五年级语文说课稿四篇

五年级语文说课稿四篇五年级语文说课稿篇1

一、说教材：

《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。黛玉很小的时候，母亲去世，父亲把它送到荣国府，与外祖母贾母一起生活。宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是贾母的珍宝孙子。

《红楼春趣》是部编人教版五年级下册第二单元的一篇略读课文。课文节选自曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。课文讲解并描述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。曹雪芹用改变多端的手法，塑造了生动的故事情节和活灵活现的人物形象。

教学中,简要介绍《红楼梦》、及写作背景，然后引导学生在阅读中了解放风筝人物的语言、动作、神态描写，感受人物的心理活动及其特点。引导学生在阅读中感受课文中的人物形象，大致读懂课文内容。教学中启发学生进行小组沟通，在小组沟通中合作学习，使学生学会在沟通中使学生懂得多读书、多思索、多借鉴。

教学本篇课文，要求学生能大致读懂课文的基础上，引导学生了解我国古代小说通过人物的外貌、语言、动作和心理活动塑造人物形象的方法，以及通过这几个方面对人物形象进行赏析的方法。

二、说教学目标及重难点：

教学目标：

1、学会课文中的“恰、屉〞等9个生字，读准课文中难读的字词，正确、流畅地朗读课文。

2、有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。

3、激发学生对大自然、对美妙生活的憧憬。

4、品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。

教学重点：

让学生在自读自悟的基础上，大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生沟通，分析鉴赏小说中人物形象。抓住文中详情描写，品味文章精确生动的语言。初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。

教学难点：

大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生沟通，分析鉴赏小说中人物形象。抓住文中详情描写，品味文章精确生动的语言。

三、说学情：

五年级学生对于《红楼梦》比较生疏，课文又是节选自原文，文中的许多语言艰涩难懂，甚至连读通都不简单；而且学生所把握的《红楼梦》的背景学问和关于《红楼梦》的生活体验几乎为零，理解更为不易。因此，在教学中要致力于指导学生读通课文，通过课文中的相关描写了解课文描写的场景，感受课文中的人物形象。引导学生学习抓住人物的语言、动作、神态等描写人物的方法。

四、说教法和学法：

新课程标准中指出，学生是学习的主体，而教师则是教学活动的组织者和引导者。“阅读是学生独特化的行为，不应以教师的分析来取代学生的阅读。〞所以，本课时的教学，主要是学生的自读感悟和教师的引导并举，突出学生的自读感悟，引导学生通过详情感悟语言文字。在本课教学中，让学生自己去感受人物的形象，在感悟的同时，也体会作家描写人物的方法，重点体会语言、肖像描写。

五、教具预备：多媒体课件

六、说教学流程：

1、播放歌曲，激趣导入。

播放《红楼梦》插曲，激发学生兴趣，引导沟通并相继导入课题。导入课题后，为学生补充有关《红楼梦》、、写作背景等相关资料，激发学生读书的.兴趣，为学生理解课文内容和感受人物形象做好铺垫。

2、初读课文，整体感知。

〔1〕首先提出阅读要求：自由读文，借助字典词典等工具书，读准字音，读通句子，把课文读通读顺，有不懂的问题可以提出来；自学生字新词(用自己喜爱的符号划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义)；遇到自己喜爱的语句和难读的句子，多读几遍；课文中出现了哪些主要人物？用自己喜爱的符号标记出来。

〔2〕学生自由阅读课文，激发学生不动笔墨不读书，培育学生良好的读书习惯。

〔3〕重点做好学生对课文朗读状况的检查，指名多个学生合作读课文，通过评议，纠正读得不够精确的字音，引导学生把句子读通，把课文读顺。

〔4〕指导学生读好课文后，引导学生自由读课文，圈画文中描写的人物，以及人物外貌、语言的句段，在旁边写一写自己的理解和感悟。为了解人物形象做好铺垫

〔5〕沟通资料，说说读对文中人物的了解。在沟通中教师补充相关资料，帮助学生了解文中人物的地位，和他们之间的互相关系。

3、了解内容，感受人物。

〔1〕为了让学生较快地了解课文中的人物形象，首先提出阅读要求：课文中的人物许多，你觉得中心人物是谁？本记叙了一件什么事？这件事表现了什么？你对课文中的哪一个人物的印象最深？为什么？

〔2〕鼓舞学生带着问题用较快的速度阅读课文，在阅读中了解故事内容，感受人物形象。阅读要求的提出其实也是为了继续培育学生带着问题读书的良好读书习惯。

〔3〕在了解故事内容这一教学环节中，让学生在熟识课文内容的基础上，引导学生用自己的话概括文章的主要内容，知道本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过。在概括出主要内容的基础上，引导学生抓住文中的关键句段，在反复朗读的基础上明确本文的产旨，感受他们放风筝的自由快乐，感受贾宝玉等对大观园美妙生活的喜爱。

〔4〕在感受人物形象这一教学环节中，让学生在通读全文的基础上，找出课文中出现的人物，然后认真默读课文，看看对哪个人物描写最多。也可以引导学生依据人物间的关系确定中心人物。引导学生从文中众多人物中选择一个自己印象最深的人物，并说出印象深刻的理由。例如，在引导学生针对文中的中心人物贾宝玉的沟通中，结合整个放风筝的过程中，抓住对贾宝玉的语言、动作、神态的描写——观察美人风筝做得十分精致，心中高兴；自己放了半天，只起房高便落下来了，便急得头上出汗，怕被嘲讽等，感受贾宝玉完全没有公子哥儿的架子，十分率直纯真。

4、通过回顾全文，总结写法，引导学生再次回顾课文的主要内容，并深入感受他们对自由生活的喜爱和憧憬。总结在阅读中借助人物语言、动作、神态描写感受人物特点的阅读方法。

5、在拓展延长环节引导学生阅读《红楼梦》中描写“凤辣子〞的一个片段，感受对人物外貌、语言、动作、神态的描写的妙笔生花，并认真品味语言的精彩，感受人物的性格特点。感受中国汉语言文学在表达形式上，在遣词造句上，在文字外表，在朗读感觉上所特有的魅力；引导学生感受读来朗朗上口的语言风格，感受明清小说“古白话文〞特殊的语言风味。受到没得熏陶和享受。渗透阅读方法的指导，激发学生进行阅读的兴趣。

6、在布置作业环节，推举学生从《红楼梦》中选取自己喜爱的部分阅读，读出《红楼梦》中悠久的历史，读出《红楼梦》中灿烂的文化，读出表现人物特点的独到之处。胜利的将阅读的视野引向课外是必要的，课文的阅读仿佛是一扇大门，打开了大门，学生就可以从大门走出去，走向更宽阔的阅读空间。而大门里的阅读给予学生的是“方法〞──读懂人物方法。也正是这方法激发了学生的阅读期盼，让语文课堂最终回来到学生的课余生活中去。

七、板书设计。

板书是依据学生课堂上自主阅读中对课文的了解和感悟体会逐步形成的。内容简洁，概括性强，有助于学生通过板书把握课文的主要内容，了解课文的主旨。

五年级语文说课稿篇2

一、教材分析

首先我说说教材.依据新课程标准,本组课文训练的重点和学生的实际,我们确定了本课的教学目标.

1、学问目标：了解狼牙山五壮士勇敢战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。

2、能力目标：理解能力、朗读体会能力的培育。

3、情感目标;学习他们爱惜群众，勇敢杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。

教学重点：

理解描写五壮士痛击敌人和勇敢跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

教学难点：

体会五壮士的思想感情和伟大精神。

在这堂课中，我们采纳了自主合作，小组沟通，朗读体会等教学方法，充分利用电教创设情境，突出重点，突破难点。我们还采纳了课件、网络等现代教学媒体。

教学过程：

在本课的教学中,我们采纳了自主学习,合作探究、汇报沟通,朗读体会,阅读与想象充分结合的教学方法;为学生营造了一个新型的的良好的课堂气氛.为到达本课的教学目标,我们主要从六个方面来进行教学。

(一)运用电教,激发兴趣,理解重点,突破难点,到达明理.

兴趣是学习的先导.为了调动学生学可的主动性，激发他们的学习欲望，老师奇妙播放狼牙山势险峻的片段,学生如身临其境,怀着深厚的兴趣开始了本课的学习。

小学生情感易受感染.在课文重点处,运用电教手段,创设肯定的情境以激发学生的情感,从而使学生更好的理解重点内容，老师在讲“顶峰歼敌〞时，演示五壮士在顶峰用石头砸敌人的壮烈场面，使学生像五壮士一样进入了“阵地〞，学生深深被五壮顽强的英雄气概和高度的革命责任感所感染。

明理是阅读的重要阶段。为了突破五壮士为什么要跳崖这个难点,特殊是五壮士当时的心情及内心感受,老师出示了五壮士勇敢跳崖的片段,使学生理解五壮士完成任务后的喜悦和对祖国无限依恋,对人民无限喜爱之情,体会他们视死如归的英雄气概.

二、以情促读，总结读法，运用学法，读中感悟。

老师先指名朗读：初读想象五壮士的形象。接着通过“顶峰敌〞的影片回顾又让学生品读好词段句，体会五壮士与敌人作战到底的目的，是为了部队和人民，更加为了祖国，所以，学生对五壮士无比崇高敬的真情实感，自然而然地流露出来了，这时我们准时总结：品读体会感情。

老师引导学生运用学法，用小组合作探究的方式学习“勇敢跳崖〞部份，这样既教会了学生学习的方法。又表达了从扶到放的教学特色。

三、自主释疑，合作探究。

《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的进展，使他们成为学习语文的`主人，在这课里，要引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，为学生指明了方向，也表达了教师的主导作用。在这个教学步骤中，我们以课堂为主阵地，始终将“分组商量，合作沟通“作为一种激活课堂信息沟通，促进学生目标达成的有效教学方式。

在教学中，老师多次采纳小组合作学习形式：如运用学法合作探究勇敢跳崖部分，老师先让学生初读并想象：你似乎看到了什么?在学完本段后，再商量：同学们，看到五壮士应勇敢地跳崖后，你们想对五壮士说些心里吗?

这样使每个学生都能充分发表自己的意见，课室呈现一种“独特思想呈现，沟通意识深厚“的良好气氛。

四、整合资源，课堂延长，情感升华。

语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外学问，全面提高语文水平。我们在学习顶峰歼敌的片段中，让学生用成语汇报脑海中出现的五壮士形象，丰富学生语汇。在学完课文后，老师提供网址，让学生浏览抗日战争的资料，使学生爱英雄、学英雄的感情得到升华。

五、板书设计直观形象。

这节课的板书既形象又条理清晰，有利于学生理解课文内容及进展脉络，中心突出。

六、作业布置大胆创新，表达独特。

五年级语文说课稿篇3

一、说教材：

《古诗三首》是部编本人教版五年级下册第四单元以“家国情怀〞为主题的一篇课文，前两首古诗的分别是唐代的诗人王昌龄和王维。第三首古诗的是宋代诗人陆游。

《参军行·青海长云暗雪山》是唐代诗人王昌龄的组诗《参军行七首》的第四首。诗歌通过描写在阴云密布、满眼黄沙的瀚海“孤城〞中担任戍守任务的将士的宽广胸襟，表现了他们立誓破敌、决战决胜的顽强斗志和爱国主义的豪迈气概。

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是宋代有名的爱国诗人陆游的佳作。陆游是南宋爱国诗人，面临祖国分裂的剧变时代，早怀报国大志，中年参军西南，壮阔的现实世界、强烈的战地生活，使他的诗歌境界大为开阔。正如他的《示子遹》所追忆的“中年始少悟，渐欲窥宏大〞；《九月一日夜读诗稿有感走笔作歌》所自述的“诗家三昧忽见前，屈贾在眼元历历；天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺〞。浩气吐虹霓，壮怀郁云霞，自然不是那些玩弄半吞半吐雕虫小技者能望及了。他晚年退居山阴，而志气不衰，铁马冰河，时时入梦，“老骥伏枥，志在千里〞，对中原沦丧的无限愤慨，对广大民众命运的无限关切，对南宋统治集团苟安误国的无限痛恨，在这首七绝四句中尽情地倾吐出来。

《闻官军收河南河北》被称为杜甫“生平第一首快诗〞。安史之乱迫使诗人携家带口流连辗转，流落到四川梓州。多年的颠沛流离让诗人饱受战乱之苦，风雨漂泊的生活最终在胜利的喜讯中成为过去，共经患难的老妻少子最终可以过上安定祥和的日子，想起这些，诗人悲喜交加，欣喜若狂，喜极而泣，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的诗篇。该诗语句明白易懂如日常谈话，却又蕴含着深厚、剧烈的爱国情感。在语言表达上该诗也没有堆砌的华丽词藻，没有生僻难懂的典故，完全是深厚、剧烈感情的.自然流露。

二、说教学目标及重难点：

1.教学目标：

〔1〕自主学习字词，会认6个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字；正确读写课文中的重点词语。

〔2〕有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《参军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

〔3〕借助解释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。

〔4〕深入理解古诗内容，学会背诵古诗。理解古诗大意，体会的思想感情。

2.教学重点：

自主学习字词，理解字义，识记字形；有感情的朗读、背诵古诗，默写《参军行》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》；借助解释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思；凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

3.教学难点：

理解古诗大意，体会的思想感情。

三、说学情：

五年级的学生在古诗学习中已经积累了肯定的阅历，对文本有独特的阅读体验。但是对于边塞诗学生读得较少，再加上学生对于古诗的时代背景了解较少，所以理解起来有肯定的难度，这就要求教师要引导学生课前搜集有关的资料，必要时教师在课堂上为学生补充有关的资料，以帮助学生理解古诗内容，体会思想感情。

四、说教法和学法：

1.说教法：

教学中，设置情景，激发学生认知兴趣，调动学生主动学习的欲望，引导学生主动探究。使学生这一教学主体主动主动地进行语言文字的学习和探究。

2.说学法：

教学过程表达“以读为本〞的新课标理念，教学中，始终让读贯穿着整个教学过程。引导学生在读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在入情入境的读中有所感悟和思索；在读中受到情感的熏陶，获的思想的启迪。

五、教具预备：多媒体课件

六、说教学流程：

1.创设情境，激趣导入。

兴趣是最好的老师，依据古诗的特点，引导学生或沟通与古诗内容相关的古诗，或沟通与古诗相关的古诗，或观赏与古诗主题相关的歌曲，其目的都是为了激发学生认知兴趣，使学习成为他们自身迫切的需要，是引导学生主动探究，自主学习的前提。

2.沟通资料，感受古诗。

由于古诗与现代的生活在时间和空间上都有很大跨度，因此，我在本课采纳了朗读感语法、情境教学法，并适时地补充一些资料，以帮助学生感受千年前悲壮、苍凉的边塞生活。我还播放了歌曲《参军行》《送别》和反映故事内容的画面，学生很快被那悦耳音乐和优美的画面吸引住了,那荒漠古战场的宏大的场景，一下子把大家带到了遥远的古代，仿佛亲眼目睹了激烈的战斗场面。同时，我抓住重点词，引导学生理解、体会的思想感情，感受将士们忠心报国的豪情壮志。

3.借助解释，理解词语。

引导学生借助解释和有关资料理解古诗中重点词语的意思，在此基础上沟通探究，理解诗句的意思。

4.熟读深思，层层深入。

在引导学生了解、了解时代背景、理解重点词语、从字面上理解诗句意思的基础上，指导学生感情朗读。在熟读的基础上，梳理诗中的重点词句，进一步深入理解感悟整首诗的诗意，想象诗歌的意境，体悟表达的情感。在整个过程中，通过自学、小组沟通、全班反馈的形式充分调动学生的主体意识，引导学生层层深入，把握学习古诗的方法。

5.课堂总结，拓展阅读。

在本课的教学中适当地支配延长和拓展，目的是为了让小学生能更多地接受传统诗歌的浸润。在引导学生拓展阅读时，指导学生学会对文本的整合，同时加强与课本以外教学资源的联系，增大课堂容量，力提高古诗词教学的效率。

在《参军行》一诗的教学中，引导学生抓住“同诗人〞作品拓展延长，拓展延长同诗人的作品，不仅可以增加学生对不同语言风格的感受力，还可以加深学生对课文内容的理解和对该写作风格的把握。

在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《闻官军收河南河北》的教学中，抓住“同主题〞作品拓展延长。在小学阶段学习的古诗词中，有不少的古诗词虽然不同，背景不同，但表达的情感主题却是相同或相近的。在教学时，资源整合，主题凝聚，学生就能在把握基点中生情。

在课堂教学中适度拓展学生学习诗文的空间，让学生在宽阔的空间里学习诗文，继承传统，弘扬中华文化，它不仅表达了“大语文的教学思想，也顺应着时代进展的要求。拓展阅读，也陶冶了学生的情操，丰富了学生的想象，培育了学生的文学修养及学生对语言文字的兴趣和敏感力，引导学生在古诗词的海洋中咀嚼其意，陶冶性情，放飞心灵。

七、说作业设计：

通过课后作业，检查学生对古诗的理解和感悟状况，帮助学生背诵和积累古诗，进一步理解古诗内容，深入感受的思想感情。

五年级语文说课稿篇4

一、说教材分析

《黄山奇松》这篇课文是苏教版小学语文五年级上册第五单元的第一课，本单元的主题是祖国各地，描写了我国的自然风光和人文景观。《黄山奇松》这篇课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了对黄山松的赞美和宠爱，以及对大自然的喜爱之情。文章的表达很有特色，采纳了比方、拟人、排比的修辞手法，把黄山松的奇和美表现的淋漓尽致，令读者赏心悦目，心驰神往，浮想联翩，如身临其境。是一篇加强学生语言训练的美文。

二、说教学目标

五年级的学生已经具备了较强独立识字的能力和初步的感受、理解、观赏和语言评价能力，但是受年龄限制，阅历浅，认知水平差，对黄山松比较生疏，对它的姿态缺乏比较直观的感性认识。

结合本文的特点和五年级学生的年龄特点、认知基础，以及课标对本学段的要求，我将本课的教学目标定为：

1、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“屹立〞和“饱经风霜〞造句。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

3、感受黄山松的奇美，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。

三、说教学重难点

针对新课标对五年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学重点及教学难点：在读的过程中，帮助学生体会是怎样抓住“奇〞来写黄山松树的作为本课的教学重点。难点是指导朗读课文，在读中体会黄山松的美和奇。

四、说教法、学法

新课标提倡学生是学习和进展的主体这样的理念，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。科学合理的教学方法能起到事半功倍的教学效果，到达教和学的和谐完善统一。基于此，将教学方法确定为：1、创设情境法2、朗读法3、商量沟通法4、勾画圈点法

五、教学过程

本课时主要通过创设情境，激情导入；初读课文，检查预习；精读第二自然段，学法用法；精读第三自然段，仿写小片段四个环节进行教学。

〔一〕创设情境，激情导入

上课开始，为激起学生学习课文的兴趣，播放黄山风景区视频。学生的思维来自对世界的好奇与惊诧，播放黄山风景录像生动直观，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣。因此这样导入新课：“同学们，观赏了黄山风景区的视频，大家都有什么感受？〞学生的思维得到了调动，很想去揭开黄山奇松那一层神秘的面纱，激发起学生剧烈的探究欲望。

过渡语：黄山被誉为“天下第一奇山〞，以“奇松、怪石、云海、温泉〞四绝著名于世。〔课件出示黄山四绝〕人们对四绝之中的奇松特殊有感情，正如文中所说，“更是情有独钟〞。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、悬崖边，到处都有潇洒、挺秀的奇松，今日，我们一起尽情饱览一下“四绝〞之首的黄山奇松。齐读课题，读出“奇〞，学生质疑问难，问题集中在“奇〞上，在旁边板书“奇？〞。

〔二〕初读课文，检查预习

1、检查难读的词语，句子。预习是为培育自学能力服务的。检查预习还可以了解学生学情，解决了字音，会读课文了，课文的解读、感悟才可以开始。

2、快速浏览课文，看看课文向我们介绍了哪几种松树？〔板书：迎客松、陪客松、送客松〕

〔三〕精读第二自然段，学法用法

第二自然段是教学中的重点段，让学生自由读课文第二自然段，用自己喜爱的不同的符号分别标画出描写不同松树的句子。找出文章中主要写了哪几种松树?把描写自己喜爱的那种松树的句子大声的读出来，这样有利于加深学生对课文的理解。然后逐句指导学生朗读，读出理解，读出感悟，读出黄山松的奇和美，读出对黄山奇松的宠爱和赞美之情。指生读写迎客松的句子。〔课件出示迎客松图和句子〕瞧！这就是黄山第一名松迎客松。让我们细细地