贵州省大健康产业企业产品及服务介绍课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。贵州省大健康产业企业产品及服务介绍贵州省大健康产业企业产品及服务介绍21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。贵州省大健康产业企业产品及服务介绍LOGO企业简介、产品推广公司宣传、双创展示eant贵州省大健康公司产品及服务介绍LOGO企业简介、产品推广公司宣传、双创展示eant贵州省大健康公司产品及服务介绍随着社会生活的信息化和经济的全球化，市场对英语人才的需求急剧增加。其中，商务英语人才作为复合型人才的重要组成部分，其需求量更在不断增长。但由毕业生反馈的信息显示，目前大部分高职商务英语专业毕业生的岗位能力在某种程度上还不足以应对日益频繁变化的国际商务活动的要求，即职场能力不强。所以，以突出职场能力为目标，对高职商务英语的教学进行改革是我们亟待解决的问题。一、高职商务英语教学所面临的突出问题首先，近年由于高校扩招的原因，高职院校的招生对象既有普通高中毕业生也有对口高考招收的职高生和中专生。其中，英语基础较好的高考英语成绩也有90或100分以上的，而英语基础薄弱的高考英语成绩甚至只有20分左右，这就造成了高职院校英语教学对象的英语水平良莠不齐。在这种大环境下，许多高职学校的商务英语专业在招生和录取时并没有根据实际情况对报考商务英语专业学生的英语成绩设置一定的门槛，而是来者不拒。因而，商务英语专业这个本应该以英语为交流学习工具的专业，学生的英语水平却是参差不齐，甚至两极分化，这就给日后的教学带来了困难。其次，目前很多高职院校非常缺乏具有扎实商务英语背景和丰富实践经验的专职教师。高职院校的英语教师大都毕业于一般的外语院校或是英语师范教育专业，这些教师扎实的语言基本功确实能帮助学生掌握英语语言的基本技能。但是，应商务英语专业特点及市场需求，商务英语专业除了开设英语基础课程还需要开设商务方面的课程，传授实用商务知识与商务技能。而大部分的英语教师因其自身没有正规系统地学习过商务理论知识，也缺少在社会上商务环境中以英语作为媒介运用商务知识与技能的实践经验，因此很难胜任商务英语专业教学工作的需要。然后，受生源素质和师资队伍建设等因素的影响，高职院校的商务英语教学存在着与传统的英语教学趋近的模糊区域：教师仍然过分偏重于语言基本功的训练，基础英语教学观念始终占据主导地位，忽视了本学科商务专业知识的学习和商务操作技能的培养。这样，势必造成学生走上工作岗位后不能将英语语言知识和商务知识有机结合，显示出职场能力不强的现象。最后，多数高职院校商务英语专业的课程设置没能与时俱进，很难适应不断变化的市场需求。许多课程设置没有综合考虑对学生多种职业能力培养的，出现了教学内容落后和知识结构单一问题；并且商务理论课程和实践课程的安排比例不科学，学生在校期间的实训实践课程时间少，技能训练水平往往不能满足市场的需要，导致学生毕业后职场能力偏弱。二、凸显职场能力的高职商务英语教学改革的思路（一）提高商务英语专业生源质量商务英语是一门以英语为交流工具的应用型综合性学科，所以英语基础能力的好坏在很大程度上决定了本学科的后续学习与进步。因此，建议高职院校商务英语专业在招生录取时设置一个门槛，实行有选择性的录取，甚至是择优录取。在挑选商务英语专业学生时，一方面可以根据学生的高考成绩，另一方面可以在报到录取时进行可行的英语面试和笔试等具体环节来提高商务英语专业学生的整体质量。（二）增加商务英语专业师资队伍质素加强“双师型”师资队伍建设。首先，高职院校商务英语专业要不断引进既熟练掌握英语，又通晓国际商务环境操作实务的“双师型”教师来充实师资队伍，完善师资结构，保证专业教学的效果。其次，商务英语专业可以和一些与国际贸易业务挂钩的企业或机构建立长期的合作指导关系，聘请一些专家或能手定期来校对一些专业性很强，理论水平较深和实践技能要求较高的课程内容进行现场讲学和现场解答，提高专业教师的学术水平和实践能力。然后，学院要督促专业教师积极进修，紧跟市场变化与需求，自学一些专业性强，市场有需求的新型课程或应运而生的一些新理论新技术，不断丰富并更新专业理论和实践教学水平。最后，学院可以派送专业教师定期到基层企业实习锻炼，或学院可以鼓励专业教师在不影响本职工作的前提下，积极争取去校外兼职如报关员、外贸翻译等与商务英语有关的职业等来提高自身的整体商务素质。只有教师有了扎实的语言功底、丰富的商务理论知识和熟练的商务技能水平，才能让学生真正学到商务英语知识，才能不断为市场输送职场能力较强的专业英语人才。（三）改进商务英语专业教学方式商务英语始终是商务和英语的结合。在保证了专业学生生源素质和师资队伍质素的基础上，英语的语言水平应该是商务英语教学与学习的基本要求，所以整个教学实施过程中，“商务”与“英语”的比重应该是60%和40%。因此，商务英语教学必须从传统的普通英语教学模式中脱离出来，不能过分偏重于语言的教学，而错误地认为商务只是辅助，偏离了商务英语本身的专业特点。商务英语中的“商务”可以细化为“商务理论知识”和“商务操作技能”。教师可采用以学生为中心的师生协作式教学方式，既强调语言基本功，又要传授商务理论知识，更重要的是强化学生以英语为媒介将商务理论知识转化为能力表现出来，凸显日后走入市场的职场能力。因而设计具体教学活动时，要以学生的职场能力培养为核心，以职场背景为导向，以项目或任务为载体，在模拟商务环境下将学生职场能力的培养有机地贯彻到教学活动的全过程。例如，在进行“国际贸易实务”教学时，可以采用角色扮演法，教师为导演，学生为演员，将班上学生分成几个小组，分别模拟诸如公司产品介绍、广告接洽、信函往来、商务谈判、合同签订等一系列商务活动，将英语语言训练和商务知识习得两者融合一体，并实现了让学生在“做中学”“学中练”的过程里完成了商务操作技能的掌握。（四）完善商务英语专业课程设置商务英语是以适应职场生活的语言要求为目的，内容涉及商务活动的方方面面。因此，在对商务英语教学进行课程设置时，本着职场能力培养的原则，可以将商务英语课程分成几个模块，分步骤完成：1.公共基础模块。引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；培养学生建立健全的人格和锻炼强健的体魄；提高学生的思想政治素质和职业道德水平。2.专业基础模块。该模块由语言与商务两部分组成，即：以“语言基础”课程为主，兼顾“商务”基础技能的训练。通过语言基础课程的学习，全面提高学生在英语方面的听、说、读、写、译等技能，为学生奠定扎实的语言基本功；通过国际贸易、国际金融、商务礼仪、国际商法等专业基础课程的学习，让学生掌握比较宽泛的商务理论知识。3.专业核心模块。着重培养学生的商务综合素质与职场核心技能。通过开设专业核心课程，如外贸函电与单证、报关实务、商务谈判实训等，强化学生的国际商务操作技能；同时开设一些将英语与商务知识融合在一体的课程，如外贸英语对话、商务英语翻译、商务交际英语等，提高学生的商务英语综合应用能力以满足市场变化对职场能力的要求。4.专业拓展模块。学生可以根据自己的兴趣爱好选修一些与专业相关的课程，扩大知识面、增强专业适应性；同时学生应该积极争取实践训练并参加职业技能考证的培训，提高职场竞争的能力，增强市场就业的适应性。三、结束语为培养出更多符合经济发展需要的商务英语人才，高职院校应本着凸显学生职场能力的原则，大力加强商务英语教学改革的力度，将岗位需求与商务英语专业学生的全面发展紧密结合，缩小商务英语专业学生与市场需求的差距。【随着科学技术的快速发展，多媒体技术作为一种现代化教学手段已经逐渐发展到成熟阶段，并在各学科的实际教学中发挥了重要作用。随着我国的教育体制改革不断深入，传统教学模式已经不能满足教学目标的需要，所以为了培养符合社会发展的新型人才就必须探索新的教学模式和教学方法。多媒体技术在教育领域的应用为推进教学改革、创新作出了重要贡献。本文就初中化学课堂中的多媒体教学进行探讨。一、多媒体教学对教学情境的优化创建教学情境是吸引学生注意力以及提高教学的重要手段，而多媒体教学凭借自身形象生动、声情并茂等特点在创建教学情境方面表现中极大的优势。在初中化学的课堂教学中，采用多媒体教学可创建出生动、活泼的教学情境，引起学生的注意力，让学生主动参与到教学情境中来，为顺利开展教学活动做好铺垫。化学课程中有很多概念和原理都比较抽象，仅仅依靠文字描述和语言表达是很难达到一定效果的，而采用多媒体教学可以将抽象的内容直观化、具体化、形象化，有利于学生理解、掌握。例如，在“核外电子的运动状态”章节的教学中，教师可以利用多媒体技术展示电子运动的模拟动画，学生通过对影像的观察可以比较直观地认识电子层以及电子的运动状态，在头脑中形成清晰的印象，加强记忆。二、多媒体教学对化学实验课程的优化化学是一门理论和实践相结合的课程，理论是实践的基础，实践是理论的支撑，所以教师不仅要关注理论教学，同时也要重视化学实验教学。由于教学条件有限，实验材料和设备缺乏，部分实验比较危险等等原因的限制，很多初中化学课程中比较重要的实验无法进行，很大程度上影响了化学的教学效果，而采用多媒体教学就可以将各种化学实验过程展示出来，提高化学实验课的教学效果。另外，教师在讲台上进行实验操作时，利用投影仪将化学实验的反应效果清晰投影在屏幕上可以提高实验演示效果的可观性，避免了后排看不到或者看不清实验反应的问题。多媒体教学应用于初中化学实验课堂让学生直观地理解实验现象，有利于引导学生学习化学的主动性，激发学生的学习兴趣和求知欲望。三、多媒体教学可扩大课堂教学信息量利用多媒体教学可以节省教师大量的板书时间，可以展开高密度的知识讲授，通过对信息的优化处理提高课堂教学效率。传统的教学模式中，教师的两大教学工具就是嘴巴和粉笔，课堂上教师除了内容讲解以外还需要大量黑板板书时间，在短短的45分钟内很难提高教学效率。而在多媒体教学中，教师课前搜集各种教学资源，将教学内容制作成包含文字、图像、动画等多种形式以及理论和实践相结合的多媒体课件，课堂上教师只需要通过鼠标就可以控制教学进度，同时也可以根据学生的学习情况随时调整教学，加快了课堂教学的紧凑感，增加课堂信息量，提高教学效率。四、多媒体教学可加强学生对课程难点和重点的掌握初中化学中物质结构以及各种化学物质的反应原理是教学的重点和难点，不仅学生学习起来困难，教师对抽象内容的讲解也往往力不从心，而采用多媒体教学就可以有效地解决这种教学问题。多媒体教学的一个重要特点就是其有很强的表现能力，利用多媒体教学将初中化学中难以理解的化学现象以及物质反应过程形象、生动地呈现出来，为学生理解化学知识提供良好的认知环境，让化学知识变得简单易学。化学是一门比较抽象的学科，对于大多数学生来讲入门难、深入更难，学生要学好化学就需要有较强的数理分析能力和空间想象力，单靠死记硬背是不行的。而多媒体教学利用自身的图文声像等优势可以将抽象的化学内容变得形象、直观，有利于学生掌握，在优化教学情境、优化实验教学、扩大课堂信息量以及优化重点和难点教学方面发挥了重要作用。所以，初中化学教师在新课程指导下利用多媒体技术不断优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。LOGO企业简介、产品推广公司宣传、双创展示eant贵州省大健康公司产品及服务介绍LOGO企业简介、产品推广公司宣传、双创展示eant贵州省大健康公司产品及服务介绍关于企业02产品介绍目录/CONTENTS市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