四季的脚步教学设计

四季的脚步教学设计四季的脚步教学设计1

一、导入新课，激发兴趣，与境相融

1、课件演示四季景色的改变。请同学们观赏图片，并发觉是按什么规律出示的？

2、看完这些秀丽的图片，如今你最想说的一句话是什么？〔引导学生看图说一、两句通顺、完好的话，说出四季来的时候，大地发生了哪些改变。〕

3、四季悄然改变，为我们展示不同特点的美，请同学们观赏老师诵读的诗歌《四季的脚步》。〔配乐读〕同学们喜爱四季吗？那我们就一起走进四季，感悟诗歌《四季的脚步》。

4、板书课题，齐读课题。

二、初读诗歌，整体感知

1.大自然多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。

遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。

2.指名分小节读课文，师生适时纠正字音，做到读准，读通顺。

三、解决本课生字和词语：

1.．教师检查学生自学状况：

〔1〕教师出示生字卡片，让学生读一读：〔指名读，开火车读〕

在读生字的.过程中，师生对读得不精确的地方准时提示。

〔2〕出示课件，认读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

〔3〕结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。〔教师板书〕

2.．指导书写：

3.．学生练习书写

4．展示学生的作业，大家共同评价。

四、布置作业

1.抄写生字词。

2.正确、流畅地朗读课文。

3.依据自己的宠爱收集一些四季的资料。

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教学目标：

1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本文"悄悄"、"快乐"、"欢快"的意思。

2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜爱季节的景物。

教学重点：

1、读准字音。

2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜爱季节的景物。

教学难点：

理解"悄悄"、"快乐"、"欢快"板书：

18、四季的脚步

春天

夏天

秋天

冬天

溪水唱

金蝉叫

落叶飘

北风吹

小草绿

雪花舞

鲜花开

教学过程：

一、前提测评：

1、谈话导入：同学们，我们的大自然可奇妙啦。你们看，它给我们带来了什么？〔贴图：桃花、荷花、菊花、梅花〕你们认识它们吗？知道它们是在什么季节开放的吗？

2、揭示课题：春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今日，我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。〔板书：四季的脚步〕

3、大自然除了给我们带来秀丽的花朵，还带来了哪些奇异的景象呢？我们一块儿伴随着四季的`脚步去看看吧。

二、认定目标：

三、导学达标：初读课文，整体感知。

1、你们听〔教师配乐朗读〕。你似乎看到了什么，听到了什么？

2、大自然多美啊！请同学们自己读读这首诗歌，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把它读准。

3、一年四季中，你最喜爱哪个季节？你想给它取个什么名字？〔或：你把春天叫什么？〕品读课文，读中感悟。

学习第一节。

1、如今，请你轻轻地闭上眼睛，留意听："春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来--"你们听到了谁的脚步声了？它是怎样走来的？〔悄悄地、笑着〕指导朗读：春姑娘轻轻地向我们走来，读的时候就要把"悄悄地"读慢些，"笑着走来"它多高兴啊。会读吗？谁来试一试？

2、你们看，春姑娘为我们带来了什么？〔演示课件：春天的图片〕你看到了什么？听到了什么？春姑娘为我们带来了溪水的歌儿，带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊，你会唱吗？〔指名读"丁冬、丁冬"〕请一个同学后三行诗。

3、哪位同学来读读第一节诗？

4、〔配乐朗读〕我们一起来读读第一节诗歌。

学习2--4节。

1、春天多美啊！春姑娘的脚步是悄悄的，笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的？秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢？〔指名说〕指名读夏、秋、冬的脚步。

2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是悄悄地，她笑着走来的，他们给我们带来了哪些歌声呢？〔指名说〕你知道金蝉是怎样唱歌的吗？能学给大家听听吗？你能仿照落叶的声音吗？北风怎样吹的？谁来学一学？

3、请大家自己读一读这三小节诗，你喜爱谁的歌儿就读那个小节。

4、指名读：你喜爱谁的歌？请你地一读。

5、画出自己所喜爱季节的景物。

6、朗读全文。小结谈话：四季给我们带来了这么多秀丽的景象，你们喜爱1四季吗？你想对他们说些什么？

四、达标测评：

1、认读生字词。

2、分小组讲件四季的特点。

3、选择自己喜爱的季节来读读。

五、作业：

让学生把课文读给家长听。

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教材简析

《四季的脚步》是人教版第三册的一篇选学课文，这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节改变的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道一年四季春夏秋冬的改变及特征。

3、培育学生的口语表达能力。

教学重难点：朗读诗歌是教学的重点；了解四季的特征是教学的难点。

教学过程：

一、引入新课

1．今日我们一起学习一首描写四季景色的小诗——《四季的脚步》，请大家伸出手和老师一起写题目〔师板书，强调“脚步〞的笔画〕。

2．读了课题，你们最想知道什么？〔板书：“春夏秋冬〞〕还有什么问题？

3．是呀，动物有脚，人有脚，四季的脚步到底是指什么？读懂了诗歌，你们就会找到答案。

二、初读课文

1．请大家自由放声读读诗歌，留意读书要求，遇到难读的字多读几遍。

2．出示生字卡片，检查字音。

三、整体感知

1．字音读准了，请大家合上书看屏幕，再放声读读诗歌，留意这次的读书要求：边读边认真观看，看看你能发觉什么？〔多媒体显示全诗〕

2．你们观看得真认真，找出了四个小节中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特点。找到了规律，学这首诗就不难了。

四、指导读一、二行

1．我们先来读一读每个小节的前两行。谁先来读读第一小节的一、二行？〔指名读〕

2．春天的脚步悄悄、悄悄地，她笑着走来。你能悄悄地、笑着走到我的身边来吗？〔生表演〕

3．你的脚步是那么轻，我都没有觉察到，你就悄悄地来到了我的身边。春天也不知不觉地来到了人间。请你再读读这两行。〔指名读〕

4.读其他三个小节的一、二行。

5．小结:四季就像四个活泼可爱的小娃娃，惹人宠爱，她们迈着轻快的脚步，悄悄地来到了我们身边。如今让我们走进这秀丽的世界，大声地朗读儿歌，体会体会它们各有什么特点？

五、学习第三小节

1.如今正是秋天，秋天的景色可美了，你们喜爱吗？谁来把描写秋天的这个小节用你喜爱的语气读一读。〔指名读〕

2．“落叶唱起了歌儿〞这一行要留意，“歌儿〞要读成儿化音。〔师领读〕第四行的“刷刷〞在这里表示声音的词语，要读得再干脆些。〔师范读，指名读，集体读〕

3．多媒体显示秋天情景：秋天的树林，落叶像一只只五光十色的蝴蝶，舞着，旋着，扑向大地的怀抱。看！一片一片的，铺成一条条金色的小道。多美啊！请大家再读读这三行！〔齐读〕最终一行的美景读得还不够，再读最终一行！读得再美一些！

4．我也很喜爱秋天，也很想读一读这一小节，行吗？看我读，留意看我的表情，看看老师是不是真的很喜爱秋天。

〔多媒体显示第三小节文字，师范读，指名读，齐读〕

5．小结：落叶唱起了歌儿，刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道，这就是秋天的特点。你们还喜爱哪个季节？

〔依据学生汇报的顺序随机指导〕

六、学习第二小节

1.〔指名读〕你们喜爱夏天，金蝉也喜爱夏天，它高兴地唱起了儿歌，知了，知了，你们听！〔多媒体播放知了叫声〕

2．请同学们自由练读第二小节，多读几遍，我看看谁的表情最美，听听谁的声音最好听。

3．刚刚被老师摸过头的同学站起来。我看到你们的表情那么美，声音那么好听，看得出你们确实很喜爱夏天。情愿再读给大家听吗？

4．其他同学也像他们一样练一练。〔师巡察赞扬：这次你的声音好听了，你的表情也很美〕

5．过渡：秋天的景色美，夏天的景色也很美。你们还喜爱哪个季节？

七、学习第四小节

1．说说你为什么喜爱冬天？

2．冬天很有乐趣，冬天的景色也很美，看屏幕。〔多媒体展示冬天情景〕多可爱的雪花呀！它给安静的冬天带来了快乐，带来了生机。你们看，小朋友们在雪地里堆起了小雪人，多好玩呀！请你用最宠爱的语气读一读第四小节。

3．请大家闭上眼睛，听！〔多媒体播放风声〕

4．谁情愿读读三、四行？请你把“呼呼〞再读一遍。

5．谁再来读读这一小节？

6．喜爱冬天景色的同学把这一小节再来读一读。

八、学习第一小节

1.还有一个秀丽的季节，春天，你们喜爱吗？

那就去找你的伙伴竞赛读一读第四小节，听清要求：边读边加上动作。

2．刚刚我留意到这两个小伙伴读得很好，请你先来给大家读一读。〔指名读〕

3．请你给他指导一下“丁冬〞在这里要怎么读？〔生试评〕请你也来读一读。〔生读〕我似乎听到了溪水清脆的流淌声。你也来读读。〔指名读，女同学读，全班读〕

4．在春姑娘的呼唤下，这粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草也悄悄地冒出了地面，给大地母亲披上一件绿衣裳，这景色多美啊！我们一起来读读最终一行吧！〔多媒体展示春天情景〕

5．看屏幕，我们再来读一读第一小节，读的时候加上动作。〔多媒体显示第一小节〕

九、延长

1．一年四季多奇异啊！她们各有各的特点，各有各的秀丽。我们把这首秀丽的小诗献给大家，好吗？

2．谁情愿领读每个小节的第一、二行？其他同学读每小节的后三行，我也和你们一起读。

3．我看到你们读得可有感情了。看来，大家确实特别喜爱四季娃娃。眼中的四季是可爱的，同学们，你们眼中的四季更是秀丽的，多彩的。请你们做个小诗人，小画家，把它们写出来，画出来，好吗？

十、做练习

1.请小朋友们看屏幕，屏幕上有三项作业，你们想做哪一题就做哪一题吧：

〔1〕选一个自己最喜爱的季节画下来，和四周的`同学沟通一下。

〔2〕写一、两句与春〔夏、秋、冬〕有关的句子。

〔3〕读一首与春〔夏、秋、冬〕有关的小诗。

2．反馈检查。

十一、总结

今日我们学了《四季的脚步》这首诗，知道了四季不同的特点，也感受了四季不同的美景，我们一起美美地把全诗朗诵一遍吧！

教学反思：

这篇课文以诗歌形式展示，要示小朋友从不同的角度，用不同的方法了解四季的特点，感受四季的悄然改变所呈现出的不同特征，从而赞美四季，宠爱四季。对于文本的把握，我觉得我这堂课上已经把握住了，使小朋友们在朗读中或回答中更有情，更有劲，更喜爱。我们教师在要求学生的朗读中，不要为朗读而朗读！时刻要将朗读与文本与教师的有效教学组合在一起，完善整合才是最好的朗读教学。同时，我感觉在我的这堂课中，假如说还想进一步调动小朋友们走近春天，感悟春天，宠爱春天的环节中，假如用上师生间的问答，那会是更好的设计。比方说我让小朋友们闭上眼睛，倾听在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外，小朋友们仿佛还能听到哪些奇妙的声音？小朋友们答出了“小鸟叽叽喳喳，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡????〞时，我也能象文本中那样换成师生问答形式，那就更好了，比方说“师：小鸟唱起了歌儿。生：叽叽喳喳，叽叽喳喳。〞我想这种形式对小朋友们理解文本，宠爱朗读更起作用。在低段教学中，我要学习的还有许多许多，比方说重要的课堂评价语的运用等，可能都要在平常的教学中渐渐地去学习与领悟吧????

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教材简析：

《四季的脚步》是人教版第三册的一篇选学课文，这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节改变的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道一年四季春夏秋冬的改变及特征。

3、培育学生的口语表达能力。

教学重难点：朗读诗歌是教学的重点；了解四季的特征是教学的难点。

教学过程：

一、导课。

1、前节课，老师让大家在一年四季中选一个你认为最秀丽的季节，把他的特征画下来，大家完成了吗？如今就请你们说说各画的是什么季节？〔同学们自由说自己的画〕

2、老师这里有一首把四季美景连起来写的诗歌，写得很美。老师背给大家听。〔教师背《四季的脚步》课文〕怎么样？想不想学习这首诗？如今我们就共同来学习这首诗歌〔教师板书〕：四季的'脚步〔学生齐读课题〕

【设计意图：仔细检查作业，训练学生口语，设疑激起学生的求知欲。】

二、精读课文。

1、初读课文两遍回答：课文有几个小节？写季节的顺序是什么？〔学生自由回答〕

教师板书〔春夏秋冬〕并讲四季的改变。

2、再读课文，出示自学提示：

〔1〕你喜爱这四个季节中的哪个？反复朗读写这个季节的诗句，并找出这个季节中描写的景物。

〔2〕你喜爱的这段有什么不懂的问题请提出来。

【设计意图：学生初读课文，整体感知课文内容；利用开放性教学在喜爱之处找，并提问，充分表达了学生学习的主动性，同时培育学生提出问题，解决问题的能力。】

3、检查自学状况。

〔1〕学生自由回答，教师板书不同季节的景物。

〔2〕比较句子，说说有什么不同，哪句好。

A、春天悄悄地来了。

春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——

B、落叶铺成小道。

落叶铺成一条条金色的小道。

C、雪花在飞舞。

雪花在欢快地飞舞。

〔教师适当引导〕

【设计意图：从小培育学生审美能力，让学生学会审美。】

4、美读。

〔1〕你认为这个季节很美，怎么才能读出这个季节的美和你对这个季节的宠爱，试着美美地读一读。〔抽生美读，大家试着读〕

〔2〕听课文录音，感受四季的美，听后把你的感受告知大家。〔学生谈感受〕

〔3〕美读全文。

【设计意图：读文要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。】

三、拓展活动。

1、课文学完了，如今大家拿出你的画，试着为自己的画配上文字，表达你对这个季节的宠爱之情。〔画春天的为一组，画夏天的为一组，画秋天的为一组，画冬天的为一组〕相互说一说，其余的同学可以补充他的不完好或遗漏的特征。

2、请说得好的同学登台讲说。

【设计意图：为进一步突出重点，突破难点，同时注重学生口语交际能力的培育。】

四、总结延长。

同学们，我们四周的大自然的确很秀丽，只要大家仔细观看，勤于记录，擅长动手，主动创作。你们都会成为将来的画家、诗人或作家的。

【设计意图：激发学生的兴趣，鼓舞他们去发觉，去创造。】

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一、联系旧知，导入新课

师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了四季里有不同的歌声，你们想去听一听吗？那这节课我们就来继续学习课文。〔板书〕

二、整体感知，情感体验

1、自由读，把握规律

师：请你们打开课本119页，自由地读课文，一边读，一边想，四节诗中哪几行诗句式相似，把它画出来。

2、指名读

师：其它同学留意听，谁才是悄悄地向我们走来的。

3、指名说，理解悄悄

师：谁才是悄悄地向我们走来的？你为什么这样读？？

4、指名读，指名评[教师在导入课文后，实行学生自读，然后同位互读互纠，请学生汇报读，全班同学参加评价、纠错，师生对读；全班齐读等形式，一步一个目标，一读一个层次，表达了学生从读准到读通顺到读流利的过程。在完成了读通顺、读流利的学习目标以后，教师采纳了让学生选自己喜爱的季节练习的形式，引导学生美读]

三、自主阅读，感悟四季

〔一〕学习第一小节

1、播放课件，教师旁白

2、自由朗读第一小节。

师：请同学们自由朗读第一小节，想一想，春天来了，大地发生什么改变？

3、指名说，理解溪水是怎么唱歌的，赶快是什么意思。〔很快地来〕

师：春天一到，小草很快发芽长绿，鲜花很快就开了，红的，白的，黄的，多美呀！谁情愿给大家读一读？

4、指名读，指名评，集体读

〔二〕学习第二小节

1、自由读，想一想，你知道了什么？

2、指名读，指导读好

3、齐读

〔三〕学习第三、四小节

1、四人小组选择喜爱的季节，采纳喜爱的方式进行阅读。

2、小组内沟通，要求组内同学轮番读，仔细听，可以相互指导，有哪儿没读懂还可以提出来商量。

〔3〕全班沟通，教师适时引导，课件相机出示秋、冬的动态画面，深入体会各季之美。

四、创设情境，观赏品读，升华学生的情感

我们来配乐朗读，请四名同学来代表春、夏、秋、冬，大家边听他们读边看大屏幕，观赏四季有多美！

五、背诵课文〔沟通背诵方法，快速背诵〕

六、扩展活动

1、把四季写得多美呀，你们观看过四季的景色吗？那我们可以选择自己喜爱的方式表达出来：可以画画，可以朗读你搜集的诗歌，也可以仿照《四季的脚步》编一首诗，下面我们就来分组活动。

2、活动展示〔没展示的同学在语文活动课上可以继续展示〕，我们还可以唱一唱，跳一跳。

七、教师总结：

同学们，冬天离我们不远了，她会怎样来？我们可别忘了用自己的眼睛去观看，可以把你看到的`、想到的、感受到的用自己喜爱的方式表达出来。

评析：

[课后设计了结合学生实际，读读、写写、画画、唱唱四季美景的习题，这种大胆的设计，充分敬重学生独特差异，给学生一个自由选择、自由发挥、进展的空间。它不仅表达了学生的自主性、创造性，也表达了教师在教学中的创新作用，而且把语文同生活实际联系起来，使学生在语文学习的实践中，培育创新能力，提高了语文素养。]

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教材分析

本课是一首介绍自然常识的诗歌。诗歌采纳拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地呈现出来，让人读起来亲切自然。全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的改变顺序，每节讲一个季节以及该季节的特色景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去夏到，金蝉在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。大自然的改变多么奇妙，四季的景色多么迷人！让学生感受一年四季不同的美景。启发对大自然的宠爱和赞美。

教学目标

1、学会本课10个生字和由这些字组成的词语。

2、了解四季的特点，感受大自然的奇妙与秀丽。

3、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重难点：

学会本课生字，感受四季的秀丽，背诵课文。

教学方法：

启发法、倾听法、讲读法、图文结合法、情景演练法

教学手段：

展示四季美景的多媒体课件。

生字词卡片，能展示生字笔画和结构的多媒体课件。

教学过程

第一课时

教学内容：读懂全文，感受四季的美，并背诵课文。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季节，你最喜爱哪个季节，为什么？〔让学生大胆谈自己的感受。〕

师：四季多美啊！今日，老师和同学们一起学习18课《四季的脚步》。齐读课题。

二、学习生字字音，初读课文，1、课文是怎样描写四季美景的呢？请观赏：〔配乐配图朗读〕

2、四季多美呀！小朋友想读课文吗？请自由读课文，遇到不认识的'字，借助拼音把字音读准。

3、出示生字：这几个生字是要求我们学会的字，请小朋友再读课文，一边读一边找出生字，把生字圈出来。

4、检查；请生认读，开火车读，全班齐读。

5、小朋友数一数，这首儿歌有几节？

老师请四个小朋友读这四节儿歌，其他同学边听边想：每个季节有什么特点？

三、利用多媒体课件，指导朗读，感悟内容。

你最喜爱课文中的哪个季节？请读给大家听。〔学生读哪个季节，老师就讲哪个季节。〕

冬季：

1、你读给大家听听好吗？

2、冬天的脚步是怎样来的？悄悄地就是脚步怎样？谁想读这两行。她笑着来，说明她很高兴。

冬天到了，你们高兴吗？老师看看，谁笑得最甜。

3、北风是怎么唱歌儿的？听：北风吹来了，一阵比一阵猛烈，一阵比一阵大声。谁来读。再读，同学们跟着他读一读。

4、雪花又怎样了？〔板画雪花板：舞蹈〕下雪了，请看录像：小朋友可以玩什么呀？〔打雪仗，堆雪娃娃〕多高兴啊！谁想读最终一行？老师听出来他很高兴，再高兴点。

5、冬天到了，雪花飞舞，大地上的一切都披上了一件洁白的衣裳，多美呀！谁情愿把这美景读给小朋友听。

你觉得他读得好吗？〔哪里读得好？学着他读一读。〕

6、喜爱冬天的小朋友都站起来，我们一起来美美地读。。

还有三个季节，请小朋友在四人小组上自学，听清要求：选择你喜爱的季节先读给同学听，再说说这个季节有什么特点。

夏季：

1、你读懂了哪几行？

2、为什么说金蝉唱歌给世界带来了欢乐 ？〔板画金蝉板书欢乐 〕

3、同学们想：金蝉唱歌，夏天就到了，夏天一到，你们就可以玩什么呀？〔游泳、晒太阳、在海滩上拾贝壳、小虾，光着小脚丫奔跑，有的还参与夏令营的活动。〕多欢乐呀！

4、男同学，想把这欢乐带给在座的老师和同学吗？请拿起书来，一起读这一节。

春季：

1、春季有什么特点？

2、绿草和鲜花赶来报到〔板画草、花板书赶来〕问：赶来是怎样来？绿草是怎样赶来的？鲜花是怎样赶来的？看录像；在春姑娘的呼唤下，这粉的桃花、白的梨花都争先恐后地开了，小草也悄悄地生长起来，小燕子也从南方赶了回来，生怕来迟了，赶不上这大好的春光。〕谁还想读这一行？再快点。

3、女同学你们想读这春天的美景吗？

秋天；

1、喜爱秋天的小朋友站起来读读秋天的美景。

2、铺成一条条金色的小道一条条可以换成一条吗？怎样读才能让别人明白是许多条呢？指导读。

四、指导背诵

1、一年四季多奇异呀，它们各有各的特点，指板书小结。板书秀丽

2、大家情愿把这美景留在自己的脑海里吗？自己试着背一背。

老师听见好多同学都背得可有感情了，已经会背的同学请站起来，让我们看着画面上四季的美景，一起来美美地背一背吧！〔教师轻声配乐〕师读：〔大自然真奇异呀！每个季节都有不同的特点，春天开始融化，万物伸腰。夏天酷热，金蝉鸣叫，荷花也开放。秋天丰收到，果实金黄黄。冬天寒风刺骨，雪花纷纷扬。小朋友们还能堆雪人打雪仗呢！四个季节一个接着一个，循环着出现。这就是四季的脚步〕。我们再来一起领会一下这篇文章。留意要把感情读出来，悄悄那么你要轻轻地读，欢快的，大家都笑起来带着微笑读。

四、课文填空。〔加深对课文的记忆〕

春天的脚步，悄悄地，她走来，溪水丁冬，丁冬，绿草和赶来。夏天的脚步，她走来唱起了歌儿，给世界。秋天的，悄悄地唱起了歌儿，一条条金色的小道。的脚步，她走来唱起了歌儿，在欢快地。

五、拓展

眼中的四季是可爱的。同学们眼中的四季更秀丽、更多彩。小朋友可以用你知道的景物来代替诗中的景物，自已编一首儿歌。我们以春天为例来编一编。

举例：春天

燕子唱了歌儿，叽叽，叽叽，这里的春天秀丽。

发题单：让小朋友自已选择喜爱的季节编儿歌。并在它旁边配上一幅图。编好了拿到台上念给大家听。

赶来

欢乐 

板书设计：18四季的脚步铺道秀丽

舞蹈

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教材理解：

这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节改变的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。

教学理念：

〔1〕强化以生为本，进行先试后导。

〔2〕重视感悟体验，培育语感能力。

〔3〕加强学科沟通，促进学科整合。

教学目标：

〔1〕学问与能力：学会本的生字新词，能正确流畅地诵读文。

〔2〕过程与方法：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的`改变及特征；通过诵读及探究，发觉诗歌的语言特点。

〔3〕情感、看法、价值观：喜爱读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的秀丽，激发喜爱大自然的情感。

教学支配：

两教时

第一时

一、情境感知，个体感受

1、创设情境：多媒体播放四季的秀丽景色，教师朗诵。

2、师生对话：沟通感受最深的情景。

二、自主选择，有感而发

选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。

三、呈现文本，读通文

1、初读文，读正确，读通顺。

2、自主学习生字

第二时

一、语言感悟，探究学习

1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。

2、探究学习，发觉本文的语言表达特点。

二、情感感应，合作学习

1、选择季节，分组自主练习朗读。

2、指导朗读，读出四季不同的特征。

3、诵读全文，再现四季之美。

三、学科整合，升华情感

1、谱曲唱歌。

2、美景观赏。

3、联系生活。

4、总结提升。

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教学目标：

1、学会本课的10个生字和新词。

2、理解课文内容，体会诗意、了解四季的特点。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教育：通过了解四季的特点，感受大自然的奇妙与秀丽，激发学生喜爱大自然、观看大自然的兴趣。

培育学生认真观看、想象的能力。

教学重点：

1、学会本课生字。

2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。

教学难点：

通过读，感受大自然的奇妙与秀丽。

教学预备：

1、展示四季美景的多媒体课件。

2、课前找一幅自己宠爱的季节的图片、照片。

教学方法：

读书法、商量法、自学法。

教学课时：2课时

第一课时：

教学要点:

1、初读课文，了解课文大意。

2、学习本课的生字，指导书写。

第二课时：

教学要点:

1、通过读文，知道四季的改变及特征。

2、感情地朗读课文，背诵课文，感受四季的秀丽。

教学过程：

一、情景导入、激发兴趣。

1、同学们，你们喜爱去旅游吗？如今，我们就一起跟着小小旅游家去大自然旅游。〔出示电脑课件：小小旅游家带着我们走过春、夏、秋、冬，也观赏了他们的美景。〕

2、你们喜爱这秀丽的景色吗？今日我们一起来走进大自然，继续学习描写一年四季美景的诗歌《四季的脚步》。

〔电脑出示板书：四季的脚步〕

3、齐读课题。

二、细读课文、感知内容。

过渡语：一年四季各有各的秀丽。如今我们就跟随大自然的脚步，一起去看看春天的景色。

1、〔出示课文插图〕自由读第一节。

边读边思索：春天来了，课文描写了那些景物？可以用笔标一标，画一画，同位说说。〔教师板书：简笔画：草、小溪、花〕

2、自由再读描写这些景物的句子，你还读懂了什么？

〔学生自由发言：我从溪水会唱歌知道冰雪融化。我从绿草和鲜花来报到知道草已经发芽，花已经盛开。〕

3、你还有什么不明白的问题？〔学生质疑〕

4、渲染：〔出示电脑课件〕

〔1〕溪水唱起了歌，同学们听，你听到什么声音？〔板书：丁冬、丁冬〕多好听的歌，谁来读一读。〔小溪唱起了歌儿丁冬、丁冬〕〔抽

3、4个读，教师做适当的指导。〕

〔2〕你们看鲜花、绿草也长出来了。看到这秀丽的景色，你的心情觉得怎样？〔高兴、真美啊！〕

5、我们就用这样的心情，自由把这么秀丽的景色美美地读一读。

〔小溪唱起了歌儿丁冬、丁冬，绿草和鲜花赶来报到。〕

学生竞争去读，师生评价。

6、春天草发芽、花开了，多美的景色啊！再看课文，第一节还告知了我们什么？〔电脑出示句子：春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑者走来〕

〔1〕这一句有什么不明白的'地方？学生质疑。〔为什么用上两个悄悄，悄悄地〕春天脚步没有声音，来得不知不觉。

〔2〕听老师读，谁能仿照读。〔指导悄悄，悄悄地的读法〕

7、感情朗读：〔再看电脑课件〕春天真美啊！全班一起把第一节读好。把你喜爱的句子背下来。〔抽

2、3个背，最终会背的站起来一起背〕

8、总结学法：刚刚我们怎样学习春天的美景的？

1、找一找。〔找春天的景物。〕

2、读一读。〔有感情地读。〕

3、背一背。

9、刚刚，我们一起学习了春季，感受了春天的秀丽的景色。其他季节的景色也很美。你们想先学哪个季节呢？〔学生自由回答〕

如今四人小组根据学法，一起互助学习，把你喜爱的季节先学。老师信任你们肯定能学好。

10、汇报学习状况：

〔1〕请学生上来板书：并且汇报：我们小组找到景物是金蝉。

板画：金蝉〔知了、知了〕

〔2〕还有哪个小组也学了这一节，你们还读懂了什么？

〔3〕出示电脑课件：听，金蝉唱起了歌儿，你们觉得怎样？〔高兴、快乐〕

〔4〕蝉鸣声声，给世界带来欢乐 。〔出示句子：金蝉唱起了歌儿知了知了，给世界带来欢乐 。〕

谁能把这一句读好？开火车读。评议谁读得好。

〔5〕如今我们男、女同学竞赛一下，谁能把第二〔三、四〕节读得最美。

11、刚刚我们四人小组把夏〔秋、冬〕季学得很好。老师信任你们也能把第二〔三四〕节学好。四人小组继续把剩下的诗歌学好。

〔1〕如今老师请些小老师来黑板上板书，边讲边板书图画。

〔学好的小组请上来板画〕

〔2〕秋天〔夏天〕有什么景物？冬天有什么景物？

〔3〕小组补充，你们还学懂了什么？

三、四节，你们有什么不明白的地方？〔学生解答为主。〕

12、理解秋天：〔1〕黄叶落下来，声音怎样？读得时候要读得怎样？

〔轻些〕齐来读〔刷刷〕

〔2〕出示电脑课件：你们看，黄叶落在地上，像什么？〔金色的小道〕

13、理解冬天：〔1〕冬天北风呼呼，想一想应怎样读？〔小组开火车读：呼呼〕

〔2〕出示电脑课件：你们看，雪花像什么？〔欢快地舞蹈。〕

14、秋天落叶唱歌、冬天雪花舞蹈，多美的景色!看看哪一组把这两节读得最美。

〔1〕小组自由读。

〔2〕抽读。你们读哪一节？评议哪组读的好，为什么？〔每节抽

二、三个小组读〕

15、如今全班一起美美地朗读第三、四节诗歌。〔配乐朗读〕

16、〔出示春、夏、秋、冬四幅图的课件〕边看边解说：这首诗歌把四季的景色写得很美，溪水、金蝉、落叶、北风都会唱歌。如今我们再把这首秀丽的诗歌再读一读，把你喜爱的句子背下来。

17、配上音乐，会背的站起来背。

三、说话练习、加强了解。

〔1〕《四季的脚步》，除了课文的改变以外，你们还知道四季的到来大地还会发生什么改变？

〔2〕〔用上我还知道说一句完好的话。

四、进展想象、课外延长。

〔1〕如今把你课前收集好得明信片、照片或网上找出来的图画拿出来。〔把昨天预备好的图画拿出来〕

〔2〕告知同学们你喜爱哪个季节，为什么？〔指导学生用因为所以说一句完好的话。〕

〔3〕总结：大自然的景色多姿多彩，真美啊！让我们多观看多听，发觉大自然更多的隐秘。请把你喜爱的哪个季节，画一幅画告知大家。

四季的脚步教学设计9

教学目标：

1、学会剩余的6个生字，认读6个生字。

2、朗读课文，了解春、夏、秋、冬四个季节的改变，感受大自然的美妙。

3、培育学生良好的书写习惯。

教学重点：

学会本课的生字。

教学难点：

朗读课文，感受四季的秀丽。

教学过程：

一、导入：

这节课我们继续学习第一课《四季的脚步》。

二、复习：

读生字、生词读课文。

三、请你自己朗读课文，找一个你最喜爱的季节然后告知大家你为什么喜爱。

〔一〕学生自由读、理解

〔二〕和你的同桌说一说

〔三〕汇报：

春天：

1、出示春天的画面，问：溪水怎么会唱歌呢？溪水的.歌声是什么样子的？

2、问：春天美不美？你能读出这种美吗？

〔四〕学生有感情地朗读诗歌，试着背一背。

其他三个季节的教学雷同

四、学习本课生字和词语：

〔一〕学生自己看着生字，用自己的方法记忆字形。

〔二〕同桌之间开展互相间的学习：

1、两个人读一读新词，

2、沟通识字方法

〔三〕教师检查学生自学状况：

1、教师出示生字卡片，让学生读一读：〔指名读，开火车读〕悄夏她鲜欢秋在读生字的过程中，对读得不精确的地方准时提示。

2、读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

3、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。〔教师板书〕

夏：分析结构法记字形：上面是个“百〞字多一横，下面是个反文旁不出头。

〔四〕指导书写：

〔五〕学生练习书写

〔六〕展示学生的作业，大家共同评论。

五、扩展：

读语文读本。

板书设计：

1、四季的脚步

春天泉水叮咚鲜花绿草

夏天金蝉唱歌世界欢乐 

秋天落叶刷刷金色小道

冬天北风呼呼雪花舞蹈

课后反思：

学生对课文的理解较好，教师通过多媒体课件的使用使得学生理解科文的能力加强，学生还依据自己的阅历编写了新的诗歌，教师给提供素材，打开学生的思路，学生说的比较好，主动性很高。

第三课时

教学目标：

1、复习学过的生字新词。

2、朗读课文，背诵课文。

3、培育学生良好的书写习惯，感受大自然的美妙。

教学重点、难点：

听写背诵课文，培育口语交际能力

教学过程：

一、导入：

这节课我们来复习一下第一课四季的脚步。

二、听写词语

三、背诵课文

〔一〕朗读

2、试背

〔二〕练习背诵

4、汇报

5、齐背

四、说一说、写一写

请你说一说你喜爱的一个季节，让大家猜一猜。

五、作业指导：抄写词语和句子

学生第一次抄写句子，指导学生如何抄写句子。

六、作业：

〔一〕书写生字、抄写词语和诗句。

〔二〕预习第二课《画家乡》。

课后反思：

学生对生字的记忆比较好，学生在书写的时候的习惯还有待加强。

四季的脚步教学设计10

1教学目标

教学目标：

1.能正确流畅地诵读课文。

2.积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的改变及特征；通过诵读及探究，发觉诗歌的语言特点。

3、喜爱读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的秀丽，激发喜爱大自然的情感。

2学情分析

这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节改变的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。

3重点难点

正确流畅地朗读课文，初步感受四季的不同特点。

4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】一、创设情境，谈话引入

1、听说你们班的小朋友们特别爱学语文，平常积累了很多好词佳句，是这样吗？那么，能不能来几个描写春夏秋冬的好词呢？

2、课前，我们沟通了不少有关四季的好词，今日我们要学习的课文就是跟四季有关的，题目叫《四季的脚步》，我们一起来读一读。这是一篇选学课文，老师和大家一起来学这首诗。学完这首诗，我们或许对四季会有新的认识，更深刻的了解。

活动2【讲授】二、初读课文，整体感知

1、这首诗写得可美了，老师第一次读得时候就被它深深地吸引了，想读吗？打开语文书，翻到166页，自由读课文，读通诗句，遇到难读的地方多读几遍。

2、这首诗共有几个小节呀？谁情愿读给大家听呢？其余小朋友边听边想：这四个小节分别写了什么？〔板书〕

3、想听听他们的歌声吗？〔课件〕你听到了什么声音呀？好冷啊！但是我们不怕冷，来，挺起胸膛，一起来唱唱北风的歌儿。

4、这些都是仿照声音的词，我们就叫它象声词。大自然还有很多奇妙的声音哪，你能学着课文的样子也来唱一唱吗？

5、大自然的声音真好玩，就像一首首悦耳的歌，让我们一起唱出四季不同的歌声来。〔课件〕

活动3【讲授】三、感悟冬天，情境品读

1、小朋友，如今已经是冬天了，就让我们先走进冬天，享受冬的.乐趣。

2、请小朋友自由读读冬天这一节，读着读着，你仿佛看到了什么？又想到了什么？

沟通反馈，随机点拨：

⑴冬天带给我们那么多快乐，难怪连雪花也欢快地跳起了舞蹈。我们一起来读一读，感受欢乐。冬天到底是哪一天来的，你知道吗？是啊，它就是这样不知不觉，悄悄的来到了我们的身边。谁能读出这种感觉来呢？

⑵老师这儿有一组冬天的美景图，想看吗？图上还有很多描写冬天的词语，让我们一边观赏，一边要记住这些描写冬天的词语〔课件〕美吗？我们再一起来读读这些词语，赞一赞我们的冬姑娘。

⑶好一派迷人的冬景啊！让我们来美美地读一读，用我们的朗读再来赞一赞可爱的冬姑娘吧。

活动4【活动】四、合作学习，品读感悟。

1.刚刚，我们一起学习了冬天这个小节，其余三个小节小朋友自己来学，行不行？小朋友可以仿照我们学习冬天这一小节的方法来学，先读一读，再说一说你仿佛看到了什么，想到了什么，最终用你喜爱的方式来赞一赞、夸一夸，可以是几个词，可以是一句话，可以是一首诗，也可以有感情地读一读。请选择一个你们最喜爱的季节，用这样的方法来学习。然后把你学会的讲给同桌听。信任你们，肯定能行。

2、沟通反馈，随机指导：你喜爱哪个季节呀？先来读一读吧。你仿佛看到了什么？又想到了什么？

春天：

⑴是呀，春天的脚步就是这样匆忙，在春姑娘的呼唤下，桃花、杏花、梨花、迎春花，你不让我，我不让你，竞相开放，争奇斗艳，小草弟弟也舍命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不愿落后，都急着赶来向春天报到呢，生怕错过了这美妙的春天那。想不想去观赏春天的美景。我们一边看着图，一边把你想到的词大声说出来，赞美赞美这秀丽的春天吧！〔课件〕

⑵此时，老师不禁想用一首小诗《春天是这样来的》来赞美春姑娘。想读吗？先自己预备一下。让我们一起把这首小诗献给秀丽的春姑娘吧，赞美春姑娘。

⑶念得多好啊，让我们再来读读这一小节，信任肯定会更好。

夏天：

⑴金蝉的叫声迎来了夏天，“知了，知了〞，你知道它在唱什么吗？听着金蝉的叫声，你想到了什么？

⑵原来夏天是如此的欢乐，那就让我们快欢乐乐地把这一小节送给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多快乐吧。

秋天：

⑴这片片落叶飘呀飘呀，都飘到哪里去了？

⑵瓜果飘香五谷丰登清香四溢

⑶想怎么夸秋姑娘呢？

⑶请全部喜爱秋天的孩子们起立，让我们把最甜蜜的声音献给秋姑娘。

3、四季姑娘多奇妙啊！她们各有各的特点，各有各的秀丽。让我们伴着奇妙的音乐，把这首秀丽的小诗当作一种最美的祝愿献给全部喜爱大自然的人们，好吗？下面请观赏〔〕小学二〔？〕班学生表演的诗朗诵《四季的脚步》。

活动5【练习】五、发挥想象，改编儿童诗

1、小朋友，通过这节课的学习，我们不仅会读这首诗，对四季有了更深刻地了解，还积累了很多四季的好词〔课件〕。我们不妨动动笔，也来写一写四季的小诗。〔课件〕请小朋友选择一个你最喜爱的季节写一写，可以仿照着课文写一写，还可以用上屏幕上的好词自己来写一写。

2、以“赏诗会〞的形式展示小诗，评价沟通。

3、课外延长，展示儿童诗

原来在我们小诗人的眼里，小花小草、风儿落叶都是那么可爱，充满活力。那么小诗人们，让我们的小诗也充满生命力吧。小朋友可以把自己的小诗设计成“贺卡〞送给好朋友。可以把小诗配上画，张贴在黑板报中，让大家观赏。还可以把小诗打成电子稿，上传校内网，让全校同学都能看到你的作品，好吗？

1四季的脚步

课时设计课堂实录

1四季的脚步

1第一学时教学活动活动1【导入】一、创设情境，谈话引入

1、听说你们班的小朋友们特别爱学语文，平常积累了很多好词佳句，是这样吗？那么，能不能来几个描写春夏秋冬的好词呢？

2、课前，我们沟通了不少有关四季的好词，今日我们要学习的课文就是跟四季有关的，题目叫《四季的脚步》，我们一起来读一读。这是一篇选学课文，老师和大家一起来学这首诗。学完这首诗，我们或许对四季会有新的认识，更深刻的了解。

活动2【讲授】二、初读课文，整体感知

1、这首诗写得可美了，老师第一次读得时候就被它深深地吸引了，想读吗？打开语文书，翻到166页，自由读课文，读通诗句，遇到难读的地方多读几遍。

2、这首诗共有几个小节呀？谁情愿读给大家听呢？其余小朋友边听边想：这四个小节分别写了什么？〔板书〕

3、想听听他们的歌声吗？〔课件〕你听到了什么声音呀？好冷啊！但是我们不怕冷，来，挺起胸膛，一起来唱唱北风的歌儿。

4、这些都是仿照声音的词，我们就叫它象声词。大自然还有很多奇妙的声音哪，你能学着课文的样子也来唱一唱吗？

5、大自然的声音真好玩，就像一首首悦耳的歌，让我们一起唱出四季不同的歌声来。〔课件〕

活动3【讲授】三、感悟冬天，情境品读

1、小朋友，如今已经是冬天了，就让我们先走进冬天，享受冬的乐趣。

2、请小朋友自由读读冬天这一节，读着读着，你仿佛看到了什么？又想到了什么？

沟通反馈，随机点拨：

⑴冬天带给我们那么多快乐，难怪连雪花也欢快地跳起了舞蹈。我们一起来读一读，感受欢乐。冬天到底是哪一天来的，你知道吗？是啊，它就是这样不知不觉，悄悄的来到了我们的身边。谁能读出这种感觉来呢？

⑵老师这儿有一组冬天的美景图，想看吗？图上还有很多描写冬天的词语，让我们一边观赏，一边要记住这些描写冬天的词语〔课件〕美吗？我们再一起来读读这些词语，赞一赞我们的冬姑娘。

⑶好一派迷人的冬景啊！让我们来美美地读一读，用我们的朗读再来赞一赞可爱的冬姑娘吧。

活动4【活动】四、合作学习，品读感悟。

1.刚刚，我们一起学习了冬天这个小节，其余三个小节小朋友自己来学，行不行？小朋友可以仿照我们学习冬天这一小节的方法来学，先读一读，再说一说你仿佛看到了什么，想到了什么，最终用你喜爱的方式来赞一赞、夸一夸，可以是几个词，可以是一句话，可以是一首诗，也可以有感情地读一读。请选择一个你们最喜爱的季节，用这样的方法来学习。然后把你学会的讲给同桌听。信任你们，肯定能行。

2、沟通反馈，随机指导：你喜爱哪个季节呀？先来读一读吧。你仿佛看到了什么？又想到了什么？

春天：

⑴是呀，春天的脚步就是这样匆忙，在春姑娘的呼唤下，桃花、杏花、梨花、迎春花，你不让我，我不让你，竞相开放，争奇斗艳，小草弟弟也舍命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不愿落后，都急着赶来向春天报到呢，生怕错过了这美妙的春天那。想不想去观赏春天的美景。我们一边看着图，一边把你想到的词大声说出来，赞美赞美这秀丽的春天吧！〔课件〕

⑵此时，老师不禁想用一首小诗《春天是这样来的》来赞美春姑娘。想读吗？先自己预备一下。让我们一起把这首小诗献给秀丽的春姑娘吧，赞美春姑娘。

⑶念得多好啊，让我们再来读读这一小节，信任肯定会更好。

夏天：

⑴金蝉的叫声迎来了夏天，“知了，知了〞，你知道它在唱什么吗？听着金蝉的叫声，你想到了什么？

⑵原来夏天是如此的欢乐，那就让我们快欢乐乐地把这一小节送给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多快乐吧。

秋天：

⑴这片片落叶飘呀飘呀，都飘到哪里去了？

⑵瓜果飘香五谷丰登清香四溢

⑶想怎么夸秋姑娘呢？

⑶请全部喜爱秋天的孩子们起立，让我们把最甜蜜的声音献给秋姑娘。

3、四季姑娘多奇妙啊！她们各有各的特点，各有各的秀丽。让我们伴着奇妙的音乐，把这首秀丽的小诗当作一种最美的祝愿献给全部喜爱大自然的人们，好吗？下面请观赏〔〕小学二〔？〕班学生表演的诗朗诵《四季的脚步》。

活动5【练习】五、发挥想象，改编儿童诗

1、小朋友，通过这节课的学习，我们不仅会读这首诗，对四季有了更深刻地了解，还积累了很多四季的好词〔课件〕。我们不妨动动笔，也来写一写四季的小诗。〔课件〕请小朋友选择一个你最喜爱的季节写一写，可以仿照着课文写一写，还可以用上屏幕上的好词自己来写一写。

2、以“赏诗会〞的形式展示小诗，评价沟通。

3、课外延长，展示儿童诗

原来在我们小诗人的眼里，小花小草、风儿落叶都是那么可爱，充满活力。那么小诗人们，让我们的小诗也充满生命力吧。小朋友可以把自己的小诗设计成“贺卡〞送给好朋友。可以把小诗配上画，张贴在黑板报中，让大家观赏。还可以把小诗打成电子稿，上传校内网，让全校同学都能看到你的作品，好吗？

四季的脚步教学设计11

一、教学目标：

1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文；

2、感受四季的悄然改变所呈现出的不同特征；

3、从不同角度，用不同的方法去赞美四季，激发出学生对大自然的喜爱之情。

二、教学重点：

能有感情地诵读课文

三、教学难点：

感受一年四季的悄然变换及每个季节的迷人风景

四、教学预备：

四季图片生字卡片录音机

五、教学过程：

第一课时

〔一〕导入

1、师：看了刚刚的景色，能告知大家你如今的心情是怎样的吗？

学生回答〔轻松、开心、高兴……〕

师：就让我们带这这样的感受开始上课，好吗？

2、师：〔点击出示“四季树〞图片〕从画面上你感觉到了〔发觉了什么？〕

学生回答

3、师：是啊，一年四季的景色改变是多么地奇异啊，瞧！四季姑娘正迈着脚步向我们走来。〔出示课题“四季的脚步〞〕

4、师：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们都留下了什么样的礼物给我们？

〔二〕初读课文，整体感知

1、师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧！

学生一次自由读课文

2、师：谁情愿来念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

指名四个学生朗读全文

3、师：同学们自学的水平还真不错，那全班一起合作是不是也那么棒呢？

全班齐读

4、师：读书百遍，其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗，一边读一边认真观看这四个小节，看看你能发觉什么？

学生二次自由读课文

5、师：谁来说说自己的发觉？

学生沟通反馈

6、师：你们的观看能力也特殊棒，谁情愿来邀请春姑娘出场？〔课件出示第一小节的第一、二行字〕春天的脚步……

指名一、两名学生朗读

7、师：老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来，如今老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边，〔课件出示“夏天的脚步……秋天的脚步……冬天的脚步……〞〕〔教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天〞〕

分四个小组朗读，邀请四季姑娘出场。

8、师：四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢！快把它拿出来吧，知道是谁送给你的吗？把它放在四季姑娘的身边。

学生取出词语卡片，上台贴在相应季节处

9、师：让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀？〔学生齐读词语〕

〔三〕再读课文，板块学习

师：四季姑娘就像四个秀丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜爱的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？

学生自由选择相应段落联系朗读

春天段：

①师：请该生读读第一小节；〔让大家感觉到你对春天的喜爱〕〔指导“歌儿〞的儿化〕

②师：老师也很喜爱春天，让老师也来读读这一小节，好吗？〔有意漏掉“赶〞〕

③师：是啊，同学们看，在春姑娘的呼唤下，粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草弟弟也舍命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不愿落后，都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊！

④师：春姑娘穿着五颜六色的彩衣向我们走来，让我们再一起美美地来念念这一小节。

〔四〕课堂小结：

我们共同学习了“春〞一段，同学们肯定有不少感受，课下带着这种感受在自学夏秋冬三段。

第二课时

〔一〕导入

师：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们在夏秋冬都留下了什么样的礼物给我们？

〔二〕读课文，整体感知

师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧！

学生自由读课文

〔三〕再读课文，板块学习

四季姑娘就像四个秀丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜爱的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？

学生自由选择相应段落联系朗读

夏天段：

①师：为什么喜爱夏天啊？

②师：还有谁也喜爱夏天？说说你的理由。

③师：原来夏天是如此的欢乐，那就让我们快欢乐乐地把这一小节送给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多快乐。

秋天段：

①师：假如老师请你用一个词语赞美秋姑娘，你会怎么说？〔出示句式“秋天是一个〔〕的季节！〕

②师：是啊，金秋时节，景色宜人，五谷丰登，瓜果飘香，有很多古人也写下了许多诗句来赞美秋天，让我们一起来观赏一番吧！〔出示两首古诗〕

③师：请全部喜爱秋天的孩子们起立，让我们把最甜蜜的声音献给秋姑娘。

冬天段：

①师：冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来，听着“呼呼〞的北风声，你感觉到了什么？

②师：是啊，北风爷爷出来了，谁来读读？〔出示“呼呼〞〕感觉到冷飕飕的.还能更冷一些吗？/听出来了，北风呼啸着走来，我感到了冬天的寒冷。

③师：北风虽然冷，但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊！就让我们一起再来读读这一小节。

〔四〕课堂小结：

四季姑娘多奇妙啊！她们各有各的特点，各有各的秀丽。再多的言语也无法表达我们对四季的宠爱和赞美，还是让我们伴着奇妙的音乐，去追寻她们的脚印吧！

〔五〕布置作业，拓展延长

师：请选择一种你喜爱的方式来赞美自己宠爱的季节。

1、〔背一背〕有感情地背背小诗；〔选一小节或全文〕

2、〔画一画〕你喜爱的季节；

3、〔写一写〕仿写一首小诗，送给你喜爱的季节。

四季的脚步教学设计12

教学目标：

1、能正确认读本课8个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、培育学生朗读、背诵能力，口语交际能力。

3、感受四季的美，抒发喜爱大自然的情感。

4、按要求抄写指定的词语和诗句。

教学重点：

1、能正确认读本课8个生字，感受四季的美。

2、培育学生朗读、背诵能力，口语交际能力。

教学难点：

培育学生朗读、背诵能力，口语交际能力。

教学时间：

3课时。

教学预备：

课件。

第一课时

教学目标：

1、学会季和脚两个字，认读6个字。

2、朗读课文，初步了解课文内容。

3、培育学生良好的书写习惯，引导学生留意观看。

教学重点：

学会2个生字，朗读课文

教学难点：

根据田字格规范的书写、朗读课文。

教学预备：

课件。

一、导入

看了刚刚的景色，能告知大家你如今的心情是怎样的吗？学生回答〔轻松、开心、高兴……〕就让我们带这这样的感受开始上课，好吗？从画面上你感觉到了〔发觉了〕什么？师：是啊，一年四季的景色改变是多么地奇异啊，瞧！四季姑娘正迈着脚步向我们走来。

〔出示课题“四季的脚步〞〕学习“季〞和“脚〞。

在这里让我们先认识两个生字朋友吧！出示生字卡片“季〞和“脚〞

师：你觉得四季的脚步该是怎样的呢？让我们一起来细细倾听吧！

同学们，四季姑娘已经等不及要认识我们了，她在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们都留下了什么样的礼物给我们？

二、初读课文，整体感知

〔一〕请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧！

学生一次自由读课文

〔二〕谁情愿来念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

同学们自学的水平还真不错，那全班一起合作是不是也那么棒呢？全班齐读。读书百遍，其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗，一边读一边认真观看这四个小节，看看你能发觉什么？

学生二次自由读课文

谁来说说自己的发觉？

〔三〕学生沟通反馈

你们的观看能力也特殊棒，谁情愿来邀请春姑娘出场？〔课件出示第一小节的第一、二行字〕春天的脚步……指名一、两名学生朗读

理解“悄悄〞，体会四季的改变是在人们不知不觉中发生的，每个季节的到来，都会让大自然发生不同的改变，都会给这个世界带来美妙的事物。

老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来，如今老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边，〔课件出示“夏天的脚步……秋天的.脚步……冬天的脚步……〞〕〔教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天〞〕

四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢！快把它拿出来吧，知道是谁送给你的吗？把它放在四季姑娘的身边。

让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀？〔学生齐读词语〕

三、再读课文，板块学习

〔一〕四季姑娘就像四个秀丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜爱的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？〔学生自由选择相应段落联系朗读〕

春天段：

生读读第一小节；〔让大家感觉到你对春天的喜爱〕〔指导“歌儿〞的儿化〕

老师也很喜爱春天，让老师也来读读这一小节，好吗？〔有意漏掉“赶〞〕

是啊，同学们看，在春姑娘的呼唤下，粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草弟弟也舍命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不愿落后，都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊！

夏天段：为什么喜爱夏天啊？

还有谁也喜爱夏天？说说你的理由。

原来夏天是如此的欢乐，那就让我们快欢乐乐地把这一小节送给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多快乐。

秋天段：假如老师请你用一个词语赞美秋姑娘，你会怎么说？〔出示句式“秋天是一个〔〕的季节！〕

是啊，金秋时节，景色宜人，五谷丰登，瓜果飘香，有很多古人也写下了许多诗句来赞美秋天，让我们一起来观赏一番吧！〔出示两首古诗〕

请全部喜爱秋天的孩子们起立，让我们把最甜蜜的声音献给秋姑娘。

冬天段：冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来，听着“呼呼〞的北风声，你感觉到了什么？

是啊，北风爷爷出来了，谁来读读？〔出示“呼呼〞〕恩，感觉到冷飕飕的/还能更冷一些吗？/听出来了，北风真呼啸着走来，我感到了冬天的寒冷。

北风虽然冷，但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊！就让我们一起再来读读这一小节。

〔二〕四季姑娘多奇妙啊！她们各有各的特点，各有各的秀丽。再多的言语也无法表达我们对四季的宠爱和赞美，还是让我们伴着奇妙的音乐，去追寻她们的脚印吧！同学们，让我们把这首秀丽的小诗当作一种最美的祝愿献给全部喜爱大自然的人们，好吗？

四、布置作业，拓展延长

〔点击出示作业题〕师：请选择一种你喜爱的方式来赞美自己宠爱的季节。

〔一〕〔背一背〕有感情地背背小诗；

〔二〕〔画一画〕你喜爱的季节；

〔三〕〔写一写〕仿写一首小诗，送给你喜爱的季节。

〔〕的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

四季的脚步教学设计13

教学目标：

1、了解四季的特点，感受大自然的奇妙与秀丽。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重难点：感受四季的秀丽，背诵课文。

教学方法：讲读法、图文结合法、情景演绎法

教学手段：展示四季的美景的多媒体课件。

教学过程：

一、生活导入，整体感知

1.生活导入

孩子们，看着你们告辞了清凉的游泳池，告辞了心爱的裙子、衬衫，穿上了温和的毛衣，老师想考考你们，你们知道如今是什么季节吗?一年有几个季节呢?它们是?(张贴：春夏秋冬美景图)

2.情景揭题

四季就似乎四个活泼可爱的娃娃，他们欢乐 着，迈着轻快的脚步的悄悄地来到我们身边，还给孩子们带来了礼物，一首优美的诗歌《四季的脚步》(板书课题：四季的脚步)，打开礼物看看!

3.课件感知

(播放多媒体课件：四季变换景物的配音朗读)

二、自读课文，发觉问题

1.出示课件，自主发觉

诗歌真美!你们想美美地读一读吗?好，赶快到“我的发觉〞乐园读一读吧!

(出示课件：我的发觉)

(请孩子们自信地读读题目!)

(1)自读课文，找出每节相同的句子