2c-unit9 Section A1a教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】基于以考虑，根据教指导学、为了学、服务学的基本思想，我准备运用以下五个步骤来达到教学目的，这五个步骤环环相扣，循序渐进，达到提高学生综合运用语言的能力。具体而言，我的教学流程是：（一）课堂激趣利用多媒体播放一段生日派对的录象，导入新课，激发学生的兴趣。当学生还沉浸在派对的氛围中时，我趁机向学生透露：ThisSaturdayismybirthday.Iwanttohaveabigparty.Canyoucometomybirthdayparty？本环节以学生原有的知识为切入点，谈论所熟悉的活动，不知不觉的引入教学交往的境地，进入本课话题，达到润物细无声的效果。（二）落实基础对于我发出的邀请，学生纷纷发表自己的意见。我敢肯定，学生的回答停留在原有的知识（Yes,Ican或No,Ican’t）上。对于他们的回答，我并不作过多的评价，而是有针对性的问一些不能来参加派对的学生WhatareyougoingtodothisSaturday?学生很自然的联系到周六自己已计划好或安排好的活动。以此为契机，顺利过渡到1a的教学。在这个教学过程中，我改变以往由学生直接做后订正答案的方式，而是利用多媒体出示1a中各个活动的图片，鼓励学生根据自己所积累的知识，用英语大胆的说出活动短语，并渗透prepare,preparefor,exam这几个词汇教学。师生边说边评价，学生自主的完成1a.我再引导学生图文结合，积极操练，把书本的知识变成自己的知识，为本节课的重点突破打下良好的基础。（三）师生互动针对学生的个体差异，我利用分层的形式完成听力能力的培养。先让学生听一遍录音，初步完成1b，然后结合图片再听一遍录音，完成1b。师生评价后，再次结合听力材料来听录音，提高学生听的能力。在训练学生听力的过程中，我重点抓住接受邀请和拒绝邀请的句式，适时的启发学生：Ted,Tim,Wilson,Anna等书本中的人物是怎样来接受或拒绝SunNing的邀请的？与你刚才的回答比较，哪种更好？学生自己比较，体会更委婉的回答句。体验知识后我还利用跟录音读、自由读、小组对读、分角色朗读等多种形式，熟悉并巩固本课的语言目标，使学生更一步对英语语言的美进行体会和感受，突破本节课的重点。（四）自主交流一连串的听力训练后，我给了学生自由的空间，让他们分小组自主学习，合作交流。我利用本课的挂图将学生引入情境中：“Youarethestudentsinthepicture.StudentAinvitethreestudentstoyouparty，studentsB、CandD.giveanswers.”学生对为何拒绝邀请给出充分的理由，通过谈论自己的义务，反复训练haveto的用法，激发学生的参与欲望，让他们学会在运用中学习语言，学后创造性的运用语言，即为用而学，在用中学，学了就用。（五）拓展延伸我让学生在小卡片上写好这个星期的活动安排，再从中挑选几个学生上台，向同伴们发出邀请，被邀请的学生根据自己已计划好或安排好的活动，复习begoingtodosth.做出相应的回答，运用must,haveto,might做相应回答突破本节课。在此活动中，学生的口语交际能力得到进一步的提高，学生也体验到真实生活中英语的实用性。新的英语教学理念建议教师把知识延伸到课堂之外的生活和学习中。在这里我布置了一个课外作业：Boysandgirls,whocancometomypartythisSaturday？Whocan|’t,why?由学生在课后完成小调查。这个课外作业与导入相互照应，形成循环的、交互的知识网络，体现言语、情境的真实性。【学情分析】经过一年多系统的英语学习，八年级学生具备了一定的基础和听说能力，正逐步向读、写过渡。而且在七年级上册第一单元Canyouplaytheguitar?中已经学习过由can引导的一般疑问句。七年级上学期unit8已经学习Whenisyourbirthday?可以很顺利地过渡到邀请学生参加生日聚会上这个话题上，并且学生也很熟悉，过渡自然。为了使学生能获得更多的英语基础知识和进一步运用英语交际的能力，我确立了本节课的三维目标：知识与能力目标：1、掌握如何发出邀请，接受邀请，拒绝邀请。2、掌握并巩固can、haveto、I’dloveto的用法。3、能谈论自己的义务或已有的计划与安排。4、词汇：prepare,preparefor,exam,flue,available,anothertime,Until,hang,hangout,catch.5、句型：（1）CanyoucometomypartyonSaturday?----Sure,I’dloveto.(2)CanyougotothemoviesonSaturday?----I’msorry,I’mnotavailable.Ihavetoomuchhomeworkthisweekend.(3)Sure,thanksforasking.过程与方法目标：1、通过对话，交流信息，在真实的情境中培养学生综合语言运用语言的能力。2、在体验式教学中，促进学生参与教学活动，使他们明白英语的实用性，激发其使用英语于日常生活中的欲望。情感态度与价值观目标：1.激发学生学习英语的兴趣，并引导他们将兴趣转化为稳定的学习动机。2．在英语交流中，注意并理解他人的情感，能恰到好处地表明自己的心情，营造和谐的氛围。（3）教学重难点新课程标准的总体目标是培养学生的综合运用语言的能力。因此，我把谈论发出邀请、接受邀请、拒绝邀请的语言目标作为教学重点，教学难点是拒绝邀请时会准确的运用haveto、begoingtodosth、might说出自己的理由。【效果分析】这节课我注重了学生的兴趣，贯穿了“快乐教学”的指导思想，寓教于乐，把掌握知识、形成技能、发展能力和培养学生的个性健康发展有机的结合起来，让学生在集体中合作，在合作中能互补、启发，形成立体的交互的思维网络，产生一加一大于二的效果。【教材分析】教材编写意图、地位及作用本单元以“Canyoucometomyparty?”为中心话题，围绕“发出邀请，接受邀请，拒绝邀请”展开教学，其内容与实际生活息息相关，是学生感兴趣的话题。本节课的内容是对情态动词can引导的一般疑问句的进一步学习。通过学习，使学生了解西方的社会礼仪文化，学会礼貌用语的表达和一些人际交往的艺术。新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。为了更好的开展教学活动，我对教材作了如下处理：将unit6中的begoingtodosth.这一结构放在这一节课的内容里，使教学活动不受课文内容和顺序的限制，以便有更多更充分的理由来拒绝邀请。【评测练习】一、学习目标1.Knowledgeobject：(1)会读写单词:prepare,preparefor,exam,flue,available,anothertime,until,hang,hangout,catch.(2)熟练运用短语:prepareforanexam,gotothedoctor,haveaflu,helpmyparents,meetmyfriend，thisweekend.2.Abilityobject：学会礼貌地发出、接受、拒绝邀请。3.Moralobject:学习日常生活中的邀请和应答，增强同学间的友谊。二、自学文本1.大声朗读1a，知道各短语意思。2.朗读1a-1c，将图片中字母与词组匹配。3.快速浏览2a,2b后，准备听力。4默读听力课文1a-Grammar，思考：（1）如何礼貌地发出邀请makeinvitation？___________________________________________（2）如何接受邀请acceptinvitation？___________________________________________（3）如何拒绝邀请declineinvitation？___________________________________________5.你还有什么问题，请记录下来吧___________________________________________三、用法探究（1）阅读2a，思考：当你的邀请被拒绝时，你可以怎么说___________________________________________（2）阅读2b，思考：当你接受邀请后，接下来还要问些什么问题？___________________________________________（3）情态动词can的用法？___________________________________________四、知识梳理（比一比谁是记忆小天王，要求记得又快又准哦！）1.prepareforanexam准备考试2.gotothedoctor去看医生3.helpmyparents帮助我的父母4.meetmyfriend会见朋友5.haveapianolesson.上钢琴课6．thisweekend.这个周末7.gotomyguitarlesson上吉他课8.havetheflu患了感冒

五、课内作业Task1单词：使做好准备，把……准备好有空的，可获得的_______考试________悬挂，垂下_________及时赶上，接住，抓住_______短语：1参加我的聚会2为了考试学习3去看医生4上钢琴课5看望我姑妈6帮助我父母7在星期六下午8不得不Task2学习理解下列用法--Jenny,canyoucometomypartyonSaturdayafternoon?--Sure,I’dloveto.(1)can为情态动词，Canyou...是向别人请求或邀请。也可用Couldyou…,could比can的语气要委婉和客气。肯定回答用Sure,I’dloveto.否定回答一般用Sorry代替no,以示礼貌。（2）onSaturdayafternoon意为“在星期六的下午”。泛指在一天的早上、中午或下午用in,而在具体的某一天的早上、中午或下午用on。如：onSaturdaymorning.四人小组情景对话（假设一名同学马上过生日了，向另外三名同学发出邀请，运用目标语展开自由对话）。选择：---Todayismybirthday.Canyoucometomypartytonight?---A.Don’tworryB.Sure.I’dloveto.C.That’stoobad.D.That’sallright.2)CanyoucometomypartySundayafternoon?A.inB.onC.atD.with2、翻译句子1）你能来参加我的聚会吗？2)抱歉，我必须去看我的姑妈。3）对不起，我不能。我得去看医生。4）他得在星期六下午上钢琴课。总结本节课所学短语和句型：六、课后作业（）1.—Canyoucometoplaysoccerwithme?—____________.A.Ican B.That'sallright C.Sure.I'dloveto（）2.Hecangowithyou,butI____________.amnot B.can't C.don't（）3.Whatareyoudoing_____Mondaymorning?on Bat C.in（）4.Thanksfor____________metotheparty.ask B.asking C.asks（）5.Bobcan'tcomeouttoplaybecausehe____________helpDadinthegarden.can B.can't C.hasto（）6.—Wouldyoulikeacupofcoffee?—____________.No,Idon'twant B.No,thankyouC.Idon'tlikeit（）7.—CanyouspeakFrench?—____________.Yes,Ican B.No,Ican C.Yes,Ican't（）8.Ihaveto________forthemathtest.A.study B.studying C.learning D.studied（）9.OnWednesday,I’m_________tenniswiththeschoolteam.A.playB.playingC.amplaying（）10.A:MustIcleanmyroom,mom?B:No,you______.A.don'tB.needn'tC.aren't（B）用所给词的适当的形式填空。1.Sundayisthe_________(one)dayoftheweek.2.Hetakesashower________(two)aweek.3.Thanksalotfor________(help)uswithourEnglish.4.Theyaresingingand_________(dance)overthere.5.Iam_______(go)tothedentistsoon.6.Let’s________(have)apianolesson.7.I’dlike________(play)volleyball.8.Ihaveto________(study)foramathtest.9.Momhastoo__________(many)houseworktodo.（C）句型转换1.Doyouwanttocometomybirthdayparty?(同义句)________you________tocometomybirthdayparty?2．Hehastogotothedentisttoday.1）He__________________gotothedentisttoday.(改为否定句)2）_____he____________gotothedentisttoday?(改为一般疑问句)V．综合训练（A）1.她将乘公共汽车到北京。Sheisgoingto______thebus______BeiJing.2.星期日你们准备做什么？______areyou_________________onSunday?3.你怎么了？------我想我该去看牙医了。What’sthe_________________you?IthinkIshould___________the________.4.他能去参加音乐会吗？Canhe_______________________________?（B）阅读理解WhenDavidwasplayinginfrontofabighouse,amanarrived.ThemanaskedDavid,“Areyourparentsathome?Ihavealetterforthem.”Davidanswered,“Yes.MyfatheriswatchingTVandmymotheristakingcareofmylittlesister.”Themanrangthedoorbellbutnooneansweredthedoor.“Aretheysleeping?”themansaidtohimself.Themantriedagain,butstillnooneanswered.ThenthemanturnedaroundandsaidtoDavid,“Youbadboy.Youlied(说谎)tome!Yourparentsaren’tathom