教师的教学反思(通用15篇)

教师的教学反思(通用15篇)教师的教学反思1

我在xx一中担任五六年级的阅读课老师，通过这几周的上课和布置作业，我对两个年级的状况已经基本把握，其中也有一些自己的体会和反思。

一、教学中的闪光点

首先，我认为有两点是自己把握的比较好的，需要坚持的：

1、教学内容相对流畅

针对孩子的特点由易到难，层层递进;教学形式多样，不局限于课堂。

2、教学贴近学生生活

注重让学生结合自己的生活实际，例如：利用普及疫情常识来指导写作，整堂课学生们保持着主动的发言，课堂气氛比较强烈。

二、教学反思

教学是门艺术，每一节课都有值得反思的地方，我所教学的阅读课，也有以下几点缺乏。

未能充分发挥教师的指导作用在教学中，我努力地想发挥学生的主体地位，把课堂还给他们，但是忽视了教师的指导作用。例如：我让同学们自由阅读课外书并完成阅读记录卡，但是没有指导他们怎么读，读的时候需要留意什么，可以从哪些方面完成阅读记录卡等，没有目的性简单让学生没有动力和方向。

2、未能形成分年级的有层次的教学

我教的五六年级在学问的接受程度、作业完成状况、上课活跃度上，都有着各种不同，虽然我尽量在课堂上把这两个年级的内容进行融合贯通，不让五年级的学生觉得太难而不学，也不会让六年级的学生觉得太简洁而不学。

3、人文内涵不够充实

阅读课和语文课一样，是充满人文情怀的课，而人文学科的价值在于提升人的精神境界、审美品味，在阅读教学中渗透人文内涵，引导他们形成正确的世界观、价值观、人生观。因此，在阅读教学中渗透进人文内涵是我要重点补充在今后的教学中的。

三、解决措施

针对以上问题，我想到了两种解决的方法，并应用到了教学实践中：

1、分层次指导教学

我采纳分年级布置作业的方式，五六年级分开留作业，或者是针对今日学的`同一内容，留不同层次的作业。

2、改良教学方式

我还开拓了“成语知多少〞、“每周好书推举〞、“美文观赏〞等板块。通过这些板块，转变了传统的只让学生单一的读书的教学。当然，阅读课还是少不了阅读的，每两周我们会举办一次“云阅读〞，同学自发读课外书，并完成“阅读记录卡〞。我期望，在同学们的读书中，在我的教学中，我们一起感受人文情怀。

我信任，随着教学阅历的增加，随着向前辈学习的机会增多，我的教学支配也会越来越合理，适用于更多不同学情的孩子们。

教师的教学反思2

本学期我们物理组坚持以教学工作为中心，落实学校领导工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培育学生创新精神和实践能力为重点，以新教材改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，仔细落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推动素养教育，从而争取提高教学质量。

首先我们必需加强学习，树立新的理念。我们初三物理备课组紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。我校教师将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学问，提高能力，以全新的素养结构接受新一轮课程改革浪潮的"洗礼"。

通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了"实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念"的共识。确立了"一切为了人的进展"的教学理念。树立"以人为本，育人为本"的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，敬重学生人格，敬重学生观点，承认学生独特差异，信任学生都存在进展潜能，主动创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生进展观，将学生的进展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培育与发挥，使获取学问，学会学习，把握学问和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。

由于新教材加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，擅长捕捉现代社会，现代科技，其它学科的学问信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展讨论性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教师外、校外，加强了学校教育与社会的亲密联系。

其次，我觉得加强自我培训、提高自我素养也很必要。提高教师队伍的业务水平是提高师资素养和教学质量的关键，本学期我们在自修反思的基础上，加强案例式分析，参加共享教学诊断，强调合作等，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参加者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。

第三，转变学生的学习方式，教师的教学方式也是需要的。学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的.人将是21世纪的新文盲。我们在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发觉、探究、讨论等认识活动，使学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题、把握方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生进展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作沟通中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生独特，促进师生共同进展。

第四，狠抓教学常规工作，重务实，重实效。提高课堂教学效率的关键是教师，每位教师必需备好每一节课，主动从教材中挖掘出启迪学生，培育学生能力的因素，建立教学上的最正确工作点，充分调动学生的思维主动性，使大部分学生在克服肯定困难的前提下学到更多学问，增长能力。坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式，教学中留意充分调动学生的主动性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，主动引导学生对事物进行分析比较，培育概括和推断推理、综合的能力和运用学问的能力。教师在以学生为主体，仔细讨论教法。依据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际状况，选择恰当的教学方法，培育学生的规律思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改良教法的同时，也留意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。深入钻研教材，把握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清肄点，把握关键。细心设计教案。每课教案要做到"五有"：有明确的教学目的；有具体的教学内容；有连贯而清楚的教学步骤;有启发学生主动思维的教法；有合适精当的练习。要提前两天备课。授课后准时总结本课教学的胜利和失误，以便不断改良教法，不断提高质量。重视集体备课。我们坚持单周备课，双周教研活动制度。备课做到三定〔定时间、定内容、定中心发言人〕。四统一〔统一教学目的的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度〕。按期初制定的教研活动计划正常开展教学讨论活动。教师应当将备课的主要精力。

教师的教学反思3

〔一〕因势利导迁移应用

三年级学生在校内里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、简单冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：主动疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰逢学校欢庆百年的盛事，校内面貌有了大改观，组织学生为新砌的花坛写温馨的宣扬用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校内电视台主动撰稿。在练笔、商量、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美妙情操得到提升。例如，为了给学校的百年纪念石碑起个悦耳的名称。

〔二〕融会贯通，以一当十

三年级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计很多的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以到达预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。确实，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把学问融会贯通，敏捷、高效地学，好玩有味地学。

〔三〕开发课程熏陶情感

在实际课堂中，特殊是五年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，假如我们基于以培育学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文

素养为根本，必定会摒弃。学校广播电视台对五年级的这一活动进行了全场摄像在全校播出了。这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了学生们的校内生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧急有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的.习作里、日记中有生动的记录；在他们的影集里、校内网里有宝贵的镜头；还有的以诗与画的形式、书信的方式告知自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。

我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该仔细反思反思教学中的一些行为了。《小学语文课程标准》的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的主动实施是表达在每个教学进程中的，五年级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。

实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富好玩的活动中，五年级学生的学问、能力会喜获“双赢〞，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到呈现。

教师的教学反思4

《把铁路修到拉萨去》是一篇略读课文。文章结构比较清楚。在学习这篇课文时，根据阅读提示的要求，以小组合作的形式商量了课文的主要问题，从大家的发言中，能感受出学生对课文内容的理解比较到位。通过引导，自然而然地理解了那些建设者身上所具有的顽强、乐观的.精神。

在教学时，我首先出示句子“把铁路修到拉萨去，的确不是一件简洁的事。〞然后让学生在整体感知课文的基础上，小组商量从课文哪些地方感受到把铁路修到拉萨去的不简单。学生在默读课文的过程中找到了阻碍筑路大军前进的困难所在，并纷纷联系实际发表自己的看法。“那么，这些困难，我们的建设者们又是怎样克服的呢?请从文中找出答案，并谈谈你的体会。〞这个问题较好回答，学生能轻松得从第6、9自然段中获取答案，并且抓住文中关键的词语，如“昼夜、反复、彻夜通明、废寝忘食、夜以继日〞等，感受建设者充满智慧，不畏困难、坚持不懈的精神。

这堂课快结束时，我还补充了《生命禁区的早晨》这篇课外读物，在听到“科技人员为了测量的预备性，早早起床去唐古拉山腹，而到中午才吃“早饭〞，在山中，张嘴吃到的是沙土，眼睛只能睁开一条线〞时，他们不由得面容沉重起来，于是让他们带着这样的心情去朗读全文，自然收到了很好的效果。

从整体上看这节课，较好成教学任务。但有一些环节还很粗糙，比方教师的评价语、本课小练笔的支配、阅读材料的出示等，还没有得到很好的解决，期望在以后的教学中能留意这些问题并准时、较好地解决。

教师的教学反思5

《金孔雀轻轻跳》是一首具浓郁傣族风味的创作歌曲，依据这一特点，我采纳了以学生唱、动为主，了解傣族风俗为辅的手段来教授本课。下面我就从优点和缺点两方面对本课进行教学反思。

优点一：课堂气氛活跃，学生的学习兴趣高。人们说“兴趣是最好的老师〞，音乐新课标也把培育学生的音乐学习兴趣放在首位，为此，我特别注重这一点。首先，我利用多媒体播放课件，引导学生们观赏秀丽的傣族风光，了解傣族风土人情，吸引他们的留意力，为引出歌曲做了良好的铺垫。在歌曲学会以后，我邀请学生用一些简洁的小乐器如：铃鼓、沙锤、木鱼等为歌曲伴奏，我则用傣族乐器——葫芦丝与他们一起演奏，学生表现出了极大的热情，人人争当小乐手，课堂气氛十分强烈，在演奏的过程中，既培育了学生节奏感，又增加了对傣族音乐的了解。

优点二：引导学生主动思索，注重培育学生创新能力。音乐创造是培育、进展学生创新精神的一条有效途径，它能唤起学生音乐情感，启发和丰富其想象力。因此，我设计了让学生为歌曲编创舞蹈这一环节，鼓舞学生开动脑筋，自由编创舞蹈动作，通过身体语言来表现歌曲，在唱唱跳跳中再一次体验歌曲风格。学生们兴致很高，主动思索，虽然最终有些学生舞姿不是很优美，编的动作甚至有些可笑，但他们能够主动参加，并在参加的过程中得到了欢乐，这就到达了本环节的教学目的。

接下来，我谈谈本堂课的缺乏之处：

缺点一：过于强调学生唱歌的嘴形，要求他们噘着嘴唱，结果导致学生唱起歌来嘴巴别扭、难看。对于三年级小学生来说，只要他们唱得自然、优美，不要大着嗓门舍命“喊歌〞就可以了。我却以成人的发声方法来训练他们，对他们而言，是有点要求过高。以后要留意依据学生的实际状况，制定适合他们的发声方法。

缺点二：在教唱歌曲时，没有留意纠正字音。正所谓“字正才能腔圆〞，在唱歌词前，应当让学生把歌词朗读一遍，字咬准了，歌才能唱好。而我让学生们直接唱歌词，导致有些学生吐词不太清晰，影响了演唱。假如在唱之前让他们先练一练咬字和吐字，那么演唱起来效果会更好。

缺点三：对学生的评价不够。当学生表演完后，应准时的指出优缺点，以利于其以后做得更好。我当时只是每人嘉奖一朵小红花，具体的评价语言比较少，学生不明白应从哪方面改良。今后在课堂评价方面应予以加强。在学跳舞蹈的环节中应留意学生的课堂常规，并在示范的时候自己要先做到位，让学生从中看到美，感受到美，这样学生才更情愿去学习。同时，也能让学生提高自身的审美意识和审美品位。

音乐是欢乐的'艺术，是美的艺术。在这充满美的课堂上，老师应当象园丁一样为孩子提供一个适合自己的土壤，细心的培育他们，爱惜他们,让他们感受音乐的奇妙与奇妙，感受生活的灿烂与美妙。在今后的教学中，我将不断的总结自己的优缺点，探寻更好的教学方法，与同学们共同创造一个欢乐和谐的音乐课堂!

教师的教学反思6

学校对学生的调查问答，反映出我们教师与学生之间存在着很大的矛盾，同时也反映出我们教师的教育教学工作的许多问题，如何看待这些矛盾和问题，这是关系到我们教师的教育教学质量的重要问题，看了学校的问卷调查，使我内心感到很大的振动，也使我长时间的对自己的教育教学进行了仔细的反思，特殊是对班主任工作的反思。

班级工作的好坏，很大程度上取决于班主任的工作水平，而其中重要的一点是，是我感到班主任应当重视心理换位。

一、敬重学生互献真情

多年的班主任工作，使我深刻地意识到，要做好班主任工作爱是前提，敬重是基础。我们只有努力把关怀和爱惜给予每一位学生，使他们感受到班内人际交往的平等与和谐。夸美纽斯说过：“教师应当成为学生的领袖，而不是临时工。教师以身作则，成为学生的表率和仿照典范。教师应具有慈父般的爱，通过赞扬的激励等正面的教育方式不断鼓舞学生。〞教师必需具备有平等待人的看法和博大的胸怀，才能走进学生的内心，才能与他们真正地沟通，才能针对学生的思想实际进行恰当的教育。在班主任工作中，我们要力求让学生明确这样一个道理：我们并不是令学生仰视的说教者，而是一个有七情六欲的平常人，也有不少缺点，也会办错事，但我们肯定要不断地修正与完善自己的行为，提高自己的道德修养。我们这样感染着学生就会使他们理解我们，支持我们的班主任工作。

二、以生为镜教学相长

在学校中，学生犹如老师的.一面镜子，从这面镜子里，教师也可以看出自己工作的得与失，以便不断调整思路，改良工作。

如何扎实、细致、深入，学生这面镜子会不打折扣地给予班主任亮一个高分。反之，这面镜子就会毫不留情地给班主任亮一个“黄牌〞。比方，推开一个教室的门，透过那光明的玻璃，干净的讲台、地面和窗台，摆放整齐的桌椅，你就可以看到一位教育有方、作风严谨的老师的影子。

学生这面镜子可以反馈给我们很多信息，因此我们应当以学生为镜，做到：对镜观看，敏锐感知；对镜比较，改善工作；对镜深思，学会沟通；对镜微笑，学会宽容；对镜学习，提高自己。

三、亦师亦友和而不流

班主任在与学生的交往过程中，应实行“亦师亦友，和而不流〞的看法。这样，学生才会感到班主任可亲可敬，才会信任敬重班主任的指导，努力学习，奋发向上。假如班主任常常以教育者自居，在学生面前摆出一副高人一头、盛气凌人的架势，学生必定敬而远之。假如班主任以朋友的姿态与学生们谈心、交心，学生就会将班主任袖为知己，并情愿服从班主任劝导。但是，在与学生朋友式的交往中，班主任也不例外应牢记自己是一个教育者，负有教育学生的责任，不行跟学生亲热得没有分寸，以至对学生缺点和错误都姑息或放纵。总之，班主任对学生“和〞才会与之成为“友〞，“不流〞才能成其师。“和而不流〞才可能“亦师亦友〞，从而使师生沟通充满友爱，又充满催人奋发向上的教育因素。

四、将心比心宽容大度

班主任要擅长“将心比心〞、“以心换心〞，也就是说班主任要常常把自己放在学生的位置上去思索、去体验，从而了解学生对某一问题、某种言行的想法和看法，这样才能和学生取得共同语言，并依据学生的心理水平，不断调整自己的教育内容和方法，使学生正确地理解自己的意图和行为。只要班主任将心比心，设身处地地体察学生的思想感情，重视学生的心理需要，敬重学生的独特，师生交往中的就肯定能够克服。

有时个别学生对班主任的看法和举止会因为兴奋而失去分寸，甚至粗暴无礼。对这些学生，班主任应当宽容大度，而不应当打击报复。只要严格要求，耐烦教育，就肯定能够使其逐步认识到自己缺点、过失，到达教育的目的。

总之，通过学校的这次问卷调查，通过长时间的反思，深深的使我感受到：班主任在工作中要准时进行心理换位，使自己能想学生之想，急学生之所急，喜学生之所喜，忧学生之所忧，将自己的全部精力、智慧、情感都倾注在学生身上，这样工作将会有很大的提高和进步。

教师的教学反思7

这两天教学《敬业与乐业》。在跟学生一起品味语言文字，一起品读梁启超先生慷慨激昂的演讲词时，我不断地变换着角色，一会儿我是引领学生向青草更青处漫溯的语文老师；一会儿，我又情不自禁把自己想象成坐在台下倾听演讲的一个听众。

学生的业，自然是学习；老师的业，则是坚守心灵的家园，开垦出一片属于自己的生机盎然的教育田园。感受梁启超先生殷切期望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理生活的情怀的时候，我也不断地给自己的心灵除尘。

记得若干年前参与一个培训，一位主持人，或许自认为是行政权威或学术权威，即兴提问一位老师：要不要向某某〔事迹材料中的人物〕学习？这位被点名的老师不卑不亢地站起来朗声答道：“要学习，我要学习，你也要学习！〞这句话，被我认为是最经典的回答，常常出如今我的脑海中。我作为教师，一个语文教师，常常会对学生恳切教育，谆谆告诫，要爱学习，爱劳动，爱语言文字，可是扪心自问，我自己做到敬业和乐业了吗？

梁启超的文字，经由阅读缓缓烛照我的精神，让我又一次叩问自己的心灵。

读这些文字，我想到了自己，曾经也为无可奈何地走入这个行业而苦痛彷徨，甚至一度想离开这个岗位。然而，正如梁启超所言，“至于我该做哪一种劳作呢？全看我的才能何如、境地何如。因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人〞。也许人都喜爱这山望着那山高，总认为自己是千里马不遇伯乐，天生我才却不遇明主。

读了梁启超先生的话，我开始审视并尝试真正“认识自己〞。

开始的工作，我对教育并无感情，就谈不上“敬业〞与“乐业〞了。而今，我已在这个岗位上走过了二十多年，身边的人流水般变换着角色，而我所处的环境也不断地发生改变，惟一不变的是，我与教育岗位经受了一个不寻常的“先结婚后恋爱〞的过程。

从最初的懵懵懂懂遵从父母之命的极不情愿，到如今的爱上她，既有鲜花与掌声，也充满坎坷与激荡。从小学到中学，从数学到语文，从管理岗位到一般教师，从苏北到苏南，从农村到城市，从一般学校到名校，从民办到公办——我几乎走过任何类型的学校，承当过学校里不同岗位的工作。在不停的奔波中，路边的景色尽收眼底，我慢慢看淡来来往往起起落落。回来到语文教师的岗位上，我体味到语言文字的暖和馨香，感觉到自己的脚踏踏实实地落在大地之上。

我常对自己说，工作也像恋爱一样，不爱她，就请离开她。我时常告诫自己，对学生和教育工作，不要发泄种种牢骚和不满。或许，学生、社会、大环境没有我想象的如意和诗意，但这是我自己缺乏应有的认知，而不是社会的问题，因为社会不是真空，有时“乱花渐欲迷人眼〞，有时“晴空一鹤排云上〞，有时“落花有意流水无情〞，有时“几家高兴几家愁〞，但我们可以追寻“相看两不厌，唯有敬亭山〞的境界。

我也知道，学生都是未长成的人——如若学生生来完善，教育就失去了许多令人着迷的魅力，没有了跌宕起伏的挑战，没有了峰回路转的智力游戏，甚至，没有了不行预知的将来的种种奇妙向往——将来的魅力就在于此。将来，不是我们要去的地方，而是需要我们去创造的地方。

梁启超说得好：“总有很多层累、曲折，倘能身入其中，看它改变、进展的状态，最为亲切有味。〞况且，社会不行能为我而转变，教师也不行能选择学生，惟一要转变的只是我的心态。时常看到其他教师对学生的不满、对同事的不满、对环境的不满，以前我总冲动地规劝别人，但我如今更理解和体谅的是，这个世界上，每个人都有自己的活法，参差多态乃美好的根源。

我不想去转变别人，就反躬自省：自己的工作做得怎么样？坦率地说，我刚开始工作时，还没真正地入门，课还不会上，班级还不会管理，面对一群生龙活虎的学生，聪慧可爱的，淘气捣蛋的，冥顽不化的，举一不能反三的，我也会牢骚满腹，自怨自艾。至今，我最终悔的是，我入行才几天的时间，就“挖掘〞了许多所谓的“不好学生〞，在无能为力的时候，我以贴标签的形式认定过几位同学的“朽木不行雕〞。回想起来，那是我对职业没有精确的`定位，也是极不负责任的做法。如今，每当遇到一个临时不能学好的学生，我不是先责问孩子和家长，而是选择了首先要问问自己，是不是一个合格的教师，我的工作是不是已经尽善尽美无可挑剔。

梁启超认为，所谓“敬业〞，就是忠实二字，也就是朱子所说的“主一无适便是敬〞，他自己也解释为“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬〞。他借用《庄子》中记佝偻丈人承蜩的故事，说道，“虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知〞。这个甚嚣尘上泥沙俱下的世界，充满了种种诱惑与精彩，但是，这些是不是都适合我，需要认真考量。这山望着那山高，见异思迁，左顾右盼，最终往往患得患失。流年如果安然过，年华未逝犹彷徨。在迟疑与徘徊中，销了颜色，褪了芳香，望尽天涯路，魂断肠，却不知梦在何方。

我对自己说，世上或有其他工作可以敷衍了事，惟有教育工作马虎不得。在我们的手中，天使和魔鬼都可能产生。人是要有一种责任意识的，你可以不伟大和崇高，但从事教育工作肯定不能不守住底线，因为这里关系到几十上百个孩子的明天。梁启超的“敬业〞，就是对责任心的最正确注解。

我还要对自己说，人与人是不一样的。大师当然值得尊敬，但真正扛起脊梁的，不是几个呼风唤雨的风云人物，而是很多个普一般通的教师来铸就这个伟大基业的。这些悄悄无闻者，或许没有论文发表，没有课题讨论，没有学术讲坛，甚至连一次校外的公开课都没有机会出头露面，但这些老师悄悄地做着自己应当做的工作——每天上课、批改作业、找学生谈话，为落后学生补习，输送着合格乃至优秀的毕业生——这些都是实实在在的工作。教育工作，往往不是在办公室里抄写备课笔记，不是在网络上聊天消磨时光，不是在各种论文评比中拼凑虚构，不是在所谓的课题讨论中自欺欺人，不是天南海北地飞来飞去，不是墙内开花墙外香，不是像娱乐明星一样处处出镜走秀，而是要把这些貌似琐碎之事一件件落到实处。

奢望教育离开实际，拎起头发把自己挂在空中的人，不是真爱教育。教育不是不食人间烟火，不是只有诗意的描述，肯定离不开筚路蓝缕，披荆斩棘，贴着地面行走。

人要有敬畏之心。于教师而言，教育是值得敬畏的。敬之乐之，正如孔子自述生平常所说：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔〞，也如梁启超先生所云：“这种生活，真算得人类理想的生活了〞。

借用梁启超的结束语：我望诸君和我一同受用！

教师的教学反思8

在上个星期，我听了七年级(下)第七章《多边形》这一堂课，内容为多边形的有关概念。

在听课之前，我对这一堂课进行讨论和设计。我考虑到本课时的教学内容较为简洁，在教学中我采纳自主学习，体验探究的教学方式，让学生动手、动脑、操作、观看，合作探究多边形对角线条数，从中体会从特别到一般的几何图形探究方法。力主表达“自主学习、主体参加、合作探究〞的教学理念。整个教学过程主要分为三部分：第一部分是通过复习三角形的学问，来引入多边形的概念，并让学生自学教科书上的内容，然后完成自学检查；第二部分分小组探究多边形对角线条数，这部分是本次课的核心；第三部分是当堂测评。其中第二部分是一个难点，我设计流程如下:用统计数据的方式探究n边形共有多少条对角线？多边形边数n45678…，然后，多边形对角线总条数。

(1)小组合作：画图找一找，并填好表格的内容。

(2)猜测：n边形共有多少条对角线，你是怎么想到的说说你的理由

(3)应用：①十八边形有多少条对角线？

②若一个多边形有35条对角线，那么它是什么边形？

然而，在实际听课时，老师给了我许多启示。他将课堂分成四个部分完成。第一部分：评讲作业；第二部分：以三角形为基础引入多边形的概念；第三部分：探究n边形的对角线和内角和；第四部分：认识正多边形。在这堂课里面，老师由浅入深，从最简洁的多边形—三角形入手，认识多边形，让学生动手操作，观看图形，加强了学生的推理能力。并注重详情和总结，“n边形有n个顶点，n个内角，2n个外角，n条边，？条对角线〞。在总结的同时，也引出了下个问题

“探究n边形的对角线〞，如此一环扣一环，很多学生心情很高，主动操作。在这个探究问题上，老师细分学问点和联系的方法，分类统计：边数、一个顶点发出的对角线、三角形个数、内角和，从而探究n边形的对角线的条数。由浅入深，一层一层探究，让学生感觉到n与数字的联系，证明出n边形共有条对角线。经过对比，我刚刚的教学设计就显得不合理了，没能将学问细分探究，笼统统计对角线的数量，这样学生会感到困难，没能到达预期效果。

下课后，我仔细作了反思：

合作探究是一种很好的教学方式，学生在小组活动中，每个学生都能发挥自己的作用，都有表达和倾听的机会，每个人的价值作用都能显现出来，在这个过程中，学生得到了锻炼，明白了和他人怎样合作，取长补短。

教师要想使用好自主学生、合作探究的教学方式，还必需把握多种教学思想方法和教学技巧。在教学设计时要从学生的`角度出发，设计出合理的，具有可操作性，目的、方向明确的探究步骤，充分估计探究中的不确定因素和障碍点，并在教学过程中加强组织引导和巡察力度。

每节课都有它的可取之处和缺乏，关键在于教师准时反思教学中的得与失，阅历与教训，在教师的教与学生的学中互动成长，不断提高教学技巧，提高教学质量。

教师的教学反思9

《操场上》是人教版课程标准试验教科书一年级上册识字(一)单元的第四课。这课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。在把握识字写字的教学重点的基础上，还要让学生从儿歌描绘的课间同学们在操场上活动的情景中，激发其喜爱体育的热情和强身健体的愿望。

新课程致力于构建开放的，富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的语文学习方式。因此，在教学中我以“自主、合作、探究〞为原则，引导学生主动主动地参加学习的全过程，同时在合作探究中提高学生的综合能力。所以本课第一课时的教学，我将教学重点确定为：

一、让孩子通过六个体育活动的名称，学习以手为主的“提手旁〞生字，和以脚为主的“足字旁〞生字及这两个偏旁。

二、在小组合作中，培育孩子的协作精神，激发参与体育锻炼的兴趣。以下我来谈谈执教本课时的收获与遗憾。

首先，课前，我播放《课间十分钟》的音乐，用直观的视听效果，为孩子营造轻松愉悦的上课心情，然后结合刚刚结束的运动会，用谈话的形式，让孩子谈谈对参与运动会时的感受。由于结合了孩子的生活实际，所以孩子滔滔不绝，心情也一下子调动了起来。接着我适时用图片揭示课题，再引导孩子根据对图片的感受，引出了本课要学习的有关体育活动名称的生字，并鼓舞孩子用“有的…...有的……还有的……〞进行句式训练，培育孩子的综合能力。

导入新课后，在生字教学环节，我充分敬重学生的自主性。让孩子观看图片说出相关的.词语，再自己试着拼读，随后请孩子自己当小老师为全班带读，激发了孩子的主动性。为了稳固孩子对生字的把握，再次创造语言情境，去掉图片和拼音，让学生进行同桌相互读，指名读，以及开火车读等，在多种形式的朗读词语中，让孩子娴熟认读词语，为识字打下基础。接着，让生字单独出现，鼓舞孩子自己观看生字的特点，引导孩子通过做相应的动作来发觉生字分成两类：以手为主的“提手旁〞生字，和以脚为主的“足字旁〞生字，于是孩子在自身的实践下，对于这两个偏旁的学习也顺其自然地融入其中，而且印象深刻。为了准时检测孩子的生字认识状况，在识字环节，我不仅采纳了组词，用生字词说句子，以及出示生字，让孩子做动作的表演认读，还让孩子分小组将偏旁和部件拆分的生字进行重新组合，在小组共同的合作探究组合生字的过程中，孩子对认识生字兴趣盎然，而直接的动手实践，稳固了孩子对生字的认识，同时培育了孩子的合作探究能力，更让孩子觉得识字不再是一件枯燥无味的苦差事，反而对识字充满了期盼和兴趣。

解决了生字障碍后，我利用视频朗读的直观效果让孩子初识文本，将平铺直叙的文本转化为立体生动的影音呈现，使得孩子对课文产生兴趣，拉近孩子和文本的距离，为第二课时做好铺垫。

最终的写字环节，我利用直观书写，让孩子把握生字的笔画笔顺后，再发挥他们的主动性，引导观看写字时需要留意的地方并进行提示他人。对生字形成初步印象后我再进行范写，让孩子跟随书空后，再进行描红书写，最终的展示的过程中，让孩子相互评说，看哪里写得好，哪里需要怎么改正，注重培育孩子的评价能力。而在书写过程中，我注重提示孩子留意书写的正确姿态，培育孩子良好的书写习惯。

这节课的授课过程中，我充分发挥孩子的“自主、合作、探究〞精神，让孩子在欢乐的学习中，通过与他人的合作，激发孩子的协作热情，而在实践的过程中，教学的重点也一一突破，到达本课时的教学目的。当然，教学是一门永久有缺憾的艺术。虽然有领导和同仁们的热心帮助，但是在此次的教学中，我还是从遗憾中有所新的领悟和收获。首先，解题时，应当让孩子明白课题主要是一种方位词的运用，而这方面，我太过蜻蜓点水，没有明确。其次，对于课堂的调控，活跃有余，文雅缺乏，导致个别孩子的听课效果不明显。再者，此次的授课，对我自身的教学教态，也敲响了警钟，提示我教学时语速要有条不紊，而环节也相应要更清楚明了。最终，在教学时，不仅要留意对整体的把握，更要注重点和面的结合，也是我这节课没有做到位的地位。

总之，通过这节课，我明白了自己自身的更多的缺乏和需要努力的地方。接下来，我也将更加严格要求自我，多向前辈学习，多自我反思，充实自我，以求进步。

教师的教学反思10

随着多媒体在教学中的不断应用，学生在学习上兴趣越来越浓了，课堂上不再是那种沉闷、冷言寡语的场面了，而是充满生气、你争我抢回答下列问题，提出自己的疑问，解答别人的问题。这样的学习气氛使作为老师的我不得不动手动脑，尽力做到能用多媒体上课就用多媒体上，使学生和老师都能从中受益。

《我要的.是葫芦》这一课我就应用了课件，学生理解课文简单了，老师教着也省力了。这一课我是这样上的，先是屏幕边展示画面，同时阅读与画面相关的课文内容，而学生是边听边看，当读完一遍课文后，我问学生：“通过边年看画面边读课文你知道了些什么？〞学生几乎都举起了小手。甲说：“我知道种葫芦的人都特别喜爱小葫芦。〞乙说：“我知道小葫芦一开始长得特别好，后来叶子上生了虫子，小葫芦全掉了。〞丙说：“我知道了种葫芦的人没有治葫芦叶子上的虫子。〞学生你一句我一句几乎把课文内容全说出来了。这比不用课件多读三遍课文都管用。首先学生仔细看图，也仔细听读的内容；其次画面活灵活现，一目了然，不用再费尽心思去想。我们农村使用的是黑白版课本，学生就更不简单看明白书中插图，通过课件使用，弥补了这些缺乏，学生自然而然也就对学习产生了兴趣。

通过使用多媒体教学，学生对课文内容熟识的过程快了，再解决其他问题也就简单多了。这一课当学生把握了课文内容后，理解“事物间各部分是有联系的〞时，回答下列问题比较贴切。还有，通过多媒体的使用，在低年级段识字方面也是省时省力，在这方面我也感受到了其中的欢乐。如今我不再感到使用课件费劲而又麻烦了，而是感到其中的方便和省力，同时也体验到了什么是一堂课40分钟的真正艺术。期望我们都抽出一些时间下一些功夫制作一些课件，来到达课堂上预期的效果。

教师的教学反思11

《电场》一章的教学最终结束了，回顾这将近半学期的教学工作，感觉很是无奈，高二物理教学反思。学生学起来太费劲了。当然，不全怪学生认知能力差，这一章内容也的确很抽象，尤其是电势、电势差和电势能的教学，虽然我们采纳了与高度、高度差和重力势能类比的方法，开始感觉学生还能接受，但课后做练习真的很费劲，所以这点内容我们用了很长的时间，最终感觉学生把握的还算差不多。

而到了章末学习“带电粒子在电场中的运动时〞我们又遇到了麻烦，因为要用到高一学的“匀变速直线运动〞的有关规律和“平抛运动〞学问，学生将这些内容已忘得差不多了，我们不得不又领着学生将这些内容复习了一遍，所以又耽搁了一点时间，如今看来我们的进度比起其他学校慢多了，怎么办？为此我们物理组几位教师常常商议 这个问题，教学反思《高二物理教学反思》。

说实话，我很焦急，因为十二月底还有学业考试呢，总不能一点都不复习吧，本学期我们高二物理才四课时，课时有限，还想让学生多学一点，所以今日我们干脆把学业考试的有关材料给了学生，不知这样好与不好。我们想让学生在学习新学问的'同时，有精力的同学适当地把高一内容看一看，没精力的同学只能由着他们了。估计后半学期，状况会稍有好转，毕竟《恒定电流》和《磁场》内容，学生多少有点基础，但愿通过我们大家的努力，无论是学业考试还是期末统考会取得令人满意的成果，我们正在加油！

教师的教学反思12

前一阵，我们在大三班已经上过听大树唱歌这个活动了，因为有了一次阅历，我们觉得，这个活动可以在进行一次，于是今日我们就在大五班再次上《听大树唱歌》，依据在大三班课后的反思，我请许老师帮我剪辑音乐，以便使节奏变换更加明显。同时预备了旧画报、塑料袋、积木等。

活动的开始，我照旧是直奔主题，请孩子们说说“大树会怎样唱歌〞。第二个环节，我故作神秘地把手伸进一个事先预备好的包包里，用手将画报挥动，发出“哗哗哗〞的声音，请孩子说说这像大树什么时候唱的歌？接着，我分别用塑料袋、积木、沙球模拟出大树唱歌的声音，要求孩子说出这是大树在什么时候唱出的歌？

第三个环节是让孩子完好地观赏音乐，为了能全神贯注地倾听音乐，我要求他们闭上眼睛，仔细倾听，听完说说大树是怎样唱歌的`？听到了什么？有个别孩子能听出音乐中节奏的变换，于是，我再次让孩子倾听音乐，并边进行讲解并描述，并b段的讲解并描述改成，“突然间，刮起了大风，小鸟吓得躲进了窝，大树的树枝也在不停地摇摆，树叶飞舞，但是大树不怕大风和大雨，用力地挺直了腰。风慢慢地停了，大树又静静地睡着了〞。第三遍观赏音乐时，我让每个孩子都扮演大树，边听音乐边进行表演。

第四个环节，是用各种物品依据音乐模拟演奏。我先将预备好的画报、袋子等发给孩子，请部分孩子示范表演，第二遍，我要求每个孩子在教室内找一个可以仿照大树唱歌的物品，进行演奏，当我从一数到十，全部的孩子都找到了一样可以发出声响的东西，全班孩子跟着音乐进行演奏，一遍下来，意犹未尽，于是让他们重新再找一件物品，再次演奏。

反思：

1．这节课将用物品模拟大树的声音这个环节提前，这样可以为孩子后面的演奏打下基础。

2．将音乐重新剪辑后，故事内容也做了相应的调整，使得音乐形象更加鲜亮，更适合孩子。

3．让幼儿自己查找物品进行模拟演奏，可以给孩子更多的想像和创造空间，有孩子出人意料地找来了文具盒，用铁皮文具盒不停地开关发出声音来模拟树枝唱歌，让我大开眼界，信任孩子，给孩子空间，孩子会给我们精彩。

教师的教学反思13

生物学作为一门以试验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断进展改变的今日，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改良教学方法和手段，使学生具有扎实的基础学问、科学求实的看法、敏捷多变的思维方式和剧烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新〞的教学三原则，不断取得新的教学成果。

一、求实——扎实严谨，联系实际

在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础学问的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要留意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区分，消除学生对生物概念规律的模糊感。

生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必定表达，也是适应素养教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技学问，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要留意习题的有用性，以及渗透相关学科学问的结合性。加强课堂演示试验教学，除了课本上必做的演示试验外，教师应当擅长观看，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些试验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。

二、求活——方法科学、敏捷多变

教师在课堂讲授中，应依据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采纳敏捷多变的教学方法和手段，到达最正确教学效果。

学问方法教育要敏捷，在课堂上，教师应依据不同的课型实行不同的教学方法，思维方法训练要敏捷。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。

三、求新——转变观念，创新教育

“求实、求活、求新〞三原则在课堂教学过程中是有机的统一体。二者相辅相承，层层递进，求实是基础，求活是关键，求新是目的.，只有具备扎实严谨的基础学问，才能转变成敏捷的思维方法，最终表现出独特的创新能力。

教学场所，那里有做各种试验的仪器设备，那里有用于课堂教学的各种模型、标本、教具，那里有讨论生物学的科学气氛，所以我有许多课是把学生带到试验室上课，效果很好，学生可以动动手，培育操作能力，学生可动动眼，培育观看能力，学生也不是始终坐着，依据需要时站时坐。再如：参观大棚蔬菜种植和管理，是学习光合作用，呼吸作用和两者关系及受哪些因素影响，最理想的地方，我试着把同学们带到农民大棚里，为他们上课，使他们理论与实践相结合，由感性认识上升为理性认识。对学问学习起了很好的推动作用，并且课堂气氛强烈，学生求知欲增添，教学效果如愿以偿。转变教学环境，对活而有效课堂教学的作用表如今：

(1)教室是学生必需去又有所厌倦的地方，适当更换教学环境具有调整作用

(2)在新的环境里，有新的情境，易激起学习热情和求知欲。

(3)在教室里可能接触不到新环境中的信息，教学内容单调。

教师的教学反思14

《剪枝的学问》是一篇记叙文，记叙了“我〞在桃园看王大伯剪枝并了解到剪枝的缘由，给了我们这样的启示：“削减〞是为了“增加〞，减去又粗又壮的枝条是为了剩下的枝条能更好的吸收养分，更好的生长；也告知了我们：生活到处有学问，我们要做有心人。

在这篇课文里，值得学生去品味、去思索的词语、句子太多了，如：“远近著名〞、“挥动〞、“疯长〞、“王大伯抚摸着那些留下的枝条〞……可以让学生进展思维进行说话训练的地方也有几处：文中的“我〞满怀好奇，假如是你，此时王大伯就在你面前，你有什么问题要问他吗？看着满树的桃花，我会想些什么，又会说些什么呢？看到一个个光鲜红润的大桃子，我又想对王大伯说些什么呢？细品课文，贯穿全文的主线也可总结出几条：“我〞的心理改变；时间、季节转换的顺序；事情进展的顺序；三进桃园的所见所想。我在教学中，以“我〞的心理改变为线索的，紧紧扣住课文中的`四个词语“满怀好奇——一脸怀疑——将信将疑——又惊又喜〞，利用各种形式，让学生在朗读中体验，在朗读中感悟，利用三对关联词展开说话训练，同时突破教学难点，明白“削减〞是为了“增加〞的道理。最终我引导学生去思索，在平常的生活中，哪些例子可以说明“削减〞是为了“增加〞。学生议论纷纷，找到生活中的许多现象都可以用这个道理来说明，开阔了学生的思维。

在教完这一篇文章后，我深深地体会到，“削减〞是为了“增加〞是剪枝的学问，其实从某种角度来讲，也是教学的学问。只有擅长捕捉和选取了一个阅读中心话题的，才能在阅读教学时游刃有余，到达事半功倍的效果。因为“削减〞是为了“增加〞。只有这样才能花繁叶茂，硕果累累。

教师的教学反思15

教师的教学反思是指教师对教学实践活动过程与结果的思索，通过对教学实践过程和结果的思索，能够精准地发觉遇到的教学问题，然后依据问题属性寻求解决方法的过程。随着现阶段新课程改革的推动，教师教学反思已经渐渐成为衡量教师专业进展水平的标尺，在教育界也渐渐兴起讨论教师教学反思的热潮。在教学反思讨论中发觉，目前教师教学反思存在着一些缺乏之处，在肯定程度上影响着教师教学质量的提升，比方教师教学反思次数少、反思时间缺乏或者教师缺乏教学反思的自觉性等。因此本次商量围绕着影响教师教学反思的因素，针对其中的主要因素提出改善教师教学反思的相关措施。

一、影响教师教学反思能力的因素

1．环境因素教师身处的环境是影响每个教师教学反思和教学进展的客观因素。学校环境主要是指学校所提供的物质环境，学校提供的物质环境就是学校能为教师提供的“教学硬件设施〞，以及校内文化、人际关系等等。当教学硬件设施不完善时，简单给教师的教学反思带来障碍。学校文化是熏陶师生品德习惯的基础因素，主动健康的学校文化会激发教师教学的上进心。人际关系是受学校文化影响的主要主观情感，和谐亲切的人际关系会给每一位教师营造出主动健康的教学环境，教师乐于教学并爱上教学。完善的物质环境可以给教师的教学反思提供更为丰富的方式方法，有效的拓展教师教学反思的广度;不完善的物质环境会不同程度的带给教师教学反思制约，也影响教师教学反思能力的提升。

2．学问因素教师进行教学反思最重要的就是对教学过程和教学效果的反思，学问是教师教学反思的基础