人教版小学六年级语文上册《索溪峪的野》教学设计

《索溪峪的野》教学设计课题：《索溪峪的“野”》课型：新授课教学目标：1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字，正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。2、理解课文内容，感受索溪峪的美，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。3、体会作者的情感，表达了作者对大自然的赞美。教学内容：《索溪峪的“野”》一文写作思路清晰，脉络分明，以独特的视角写出了独特的感受。揭示出人与自然相处的简单道理：赋予万物以人性，实现心灵的交融，就能创造出美好和谐的境界。在学习的过程中，学生能体会到作者表达自己的独特感受的写作方法，从而提高理解力、感受力、写作能力。设计意图：因为，六年级上册第一单元课文的主题是对“大自然”的描绘和鉴赏。我们要带领学生领略山青水秀、鸟语花香的自然美景，欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。《索溪峪的“野”》全文散发着大自然“野性”的气息，而我们的学生毕竟没有到实地去过，感悟不会很深刻。所以，在导入环节放《索溪峪》风光片的录像，目的是让学生用视觉去感受索溪峪的天然美,然后再从语言文字中来体会。教学重点及难点体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。教具准备:多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、课前导入，整体感受索溪峪的“野”1．师：我们知道“桂林山水甲天下”，因为它太“秀”了，而泰山作为五岳之首，又太“尊”了，黄山又以黄山奇石而闻名世界，因为它太“贵”了。今天，我们一起去湖南省张家界的索溪峪旅游一番，旅游归来后看看你能不能也用一个字归纳一下索溪峪的景色给你的感觉。（视频资料：索溪峪的风光）2、说说看索溪峪给你留下了怎样的印象？｛学生从课题中能毫不犹豫地说出是“野”字，但是他们还不理解“野”的意思，教师这时可结合风景适当点拨一下索溪峪不是家化的美，是一种天然的、不加修饰的野性美。｝3、板书课题：索溪峪的“野”。“野”字上为什么要加引号？课件出示引号用法——“我来想想”，学生选择。（）A表示引用的部分。B表特定称谓或需要着重指出的部分。c表否定或讽刺的意思。二、初步感知，整体把握初步感知，品味语言美。1、扫除生字障碍师：我们从索溪峪的风光中已体会到索溪峪的“野”，现在我们到文章的语言中去“神游”，神游的时候最怕碰障碍了，我觉得文中的生字词是障碍，同学们，让我们把这些障碍都搬了吧？出示课件“我会读读”赋予淑女荡涤撅屁股绵亘老叟胆颤磅礴崛起断壁悬崖拔地而起怦怦直跳千峰万仞绵亘蜿蜒浩气长舒随心所欲不拘一格横拦绿水敢弄倩影旁逸斜出窈窕淑女2、初读课文（1）指名读课文（提示：要想有身临其境的感觉，一定要把心放到文章的每一句话中去。）读完后，说一说：课文是从哪几方面来写索溪峪的野的？文章的写作顺序是怎样的？（2）品味语言①你对哪方面最感兴趣，就读哪一部分，想想作者是怎样写出那种野性美的？表达了作者怎样的心情？边默读边标画。｛学生学习时教师应该巡视指导｝②学生汇报。描写山野：（课件展示相关图片）A几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。（想想这句该怎样读，自己练读。）请一位同学读，其他同学听，你听出了什么？（索溪峪非常惊险）B不是一峰独秀、也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”，令人浩气长舒。（自己练读，感悟，能背的试背。）c这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：……“窈窕淑女”索溪峪的山真是形态各异，与众不同啊！描写水野：（课件展示相关图片）采用引读的方法，请学生反复诵读，体会水是“野”的。（从一会儿……一会儿体会到溪流时而急时而缓时而弯,时而直；从"并肩而行""拦腰截断"体会到溪水随心所欲地流淌）画一画索溪峪的水（表现索溪不拘一格的野性美）描写物野、游客野（课件展示相关图片）：请同学们自己读，想一想。抓住了什么？（物：自由自在人：没有了羞涩，恢复了童真，亲近大自然）｛引导学生朗读时，教师要多指导，不过学生练的时间稍少了些。｝举例说说领悟到的表达方法.（先总体概括再进行具体描述）。｛教师应该引导学生能举例说出这种表达方法｝三、拓展研读，加深理解（模拟法庭，感受自然美）师：作者通过他的语言告诉我们这种美是野性的美，是自然的美。自然的美就是不加修饰的美，就是天然的、质朴的、纯真的美。索溪峪的山水如此之美，猴子如此可爱，人返朴归真，可是却有人把他们告上了法庭，并且法庭已做了宣判。现在他们想请律师为他们辩护。二审马上就开始了，你们能不能帮助他们？1、请你来辩护课件出示：（分四小组准备辩护材料）、学生辩护（师：他们的命运就掌握在你的手中．你可以保持沉默，但是你的每一句话都关系他们的命运。我来提醒大家，只有感情是不够的，法律更相信证据，最好能运用你们手中的课本和资料。谁来辩护？）（学生辩护十多分钟）｛这个环节的目的是进一步让学生感受索溪峪的自然美。当时场面热闹，由于时间安排有限，对学生的某些说法，教师当时并没有作出积极反应，学生有些话偏离了，教师作用发挥不好。在场面热闹，积极参与背后还应该有一个原则，就是一切活动都应该为语文学习服务。｝师：我宣布撤消原判，重新宣布：索溪峪的山水无罪，猴子无罪，游人无罪。3、小结师：同学们，刚才我们模拟了法庭，感受了自然的美。其实并没有人状告索溪峪的一草一木，但是人类善意的、无意的、有意的、恶意的破坏，每天都在继续。你看西湖的水浑了，西双版纳的天暗了，喜马拉雅山脚下的垃圾，青藏高原上偷猎者的足迹……本来完美的大自然正在悄然改变模样。索溪峪的明天仍然会这样“野”吗？老师心中有隐隐的担忧。我们愿这种自然美永远与索溪峪同在，永远与我们同在，永远与祖国同在！愿我们为这一心愿共同努力吧！｛能结合课文渗透学生的环保意识｝4、回放索溪峪的美景图，再次感受它的神奇。［设计意图：通过总结归纳，使学生最后对课文有一个整体的感受，再次体会“野”的特点。激发学生热爱大自然的情感，与作者产生共鸣。］四、拓展练习请你为风光片《索溪峪》写导游词，介绍人们到索溪峪来玩。｛学生只要能抓住特点来写，教师都