高中英语-Module 4 Carnival教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计TheMagicoftheMask=1\*ROMANI．Teachingaims(教学目标):1.TolearnsomewordsandexpressionstodescribeCarnival;2.Toimprovestudents’readingcomprehension;3.ToknowsomethingaboutCarnivalandtrainstudentstobemorecreativeinthinkingandunderstanding;=2\*ROMANII．Difficultandimportantpoints（重点难点）:Letstudentslearnhowtodiscussthetopicandimprovetheirreadingability.=3\*ROMANIII．TeachingProcedure（教学过程）:Step1.LeadinShowstudentssomefestivalshomeandabroad.Step2.FastReading.Askstudentstoreadthepassagequicklyandmatcheachpartwithitsmainidea.Part1(Paragraph1&2）A.WayofcelebrationnowadaysandthespiritofthecarnivalinVenice.Part2(Paragraph3,4&5)B.thegeneralintroductionofcarnival.Part3(Paragraph6)C.thedevelopmentofthecarnivalinVenice.Step3.Carefulreading:Part1(Paragraph1＆2):Readthispartcarefullyandfinishthetask.Comesfrom:___________________________Beganin:___________________________Celebratedbefore:___________________________Thingstodo:___________________________Aim:__________________________________Part2（para3,4,5）Readpart2andfinishthetask.1.InwhatorderisPart2organized?(Tips：Youdon’tneedtoreadwordbyword，justfindthekeywords.)A.Inlogicalorder（逻辑顺序）B.Inflashback(倒叙）C.Intimeorder2.Readpart2carefullyandfillintheblanksTimeWhathappened?AtthebeginningAstimepassedInthe14thcenturyInlatertimesAttheendof18thcenturyInthelate1970sPart3(paragraph6)Readthispartandcompletethetwoquestions.1.WhatisthespiritofthecarnivalinVenice?A.themusicandmovementB.themysteryofmaskC.thewonderfulcostumesD.thesoundsandsights2What’sthedifferencesbetweenCarnivalinVeniceandRio?——————————————————————————————————————————————————————————Step4Role-playAskthestudentstodiscusswiththeirgroupmembersandactthedialogue.JohnislearningChinesecultureandhewantstoknowsomeinformationaboutChinesefestivals.NowhemeetshisChinesefriends.Pleasemakeadialoguebetweenthem.Herearesomewordstohelpyouorganizesentences.（youcanchooseoneofthem）theSpringFestival:onOctober30th,dumplings（饺子）;thoroughcleanup，setofffirecrackers，newclothes，getsomemoneywearspecialclotheseatspecialfoodgiveorreceivegiftshaveaholidayfromschooltakepartinatraditionalceremonydanceandlistentomusicenjoyyourselfwithfriendsorfamilytheLanternFestival:onJanuary15th，lanterns(灯笼）；,rice-glueballs(元宵);dotheyangko(apopularruralfolkdance扭秧歌）

Tomb-sweepingDay：rebirthofnaturecelebratitwithpicnics,andkiteflyingsweepandweedgraveshonorancestorsDragonBoatFestival：（LunarMay5）ricedumplings（棕子）DragonBoatrace（龙舟赛）TheMiddleAutumnFestival：onAugust15thmooncakesChang’egettogether=5\*ROMANV.Homework.AskstudentstowriteacompositiontointroducetheSpringFestivaltotheirforeignfriendsinatleast120words.学情分析我班学生大部分来自农村，英语水平很薄弱。学习中习惯于被动的接受教学知识，对用英语进行思维的能力及综合运用英语的能力较差。大部分学生比较内向，加上基础的薄弱，课堂表现不是很活跃缺。另一方面，学生中不乏学习积极性较高及思维活跃者，可塑性较强。因此调动学生的学习兴趣，并引导学生进行扎实有效的练习是课堂的关键。造成学生英语学习困难，既有内因，又有外因，归因错综复杂。只有摸清原因，对症下药，才能有成效。。教师要充分信任每一个学生的学习能力，调动每个学生的积极性，强调人人参与，改变学习困难生作为陪衬或局外人的角色，把他们从自我封闭中请出来。在教学中，要承认差异，因材施教，分层要求，让人人有收获，不断增强学生学好英语的信心，消除自卑心理。要让学生学会英语，教师必须充分发挥学生的主体作用，改变其“听讲接受记忆习题”的学习模式。通过假设情景，提供机会，让学生在听、说、读、写训练中不断地体验、掌握英语。要兼顾各种层次的学生，训练要体现层次性。要激发学生学习兴趣，让学生乐于学习，在教学过程中，还应渗透学法指导，让学生学会方法，真正成为学习的主人，使学习变得轻松、愉快，而不是一件苦差使。情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵窗户的钥匙，只有在和谐的氛围中充满情感交流，学生才会有活跃的思维、高涨的热情。教师要尊重每一个学生，信任他们，鼓励他们，消除师生间的心理距离，成为学生可以依赖的指导者，使课堂充满微型机和活力。由于基础不同，学习能力各异，学生间存在着学习上的差异，因此个别辅导、补偿教学是必要措施。补偿教学必须以学生愿学为前提，可以通过结对子、成立学习小组等形式，创设学习氛围，组织灵活多样的学习活动，如唱英语歌、做游戏、讲英语故事、竞赛等，寓教于乐，吸引学生。效果分析1.本节课利用多媒体制作课件，增大了课堂容量，加大了练习的力度，也加快了课堂的节奏。2.为了调动学生的积极性，导入采用了图片，形象直观3.教学过程体现了素质教育的全体性，由浅入深，由易到难，由表及里的阅读理解练习能给不同程度的同学提供体验成功乐趣的机会，能调动全体学生参与的积极性。4当堂学习当堂测试。巩固练习对学生进行了本课所学知识的一个小测试，最后的对话练习锻炼了学生利用所学知识进行语言交际的能力。反思这节课是阅读课，我觉得完成了本课的教学任务，实现了教学目标。在课堂上调动起了学生学习英语的积极性，全面的训练了学生的听、读、说的能力。让学生进行巩固练习时，感觉方法有点陈旧，这是今后教学中要改进的。日照Module4Carnival教材分析本模块以Carnival为话题介绍狂欢节的历史、发展、种类及人们的活动、饮食和习俗并由此引导学生联想、讨论中国的节日。经过对教材内容的分析和重组本模块可我分五课时教授。第一课时Introduction,ReadingandVocabulary(1)第二课时ReadingandVocabulary(2),CulturalCorner第三课时Learningtolearn,VocabularyandListening,EverydayEnglish第四课时Grammar,Function,ReadingandWriting第五课时Workbook,ModuleFile本节课是此模块的第一课时是一节阅读课，在本模块的教学过程中起着重要的作用。本节课主要向大家介绍狂欢节这个话题与我们的日常生活和学生们感兴趣的外国文化有着很大的联系。对此话题的学习与讨论有益于提高学生学习英语的兴趣通过日常教学使学生们掌握有关节日的新词汇，并使他们了解其它国家的文化背景和社会风貌为学生以后的阅读和学习做好知识储备。评测练习书面表达根据本单元的话题写一篇100字以内的短文，介绍一个你最喜欢的节日。Myfavoritefestival春节俗称“过年”，是中国人最重要的节日，在最初的传说中，”年”是一种猛兽，常常侵犯人类，最怕红色，最怕听到竹节的燃烧声，因此人们放爆竹，贴春联，吓跑了“年”，这后来成为了人们的庆祝方式。后来读鲁讯的《祥林嫂》得知，过年要祭祀祖先，在儿III．书面表达Ofallthefestivals,IliketheSpringFestivalmost.Severaldaysbeforeit,peoplegetbusyshoppingcleaningandcooking.TheSpringFestivalEveisthemostimportant,onwhichpeoplestayuptoseeofftheoldyearandgreetthenewonewithbigdinners,includingjiaoziandfish.OntheSpringFestival,peopleusuallyputonnewclothes,andvisittheirrelativesandfriends.Theoldpeoplestayathome,receivingbestwishesfromyoungergenerationsandgivingchildrenluckmoney.TheSpringFestivalisafamilyday.Peopleusuallytravellongdistancestogobackhomeforthedinnerparty.日照课后反思本节课的课题是必修五第四模块Carnival（《狂欢节》）的阅读课。在教学效果方面，本节课基本实现了预期的教学目标，突出了教学重点和难点。通过本节课的学习，让学生了解狂欢节和中外节日的英语名称以及西方主要节日的起源和习俗；能够用英语描述狂欢节以及其他节日；通过比较中外节日的差异，了解东西方节日文化和习俗的不同特点；增强跨文化交际的意识，并能对日后的英语学习有所裨益。让学生领悟到许多节日的传统意义已经演变为对于生命本身的庆祝，学会珍惜生命，热爱生活。

在教学方法上，采用教师引领、衔接、总结，学生展示为主的方法。学生在课前通过自主探究、筛选整合所获取的网络和书籍信息，利用语篇、图片等介绍介绍万圣节、愚人节、情人节、复活节、感恩节、母亲节、圣诞节和狂欢节等西方主要节日以及他们熟悉的中国节日。其他同学学习思考并与陈述人互动。进行展示的同学们充分锻炼了搜集和筛选信息的能力、英语表达能力。听课同学们也能在一定程度上参与到课堂环节中，与展示同学进行互动，提升了听课的兴趣和效果。不足之处是学生整体参与课堂的程度还应提高，让更多的同学由被动聆听变为主动参与。在课堂环节方面，用日常生活情境进行导入，学生易于切入主题。由中国最重要的节日春节说起，逐个展示中西方节日，增强学生跨文化交际意识。课堂环节比较环环相扣，循序渐进。

今后在教学中我还要继续思考和践行以学生为主体的教学模式，尝试更为合理高效的英语课堂。日照课标分析莒县四中高中课程标准对语言知识,语