一位数乘两位数（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版

一位数乘两位数（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：一位数乘两位数（教学设计）

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生运用数学知识解决问题的能力，提升逻辑思维和运算能力。通过探究一位数乘两位数的计算方法，引导学生理解数的组合和分解，培养他们的数学建模和符号意识。同时，注重培养学生合作交流的学习习惯，提高他们在小组活动中发现问题、分析问题和解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的基础数学知识，包括10以内数的认识和加减法运算，以及一位数乘一位数的乘法运算。他们能够熟练地进行简单的口算和笔算，并开始接触两位数的加法和减法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也有一定的兴趣。他们在数学学习上表现出的能力包括基本的观察力、记忆力和简单的逻辑推理能力。学习风格上，部分学生偏好通过直观的教具和图像来理解数学概念，而另一些学生则更倾向于通过文字和符号来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习一位数乘两位数时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解乘法的意义和过程，二是将一位数乘以两位数中的十位和个位分别进行乘法运算，三是将两次乘法的结果相加。此外，部分学生可能会在进位运算上遇到困难，特别是在个位和十位相乘后产生进位时。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、计算器、计数器

-课程平台：班级学习管理系统

-信息化资源：数学教学软件、在线数学游戏、相关教学视频

-教学手段：实物教具（如小棒、计数卡片）、图片教材、黑板、粉笔五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一位数乘两位数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道乘法是什么吗？它在我们生活中有哪些应用？”

展示一些生活中常见的乘法实例，如购物时的打折、烹饪时的配料比例等。

简短介绍乘法的基本概念和一位数乘两位数的特点，为接下来的学习打下基础。

2.一位数乘两位数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一位数乘两位数的定义、组成部分和计算方法。

过程：

讲解一位数乘两位数的概念，包括乘法的基本步骤。

详细介绍一位数乘两位数的计算方法，使用乘法口诀表或竖式计算进行示范。

3.一位数乘两位数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一位数乘两位数的特性和计算技巧。

过程：

选择几个典型的一位数乘两位数的案例进行分析。

详细介绍每个案例的计算过程，强调乘法的进位和借位规则。

引导学生思考如何将一位数乘两位数的计算方法应用到实际问题中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一位数乘两位数相关的问题进行讨论。

小组内讨论解决问题的方法，尝试不同的计算策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一位数乘两位数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题、讨论过程和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一位数乘两位数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一位数乘两位数的定义、计算方法和案例分析。

强调一位数乘两位数在日常生活和学习中的重要性，鼓励学生继续练习和应用。

布置课后作业：让学生完成一定数量的一位数乘两位数的练习题，巩固所学知识。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。

过程：

提出一些与一位数乘两位数相关的生活问题，让学生现场解答。

鼓励学生思考如何将一位数乘两位数的知识应用到其他数学领域或实际情境中。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-乘法表的应用：介绍乘法表在解决实际问题中的应用，如购物计算、烹饪比例等。

-两位数乘法表的制作：引导学生尝试制作自己的两位数乘法表，加深对乘法口诀的记忆。

-乘法与除法的关系：探讨乘法与除法之间的联系，例如通过除法验证乘法的结果。

-乘法在几何中的应用：介绍乘法在计算面积和体积等几何问题中的应用。

2.拓展建议：

-家长辅导：建议家长在家中与孩子一起练习乘法题目，通过实际生活情境引入乘法概念。

-游戏化学习：推荐一些数学游戏，如“乘法棋”、“乘法接龙”等，让学生在游戏中巩固乘法知识。

-制作教具：鼓励学生制作乘法相关的教具，如乘法口诀卡片、乘法算式卡片等，通过动手操作加深理解。

-乘法故事：通过讲述与乘法相关的数学故事，激发学生的学习兴趣，同时培养他们的数学思维。

-实际应用：引导学生观察周围环境，发现乘法在生活中的应用，如家庭预算、购物折扣等。

-乘法挑战：设置一些乘法挑战题，如限时完成一定数量的乘法题目，提高学生的计算速度和准确性。

-乘法与除法的联系练习：设计一些结合乘法和除法的练习题，让学生在解决实际问题的过程中，加深对两者关系的理解。

-几何应用探索：鼓励学生尝试使用乘法计算几何图形的面积或体积，如长方形的面积、正方体的体积等。

-乘法与分数的结合：介绍乘法与分数的结合，如分数乘以整数、分数乘以分数等，帮助学生理解分数的乘法运算。七、课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂讲解和案例分析过程中，通过提问学生，了解他们对一位数乘两位数的理解和掌握程度。问题设计应涵盖基础知识、应用能力和思维深度，如“谁能告诉我一位数乘两位数的基本步骤是什么？”“你能用例子说明乘法在生活中的应用吗？”等。

-观察学生参与度：通过观察学生在课堂上的参与情况，如是否积极举手回答问题、是否认真听讲、是否能在小组讨论中提出有见地的观点等，来评估他们的学习态度和参与度。

-实时反馈：在课堂教学中，教师应给予学生即时的反馈，以帮助他们纠正错误和提高学习效果。例如，在学生展示解题过程时，教师可以及时指出错误并提供正确的解法。

-小组合作评价：通过观察学生的小组合作情况，评估他们的团队协作能力和解决问题的能力。教师可以评价学生在小组中的角色、贡献以及合作效果。

2.作业评价：

-作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，包括计算题、应用题和思考题等。批改时应注意作业的正确性、完整性和创新性。

-个性化反馈：在批改作业时，教师应针对每个学生的具体情况进行个性化反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于计算错误，教师可以解释错误的原因并提供正确的计算方法。

-定期测试：定期进行小测验，以评估学生对一位数乘两位数知识的掌握程度。测试应包括选择题、填空题和计算题，以全面考察学生的理解能力和应用能力。

-反馈交流：在测试和作业反馈后，教师应与学生进行交流，讨论他们的表现，解答他们的疑问，并鼓励他们在今后的学习中继续努力。

-成绩记录：教师应记录学生的成绩，包括课堂表现、作业完成情况和测试成绩，以便进行综合评价。

3.评价工具和方法：

-课堂提问记录：记录学生回答问题的次数和质量，作为课堂参与的评估依据。

-小组评价表：设计小组评价表，评估学生在小组活动中的表现，包括参与度、贡献度和合作精神。

-作业反馈表：设计作业反馈表，记录学生的作业完成情况，包括错误类型、改进建议和最终成绩。

-测试分析报告：分析学生的测试成绩，找出普遍存在的问题和个体差异，为教学调整提供依据。

4.教学评价反馈：

-教师反思：教师应定期对自己的教学进行反思，根据学生的反馈和评价结果调整教学策略和方法。

-学生反馈：鼓励学生提供对教学的反馈，了解他们的学习需求和意见，以便教师更好地满足他们的学习需求。

-家长沟通：与家长保持沟通，分享学生的学习和评价情况，共同关注学生的成长和发展。八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了“一位数乘两位数”，这个内容对于三年级的学生来说，是一个挑战，也是一个转折点。我想，通过这节课，我们可以从几个方面来反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方法。比如，我用了实物教具，让学生通过操作小棒和计数卡片来理解乘法的概念。我发现，这种方法很有效，学生们通过直观的演示，对乘法的理解更加深刻。但是，我也注意到，有些学生还是不太适应这种新的教学方法，他们可能更习惯于传统的讲授方式。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，提供多样化的教学方式，让每个学生都能找到适合自己的学习路径。

其次，我在课堂管理上也做了一些尝试。为了提高学生的参与度，我设计了小组讨论环节，让他们在小组中互相学习，共同解决问题。这个环节的效果不错，学生们在讨论中积极发言，互相帮助，课堂氛围很活跃。不过，我也发现，在小组讨论中，个别学生可能会因为害羞或者不自信而不太愿意发言。针对这个问题，我打算在下节课之前，先进行一些小组合作技巧的培训，帮助学生更好地融入小组讨论。

在教学策略上，我注意到一些学生在计算过程中容易出错，特别是在进位和借位上。为了解决这个问题，我在课堂上多次强调了乘法的计算步骤，并给出了详细的例子。同时，我也让学生练习了一些进位和借位的题目，希望通过反复练习，能够提高他们的计算准确性。

在情感态度方面，我发现学生们对数学学习有着浓厚的兴趣，他们在解决数学问题时，表现出极大的热情和积极性。这让我感到非常欣慰，也让我更加坚定了教学信心。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在讲解乘法口诀时