英语期末质量分析

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三班级班级平均成果79.2分，平均分最高的班级是三三班，平均分超过平均分的班级是三三、三五班。80分以上人数：三一班63%，不及格14人，三二班61.5%，不及格12人，三三班60.6%，不及格9人，三四班56.9%，不及格14人，三五班64.4%，不及格9人。

四班级班级平均成果81.35分，班级平均分最高的班级是四一班，平均分超过班级平均分的班级是四一、四二、四三班，80分以上人数：四一班74%，不及格8人，四二班69%，不及格8人，四三班66%，不及格5人，四四班57%，不及格10人，四五班61%，不及格4人。

五班级班级平均成果85.33分，班级平均分最高的班级是五三班，平均分超过班级平均分的班级是五一、五三、五五班，80分以上人数：五一班74.60%，不及格5人，五二班68%，不及格7人，五三班76.56%，不及格6人，五四班63.33%，不及格6人，五五班73.34%，不及格4人。

六班级班级平均成果82.41分，班级平均分最高的班级是六二班，平均分超过班级平均分的班级是六二、六三班，80分以上人数：六一班占63.79%，不及格8人，六二班86.67%，不及格4人，六三班70%，不及格8人，六班级四班65.51%，不及格4人，六五班52.54%，不及格12人。

从各类分数统计状况看好的阅历和做法：

1、期末各英语老师预备了大量的练习使复习特别全面，由于各班级买了《课课练》并复印一些往年的考试试卷，经过讲解和操练，可以说卷子上的每一个知识点，我们都复习到了。

2、基础知识和基本知识点落实较到位。从试卷上看绝大多数同学能听懂听力上的句子，并能正确选择正确答案，能辨析读音较明显不同的字母发音，能听懂对话，选出与对话内容相符的图片，能运用本学期所学的知识，理解试卷上的故事和短文。

3、单词的教学，引起了各老师较大的重视，特别是加强了单词的背记和听写要求。平常老师对听说的训练还是有相当的力度，从今次考试看，同学的听说技能和写单词方面有了较抱负的进展。在听音判断、选择、回答等题目中，同学的得分都是较高的。

4、由于我们平常要求同学预习书上的阅读内容时，要求同学自己翻译课文，不懂的.地方圈出来，对于问题找出关键词和关键句，然后集中讲解，所以同学的阅读技能有所提高，阅读题做的较好。

从各类分数统计状况看本班级存在问题：

1、平常只着重日常口语沟通和爱好的培育，不着重同学的书写和对单词的记忆，从而导致同学会说某些单词，而不认识或者是不会书写这些单词，变成了学英语的“睁眼盲人”。

2、三、四、五、六班级试卷上都有给汉语写单词的题目，虽然我们平常都有单元单词听写，但由于复习时，时间比较焦灼再加上班级多，听写错的单词让同学自己回去记牢，没有进行跟踪指导和再检查，造成不自觉同学和基础差的同学在考试中仍旧出错，还有的同学记忆单词不坚固，往往知道是哪个单词，但写时却经常拼错或遗漏一个字母。

3、情景交际平常同学练习运用的也比较多，但由于部分同学的审题不仔细，掌控不坚固，再加上几个问题和答语放在一起，同学混淆不清，各班级都有类似问题，

二、从试卷看英语教学中存在的问题

1、错误类型举例。

三班级听力第四题填出所听数字，但在听力材料中没按顺次念，同学对数字原来就比较糊涂，所以听的时候感到困难，笔试第三题，图片不清晰，在加上数量多，同学理解起来比较费解，最末一题阅读理解，人名交叉繁复，信息量大，同学往往顾此失彼，判断失误，

四班级听力第四题填单词中cucumber，canteen，e*spensive是非四会单词，错误较多。笔试的第四题，dress和sheep的复数比较难，同学无从下手，连词成句第五题属于非重点句型，导致失分严峻。

五班级听力部分同学不能精确听清月份、季节和序数词，从而选错，笔试第一题第12小题不会敏捷运用书上句子WhohasabithdayinSeptember？进行转换，第三题完成句子第5小题，应当用What’s而大部分同学用的是What，阅读理解A短文，最末一空许多同学写成Dadiscoming，同学知道要用进行时，但没能从文章中去找关键句。

六班级听力部分第二题第3小题C图片在教材上是发烧图片，但试题却把它当作感冒图片来用，有的同学不能敏捷运用，第四题最末一空应当填clean的过去式，许多同学填的是原形，表达对一般过去时运用不娴熟。笔试部分thin，big的比较级掌控不牢，“兴奋的”人做主语应当用e*cited，有同学填的却是e*citing，阅读理解第二小题同学没仔细审题Ididn’t____onSundayevening.部分同学把didn’t看成did，导致选错。

三、改进措施和建议

1、在教学着重同学的基础知识，更要着重同学的基本技能、学习策略的培育，拓宽同学的知识面，课堂上抓住重点，突破难点，想方法吸引同学，确保大多数同学当堂清。狠抓读、背任务的过关，加强检查和复习，夯实基础。

2、加强词汇教学，包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。留意知识的均衡性，不仅要认读要求掌控的“三会”、“四会”单词，更要对白体单词加强听、说、读、写的训练，同时单词的教学要做到词不离句，句不离篇。

3、在教学时肯定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原那么，抓住话题，联系语境，明确交际功能，让同学真正做到“学了会用、为用而学、在用中学”的学习思想，适当渗透语法知识，实时总结，以便同学敏捷运用。

4、老师传授知识要过细、全面，要求同学要从严，并对同