初中地理-美国教学设计学情分析教材分析课后反思

第一节《美国》导学案导学过程：自主探究自主合作,快乐收获.学习活动一、民族大熔炉，1.居民：读课本74页课文、75页阅读材料和图9.2：完成下列问题.（1）、2010年美国人口亿，是世界第人口大国，人口最多的是人种，居第二位的是人种，原来居住在美国的是人，属于人种。（2）是美国人口增长较快的原因。各国移民在美国经过长期的融合形成了一个民族.通用语。（3）、华人和华侨分布比较广泛，在、、等城市比较集中。形成了富有中华文化特色的“”。2、位置和范围读课本7４页图9.１和７７页图９.６思考：（1）美国领土组成：本土所在的大洲是另外两个海外州北冰洋沿岸的州和和太平洋上的州。（2）、找出美国主体东临洋、西临洋、北邻（国家）、南邻，（国家）。学习活动二、农业地区专业化读课本７７页图９.６思考完成下列问题：1.优越的自然条件：（1）气候条件：美国幅员辽阔，本土绝大部分位于（温度带），气候温和。（2.）地形条件：找出落基山、大平原、中央平原，阿巴拉契亚山脉、五大湖、密西西比河，美国地形分布特点：呈分布，西部中部东部。平原面积占以上，耕地广大，约占世界耕地面积的。（3）水源条件：读图9.9，说出美国降水量的分布特点。降水主要来自洋。中部地区分布有世界第四长河河和北部湖，为灌溉、航运等提供了良好的条件。2.综合训练:读课本77页“美国图”，完成下列要求。（1）A国，B国，C洋，D.平原，E平原。城市名称：K，L，M湖,N洋，O湾，P山脉。（2）.美国是跨洲和洲的国家，也是跨热、温、寒三带的国家，主要分布在带，热量充足，降水充沛，具有从递减的特点。

3.师生共同归纳总结：美国发展农业有哪些有利的自然条件？4.因地制宜发展农业读课本77页课文和课本７９页图９。１０美国本土农业带的分布完成下列问题（1）.在图上找出美国主要的农业带带、带、带、区、区。（2）．农业特点：（1）美国农业生产实现了地区生产的化，形成了一些农业带（区），生产规模大。（2）农业生产的各个过程和环节都实现了化和化，这样的好处是：效率高，产量大。（3）、地位：美国的许多农产品的量和量居世界前列，是世界上的农业强国。（4）、根据图中A、B、E三项注释，归纳分析五大湖附近发展乳蓄带的条件？四、学以致用：勇于实践，大胆尝试讨论：美国许多农产品的生产量和出口量位居世界前列，是世界的农业强国，但是美国每年还需要进口咖啡、香蕉、椰子、橡胶等许多热带农产品，其原因是什么？五、收获平台：请谈谈你这节课的收获？学情分析（改）对小学升入初中的初一学生来说，对于地理有一个大概的了解，但是，学生的独立自主学习能力、空间思维能力读图能力还有待提高：1、进入初中阶段后，学科的增加，知识量的加大，许多的学生对教材的不适应，他们对地理学习的其实就是简单的背诵为主，以为只要背诵了，就可以做题了。对学习区域地理有一定的困难，在培养学生学习应用为主，学习对自己有用的知识，地理学习的压力较大大，所以学生的在短时间内掌握好本课知识需要教师在学习方法上多做指导。2、由于学生的独立自主学习能力不是很强，同时作为地理的第二语言，地图在地理的学习中起着至关重要的作用。目前在短时间内很难提高他们的地理学习能力，地图掌握的情况不是很熟练，对于地图的语言的表达能力欠加。加上目前教材与实际生活有些差距，学习觉得没有实际功用，所以学生学习缺少热情。3、学生的不重视，人为的划分主课和副科，而且知识很多很细，学习的难度大，学生更加以为学习地理是白花时间，不如学习其他语数外等知识。效果分析本节课的设计思路清晰，有条有理，基础知识落实较好。教学手段直观性强，板图运用较好，教学方法灵活多样。用多媒体和板图想结合，起到了事半功倍的效果，突出了重点，突破了难点。同时整个教学过程注重了对学生识图、绘图能力的培养以及创新精神和实践能力的培养，不仅能授之以“鱼”，而且更能授之以“渔”，提高了学生的学习能力和课堂效率。教材分析美国是当今世界唯一的超级大国,在经济、科技、军事等许多领域都处于世界领先地位。根据“选择世界上重要的国家”的区域选择原则，从全球化时代每个公民的基本文化素质出发，教材在西半球选择美国作为国家学习的案例。紧扣课程标准的相关要求，围绕美国是世界上最发达的资本主义强国这一主线，教材重点选择了美国具有突出地理特点、体现强国地位的三个方面-------移民国家、农业地区专业化、世界高新技术产业基地。美国是仅有200多年历史的年轻国家，是人口最多的发达国家，也是典型的移民国家。第二次世界大战以来，发达国家人口自然增长率很低，一些国家人口还出现负增长。但是，美国因接受世界各地的移民而一直保持着较高的人口增长率。因此，美国的种族和人口特点与移民紧密相关。教材以“民族大熔炉”为标题，重点讲述一下问题：第一，美国的人口特点及人口增长较快的原因；第二，美利坚民族的组成及各人种的来源；第三，来自世界各地的移民所拥有的多元文化的融合，对美国经济和社会的发展做出了不可替代的贡献，其中突出说明了华人对美国的贡献;第四,美国社会中的种族歧视问题不仅历史悠久，现在仍很严重。在本部分开始，作为常识，介绍了美国的位置和领土组成。美国农业发展的许多方面值得其他国家学习，其中，农业地区专业化生产是当今世界农业发展的一个典型模式，同时美国通过农业地区专业化生产成为了世界上最发达的农业强国。美国农业区（带）的形成和分布，是自然条件和经济、社会条件综合作用的结果，也是因地制宜发展农业的典范。教材根据初中学生的接受水平，把美国农业区（带）的分布及其与自然条件的关系作为学习重点，顺带介绍了美国农业地区专业化的特点。教材对上述内容进行精心组合，把其中具有地理思维能力和情感态度价值观培养的内容设计成“活动”，以利于学生自主学习，培养学生的探究能力。“民族大熔炉”“活动”设计的目的是，引导学生根据资料说出某国家的种族特点。美国是世界上种族最复杂的国家之一，但是，由于白种人占社会的主体，美国社会长期以来存在着对有色人种的歧视。教材“活动”以“感受美国的人种问题”为主题，设计了两个步骤。第一引导学生通过统计资料说出美国的人种构成;第二步引导学生感受美国社会存在的种族歧视问题.“农业地区专业化”“活动”设计的目的是，引导学生根据地图和资料分析一个国家因地制宜的农业生产。农业生产既受自然条件的影响，又受经济、社会条件的制约。世界各国人民在漫长的历史过程中，按照自然条件根据并根据经济、社会条件，形成了各具特色的农业。在一个国家内部，由于自然、经济、社会条件的差异，不同地区的农业特点也不相同。一般而言，一个国家或地区的农业特点，是人们长期与自然环境协调的结果，充分体现了农业生产的因地制宜。“活动”以“分析美国农业发展的自然条件”为主题，设计了三个步骤。第一步分析美国农业发展的地形条件；第二步了解美国农业发展的降水条件（热量条件可通过纬度位置得出）；第三步认识美国主要的农业区（带），并尝试分析几个农业区（带）形成的自然条件。评测练习（一）完成下列单项选择题1、世界上最大的淡水湖是（）。A.苏必利尔胡B.维多利亚湖C.贝加尔湖D.里海2、北美原来的居民是（）。A.亚洲印度人B.因纽特人和印第安人C.欧洲白种人D.非洲黑种人3、在美国的农产品中，产量居世界前列并大量出口的是（）。A.小麦、玉米、大豆B.棉花、玉米、天然橡胶C.烟草、咖啡、可可D.棉花、烟草、羊毛4、美国50个州中，纬度最高的是A.夏威夷州B.华盛顿州C.加利福利亚州D.阿拉斯加州5、落基山脉是北美的一条重要分界线，美国下列地理现象的产生与落基山脉的作用有关的是A.亚热带湿润气候面积小B.温带海洋性气候面积狭长C.大部分降水来自太平洋D.密西西比河航运十分发达6、美国乳畜带主要分布在A.墨西哥湾沿岸B.五大湖及东北部沿海C.密西西比河沿岸D.西部大草原7、美国是外来移民大聚会的国家，这对美国社会经济的影响说法错误的是A.世界包容性强，允许世界各种文化的存在和发展B.种族差异造成的不平等现象突出C.汇集世界人才精华，促进经济的发展D.通行各种语言8、美国能够成为世界上最大的农产品出口国，以下原因错误的是A.充分利用不同地区的自然条件，美国的农业生产实现了地区生产的专业化B.先进的科技，大规模的机械化最大限度地提高农业劳动率C.大部分地区地处亚热带，热量充足，气候类型多样D.耕地广大，约占世界耕地面积的10%，灌溉条件好9、美国需要大量进口的经济作物A.大豆B.棉花C.咖啡D.烟草10、下列有关美国的叙述，错误的是A.160万华人、华侨为美国的繁荣做出了巨大的贡献B.美国东北部是美国新兴的工业区，人口分布最密集的地区C.美国居民以白种人为主，主要讲英语D.美国经济的发展主要依靠高新技术产业的带动，消耗世界的能源11、领土面积居世界前五位的国家排序正确的是（）。A.中国、俄罗斯、美国、加拿大、巴西B.俄罗斯、美国、中国、加拿大、巴西俄罗斯、加拿大、中国、巴西、美国D.俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西（二）填空题1、美国华人华侨分布比较广泛，在旧金山、和等城市有华人聚居、富有民族特色的“唐人街”。2、美国农业生产的特点是实现了和，其好处是。（三）综合题读美国地图并完成以下各项：1．将代表以下海洋的数字填入图中：①大西洋②太平洋③墨西哥湾2．将以下数字所代表的邻国填入图中：④加拿大⑤墨西哥3．将代表以下地理事物的数字填入图中:⑥大平原⑦大高原⑧中央平原⑨佛罗里达半岛4.以下字母所代表的山脉、河流、湖泊是：A山脉；B山脉；C河；D湖。5.以下数字所代表的城市是：a；b；c；d；e。6.美国国旗被叫做”星条旗”。旗面左上角蓝色星区内共有颗白色五角星，星区以外是道红白相间的条纹。教学反思

课堂的辩论活动气氛很好，学生积极表达自己的观点。但是前面的介绍过分强调了美国污染物排放过多的基调。如果讨论前仅给出相关的材料，让学生，特别是代表发达国家的学生充分阐述观点。然后再根据学生辩论的结果，进行总结引导。相信会更能激发出学生思维的火花，使学生探究得更开放、更深入。课标分析1、在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。对应本条教学目标，要求学生读图说出美国的领土构成及其地理位置。2、根据资料和地图，说出某一国家的种族、民族、人口、宗教、语言等至少一个方面的概况。对应本条教