初中英语-八年级上 Unit 8教学设计学情分析教材分析课后反思

热身：首先复习本单元单词，区分请可数名词不可数名词。通过与学生交流早餐吃什么，引出做三明治的话题，进一步复习First,next,then,finally的用法。以及祈使句的动词短语的用法，为本节课学习火鸡的做法做铺垫。课前预习：交流讨论中国传统美食，完成2a。快速阅读短文，根据文章标出图片顺序。课堂学习：Beforereading1.交流、检测课前预习的情况，写下你的问题。-------------------------------------------2.两人一组，交流课前预习2，完成感恩节火鸡的制作。____________________________________Whilereading1.再次阅读短文回答2c问题2.熟读短文，填空并标出2d中句子的顺序。3.找出重、难点。4.合作探究-细读全文，提出疑难问题，小组探究，互助解答。 Afterreading设计你所食品的食谱，写下来并读给同伴听家庭作业：.根据今天所学知识，把你喜欢的食品的做法写出来。并向家人和朋友表达感恩的主题八年级英语学情分析八年级英语词汇量大，增加了教学的难度，如何让学生掌握词汇，适应教材的要求，是我们长期研究探索的课题。注重培养学生自学的能力是词汇教学的关键，我认为我们应做好下列几点：

1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。

2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

3、重迁移。在教学中注重

“以旧带新”或叫“相互迁移”。

4、重趣味。英国著名语言家c.e埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如编顺口溜，英汉意义对照等。

5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的目的。

学习过程同时也是发现归纳的过程。学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。所学的知识才印象深刻，牢固掌握。把别人的知识经验变成自己的知识经验。我在处理火鸡过程的时疏忽了这点，没有让学生自己发现总结出来，而是直接告诉他们，然后通过几个简单练习来巩固。

本课是《义务教育课程标准实验教科书•英语》（人民教育出版社）八年级上册第八单元how

do

you

make

a

banana

milk

shake?第四课时。本单元中心话题是学习感恩节和火鸡的制作过程，主要语言结构为：祈使句的运用。本单元同样是七年级祈使句的一个延伸。通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。知识巩固I.翻译下列短语或句子。1.Addsomesalttothesandwich.___________________________________2.Putanothersliceofbreadonthetop._____________________________________3.Here'srecipeforagreatturkeysandwich!________________________________________4.Twoteaspoonsofhoney_________add...to...________________________turnontheblender__________pour…into______________________5.TranslatethephrasesintoChinese.切碎___________她最喜欢的食物________混合在一起________在顶端__________II.根据汉意及字母提示，完成句子。1.P_______theorangesbeforeyoueatthem.2.S_______isimportanttous.Weneeditwhenwecook.3.Onthet______ofthemountain,thereissomesnow.4.Please_________(检查）yourhomeworkafteryoufinishit.5.Billusuallyhastwoc_______(面包)andaglassofmilkforbreakfast.6.Weneedtwoc_____ofmilktomaketheshake.7.Youshouldfollowthei_______tousetheblender.8.PeopleintheUSAusuallyeat______(火鸡）onthanksgivingDay.9.Theboatisinteresting,Itlookslikead______.10.Ilikeputting_______(黄油)intomydishes.教学反思本堂课的设计主要是体现把知识运用于生活，让学生“学中用，用中学”。在设计中，我把知识链和任务链，用一条线索贯穿，让课堂既有知识的操练又有任务的落实，让其更有逻辑性，教学的过渡自认合理。而课堂检测中的题是本节的基础知识，让学生能够很好检测本节学习效果。课后检测中的题都是把前面单元学过的重要短语和本课知识相结合出的题，目的是想新旧知识结合，加深学生印象，同时给学生做对知识灵活运用的示范。而我设计的导学案利于学生自学、自查，变被动学习为主动学习。总之，本节课我结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，以学生为主体，以任务为中心，整合处理教材，从听、说等方面使学生得到锻炼，符合学生认知规律、年龄特点，并且贴近生活，课堂上关注学生学情，帮助学困生，我相信一定能给学生留下深刻的印象；从教学效果上看，我认为知识目标、技能目标和情感目标都能实现。SectionB（2a-2e）课时目标知识目标：1.熟记掌握以下词汇：traditional，traveler，celebrate，mix，fill，cover，remember2.掌握并能正确使用本课时重点短语;haveabigmeal，fill…with…,cover…with…3:熟练掌握以下句型：1）Itisatimetogivethanksforfoodintheautumn.Hereisonewaytomaketu