外研版英语(新标准)七年级下册M11教学设计

#《英语》（新标准）七年级下册M11教学设计教材及年级名称《英语》（新标准），七年级下册模块名称 ModulellBodylanguage教材分析肢体语言是人们用来表情达意的一种沟通方式，有时候它是一种无声胜有声的语言，在生活中我们也常常用到肢体语言。不同的民族使用相似或不同的肢体语言，不同的肢体语言代表不同的文化内涵，这些内容能引起学生极大的兴趣。本模块以肢体语言为话题，重点介绍了不同国家初次见面和表达问候时的肢体语言，让学生了解和尊重不同文化，明白肢体语言在国际交流中的重要性，能够在将来的国际交流场合恰当地使用一些不同国家的肢体语言。模块教学目标语言知识目标：.词汇：shake,shakehands,smile,what,head,each,eachother,touch,nose,finger,foot,leg,mouth,body,foreign,arm,arminarm,hold,move,notatall,polite,bring,bow,kiss,British,German,Japanese,visitor,Russia,nod,hug,India,together,Maori,knee,NorthAmerican,personal,SouthAmerican,Britain,somewhere,wave,fact,infact,rude.语法：祈使句.语音：识别并正确朗读/甲/"/pl//fr//br/语言技能目标：听：能听懂对肢体语言的描述说：能用祈使句给对方提出指示和建议读：能读懂简单的介绍不同国家肢体语言的短文写：能用正确的祈使句给出书面指示语和建议情感目标：通过阅读关于肢体语言的文章，提高对英语学习的兴趣。学习策略：自学策略：能体会和关注不同国家的文化表现出的不同肢体语言的差别。合作学习策略：注意从他人的演示中汲取知识。文化意识：

比较不同国家肢体语言的异同，了解世界不同国家的风俗习惯及文化差异。教学重点及难点重点：.掌握本模块的四会词汇及相关句型。.能听懂一些关于肢体语言的对话。难点：.能读懂关于肢体语言的文章及树立跨文化意识。.能够在真实语境中灵活运用祈使句表达建议和指示。教学辅助多媒体、图片、印刷品、黑板等教学策略Bottom-up,interactiveapproach,formalandinteractivepractice,task-basedapproach教学过程第一课时教学设计教材分析课型：Listeningandspeaking第一单元的对话向学生介绍了一些初次见面和礼节性问候的肢体语言，讨论了俄罗斯人、美国人、印度人和毛利人不同的肢体语言，内容非常吸引学生的兴趣。随着国际交流互动的增强，这些接待礼仪对学生来说非常实用。课时教学目标KnowledgeobjectivesKeyvocabulary:bow,kiss,shake,shakehands,smile,British,German,Japanese,Russian,visitor,Russia,what,nod,head,hug,each,eachother,India,together,touch,noseKeystructures:HowdoIdothat?/That,sbecause…/Whatdotheydo?AbilityobjectivesTounderstandtheconversationaboutbodylanguage.Toenablethestudentstotalkbrieflyaboutthebodylanguagepeopleusewhentheymeetinsomecountries.MoralobjectivesTocultivatetheinterestofEnglishlearning.Tocultivatetheawarenessofcompetitionandcooperation.

教学重点与难点Keypoints:Tomastersomeusefulwordsandexpressionsaboutthesubject.Toimprovetheabilitiesoflisteningandspeaking.Difficultpoint:Totalkaboutsomebodylanguageswhenpeoplemeetforthefirsttime.教学辅助Multiple-media,blackboard,handouts教学方法CommunicativemethodIndividualworkandgroupworkListeningandspeaking.Playsomegames教学内容教学活动设计意图Step1Warming-upGuessinggames:Whatdotheymean?(Whatbodylanguagesarethereinourlifeandinothercountries?Let,slearnmore.)通过让学生们猜测肢体语言的含义，直接导入主题。Step2VocabularyLearnsomenewwordsthroughpictures.（教师领读，学生跟读单词，以集体、分组、分排、个人轮流等多种形式操练新词。）Memorytestaboutthenewwords.（给学生一分钟时间自由朗读单词，带着任务快速记忆单词；以组为单位，进行单词记忆PK，并对学生掌握得不好的单词及时纠正。）Matchthepictures:Activity1（核对兀答案后，教师接着问：Whatpeoplearethey?为接下来的听力任务输入顺利过渡）通过展示图片进行词汇输入，为接下来的学习做好词汇铺垫并提供背景知识。采用中英互译的竞赛形式检测学生掌握词汇的情况；通过图片配对练习，让学生进一步理解单词和短语。Step3Listeningandspeaking.听录音并连线：Activity2,写图片对应的序号。.再听录音并填空。让学生进行连线一填空一对话训练，从词汇听说的输入过渡到

Daming:Whataretheydoing?Betty:They'resayinghello.They'rekissing.Daming:AretheyGerman?OrBritish?Betty:Maybethey're1.French.Daming:Andthesepeopleareshakinghands.Ithinkthey'reRussian.Betty:Ithinksotoo.Andthesepeopleare2.Japanese,Ithink.Daming:Why?Betty:Becausethey'resmilingateachotherand3.bowing.(每组选派一名代表上台写答案，其余同学在草稿纸上作答，全班核对答案。)句子听说的输入，活动从易到难，环环相扣，符合学生的认知规律。听说的内容涉及到了不同国家肢体语言的差异，本环节也是为了接下来的对话理解做好充分准备。Step4Listenandread(Activity3).提出下列问题：T:WhatdowedowhenweChinesemeet?Q1:WhatdoRussiansdowhentheymeetvisitors?Q2:WhataboutthepeopleintheUSandIndia?Q3:Whypeopletouchnoseswhentheymeet?.学生听并回答上述问题(学生自由抢答)。.学生观看资源库视频并跟读。.齐读对话。.角色扮演(dubbinggame)。.完成Activity5中的表格。听力前问题的设置是为了让学生明确听力任务，提高听力能力；生动形象的视频，能把学生引入到真实的语境中，强化语感并提高其对课文的理解能力。在配音的活动中，由8个学生共同完成，既降低了配音的难度，也培养了学生之间的合作竞争意识，此外，还兼顾到了不同层次的学生，让每个孩子都有机会参与活动，都有所得，

有所悟。Step5Showtime谈论见面的所做和所说(Activity5)。aChinesevisitoranIndianvisitoranAmericanvisitoraRussianvisitoraMaorivisitoryourteacher/yourbestfriend…(让学生以一问一答接龙的形式进行)通过信息整体输出，进一步加深学生对本单元对话内容的理解和整体感知；通过竞赛活动，让学生巩固所学知识和内容，学会在不同语境中使用不同的肢体语言，激发学生主动关注该常识，激发其积极学习英语的兴趣。ClassroomAssessmentCanyousaythefollowingnow?Check(7)thesquarebrackets.Icanunderstandtheconversationaboutbodylanguage. [ ]IcanusecorrectbodylanguagewhenImeetvisitors. [ ]HomeworkReadthedialogue.Copythenewwordsandexpressions.第二课时教学设计教材分析课型：Readingandwriting第二单元以“Bodylanguagearoundtheworld”为题，介绍了中东地区、南北美洲、英美国家、希腊等地独特的肢体语言，同时通过语境和训练结合，让学生掌握如何正确使用祈使句来提出要求和建议。该篇课文采用了“总述一分述”的典型英式结构和思维方式，注意比对汉语文章常采用的“总一分一总”的结构和思维方式，同时通过阅读文章，教育学生要尊重他国文化，培养学生跨文化意识：Differentcountries,differentbodylanguages，并能在相应的语境中恰当使用一些肢体语言，进而在将来的国际场合表现得大方得体。课时教学目标1.Knowledgeobjectives1)Keyvocabulary:finger,foot,leg,mouth,body,foreign,arm,arminarm,

hold,move,polite,bring,bow,kiss,British,German,Japanese,visitor,Russia,nod,hug,India,knee,personal,wave,fact,infact,rude2)Keystructures:…don’tstandtooclosetoNorthAmericans!/Givethemmorepersonalspace./…wavetosaygoodbye./Butbecareful!AbilityobjectivesTounderstandthemainideaofthepassage.Tousecorrectwaysofbodylanguagetowelcomeforeigners.Tounderstandimperativesentences.MoralobjectivesTorespectdifferentculture.Tocultivatetheawarenessofcompetitionandcooperation.教学重点与难点Keypoints:Tomastersomeusefulwordsandexpressionsaboutthesubject.Toimprovetheabilityofreading.Difficultpoint:Tobeabletouseimperativesentencescorrectly.教学辅助Multiple-media,blackboard教学方法PWP,task-basedapproach教学内容教学活动设计意图Step1一、Lead-in.问候。.伴随音乐“Ifyou'rehappy"(如果感到幸福你就拍拍手)跳舞。T:Ifwearehappy,…(让学生说出刚才视频中听到的句子)Whatbodypartsareusedtoshow“Ifwe,rehappy”?CanyousayotherbodypartsinEnglish?Let,slearnmore.通过歌曲活动热身，让学生轻松快乐地融入课堂。教师设定语境进入本节课的主题，为新词的学习做好铺垫。Step2二、Pre-reading1.生词：词汇的学习为短文的阅读打下基

通过图片学习本单兀的生词，采用不同方式操练新单词。.单词连线(Activity1)在限定时间内，让学生快速完成该练习，以抽查的形式检测不同层次的学生，如：Howdoyouspell“finger”？/Canyouspell“mouth”？游戏：根据指令触摸身体不同部位。1)首先教师发出指令，学生以集体、小组为单位照做。2)学生充当教师角色，发出指令，指定小组或个人按照指令做，以竞赛的形式开展该活动。(T:Ourbodylanguagecanshowmanymeanings.Howtowelcomeforeignfriends?Let’slearnmore.)础，通过触摸身体部位的游戏，让每个学生都能动起来，同时巩固所学单词，帮助他们更好地理解各个身体部位在肢体语言中的使用及含义。Step3三、While-reading.快速阅读：把主要意思和段落连线。Para.1 a.HowabouttouchingpeoplePara.2b.SomewaystowelcomeforeignersPara.3c.HowclosewestandwhentalkingPara.4d.HowtosaygoodbyePara.5e.WhethertolookatpeoplewhiletalkingT:Wouldyouliketoknowmoredetails?.Carefulreading(1)阅读课文第二、三段并填表。(2)阅读课文第四、五段并回答问题。DopeopleinBritainlookateachotherwhentheytalk?Howdoweusuallysaygoodbye?IsitrighttowavetosaygoodbyeinGreece?.观看课文卡通视频，然后完成Activity4。通过快速阅读，培养学生快速获取信息的能力。在细节性阅读环节采取分段阅读，设置不同形式的阅读任务，提高学生的阅读技巧并增添阅读的乐趣。课文中的视频直观生动，让人记忆深刻，有助于学生进一步熟悉课文内容和知识结构。

Step4After-reading从上个环节1.课文复述（借助图片）到这个环节的教Withthebeginning:Herearesomewaystowelcome学，以整进整出的foreigners.形式输入输出知Howclosedoyoustandwhenyoutalktoafriend?识，培养学生整体感知语言的能力和概括语言的能力。复述课文是提高学生综合运用peopleinMiddleEastbutdon't...NorthAmericans语言能力的一种standcloseto...personalspace训练，这也是学习Howabouttouchingpeople?语言和我们的教SouthAmericans...holdarm学目标之一。复述内容设计要有梯度，应尽量兼顾不同层次学生的需ChinesegirlswalkarminarmButinBritainmanypeopledon'tlike...Doyoulookatpeoplewhenyoutalk?Step4After-reading从上个环节1.课文复述（借助图片）到这个环节的教Withthebeginning:Herearesomewaystowelcome学，以整进整出的foreigners.形式输入输出知Howclosedoyoustandwhenyoutalktoafriend?识，培养学生整体感知语言的能力和概括语言的能力。复述课文是提高学生综合运用peopleinMiddleEastbutdon't...NorthAmericans语言能力的一种standcloseto...personalspace训练，这也是学习Howabouttouchingpeople?语言和我们的教SouthAmericans...holdarm学目标之一。复述内容设计要有梯度，应尽量兼顾不同层次学生的需ChinesegirlswalkarminarmButinBritainmanypeopledon'tlike...Doyoulookatpeoplewhenyoutalk?Insomeplaces,itisn'tpoliteto...;Inothercountries,…looksomewhereelse.InBritainandtheUS,peopleusually...Andhowdoyousaygoodbye?

iiH■-1jfflT*ATHEM”。加ILnl三。⑶…wavetosaygoodbye…Butbe…inGreece.Infact,it'sveryrude.2.竞赛（操练祈使句）Makealistofclassrulesintheschoolbyusingimperativesentences.Likethis:Dosth./Don’tdosth.1）以组为单位，集体讨论后，根据本班实际情况，用祈使句形式列举本班规则，内容包含dosanddon'ts。2）5分钟后，每组派代表展示作品，在规定的时间内写的规则最多者获胜。3）学生点评作品。单纯的语法操练会让学生感到枯燥无味，结合学生的实际情况，让学生用祈使句列举班级规则，会让学生感到兴趣盎然。通过学生之间的竞争和互评，让学生在竞争中学习，在学习中合作，在合作中共赢和进步。ClassroomAssessmentCanyousaythefollowingnow?Check(4)thesquarebrackets.Icanunderstandthepassageaboutbodylanguage. [ ]Icanuseimperativesentencestoofferordersandsuggestions. [ ]HomeworkReadthetextfluently.Makealistofyourfamilyrules.第三课时教学设计教材分析课型：Revisionandapplication本单元主要是复习肢体语言的相关知识，以及对使用祈使句来提出要求和建议的语法知识的练习，而Aroundtheworld专栏介绍了日本人鞠躬礼的背景知识，对于日本人的鞠躬礼，学生普遍会有印象，教师应引导学生更多地了解各国风俗，鼓励他们走向国际文化，尊重他国文化，为将来

的交流储备知识。课时教学目标KnowledgeobjectivesTounderstandhowtousebodylanguagetogreeteachother.Tosummarizeandconsolidatetheuseofimperativesentences.AbilityobjectivesTobeabletomakesuggestionsbyusingimperativesentences.教学重点与难点Keypoints:Tounderstandhowtousebodylanguagetogreeteachother.Tosummarizeandconsolidatetheuseofimperativesentences.Difficultpoint:Tobeabletomakesuggestionsbyusingimperativesentences.教学辅助Multiple-media,blackboard教学方法Formalandinteractivepractice,grammarpracticeandapplication,task-basedapproach教学内容教学活动设计意图Step1一、Lead-in接龙游戏：用祈使句列举学校的规则。e.g.T:Don,tbelateforschool./Listencarefullyinclass.Don,tplaybasketballintheclassroom.Keepquietinthelibrary.S3:…初一的学生天性活泼好动，游戏的形式可以充分调动学生学习的积极性和学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。游戏内容紧扣本模块的教学目标，在游戏中，可以让学生复习巩固本模块所学的重点词汇、肢体语言常识，也为

祈使句的语法知识做准备。Step2二、Grammarpractice（一）语法：祈使句。.让学生观察模块语言展示部分中的句子。Givethemmorepersonalspace.Wavetosaygoodbye.Becareful!Don'tstandtooclosetoNorthAmericans.■■■.让学生自己先归纳总结，老师对祈使句再做补充。祈使句的定义（略讲）和结构（详讲），祈使句的结构是本节课要突破的重点和难点。.通过练习，让学生掌握祈使句的运用。1）完成PPT上的练习。DoActivity1，该活动用口头表达形式操练。a.全班朗读表格中的句子。b.以竞赛的形式复述刚才表格中提到的关于英国的注意事项。c.每组派一名代表进行口头展示。DoActivity2,该活动用笔头表达形式操练。a.集体动笔，合上课本，比一比谁的记忆力最好。b.在规定时间内，将刚才表格中的注意事项凭个人记忆与下来。c.展示部分优秀作品。（二）Activity3：把句子改写成意思相同的祈使句。祈使句在本模块Unit2的教学中已经有所涉及，但是还没有较系统地进行语法知识呈现。因此，让学生观察已经学过的例句，加以分析，进行归纳总结，得出一个关于祈使句概括性的结论。通过教师对祈使句语法知识点的补充，让学生对该知识点的认识系统化、全面化，配合有梯度、有目的的语法练习，做到“重点突出，难点突破，语法点练透”，这样才能收到更好的教学效果。从Activity1到Activity4这四个活动，旨在巩固学生的基础知识，

.集体动笔，完成祈使句的转化。.请部分学生上台书写答案，其余同学互相核对答案。.全班核对答案，同时关注是否有错误率较高的题目，重点讲评。（三）Activity4：使用括号内的词汇回答问题。.让学生集体朗读方框内的单词，并要求写出其对应的中文。.两人一组，学生之间互相问答。.不同组别的学生进行两人挑战赛，回答正确者获胜。.全班核对答案，做好查漏补缺准备。强化其对祈使句肯定和否定形式的运用，巩固其对本单元重点词汇和短语的理解、运用。在Activity2活动中，要求学生比拼记忆力，写一写在英国的注意事项，虽然难度增加