第一课教学重点难点资源课件

我们站在地球上五年级品德与社会六药小学赵颖课程标准根据品社课程标准的要求，五年级本学科总体目标在于对祖国和世界的认识，因此《品德与社会》五年级上册的教材内容分为“我们站在地球上”和“生长在中国”两个单元。本单元教学内容对应课程标准“走近世界”第一条（海陆分布和地形）和第六条（人与环境的关系）。单元目标

1、认识和了解地球表面的海陆分布情况；了解不同区域国家的主要自然特征和条件，以及它们对于人类生存和生活的影响。

2、了解不同环境下人们各种生活特征，树立正确的环境观。激发热爱地球热爱科学的情感，崇尚不畏艰险勇于探究的精神。

3、学会收集、分析资料、掌握社会调查和探究的基本方法，提高调查探究能力。第一课人类唯一的家园2、看地球仪认识地球（1）1、蔚蓝色的星球（1）3、唯一有生命的星球（1）1、了解地球外貌以及在宇宙空间太阳系中的位置。2、学会简单使用地球仪来认识地球概况。3、了解地球上有生命存在的主要原因。关爱地球，树立保护地球责任感。课题目标第二课瞭望世界

2、回望探索地球的先驱（3）1、蔚蓝色的海包围着翠绿的田（1）3、壮丽而奇异的地球风光（7）对地球的形成，科学家提出了几种设想：课题目标1、认识海陆分布情况及各大洲大洋的特征。2、了解世界主要区域自然特征及对人类生活的影响。

3、崇尚不畏险阻、勇于探究的精神，激发对大自然的热爱之情，形成关爱环境、保护环境的意识。对地球的形成，科学家提出了几种设想：课题目标4、认识世界主要地理区域的自然特征。5、学会阅读不同类别的地图。

6、理解人类从事科学研究的意义。形成正确的环境观。第三课开创美好生活的人们

1、不畏严寒的因纽特人（1）2、生活在热带大陆上的非洲人（1）3、“沙漠王子”----阿拉伯人（1）4、沙漠里的园丁----秘鲁的利马人（1）5、与大海搏斗的荷兰人（1）

第三课开创美好生活的人们

6、水乡里的威尼斯商人（1）7、汪洋大海中的瑙鲁人（1）8、“人种大熔炉”里的巴西人（1）9、与环境抗争，与环境相融（1）

课题目标

1、了解和认识不同自然环境条件下，人类生活的方式方法以及主要特征。

2、培养学生自主探究一些国家或地区的生活方式与环境特征之间的关系。

3、理解人与自然环境和谐共处的意义和作用。学习和弘扬人类勇于探究自然奥妙的精神。培养学生注意保护环境的意识。

教材编写意图

“我们站在地球上”作为开拓学生认识人类社会生活空间的第一个起始单元，其设计核心思想是围绕学生的生活、以学生喜闻乐见的人物故事作为教材内容的载体，完成教学任务。

教材编写意图

第一课人类唯一的家园---地球引导学生从宏大的空间上认识我们生活的区域。第二课瞭望世界从认识空间上进一步缩小，开始引导学生认识地球上的陆地和海洋。第三课开创美好生活的人们进一步地从具体、微观的人类生活来了解我们所生活的自然环境。

教材编写意图

在这三课学完之后，教材设计安排了一个“自由天地”的学习活动，“与环境抗争，与环境相融”引导学生通过自己进一步探索，来了解人类生活和自然环境的关系。

教材编写意图

在这一活动中所给的材料在空间上进一步缩小，如西藏、澳门等，不但有利于学生进一步自主探究，更可以激发学生的兴趣和爱国热情。并对下一单元的学习起到承上启下的作用。

分析教材知识体系本单元教材知识点突出，知识点环环相扣，密切连接，教材内容从远及近，从大到小，从宏观到微观。第一课教学重点、难点、资源：

1、重点（知识点）：地球外貌、在太阳系中的位置。

2、难点（能力点）：学会简单的使用地球仪来认识地球。

第一课教学重点、难点、资源：

3、关键点：地球是唯一有生命的星球。

4、拓展点：我们只有一个地球，要爱护她。

5、课程资源：地球概况、太阳系中行星、人类探索太空的成就。主要策略、方法：第一课1、运用直观教学法使学生清楚地球的外貌及在太阳系中的位置。以此突出重点。2、利用动手操作实践的方法学习使用地球仪来认识地球，突破难点。

具体方法

在人类唯一的家园这一课中，首先出示一些卫星照片让学生来选认地球，然后通过加加林的故事让学生明确地球的外貌特征。引导学生就地球的外貌特征进行讨论：为什么地球在宇宙太空中是一个蓝色的星球？对我们人类有有什么意义？再利用教具地球仪来进一步认识地球。接下来出示地球仪图片，找出经线和纬线以及赤道和南北极。

具体方法

最后为了让学生有深刻的感受：通过丰富多彩的图片表现地球的生机勃勃：包括可爱的动物、茂盛的植物等等，非常直观的让学生感知这是一个生命繁多、富有生机的星球，激发学生热爱地球、关爱生命的美好情感。地球为什么是唯一有生命存在的星球，为什么其他的星球上没有生命的存在，人们已经做了哪些探究等，引导学生进行思考，调查，培养学生勇于进行科学探索的精神。

第二课教学重点、难点、资源：

1、重点（知识点）：海陆分布状况及大洲大洋的名称、分布、特征。

2、难点：主要区域的自然特征及对人们生活的影响。第二课教学重点、难点、资源：

3、关键点：海陆分布状况及大洲大洋的特征。

4、能力点：学会阅读不同类别的地图。

第二课教学重点、难点、资源：

5、易混点：岛屿、大陆和大洲的区别。

6、拓展点：从了解探险家的故事拓展到向他们学习克服困难，不断探索的精神。7、资源：达尔文与《进化论》，大陆漂移说，徐霞客的故事，中国最低的地方---吐鲁番盆地。主要策略、方法：第二课1、运用直观教学法使学生清楚地球的大洲、大洋名称及分布情况。通过看地图来明白“三分陆地七分海洋”的分布情况，以此突出重点。主要策略、方法：2、通过观察自然风光图片；科学考察图片；青藏高原人们生活的图片；死海、东非大裂谷等图片，了解、讨论地球上主要区域的特征，以此突破难点。

具体方法

在瞭望世界这一课中，首先引导学生观察地球仪，启发学生用语言描述地球的表面形态。导入课题“蔚蓝色的海包围着翠绿的田”这是诗人雨果对地球的描述，从而进入大洲和大洋的学习。组织学生进行认知地球的比赛，看看谁指得最快最准？引导学生总结归纳七大洲和四大洋的面积特征、分布特征。

具体方法

其次，“回望探索地球的先驱”时引导学生分小组收集资料、分别讲述探险家的故事，交流讨论他们对人类社会贡献。并进行拓展学习，举办一个关于地球探究的图片展示。

具体方法

最后，利用比一比的形式把学生分组，每组选派小记者分别介绍”壮丽而奇异的地球风光“（“世界第三极”、“地球的肚脐---死海”、“东非大裂谷”、“撒哈拉沙漠”、“世界河王”、“世界寒极”）。采取连续报导的方式，分七课时完成，在介绍的同时提出问题、解决问题、生生互动、师生互动的方式，不但激发学生的学习兴趣，而且达到预期教学效果。第三课教学重点、难点、资源

1、重点（知识点）：不同自然环境条件下，人类生活的方式、特征。

2、难点：不同环境与不同生活的关系。

3、能力点：能够自主探究一些地区的生活方式。第三课教学重点、难点、资源

4、关键点：从自己做起，注意保护环境。

5、易混点：与环境抗争不是不计后果的破坏环境。

6、资源：袋鼠与澳大利亚人的生活，牦牛，曼谷人，及相关材料。主要策略、方法：第三课1、运用直观教学法、小组合作学习等方法，通过小记者的镜头带领大家走近世界各个角落，了解不同地区的不同生活。以此突出重点，突破难点。

具体方法

积极开展学生合作和自主学习的活动，组织学生收集图片、进行交流与讨论，拓展学生的认识空间和交流范围了解不同生活环境下的人们不同