高中语文-罗密欧与朱丽叶教学设计学情分析教材分析课后反思

【学情分析】：学生情况分析

高二学生在此前已学习了一些戏剧，对戏剧有了一定的了解，但在知识的深度、广度和对知识的运用、迁移上还有待加强。加之本单元的学习重点不在戏剧形式的学习上。所以对戏剧文体的理论学习我采取够用的原则和淡化的方法。【效果分析】：人生就像行走在一条路上，在这条路上有少数人，他们拥有着祖先的荫庇，或是拥有着旁人无法想像的上天赐予的才华，他们可以比较轻松的度过这一生。而更多的人他们拥有着平凡，以及不知道多少次的挫折与磨炼。我无法判断谁是幸运，不同的人有不同的说法。就像“金玉其外败絮其中”这句话一样，那些个表面上风光的人总有太多个身不由己，总要做很多有关责任方面不得不做的事。反而观之平凡的人有平凡的自由，使心境更加开拓，更加贴近于自然。所以纵使我无法判断，我更偏向于最开始的平凡。因为平凡可以增加我生命的韧性。或许因为本身就是平凡人，所以我有种吃不到葡萄喊葡萄酸的心理吧!我不知道别人是怎么想的，我在这里只能阐述我的想法，生命的存在不是为了所谓的爱恨情仇，当然更不是为了贪嗔痴恨。生命的存在在我看来并不是因为任何原因，但是正是因为没有原因才要寻找。它就像是一场历练，只不过，在这之中的感情是作为一种……一种什么呢?说不清楚。她是与生命同在，他们就像朋友，相辅相成。活下去是为了爱时间流逝，留下许多痛苦，许许多多的错过，这些错过的造成不过是因为对感情的愚昧表示。接下来的话，你说我无情也好，说我冷漠也罢，但请你试着去理解。【教材分析】：《罗密欧与朱丽叶》是高中语文教材第四册第四单元的一篇课文，出自沙士比亚早期的作品。《罗密欧与朱丽叶》描写一对相互爱慕的青年在封建制度下双双惨死的爱情悲剧,表现了当时英国社会封建和反封建两种社会力量的矛盾斗争.莎士比亚通过这一悲剧,批判的锋芒直指封建主义.可以说,反封建是这部作品的主旨所在,也是其思想价值所在.罗密欧与朱丽叶这对恋人,死于封建伦理观念,死于陈旧的腐朽的封建意识,死于封建家长制,死于封建世仇.所以,这部作品鲜明的反封建倾向,就具有了极为深刻的社会意义。评测练习《罗密欧与朱丽叶》一、填空题1．根据已知的注音或词素填空窥（________s@）（li4ng________）跄吞（________sh@）（ju6________）住2．莎士比亚是欧洲________时期________国伟大的诗人和戏剧家。他的著名剧作有________、________、________和________等。3．《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚的早期作品，是一部诗意浓郁的爱情悲剧。全球通过男女主人公双双殉情的事实，反映了________对封建压迫的反抗和对________理想的追求。4．在我国民间传说和古典长篇叙事诗中，与本剧剧情相似的作品有________和________。5．戏剧文学（剧本）有各种不同的分类。从作品的美学感受来分，有________、________和________；从篇幅长短来分，有________、________；从表现手法的不同来分，有________、________、________、________等。二、阅读题阅读罗密欧出场后与鲍尔萨泽的一段对话，回答提出的问题……（罗密欧及鲍尔萨泽持火炬铁锄等上）罗密欧把那锄头跟铁钳给我。且慢，拿着这封信，等天一亮，你就把它送给我的父亲。把火把给我。听好我的吩咐，无论你听见什么瞧见什么，都远远地站着不许动，免得妨碍我的事情；要是动一动，我就要你的命。我所以要跑下这个坟墓里去，一部分的原因是要探望我的爱人，可是主要的理由却是从她的手指上取下一个宝贵的指环，因为我有一个很重要的用途。所以你赶快给我走开吧；……我现在的心境非常狂野，比饿虎或是咆哮的怒海都要凶猛无情，你可不要惹我性起。鲍尔萨泽少爷，我走就是了，决不来打扰您。罗密欧这才像个朋友。这些钱你拿去，愿你一生幸福。再会，好朋友。6．画横线的句子所表现出来的语气是[]A．祈求B．陈述C．命令D．命令中夹有恐吓7．罗密欧的这段话，突出地表现爱人死亡给自己带来的________和由此而引起的________、________的心理。8．根据“我现在的心境非常狂野，比饿虎或是咆哮的怒海都要凶猛无情，你可不要惹我性起”这段自白，可推测出罗密欧本来的性格应该是________的。9．从画波浪线的两句上推敲，可以认为罗密欧已作好了________的准备。10．请以“指环”为线索，自撰一段有关罗密欧与朱丽叶俩人互吐爱慕之情的剧情，最好符合本剧的语言特色。参考答案一、1．伺踉噬攫2．文艺复兴英《李尔王》《哈姆雷特》《奥赛罗》《威尼斯商人》3．人文主义者爱情4．《梁山伯与祝英台》《孔雀东南飞》5．悲剧、喜剧、悲喜剧多幕剧、独幕剧歌剧、话剧、舞剧、歌舞剧6．D7．巨大的悲痛激动暴怒8．温和9．殉情10．略【课后反思】：

罗密欧与朱丽叶可以说是千古佳话，他们本是应该享受爱情和纯洁快乐天真生活的年龄，可是因为家族的仇恨而牺牲了各自年轻的生命。小说中的语句是那么的动人与甜美，特别是他们之间爱情表白的方式是那么地直接，在众多人听来是那么的肉麻与让人心动，没错他们的表白虽是肉麻但每个人都希望听到爱人对自己说一些甜言蜜语，可是我们并不能真正地听到这些经典的对白呀!更何况这只是书本上的对白罢了。现实生活毕竟是现实生活，没有书中的故事那么动人与甜蜜，也没有书中的世界那么地温馨和可怕，生活中能够说得出这种肉麻的甜言蜜语来的会让人感到是那么的可怕，蜜里藏刀让人躲闪不及在无形中、不知不觉中成为爱的奴隶，成为爱的牺牲品。我们可以想象甜言蜜语，可以享受书中、电视剧中、电影中的甜言蜜语，可以和主人公们共同分享他们甜蜜的爱情生活，可是现实中并不让我们拥有着太多的甜蜜生活，只会让我们在刚尝到甜头的时候，在你不注意的时候再加上酸甜苦辣或其他的味道，让你不知所措，甚至是迷失在爱的港湾，成为一只孤独飘泊的小舟，也或许正是因为这些混杂的味道才能让我们更加地感受到爱的甜美吧!【课标分析】：《语文课程标准》明确指出：“在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。”学生预习成果展示中，对背景的把握是比较全面的，这就为下面理解诗情奠定了一个很好的基础“能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。”学生在理解诗情的基础上，朗读渐入佳境，尤其后来的配乐朗读，更让生沉浸在诗境中。《语文新课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”努力创设使学生有美感享受的情境，调动学生的情感，引起学生的有意识注意，使学生在较短时间内融入到学习氛围中。《罗密欧与朱丽叶》教案学习目标：1、了解文学常识2、认真阅读剧本，在了解作品内容的基础上，品味本文诗化的语言，并分析人物形象。教学过程

：一、导入新课

1、导语：爱情是文学作品永恒的主题。古往今来，不知有多少人为之倾倒，用挚热的感情唱出一曲曲爱的赞歌。尽管我们都衷心祝愿有情人终成眷属，文学史上还是留下了许多凄恻哀婉的爱情故事。这样的爱情悲剧我们接触过许多，谁能来举例?

2、教师归纳：刘兰芝与焦仲卿、梁山伯与祝英台、贾宝玉与林黛玉……今天我们再来研读一篇爱情悲剧——莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》。

二、简介作家作品1、威廉·莎士比亚（1564-1616）文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一，世界戏剧史上最伟大的戏剧家。生于商人家庭，曾当过剧场杂差、演员、编剧等。流传下来的剧作有37部。主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》，四大悲剧《汉姆雷特》、《奥赛罗》《李尔王》、《麦克白》及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。在西方，每家都必备两本书，一本是《圣经》，另一本是莎士比亚全集，即一个是宗教的神，一个是艺术的神。马克思称他为“人类最伟大的戏剧天才”，同时代人本·琼生称誉他是“时代的灵魂”，说他“不属于一个时代，而属于所有的世纪。”剧作以人文主义观点描写英国封建制度解体、资本主义兴起时期的社会矛盾，表达了新兴资产阶级的政治要求和生活理想，但在揭露封建贵族的腐朽没落，谴责封建暴政的同时，也批判了资产阶级追求财富与权力的不择手段和贪得无厌。剧作人物性格鲜明，情节生动丰富，语言精炼而富有表现力，对世界戏剧的发展有深远的影响。《罗密欧与朱丽叶》是他早期创作的五幕悲剧，使他的代表作之一，写于1594年。1595年，剧本上演后，莎士比亚名噪伦敦，观众像潮水一般涌向剧场去看这出戏，并被感动得流下了泪水。2、关于人文主义人文主义就是要充分肯定人的意义、人的价值，把人放在中心位置上。我们都知道，人现在占据着世界的中心位置，是最重要的物种，那么，人

文强调这一点是对什么而发？意义何在呢？这要从当时的时代背景来说明。欧洲中世纪，人类历史上最黑暗的年代，封建主义神学统治禁锢着人们的思想，基督教的教义宣扬人都是有罪的，因为人类的祖先犯有“原罪”。人类生存的目的和意义就是为了“赎罪”。在这种说教之下，人的现世的生活被否定了，人的价值被贬低了，神占据了中心地位。人文主义在当时的作用，就是要把人从这种宗教观念的束缚中解放出来。文艺复兴时期的伟大作品，都渗透着人文主义的思想。3、结合注释一了解剧情三、体会语言，分析人物形象：1、自由朗读课文。（10分钟）让学生自由感知课文，体会台词的情意。

课文节选部分是全剧的最后一场。

前半部分（由帕里斯出场到朱丽叶死去）：写朱丽叶殉情。

后半部分：写劳伦斯长老叙述罗密欧与朱丽叶双双殉情的原因和经过，两个仇家合解。2、揣摩台词，把握人物性格，理解蕴含的人文主义理想（1）朱丽叶课文集中写朱丽叶的有那几处？她的感情变化有什么特点？——作品分层次处理她的3处感情变化：一是刚刚醒来，第一句话便问夫君，寻找罗密欧，这反映了他渴望与爱人重逢，充满了对爱情幸福的向往；二是得知罗密欧已死，劳伦斯一再劝她离去，他毫不犹豫地拒绝了，毅然选择了留下陪伴罗密欧，选择了殉情，表明了他对爱情的忠贞；三是吻了毒液之后，内心充满对罗密欧的柔情，在等待死神来临，听到有人来了，果断地寻求速死，进一步表现了他对爱情生死不渝的忠贞。然而，命运似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬间，朱丽叶却满怀与罗密欧相聚的希望从假死中醒来。当她看到眼前凄惨的一幕时，不顾劳伦斯长老的劝阻，毅然决然地举起匕首刺入自己的心脏。小结：朱丽叶，一个充满稚气与天真的少女，一旦找到爱情后，她变得那么执著与坚贞。剧中多层次地刻画她的感情与心理变化，充分展示了他在爱情与死亡之间所作英勇抉择的献身精神，使她在封建家族势力的包围中对爱情的追求达到了一种极致，从而完成了对这个人物形象的艺术塑造，充分体现了追求爱情自由、婚姻自主的人文主义理想。（2）罗密欧①当他再次回到维洛那时，他心爱的朱丽叶已长眠在冰冷的墓穴中。此时的罗密欧是怎样一番心情呢?暴躁、狂怒。如罗密欧一上场，就对他的仆人用了一连串的命令语言，甚至夹有恐吓。“把那锄头和铁钳给我”，“要是动一动，我就要你的命”，“我现在的心境非常狂野，比饿虎或是咆哮的怒海都要凶猛无情”。罗密欧原本就是这样一个蛮横粗暴的人吗?——罗密欧原本是个有教养、性情温和的青年。但爱人朱丽叶的死带给他巨大的打击，使他失去了理智，无法再保持冷静。除了命令、威胁仆人外，还有哪些语言体现他这种心情?——他还无理地咒骂坟墓。如：“你无情的泥土，吞噬了世上最可爱的人。”泥土本来是无辜的，但是它却使朱丽叶与罗密欧阴阳阻隔，再难相聚，所以在罗密欧心中，它变得面目可憎。但为什么后来他又称坟墓是“胜利的坟墓”“一个灯塔”，“一座充满光明的欢宴的华堂”呢?

这样，是不是矛盾呢?——不矛盾。“灯塔”能指引航向。罗密欧之所以来到这儿，就是因为朱丽叶安息在这里，所以这里用比喻表明了朱丽叶在罗密欧心中的地位。刚才罗密欧咒骂坟墓，是因其阻挡了他与朱丽叶的相聚；而现在，罗密欧已掘开墓门，来到朱丽叶身边，所以他又觉得坟墓是他最好的归宿。“欢宴”表现出他因能重见爱人，且为之殉情而感到快乐、幸福，“充满光明”、“华堂”则是罗密欧对朱丽叶的由衷赞美，在罗密欧眼里，朱丽叶太美了，就连阴森的墓穴也为之生辉，由此可见罗密欧用情至深。罗密欧的失去理智还有其他的表现吗?——还表现在他与帕里斯的决斗上。他说自己是“一个疯子”，已“不顾死活”。帕里斯本来也是无辜的，但因为他阻挠了罗密欧去见墓中的朱丽叶，所以罗密欧不顾一切地拔剑，与之格斗，最终刺死了他。这一情节中的罗密欧的确很激动，如果细细品味，还能从罗密欧的言谈中找到他昔日那温和的影子，找找看。——见到帕里斯之初，罗密欧本来已经很暴躁，但尽管帕里斯出言不逊，说他是“万恶的蒙太古”“该死的凶徒”，他还是努力抑制自己的悲伤，反复劝说帕里斯“快快离开我吧，请你不要激动我的怒气”“我可以对天发誓，我爱你远过于爱我自己”“别留在这儿，走吧”，这些语言都表现了罗密欧温和的性格。当帕里斯执意不走时，他才忍无可忍拔剑决斗。可见一个人在面对巨大的变故时，他的心情是非常复杂的。我们要从语言入手，细细品味，不能将其简单化。②除了激动、暴怒外，还有什么样的感情呢?痛不欲生，一意殉情。如：他对着“死”去的朱丽叶反复倾诉“我要永远陪伴着你，再不离开这漫漫长夜的幽宫”“我要在这儿永久安息下来”“跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约”等。爱人已死，他不愿独活世上。找出台词中的排比句，说说他的表达作用。眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，做你最后一次的拥抱吧！嘴唇，啊！你呼吸的门户，用一个合法的吻，跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约吧！既有眷恋，又有立志死亡，追随朱丽叶而去的决心。找出罗密欧假想死神娶朱丽叶为妇的语句，体会其中蕴含的情意。啊！亲爱的朱丽叶，你为什么依然这样美丽？难道那虚无的死亡，那枯瘦的妖魔，也是个多情的种子，所以把你藏匿在这幽暗的洞府里做他的情妇吗？他不敢相信朱丽叶的死亡，甚至想象是死神、妖魔要娶她为妇，表现了他的极度痛苦和深深思念。③除了激动、悲痛和绝望外，还