编排过程当中，因为唱歌跳舞是幼儿自己的天性，应该根据幼儿自身的特点来对此进行编排，而不是依靠老师们自己的看法进行创作。（四）案例体现如今，在北京，至少有上万名孩子参与少儿舞蹈活动。在中国儿童中心学习舞蹈的男孩见圣轩今年9岁，他的小舞伴儿是10岁的女孩许丹阳，他们一起学习3年了。说起少儿舞蹈成人化，两个孩子你一句，我一句，气氛十分活跃。他们说是自愿去学习舞蹈的，每周练习两次，一次两个小时，一次一个小时，不影响学习，学得挺高兴的。10岁男孩张博涵和11岁女孩路诗洁正在展示着自己的魅力，恰恰、伦巴、桑巴、斗牛、牛仔……那叫一个可爱。张博涵说：“刚开始家长给我报名学舞蹈，后来觉得有意思。”路诗洁说：“一开始觉得没什么，后来学着学着，就学进去了。”当舞蹈结束，孩子们大汗淋漓退场，父母们在后台纷纷竖起大拇指。少儿舞蹈成人化适合孩子吗？一袭大露背流苏裙，整个后背有时仅靠一根吊带，一条包臀裙衬得屁股更翘，巴掌大的脸蛋化着浓妆，随着音乐声，孩子们精灵舞动，桑巴、恰恰、牛仔舞轮番上演。孩子们“妖娆妩媚”，眼神更是“乱放电”，有的家长感叹：“这么小就开始化妆扭腰翘臀，对孩子到底好不好？舞蹈动作是否会对生理上仍在成长的孩子有不利影响？”当然，大多数家长还是赞许孩子们的参与。不过至少，有家长担心少儿舞蹈成人化尤其是拉丁舞性感的穿着和成人化的动作是否会对孩子产生不利影响。14岁左右的孩子开始明显发育，紧包着身体的演出服把身体的曲线衬托得格外突出。部分家长对孩子学少儿舞蹈成人化存在顾虑，主要是担心动作成人化和穿着性感会对孩子的身体和心理发展产生不利影响。一位家长说：“少儿舞蹈成人化里有很多贴身搂抱的动作，舞姿妩媚婀娜，衣服显露女性曲线，胯部动作也多，很成人化，这样不太合适是否合适呢。”从以上案例中，我们就可以发现，少儿舞蹈成人化对于幼儿来讲，是非常不利的。四、少儿舞蹈成人化的弊端(一)对少儿身心发展的影响首先，在身体上，幼儿的身体结构以及生理机能发展来讲，目前是还不够成熟的，并且很多处于身体发育期的关键时期，在这个时期，幼儿自己的身体结构变化比较大，并且也处于比较活跃的生理发育高峰期，然而，成人化的舞蹈教学内容对于幼儿的发育来讲也存在很多的不利影响，在长期不合理的运动姿势之下，就会使得幼儿自身的成长和发育会受到一定程度的阻碍，会使得很多高强度，一些专业化的舞蹈训练，对于成年人来讲，都是一种挑战，而不必说一些诱饵，根据对于幼儿自身的结构进行分析，对他们的骨骼，弹性和韧性与成年人进行相比，我们可以发现，幼儿的骨骼坚固性比较差，任性也达不到一定的水平，很容易发生骨折的现象，因此，我们就可以发现，少儿舞蹈的成人化对于少儿的身心发展具有一定的消极影响。其次，在心理上，很多少儿在儿童时期内心所考虑的比较少，对于外界的事物往往处于非常天真的时期，不能够对外界事物进行很好的辨认，如果我们在这个阶段中对少儿进行成人化舞蹈的训练，对于少儿的心理方面会造成一定的影响，让少儿过早的接受成人化的舞蹈，对于他们的个人而言，不容易接受这些成人化的舞蹈姿势等状态。(二)对少儿兴趣培养的影响对于幼儿自身来讲，充满着好奇心，并且对世间万物所保持的态度都比较简单和单纯，并且幼儿自身的模仿性又比较强，对于自身喜欢的事物，也会产生模仿的行为，幼儿的天性也应该得到尊重，幼儿的天性不应该得到束缚，但是很多家长为了能够提高幼儿们的艺术方面的素养，从而就让幼儿在懵懂的时期学习具有成人化的舞蹈，而往往成人化的舞蹈具有强度过高的特点，就会导致学生在对舞蹈进行学习时产生一种畏惧心理，不利于学生的个性化发展，从而会导致学生产生恐惧的情绪，不利于学生在舞蹈方面的造就，也不利于学生们自己的心理健康的发展。(三)对少儿舞蹈行业发展的影响尤其是在最近几年来，很多中小城镇的幼儿园舞蹈班蜂拥而至，并且具有了很多不同的办学层次以及硬件和软件方面也存在一定的差距，这就导致了很多武打行业在发展的过程中存在一定的差异性，在教学效果上也不尽相同，同时，很多地方的文化以及教育部门也对于舞蹈教育的设置没有引起足够的重视，这就对舞蹈培训带来一定的影响，尤其是少儿舞蹈的成人化趋势使得幼儿在进行学习，使不能够充分发挥自己。五、少儿舞蹈趋于成人化的规避——以作品《榜样的力量》为例(一)从少儿生活出发选择题材目前儿童舞蹈创作存在成人化,功利化,概念化等问题,本研究抓住儿童身心特点,力求找到选材广泛,富有知识性,娱乐性和趣味性的适合少儿表现的题材.分别从少儿的身心特点,现今少儿舞蹈创作存在的问题,少儿舞蹈题材的选择方法,角度三大部分来阐述少儿舞蹈创作题材的选择.我们应该结合与孩子们共鸣的思想来进行引入分析。(二)从少儿趣味出发选择音乐音乐在舞蹈中的地位尤为重要,在创编少儿舞蹈的过程中,应该了解少儿舞蹈音乐的特点,运用不同的方法和途径选择少儿舞蹈音乐。方法主要有三种,第一种是选择现成的歌曲或乐段;第二种是对已有的音乐进行剪辑和编辑,形成一个新的乐段;第三种是创作舞蹈音乐。同时,少儿舞蹈编导应具备很好的音乐素养,理解儿童舞蹈音乐,从而用最合适的舞蹈音乐创编出优秀的少儿舞蹈,进而推动我国少儿舞蹈事业向前发展。(三)从少儿发育出发编排动作1.想儿童所想我们应该积极激发少儿在学习舞蹈时的兴趣，从而能够让舞蹈教学成为艺术教育中的一部分，很多少儿对于舞蹈的喜好，也是他们自身对于美的渴望很多少儿在进行舞蹈教学时是不同于成人教学的，所以咱舞蹈的动作方面会存在差异，在幼儿的舞蹈教学中，应该避免成人化的特点，从而使得动作更加减龄活泼，这样才能够提高幼儿学习舞蹈的兴趣，教师在进行教学的过程中，也应该将舞蹈的内容编成故事来讲给他们听，从而能够让他们更加理解舞蹈方面的内容，让他们跳起来时更加的生动形象，在进行教学时，应该首先讲清楚对应动词的要求以及规格，能够遵循由简到繁的教学原则，将这些动作进行统一，使得很多比较难的局部动作，通过局部练习和组合练习来进行完成。在平常的练习过程当中，应该注重阅读量以及动作幅度的要求，使他们更加了解教学方面的内容，在纠正时保持对应的效果，再进行婴儿舞蹈教学时，也可以采用对应的排法等，能够做到想儿童锁，想从而发育的角度来对动作进行编排。2.做儿童所做创建情景教学,激发少儿学习的领悟力良好的舞蹈教学组织体系,是培养社会主义建设者和接班人的重要一环。由于每位少儿的个性特点、已有经验、兴趣爱好、感受方式、领悟力等的不同,即使面对同一件作品,他们的接受能力往往也存在很大的差异,即个体差异性。因此,教师在组织少儿舞蹈教学活动时,尽量营造宽松、自由、和谐的活动氛围,尊重每个少儿的真实想法和接受能力,肯定和接纳他们独特的感悟力。六、结论少年儿童是祖国的花朵,也是祖国的未来,随着素质教育的不断深入,社会对少儿素质教育的关注度也越来越高。少儿舞蹈是少儿素质教育中的主要内容,是培养少儿全面发展的重要途