初中道德与法治-消除心理烦恼 快乐成长教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE消除心理烦恼快乐成长设计人：一、教学目标1、情感、态度、价值观：引导学生克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动，愉快、安全地度过青春期。2、能力：发展对青春期烦恼的自我调适能力和对心理冲动自我控制的能力。3、知识：了解青少年的青春期心理变化，知道一些青春期心理卫生的基本常识。二、教法学法1.教法:启发式、讨论式2.学法：自主合作探究学习：课前自主预习本课知识，调查学生生活中存在的烦恼，并以小组为单位进行归类，编排成小品进行展示，课上结合问题展开小组讨论，以小组为单位展示讨论结果，并完成讲学稿上的学习内容。三、课前准备1．教师准备：（1）仔细研读课程标准，确定教学目标（2）了解学生的知识储备和思想观念（3）准备课堂整体构思，精心设计教学活动（4）查阅资料，准备案例，设计问题及其答案举例，制成课件2．学生准备：（1）搜集、整理新闻。（2）预习本课内容，根据老师指导编排小品等。四、教学过程：（一）导入新课PPT自动播放本班学生活动照片《青春二实验，魅力无极限》,配乐《青春纪念册》。教师：同学们，看着照片中一张张自信的、洋溢着青春气息的脸，老师真的很羡慕，因为你们正处于人生中最美好的阶段——青春期，而老师我的青春小鸟再也不回来。说起青春呀，我们中华文化博大精深，同学们能不能发挥想象力，尽可能多地从说文解字的角度说说青春到底是什么？学生甲：春是四季中第一个季节，是万物复苏，开端的季节。学生乙：青春二字的下半部分是“日”和“月”，代表着日月如梭，青春时光短暂，我们要珍惜。学生丙：青春的“青”代表着青涩，我们还未完全成熟，青春也充满着青涩的味道。……老师：同学们说得真好，让老师也脑洞大开。最近呢，著名主持人白岩松新出了一本书《白说》，里面有一个章节关于青春的描述，他说：“其实，青春不易，我不健忘，我还依然记得清自己在校园时那些迷茫、挣扎，甚至突如其来的绝望，心中有无数个为什么变成问号等着解答。”他还说“不挣扎不绝望不算青春！”，所以同学们怎样将这个问号变成句号，就变成了一个大的课题，摆在我们的面前，这也就是今天我们一起探讨的话题。（板书）（二）第一板块：心有千千结项目一：正确认识青春期烦恼对于同学们生活中存在的烦恼，课前我们进行了问卷调查，现在我以不同的形式展示给大家，请大家边看边思考。生活中的烦恼：（一）小品表演《我要自由》小明：妈，我已经写完作业了，我和同学约好去打篮球了啊。妈妈：不行，现在外面坏人太多，还不如抓紧在家里预习功课呢，下午还要去练游泳呢。小明：可是，我并不喜欢游泳，我喜欢打篮球……（二）小芳日记2016年1月1日星期四多云明天我们班要举行元旦联欢会了，同学们都在热烈地讨论联欢会的事，我也能唱歌，还可以跳舞，可他们怎么也不找我参加？他们都不喜欢我吗？我该怎么办？郁闷！（三）青春绯闻旁白：丽丽和彭帅是小学同学，又是邻居，两个人干什么都在一起，也不和别的同学交往。结果，每次丽丽走到彭帅班门口时，几个男生便在她身后胡乱喊。男生甲：彭帅来了！男生乙：放学我们一起走啊!?丽丽羞了个大红脸：你们有病啊！（不自觉加快了脚步，几个男生笑作一团。)（四）小品视频《冲动的惩罚》昨天数学测试发下来，小凡考了95分，他很高兴，突然听到邻桌飘来一个声音.小刚：还不是抄的……小凡(恼怒)：谁说我抄的？小刚(不甘示弱地说)：我说的！！旁白：小凡忍耐不住心中的怒气，一拳打过去，结果小刚应声而倒。班主任老师把小凡叫到了办公室。请思考：（1）这些烦恼是由什么引起的？（2）出现这些烦恼是正常的吗？教师：小品和日记我们都看完了，下边请同学们小组进行讨论以下问题。学生讨论回答问题一：以上同学的烦恼是由什么原因造成的？教师点拨：1.《我要自由》是由于他的自我意识、独立意识、成人感逐渐增强，想脱离父母的照顾，而又摆脱不了对父母的现实依赖造成的；2.小芳日记显示了他是既想交流、取得理解，又存在闭锁心理，这一矛盾使他烦恼异常；3.《青春绯闻》显示的是这位同学关注异性、欣赏异性，性意识萌发，说明他的性机能发育成熟，但由于知识的欠缺，性心理相对幼稚，这一矛盾导致他陷入烦恼。4.因为一点小事而冲动，体现了他进入青春期后情绪容易冲动，容易急躁发火导致了他的烦恼。教师总结：通过探讨，可以看出青春期的青少年会出现三大心理矛盾，这三大矛盾就是同学们产生烦恼的原因。请同学们在课本中找出三大矛盾，并熟读，以加深理解。课件展示：青春期的青少年会出现三大心理矛盾青春期的青少年会出现三大心理矛盾：（1）渴望独立与现实依赖的矛盾。（2）心理闭锁与求得理解的矛盾。（3）性发育迅速成熟与性心理相对幼稚之间的矛盾。学生回答问题二：这些烦恼正常吗？教师点拨：青少年进入青春期心理必然会出现三大矛盾，才导致了那些烦恼，因此这些矛盾和烦恼是青春期的人们成长过程中正常的心理现象；教师总结陈词：每个人都在解决烦恼中成长。对于青春期出现的矛盾和烦恼我们应辩证的看待。首先，这些矛盾和烦恼的出现是正常的，是可以解决的。当然这些矛盾解决的好，就会构成青少年向前发展的动力，如：能促进我们认识的发展，能力的提高等；可如果这些矛盾处理的不好，久而久之，就会形成影响我们健康发展的心理障碍，成为我们发展的阻力。因此我们应通过各种方式，努力调控好心理矛盾，消除烦恼，快乐成长。（三）第二板块：解开你心结项目二：弹奏好自己的青春协奏曲同学们，你在生活、学习中有哪些烦恼？（从学习方面、与父母沟通方面、性格方面、交往方面任选一个）请写下来投入相应的纸盒中，我们将为你提供理想的解决方案。（学习方面蓝色盒子、与父母沟通方面黄色盒子、性格方面粉色盒子、交往方面绿色盒子）活动：跟随美妙的音乐让学生静心将自己的烦恼写下来，这本身就是一种倾诉。写完后老师将这些烦恼分别放进对应的盒子里。由学生志愿者先从蓝色盒子里抽取一个纸条（关于学习方面），现场解决烦恼，其他同学补充，老师写副板书，最后老师出示课件：专家建议：1）学会合理安排自己的学习时间，以免造成学习上的忙乱。

2）课堂上，要求学生认真听讲，学会记听课笔记。

3）随着学习内容的扩大加深，要求学生能够学会独立思考，对学习材料进行逻辑加工，做到学得活、记得牢、用得上。由学生志愿者先从黄色盒子里抽取一个纸条（关于与父母沟通），现场解决烦恼，其他同学补充，老师写副板书，最后老师出示课件：专家建议：理解万岁由学生志愿者先从粉色盒子里抽取一个纸条（关于性格方面），现场解决烦恼，其他同学补充，老师写副板书，最后老师出示课件：专家建议：读本好书学会汲取写篇日记学会倾诉培养一种好的兴趣学会充实深呼吸学会淡定由学生志愿者先从绿色盒子里抽取一个纸条（关于交往方面），现场解决烦恼，其他同学补充，老师写副板书，最后老师出示课件：专家建议：1）自然、适度2）尊重、真诚3）广泛交往学生充分讨论交流，总结消除烦恼的基本方法。消除烦恼的基本方法：（1）敞开自己的心灵世界，多交流、沟通。（2）提高自我控制力。（3）不断丰富自我。教师：下面为同学们推荐一些对大家有所帮助的网站和书籍等。（四）情感升华同学们，到目前为止，大家分享了很多关于自己的青春故事，你们想不想知道老师的青春。对于老师而言，青春是用来追忆的。（出示关于青春的电影：《匆匆那年》、《小时代》、《夏洛特烦恼》、《致我们终将逝去的青春》）看着电影剧照中，穿着校服的时代，老师突然觉得，青春是一场回不去的远行。（出示老师自己的照片）从青涩的高中时代到充斥着梦想的大学，再到成家立业，如果有一天，当我年老，有人问我人生中哪一段时光最快乐，我会毫不犹豫地说，是十几岁的时候。那时候日子过得无忧无虑，因为年轻，因为有梦，我们可以放声大哭，放声大笑，所以同学们抛却烦恼，享受青春，快乐成长吧！最后，老师想和大家说的是：我们不仅要快乐，而且还要让快乐具有生长的能力，能够生成更多可持续的快乐！（出示课件：更重要的是，要使快乐本身不但是快乐，而且具有生长的能力，能够生成新的更多的快乐。——周国平《可持续的快乐》）教师归纳：青春就是一首美丽的诗，祝愿我班所有女生做一个明媚的女子，不倾国、不倾城以优雅姿态去摸爬滚打！祝愿所有男生做一个丰盈的男子，不虚化、不浮躁，以先锋之躯去奋斗拼搏!让我们向青春致敬！（五）拓展作业写一篇“青春日记”，记录自己心路历程和对成长的思考。《消除心理烦恼快乐成长》学情分析青春期是人生发展的一个重要时期，这个时期学生的心理发展具有变化大、周期短的特点。绝大部分学生由于缺乏必要的心理卫生常识，对于突然出现的各种心理矛盾往往会不知所措，不能自主有效地进行心理调节，从而出现许多心理烦恼，甚至导致严重的心理或思想问题。所以，对他们进行必要的心理健康教育，使其懂得一定的心理健康知识，掌握一些心理调节的方法，对形成健康的心理品质和良好的品德是非常重要的。

《消除心理烦恼快乐成长》效果分析本节课的教学目标是让学生真正了解青春期的烦恼和困惑，帮助学生学会克服青春期的问题，愉快健康地渡过自己的青春期。由于本节课的内容与学生的实际生活紧密的联系在一起，因此，在教学的过程中应该从学生身边的事例出发，真正引起学生内心的共鸣和情感上的升华。

初一的思品课更多的是对学生进行一种情感上的认同教育，在本课的导入环节，我使用了配乐播放学生活动照片，但由于时间较短，导致对学生的情感渲染不够，应该通过延长或课前重复播放此歌曲来达到情感渲染的目的，以引起学生的共鸣。

在教授第一个知识点时，因为演小品，所用时间过长，感觉没有深入到学生的内心，应该先让学生从自身出发说出自己存在的烦恼和困惑，再播放小品视频，让学生能够得到情感上的升华。

由于教学经验不足，在对课本知识点的把握上还比较肤浅，某些环节设计和问题设置存在问题，如：有学生讲到“自己在写作业的时候，妈妈无缘无故的过来询问，就会引起自己的反感，甚至和妈妈顶嘴”的时问题，由于自己的经验较浅，没有很好的进行引导，导致不能及时的抓住这些课堂生成，错过了很好的教育契机。

在本课的教学过程中，由于个人经历尚浅，加之对学情了解和把握有所欠缺，对教学环节的预设不深入，导致自己在课堂上的过渡语言比较生硬，不流利自然，引导语不及时，缺乏语言上的感染力，不能很好的对学生进行情感上的升华教育。

此外，在把握课堂灵活机智、语言表达以及多元评价能力等方面，还需要进一步的积累和提高。

《消除心理烦恼快乐成长》教学内容分析《消除心理烦恼快乐成长》这一项目内容主要引导学生认识青春期的心理变化，学习消除由这些变化带来的烦恼，掌握调控心理冲动的方法，处理好自己的心理矛盾，克服青春期的烦恼,顺利度过青春期。青春期生理变化可能会带来烦恼，青春期心理变化同样会产生一些心理的困惑和烦恼,本课时主要是引导学生认识青春期心理变化并克服由此带来的烦恼。本项目内容分为两个层次，第一个层次“正确认识青春期的烦恼”，让学生了解青春期的心理特点，正确认识青春期的心理矛盾和烦恼。这是本课时的教学难点，这是因为对于七年级学生来说，怎样全面地认识并具体地分析这些烦恼，既看到它对成长的推动作用，又看到它可能产生的负面作用，确实有一定的难度。第二个层次“弹奏好自己的青春协奏曲”，主要让学生知道一些青春期心理卫生常识，了解一些解决青春期矛盾、消除青春期烦恼的方法。这是本课时的教学重点，这是因为克服青春期的烦恼，解决青春期的心理矛盾，是正处于青春期的学生成长的迫切需要。在现实生活中，中学生切实存在着由生理和心理变化所带来的困惑与烦恼，解决好这些问题有利于他们安全、愉快地度过青春期。【教学难点】第一个层次“正确认识青春期的烦恼”，让学生了解青春期的心理特点，正确认识青春期的心理矛盾和烦恼。​【教学重点】第二个层次“弹奏好自己的青春协奏曲”，主要让学生知道一些青春期心理卫生常识，了解一些解决青春期矛盾、消除青春期烦恼的方法。《消除心理烦恼快乐成长》评测练习一、我来选择1．小白上初中后，忽然感到自己的烦恼越来越多了，他认为学习没有任何用处，学校搞的一切活动都很无聊，父母对他也不理解……他只能向日记倾诉。但是，有一天妈妈乘他不在家时偷看了他的日记。他该怎么办？（

）

A．和妈妈大吵大闹，然后撕掉日记本，从此不再写日记B．把日记本锁起来，从此不再理妈妈C．和妈妈谈心，让妈妈帮助自己消除烦恼D．心事尽量不要让妈妈知道，避免妈妈担心2．许强和张扬是一对好朋友，因为开玩笑，两人吵了起来，许强怒气冲冲地朝毫无防备的张扬踢了一脚，张扬从楼梯上摔了下来，受伤了，许强因此受到学校的处分。这件事例给我们的启示是（）

A．心理冲动解决不好，会给自己和他人带来伤害B．有了烦恼要憋在心里

C．青春期出现心理冲动是正常的，也无法控制D．要减少同学间的交往避免出现心理冲动二、情境分析3．陆平、肖志和陈家伟是三个要好的朋友。最近，他们三个凑在一起，总是不知不觉的议论起与父母的矛盾。“我妈妈特别烦人。”陆平皱着眉头说：“每天早上一睁眼，就开始训我，晚上不关灯不停嘴，也不知道哪来这么多词。”“我妈妈还不一样。”陈家伟也被勾起了心事；“我一次考试不理想，她能讲两个小时，整个来一个灭顶之灾……”肖志也插嘴说起了他与父母的争吵。他说：“要和他们讲清一个道理真难，有时我真不明白，他们是不是从小就这样，他们小时候也这么烦人么？”“和他们算是没法讲理了，干脆来个离家出走，到外面的世界闯一闯，没有人管这管那才好呢……”（1）你是怎样看待上述三位同学的烦恼的？（2）面对这些烦恼和问题，我们可以采取哪些科学的方法？课堂检测参考答案1．C

2．A3．（1）①青春期的心里充满矛盾，如渴望独立与现实依赖的矛盾，心里闭锁与求得理解的矛盾等。②这些心理矛盾是我们生理发育和心理变化过程中的正常现象。③它有时会使我们产生消极情绪，如果处理不好，就会影响我们的身心健康，成为我们发展的阻力。④三位同学的烦恼正是青春期烦恼的表现。因此，我们应通过各种方式，努力调控好心理矛盾。（2）①我们应敞开自己的心灵世界，多与父母、老师交流与沟通，寻求他们的指导和帮助。②当我们出现心理冲动时，应想一想道德的规范和法律的要求，提高自己的控制力，通过自我暗示、目标转移、换位思考、幽默化解等方法，进行有效的控制。③还要不断丰富自我。如多读书、多参加文体活动、多参加社会公益活动等。《消除心理烦恼快乐成长》教学反思讲这节课之前，我做了很多准备：看了很多青春主题的电影和相关的文章，做到尽可能地从学生出发，一切以学生为主体，最后我选取了放手给学生的方法，让学生自己写出烦恼并互相