高中语文-烛之武退秦师教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《高中语文新课程标准》对高中阶段必修文言文教学有这样的要求:学习古代优秀作品，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代眼光审视作品的思想倾向，评价其积极意义与局限。阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。学情分析刚踏入高中的学生，古文学习的兴趣还有所缺乏，学习的方法还比较单一。针对这一现状，一要激发学生的学习兴趣，二要进行学法指导。《新课标》明确指出：要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通，重视学生思维方法的学习。针对学生的现状，指导学生诵读是关键，本课的学法有自主学习法，反复诵读法，归纳总结法，讨论探究法。这些方法关注的是学生的主动性，能动性和创造性，让学生主动参与，乐于探究。《烛之武退秦师》评测练习1．下列加点字的读音全对的一组是（）A．秦军汜（sì）南夜缒（zhuì）而出佚（yì）之狐B．共（gòng）其乏困若不阙（jué）秦许君焦瑕（xiá）C．秦伯说（yuè）杞（qǐ）子杨孙戍（shù）之D．逢（féng）孙微夫（fū）人之力不及此失其所与，不知（zhì）解析：A项“汜”读"fàn"，B项“共”读“gong”，D项“逢”读“pang”。答案：C2．下列句子中加点词的解释不正确的一项是（）A．以其无礼于晋，且贰于楚也贰：两个B．晋军函陵军：驻军C．焉用亡郑以陪邻陪：增加D．以乱易整，不武易：替代解析：贰：对...有二心答案：A3．下列加点词语与现代汉语意义相同的一项是（）A．行李之往来，共其乏困B．若舍郑以为东道主C．以其无礼于晋，且贰于楚也D．微夫人之力不及此解析：A、B、D项均为古今异义词。答案：C4．下列加点词语没有活用的一项（）A．晋军函陵，秦军汜南B．越国以鄙远C．既东封郑D．郑既知亡矣解析：A项“军”名词作动词；B项“鄙”形容词作名词；C项“东”方位名词作状语。答案：D5．句式与其他三句不同的一项是（）A．佚之狐言于郑伯曰B．何厌之有C．若亡郑而有益于君D．以其无礼于晋解析：B项为宾语前置句，其他三项均为介词结构后置句。答案：B6．加点词意义和用法与其他各项不同一项是（）A．邻之厚，君之薄也B．行李之往来C．君之所知也D．微夫人之力不及此解析：D项为结构助词“的”，其他三项为用于主谓之间取消句子独立性。答案：D（一）课内阅读阅读下面《烛之武退秦师》中的文段，完成7-11题。夜缒而出，见秦伯，曰：秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，惟君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。7．下列句中加点词的解释，错误的一项是()A.夜缒(用绳子拴着从城墙上下来)而出B．越国以鄙(偏僻)远C．行李(出使的人)之往来，共其乏困D.阙(使......缺，损害)秦以利晋．惟君图之解析：鄙：边远的地方。答案：B8．“以为”的用法不同于其他三项的一项是（）A若舍郑以为东道主......君亦无所害B．或以为死，或以为亡C．老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君D．以为得之矣解析：A项为“把...当作”，其他三项均为“认为”。答案：A9．加点词的用法与例句不相同的一项是（）例：君知其难也A．共其乏困B．又欲肆其西封C．吾其还也D．失其所与解析：C项是表示商量语气的助词，其他均为代词。答案：C10．对“越国以鄙远，君知其难也”的翻译正确的一项是()A．越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，国君知道那是很困难的。B．越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道那是很困难的。C．越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，国君知道那是很困难的。D．越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，您知道那是很困难的解析：“国”指的是晋国，“君”是对国君的尊称。答案：B观评记录杨翠芳：史老师的这堂课，紧紧围绕新课标来展开教学，目标设定合理，符合高一新生的认知实情，课堂环节紧凑，学生接受效果好，如果再注意一些学生活动的组织会更好。王衍丽：史老师的课很注重学生文言知识的落实，符合学生的认知规律，效果不错，如能再加强一下课堂巩固回更好。王成军：史老师的课教学环节清晰，充满激情，能够调动学生的积极性，师生互动较好，取得了不错的教学效果，课堂最后一个环节的设计是不是可以放到课下更好？张后芹：史老师的课重点突出，学生能够按照老师的预设很好的完成学习目标，高效，可操作习性较强。教材分析《烛之武退秦师》是人教版高中语文必修第一册第二单元的一篇讲读课文。本单元学习古代记叙散文，学习本单元，要在重视诵读和背诵上；掌握文言词语的含义及其在课文中的用法；理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视。课文安排在单元的首篇，指导学生学好这篇文章，打好基础，树立学生学好文言文的信心。本文叙事有一种特有的简洁之美，学习时要注意反复诵读，悉心体会，学会用提要钩玄的阅读方法，抓住关键词语，理清文章的叙事脉络，做到纲举目张，化繁为简，提高学生的概括能力和表达能力。教学设计学习目标：1.掌握重要文言实词、虚词、特殊句式等文言知识。2.体会言简意丰、详略得当的文言叙事之美，品味人物的语言艺术。课时：1课时一、 导入：对联导入“三寸巧舌力挽狂澜息国难，一番善言情荡衷肠罢干戈。”二、 自主学习检测正字音：函氾佚缒鄙阙朝济供其乏困逢孙三、合作探究（一）学生读课文，结合课下注释积累重要的文言知识，小组讨论解决疑难问题。实词：“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”虚词：之、而、以、其之1、臣之壮也，犹不如人2、是寡人之过也3、邻之厚，君之薄也4、行李之往来5、夫晋，何厌之有？6、微服人之力不及此而1、今急而求子2、夜缒而出3、朝济而夕设版焉4、因人之力而敝之以1、以其无礼于晋2、敢以烦执事3、越国以鄙远4、以乱易整其吾其还也古今异义：执事东道主行李特殊句式:晋军函陵，秦军汜南敢以烦执事以其无礼于晋何厌之有？(二)合作探究：体会言简意丰的叙事美？1、第一段仅25字，却道出很多内容，结合文章题目谈谈你的理解？2、第二段佚之狐的话对刻画烛之武有何作用？郑伯是如何说服烛之武3、学生齐读第三自然段思考：烛之武运用了哪些方法来说服秦伯退兵呢？结果如何？烛之武的语言艺术1、郑既知亡2、亡郑陪邻3、舍郑利秦4-5、亡郑阙秦分析利弊，利用矛盾，转移矛盾。作业：1、整理本课的文言知识。2、疲劳驾驶是造成交通事故的主要原因之一，为保证交通安全，交警部门在高速公路出入口设置检查站，提供床位和茶水，拦下连续驾车3小时以上的司机，要求他们至少休息20分钟。有一位已经连续跑了500公里的中年司机推脱说交货的时间紧，不肯停车。如果你是一名青年志愿者，请你劝说这位司机休息一会儿。要求表达得体。效果分析通过《烛之武退秦师》的教学，学生在诵读的基础上完成了课前制定的学习目标，掌握了本课重要的文言知识，体会了本文文言叙事的简洁之美，通过师生的共同合作，学生品味了人物语言，分析了人物形象，达到了较好的教学效果。课后反思这堂课，根据新课标对文言文教学的要求，我设定了两个学习目标，1.掌握重要文言实词、虚词、特殊句式等文言知识。2.体会言简意丰、详略得当的文言叙事之美，品味人物的语言艺术。本文烛之武的话虽系外交辞令，但说得透彻在理，实事求是，层层深入，简明得体，令人信服。与战国时代纵横家的危言耸听是不一样的。《左传》的作者能用少量文字把这些复杂曲折的意思记载得十分清楚，这种精炼的文笔很值得学习。我把课堂