设备震动故障诊断分析课件

设备震动故障诊断分析6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。设备震动故障诊断分析设备震动故障诊断分析6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。设备震动技术基础知识什么是震动振动是物体运动的一种形式,通常是指物体经过其平衡位置而往复变化的过程振动有时对人类是有害的,但有时人们可以利用振动来为我们服务只要是运转的机器,都或多或少地发生振动,因此,振动诊断在各种诊断方法中所占的比例最大,一般可达60%-70%。教学《春》、《济南的冬天》、《钱塘湖春行》等美文,如果让多媒体打出相应的各个时令各个地方的人物景观,把课文内容直观化,就能帮助学生切实感悟课文的人文内涵。在农村,多数学校没有多媒体的助力,教学起来,终究有点望梅止渴的遗憾。教学《我的信念》、《论语十则》、《风筝》探索月球奥秘等需要利用图书馆、阅览室、书店查阅有关居里夫人、孔子、鲁迅、月球等人文资料,进行人文课题研究更是需要家长、社区中工厂、企业的配合支持……城市里校舍气派,设施齐全,硬件软件一应俱全,而乡村许多学校校舍局促,现代化教学媒体相对缺少。在城市的教师为初中语文探究性教学而欢欣鼓舞、大张旗鼓时,我们农村教师面对教学改革的滔滔之势却望洋兴叹,举步维艰。探究性教学越来越注重、讲究人文探讨,这在城市实施起来得心应手,在乡村就显得力不从心了。在教学实践中,我觉得应该遵循“语”字当头,积累词汇的原则,教学生学习语言,培养语感,把时间大胆地花在落实字词教学,真正掌握和运用课文词汇上,不走马观花,蜻蜓点水,这对于懵懂的农村学生来说,实在是第一要紧的事,事实上这跟注重人文性的探究性阅读教学之间的关系尤如吃饱了饭才有心情欣赏风景一样,饭吃不饱,是看不到美景的。语言积累是语文课赖以生存的语言土壤,抓住语言这个根本,其他派生任务便迎刃而解。农村学生的语言积累可以从以下途径展开:一、背诵课本中精彩语段和精练诗文背书不应只局限于教材中要求背的有限的几篇几段,只要词语富有表现力,都值得背,记忆力好的学生可以让他们大段地背下来,记忆力差的可以有选择地背,农村学生基础差,课外积累少,正如零食没得吃,正餐一定要吃饱一样。通过熟读背诵让学生逐步积累字词句段篇的知识,储存丰富的语言材料,背诵时,诗文的风采、格调,语言表达和思想感情,都会在背诵者的赞同、感悟下,不知不觉地化为己有,受到感染和陶冶。靠背诵加深理解、帮助运用,虽原始但很有效,它是进行探究教学的催化剂。二、同类词语集合法课文中有很多词语是可以归类的,有的一篇课文中就有许多属同一类的词语或短语。教学中可以让学生归类摘录,如写神态的词,写声音的词,写颜色的词,写心理活动的词。如教学《月亮上的足迹》,可以专门摘录表示航天科技方面的名词:宇航员、宇航事业、航天中心、火箭发射架、三级燃料、指令舱、宇航服、指挥中心、点火指令、自动点火器、预定轨道、中间点、中和点、引力的静止点、操纵杆、登月舱、登月器等,经过摘录并反复朗读,学生对这些词语就耳熟能详了,以后碰到就会有意地注意了。其实,对同类词语进行集合本身就是一种探究行为。三、连词成段法四、缩写法把课文内容缩写,通过两种不同味道的语言的比较,去探究课文语言的生动形象性,如教学《绿色蝈蝈》这一课,可以让学生把文中写蝈蝈食物习性的文艺性语言缩写成平实性的语言:蝈蝈主要以蝉为食,凭着有力的大颚,锐利的钳子,经常在树上追捕比它大得多强得多的蝉,然后津津有味地吃掉肚子,只剩下骨头羽翼和断肢残腿,蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密可能是因为肚子既有肉,又有甜食。蝈蝈喜欢吃甜食,所以很甜的水果像梨子、葡萄、西瓜也是它们的美餐。甜食不可常得,蝈蝈就吃一些金龟子之类的昆虫或吃一点青草。蝈蝈也存在着同类相食的现象,死去的同伴都会成为活蝈蝈的食物。平时它们和睦共处,只在吃食时显得有点霸道。缩写原文法既深入品味了课文语言,又激发了学生主动探究的兴趣,提高了学生探索问题的能力。五、仿写句式仿写句式这种语言训练方法对于摆脱学生语言的幼稚,不够老练,使语言更通顺、更流畅大有裨益,也是进行探究性阅读教学时,学生喜闻乐见的一种形式。汉语句式纷繁复杂,教师要善于选择有特色的句式加强训练。无论从素质还是从应试的角度,学好语言必须有丰厚的积累和良好的语感,“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,提高农村学生的语文素养,其活水来自课堂,来自课本丰富多彩的语言。农村初中语文教师必须从实际出发,在完成学习语言这一根本任务的过程中,实现言语工具性和人文性的和谐统一,既打好语文学习的基础,又重视语文的熏陶感染作用,在培养学生语文能力,使学生在逐渐掌握语文工具的过程中,受到文化、文学、思想、情感的熏陶,而不一味地随城市之大流、好高骛远。教书育人是一项触及灵魂的工程,知识的琼浆主要通过教学途径输入学生心田,创设教学情境,优化课堂教学,推进素质教育是每一个教师必须研究和探讨的课题。为此,笔者始终把如何创设教学情境,优化课堂教学作为主攻点。教学中,笔者主要采取了以动激趣的方法引发学生思维创新。也就是在课堂上创设师生互动、生生互动的学习氛围。学生是否有兴趣,愿意学,关键看一个“动”字。学生观察是动、听是动、讲是动、说是动、演是动、写是动、思考是动、操作是动,所以课堂上“动”是学的前提。有“动”就应该有“力”。“力”从哪里来?从教师这儿来,教师就是原动力,教师设计的教学方法、教学艺术、媒体使用、语言鼓励,所有这些激励学生“动”的形式都是“力”。一、动中引思动中引思就是用任何可能的方式激活学生思维,激发学生情趣,使学生在轻松和愉快中获取新知。在低年级语文教学中,如果给课堂点音乐,来点律动,学生的兴趣就会被调动起来。例如,在教学《妈妈的爱》时,教学伊始,我用录音机播放歌曲《世上只有妈妈好》,只要求学生闭上眼睛听,会唱的跟着一起唱。经过这一环节,激发学生对妈妈的真挚感情,为学习奠定了深厚的感情基础。然后,我深情地范读课文,要求学生边听边想课文讲了哪几件事情。由于有了感情基础,具备了良好的学习情境,学生听得非常认真,想得也很仔细,我读完课文,几乎每一个学生都能准确说出课文中记叙的四件事情。我在学生说的过程中,出示了自己绘制的精美的课文插图。此时,我并没有围着课文转,而是让学生分别说出一件妈妈与自己之间发生的令自己最受感动的一件事。学生们各抒己见,但有一个共同点,就是饱含深情,带着对妈妈的爱,伴着对妈妈的感激。在说的过程中,字、词、句也得到了有效的训练。最后,我要求学生闭上眼睛想想妈妈为自己做过的事,《世上只有妈妈好》的歌曲伴着学生对妈妈的爱结束了这节课。从这个教学案例可以看出,教师通过音乐的引入,激活了学生的思维,激发了学生的兴趣,学生在和谐优美的音乐声中愉快地获取了知识。二、动中求实动中求实,就是在引导激励学生“动”的过程中,既要让学生思路开放,又要让学生练得到位,学得扎实,否则华而不实。兴趣是观察的前提,观察是思维的窗口,想象是思维的翅膀。只有使学生的思维动起来,兴趣才能诱发出来,抽象的问题才能具体化、形象化、简单化。这就要求教师在教学过程中充分发挥信息技术及电教媒体、教具、学具的作用,让学生通过观察、操作等活动感悟思考。如在教学自然课《凹凸镜》一课时,首先通过教师的电教媒体演示,让学生观察感知凹透镜的结构原理,再让学生亲自操作演示。这样,通过质疑问难,讨论解疑,师生共议。由直观入手进而感知,再亲自操作、探究,然后上升到理性认识,使学生由学会进而达到会学的目的。总之,这里说的“实”不只是学会,更重要的是会学。三、动中求活“动中求活”是指教学方法要灵活,要给学生创造良好的学习环境,学习空间。在教学中,活用各种教学方法,变封闭为开放,使每个学生都能根据自己的能力、兴趣取得学习上的进步。1.教学内容上“放”――立足教材、不拘于教材、活用教材、超越教材如教学《村姑》一课时,我首先利用简笔画板书、有声有色的朗读,把学生们带到童年的梦幻里,使学生既看到了春天的色彩,又好像闻到了春的气息,听到了春天的脚步,使“春”这一抽象的概念形象化、具体化,学生融入了春天的怀抱。我在教学中不只是在字、词、句意义上的传授,更主要的是通过创设情境来激发学生学习的自主性,从而激发了学生去想春、看春、探春、悟春的勇气。让学生敢于放开的去想,大胆的去说,不拘束的去议,自主的去体会、去感受。在学生自主的学习环境中,学生充满了自信和欢乐,最大限度地开发了学生的智力。学生通过议、说、演,对诗句有了深刻的认识。如一名学生在理解“拂堤杨柳醉春烟”一句时,体会到了我好像看到了“如雾如烟的春天的气息中,杨柳树像喝醉了酒似的摇摇晃晃的,(杨柳)枝条轻轻地扫着堤岸”的境界,而且还醉意浓浓地给同学生们形象地表演了一下杨柳枝条的样子。2.教学活动上“放”――营造民主气氛,以利于自主学习在当前的阅读教学中,“教师讲,学生听;教师问,学生答”的教学模式尚未被打破,教师始终主宰着课堂。况且,在学生的心目中,教师始终都是一个有权威性的人,因而学生在面对教师时总有些惧怕,怕说错了要挨批评、要罚站。要改变这种状况,教师必须转变教学观念,改变处于居高临下的角色,树立以学生为本的思想,积极自觉地走近学生,走进学生的心灵,尊重学生,努力营造民主、和谐的教学氛围,这样才有利于学生自主探究。即使学生的发言偏离了教师所提问题的答案,甚至完全错了,我们也要肯定学生积极发言的态度,告诉学生再仔细思考一下,听听他人的意见,使学生不会因为回答错误而挫伤积极性。另外,我们还应鼓励学生敢于发表自己的见解。3.教学形式上“放”――还学生一个开放而有活力的课堂《语文课程标准》指出:语文课程应该是开放而有活力的。而开放的语文课程则以学生的语文学习经验和成长需要为依据,把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体,让学生在生活实践中去学习语文,感悟生活。因此,在阅读教学中,适时适当地让学生进行探究学习,使知识得到延伸。如学习《海底世界》后,学生对景色奇异、物产丰富的海底世界产生了浓厚的兴趣,我就让学生查找收集相关资料,举办“海底世界知识展”;学习寓言《揠苗助长》前,让学生通过问家长或者读书,了解庄稼生长的一般规律,知道拔苗人错在哪里;学了《狼和鹿》一文后,让学生联系生活实际,体会自然界中各种事物的内在联系,懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。这样,学生们在搜集和交流信息的过程中,开拓了视野,不仅对所学知识有了更深层次的理解,而且也真实地感受到了分享知识的快乐。总之,我们要把学生培养成既能自主探究、独立思考,又能团结合作、开拓进取的新型人才,这就要求我们在教学中,注重教学情境的创设,不断优化课堂教学结构,培养学生的学习兴趣,注重指导学生由学会到会学,学生才能最终把知识、技能、技巧有机结合起来,形成能力。设备震动技术基础知识幅值反映振动的强度,振幅的平方常与物质振动的能量成正比,振动诊断标准都是用振幅来表示的。同样的振幅其频率越高,对机组损坏程度越大,因此不同转速的机组定义的振动标准值不同。当频率和频率一定时,相位的大幅偏移就是故障(异常)的征兆现场测试诊断的实施步骤诊断步骤概括为准备工作、诊断实施和决策验证等3个环节,具体分为6个步骤来介绍。了解被诊断的对象了解被诊断的对象是开展现场诊断的第一步。概括起来,对一台被列为诊断对象的设备要着重掌握4个方面的内容:1.设备的结构组成1)搞清楚设备的基本组成部分及其联接关系。台完整的设备一般由三大部分组成,即:原动机(也叫做辅机,大多数采用电动机,也有用内燃机、汽轮机、水轮机)、工作机(也叫做主机)和传动系统。要分别查明它们的型号、规格、性能参数及联接的形式,画出结构简图I一原动机(电动机)Ⅱ一传动系统Ⅲ-工作机(引风机)①、②一电动机滚动轴承③、④-引风机滚动轴承2)必须查明各主要零部件(特别是运动零件)的型号、规格、结构参数及数量等,并在结构图上表明或另予说明。这些零件包括轴承型式、滚动轴承型号、齿轮的齿数,叶轮的叶片数、带轮直径、联轴器型式等2.机器的工作原理及运行特性主要了解以下内容:1)各主要零部件的运动方式:旋转运