初中化学-课题2化学方程式教学设计学情分析教材分析课后反思

第五单元《化学方程式》教学目标知识与技能知道守恒的内容，能说明常见的化学反应中的质量关系。能从宏观，微观正确理解质量守恒定律。并能用它解释一些简单的现象。3.能正确书写化学方程式，知道其意义。过程与方法培养学生的科学思维方法，认识科学探究的意义和基本过程情感态度与价值观1．通过对书写原则和配平方法的讨论，进一步形成实事求是的科学态度2．通过方程式规范书写的培养，进一步养成认真、【教学重难点】1.质量守恒定律的含义和应用。2．化学方程式的书写和计算。二、教学过程教师活动学生活动设计意图导入：目前全世界都在关注能源问题，有人曾经宣布可以直接把水变成油，一时间引起了广泛的关注和争论，你认为水可能变成油吗？学生思考引导学生进入主题，思考质量守恒定律的意义。活动一：自主构建知识网络学生自己构建知识网络，复习基础知识。加深学生对基础知识的理解，为以后的学习打好基础。活动二：感悟守恒请同学们观看一组水分解的微观动画，然后根据本节课内容，画出水分解的微观示意图，并说出化学变化的微观实质是什么？你能不能从微观角度来解释质量守恒定律？（先自己做，然后小组讨论）学生交流讨论，并由一个学生板演所写的结果。学生通过观看动画，更直观的理解化学变化的微观意义，然后再通过亲手画出微观示意图，增强化学中微观和宏观的认识，理解质量守恒定律的微观意义。教师活动学生活动设计意图【提出问题】下列描述符合质量守恒定律的是（）水加热变成水蒸气，变化后质量相等50ml水与50ml酒精混合后不等于100ml2g硫和1g氧气反应生成3g二氧化硫细铁丝在氧气中燃烧后的生成物的质量比原来细铁丝的质量大通过上个题目，你能总结出质量守恒定律的需要注意那些地方吗？（小组讨论）活动三：体验化学方程式的书写根据前面学过的配平化学方程式的方法：最小公倍数，观察法，奇数配偶数的方法，配平下列化学方程式：NaOH+CuSO4-Cu（OH）2+Na2SO4FeS2+O2-Fe2O3+SO2C2H2+O2-CO2+H2O学生小组讨论，并通过讨论总结问题培养学生分析问题的能力。自己通过做题总结出质量守恒定律的注意事项？

帮助学生建立“宏观——微观——符号”之间的相互联系。判断下列化学方程式是否正确,若不正确，指出错在哪里？（小组讨论）Mg+O2↑=MgO2KClO3+MnO2=KCl+MnO2+O2↑2P2O5=4P+5O2H2+CuO=Cu↓+H2OKClO3=KCl+O3↑Al+O2=Al2O3Fe+6HCl=FeCl3+3H2↑4Fe+3O2=2Fe2O3并观看微课，看哪个小组写的又快又多！学生小组讨论，并通过讨论总结问题，黑板展示成果。通过配平化学方程式，再回顾以前讲授过的配平化学方程式的方法。以及书写化学方程式的步骤，注意的地方等问题。培养学生的思维能力。活动四实践计算请根据下图所示的实验过程和提供的数据（步骤v产生产生的气体全部逸出），回答下列问题：（1）实验中所用稀盐酸的溶质的质量分数为___________（2）计算原混合物样品中CaCl2的质量（写出计算过程）。

学生做题，黑板展示。

培养学生发现问题、提出问题的能力。

三要领：步骤要完整；格式要规范；得数要准确三关键：准确书写化学式；化学方程式要配平；准确计算相对分子质量化学计量数三注意：单位统一；体积换算；若含杂质，应先求出其中纯净物的质量，纯净物的质量=不纯物的质量*物质的纯度【讲解】回到起始问题，水能变成油吗？用这节课复习的内容回答这个问题学生积极回答。

三．课堂小结学情分析：今年各地中考质量守恒定律的考查主要是考其应用，常借助化学与生产，化学与生活，化学与重大事件等方面知识的情景，结合化学现象的解释，化学式的计算，化学方程式的额书写化学方程式的配平等等进行考查。学生对这块知识，有些地方掌握的不够扎实，比如计算能力，分析问题的能力。效果分析本节课在教师的引导下，全体学生的潜力得到很大的发掘，基础好的学生吃的饱，基础中间的学生吸收的好，基础稍差点的学生能够消化，学生人人有所得，课堂教学中师生平等，教学民主，信息交流通畅，情感交流融合，课堂效果到达理想化。教材分析开始引入对反应的定量研究，所学原理、技能是基础化学中最基本的，是今后学习化学反应及各种规律的基础。课程标准对本单元要求有四个方面：1．认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。2．能正确书写简单的化学方程式。3．能根据化学反应方程式进行简单的计算。4．认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。活动与探究建议两点：①实验探究化学反应中的质量关系；

②用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。当然这些要求是学习本单元所要达到的最基础的要求,这也是课程标准明确规定和说明的。1（2015.东营）对于化学反应：4P+5O2=2P2O5,下列说法正确的是（）①参加反应的物质是磷和氧气②反应前后分子总数不变③反应前后元素的种类不变④反应前后原子的种类和数目不变⑤反应前后物质的总质量不变⑥反应前后元素的化合价不变A.①②⑥B.②③④⑤C.①②③④⑤D.①③④⑤2(2015.临沂)科学研究表明，氨气在常压下就可液化为液氨，液氨可用作汽车的清洁燃料，其燃烧时的主要反应为4NH3+O2====2X+6H2O，则X的化学式为（）A.NOB.N2C.NO2D.N2O3如图是某个化学反应前后各种物质的微观模拟图，图中“”“”表示不同元素的原子。根据图示判断，该反应属于（）A.化合反应B.分解反应C.置换反应D.复分解反应4（2015.滨州）在一个密闭容器中放入甲、乙、丙、四种物质，在一定条件下发生化学反应，一段时间后，测得部分数据如下表：物质甲乙丙丁反应前质量/g181232反应后质量/gX26212下列说法中，不正确的是（）A.反应后物质甲的质量为13gB.乙是反应物C.参加反应的甲和丁的质量比是1:4D.物质丙可能是该反应的催化剂5（2015.潍坊）下列反应发生后，固体质量增加的是（）A.铁丝在纯氧中剧烈燃烧B.将锌片插入稀硫酸中C.加热高锰酸钾制氧气D.氢气在加热条件下还原氧化铜6.请根据下图所示的实验过程和提供的数据（步骤v产生产生的气体全部逸出），回答下列问题：（1）实验中所用稀盐酸的溶质的质量分数为___________（2）计算原混合物样品中CaCl2的质量（写出计算过程）。课后反思：1、教学中注重引导学生建立较完整的知识结构，注意加强前后知识的联系。化学式的书写、

化学方程式的书写和配平，利用化学方程式的计算是本节复习课的重点。复习过程中贯穿了物质的结构概念，它其实是最需要掌握的基础知识，许多知识点都需要这章的知识，它把各部分的知识紧紧联系在一起，在复习教学中，在突出重点的同时，注重前后知识间的有机渗透，体现了知识的系统性、综合性。

2、教学中重视理论联系实际，突出解决问题的思路和方法。化学变化与生活、生产实际及自然现象的联系极为密切，在复习教学中，着重培养学生运用概念、规律解释现象，说明道理，进而解决一些实际问题的能力。

3、本节课也存在不少不足。由于新课教学时忽视了动手实验教学，尤其是关于化学式的知识，很多应该通过分子模型观察来探究学习，虽然很多实验用课件演示，但得出有关结论或验证有关知识显得欠深刻，可能高估了学生们的理解力。在复习教学中，过多考虑到教学进度，忽视了实验教学，忽视了学生动手能力的培养。同时忽视了学生质疑能力的培养，没有让学生尽可能多的提出问题，提出一个问题比解