《我的四季》教案

《我的四季》教案《我的四季》教案1

一、教学目标：

1、学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思索与认识。

2、学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。

3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

二．教学重点难点

1、让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。

2、关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。

三、教学工具：多媒体

四、课时支配：1课时

五、教学过程：

简介：

张洁〔1937～〕当代女作家。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。翌年加入中国作协。著有小说散文集《爱是不能遗忘的》、长篇小说《沉重的翅膀》《无字》〔两次获茅盾文学奖〕。张洁以“人〞和“爱〞为主题的创作，她不断拓展艺术表现的路子，作品的感情浓烈,笔触探究人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。

〔一〕预习检测

1、多音字

自怨自艾()干瘪()颤抖()

方兴未艾()瘪三()颤栗()

2、形近字

揪〔〕碾〔〕

锹〔〕

愀〔〕辗〔〕

3、成语：

不毛之地：

入不敷出：

〔二〕自由读课文，划出你喜爱的句子。

〔三〕研读文本

1、同学们，假如春天代表少年时期的话，

那么，夏就代表——，

秋就代表——，

冬就代表——

思索：在仅有的一次人生四季当中，我们如何度过呢？

2、思索问题：

①生命的春天，是怎样做的？人生看法是怎样的？

明确：“怀着期望播种，汗流浃背，四肢颤抖，拼却全身的力气〞等等。

选择了坚持，不自怨自怜，勇于承当自己的责任。

②生命的夏天，“我〞做了哪些事情，有何感悟？

明确：

A、由渴望下雨到自行查找水源。

〔感悟到把期望寄予在别人身上是痴心妄想，应当靠自己。〕

B、找水源时，没有充分预备，忘带容器

〔感悟到面对错误不应怨天尤人，要检点自己，总结阅历，重新出发。〕

C、和善过分，犯糊涂、愚昧。

〔明白面对生活的灾难，厄运，要顽强面对，做生活的强者。〕

③生命的秋天，是怎样的心情？你认为她的成果丰硕吗？

明确：又酸又苦的快乐

酸苦是指收获微少，谷粒干瘪；快乐是指仔细活过、无愧付出过..

不丰硕：干瘪的谷粒

丰硕：收获多于劳作；和谷物同时收获的.还有人生：我仔细地活过，无愧地付出过。

④生命的冬季，我又在忙活些什么呢？目的是什么呢？

明确：检点自己：我为什么会失败；我做错过什么；我欠过别人什么

记录下来

目的：不哀叹、不孤独

总结：

四季人生阶段经历

春少年播种

夏青年耕耘、浇灌

秋中年收获

冬老年反思、检点

的人生:

春季是生活艰辛但仍充满期望；夏天是历经磨难仍不放弃；

秋天是感悟收获但不懊悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。

3、贯穿人生四季的一条主线就是：

生命不息、奋斗不止；执着追求的人生信念；永不退缩的人生看法。

〔四〕品一品——理解句子含义

散文的语言优美而富有哲理性，选取你最喜爱的语句，并说明理由。

1、我怀着期望播种，那期望决不比任何一个智者的期望更为谦卑。

明确：平凡的人同样具有远大的理想

2、找到了水源，才发觉没有带上盛它的容器。

明确：比方的修辞，这就好比“机遇〞和“预备〞的关系。没有预备的人，机遇就只能擦肩而过。机遇只钟情于有预备的人。

3、“只要我仔细地活过，无愧地付出过，人们将无权讥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得〞

明确：“和谷物同时收获的还有人生〞“我已经爱过，恨过，欢乐 过，哭泣过，体味过，彻悟过……细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多余劳作。〞

只要真正的为生命仔细负责耕耘过，只要真正体验过，就是生命的收获。

总结：理解句子含义要点

A、联系上下文

B、抓住句子中的关键词

C、留意修辞手法

〔五〕拓展延长——仿写

文章用四季来象征生命的历程，其实生命的内涵是丰富的，在不同的人心中都会以不同的方式存在，请你运用比方的手法，将你对生命的认识表达出来。〔3个排比句〕

仿写：生命像船，不要停靠，也不要随波逐流，而应扬起风帆，搏击风浪。

〔六〕读一读——资料链接

冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水……生命又像一棵小树……

闻一多：一轴“画卷〞，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。

生命犹如伯牙的琴，琴虽质朴却能发出天籁之音，因为有情；生命犹如烂柯山上千年的棋，地方虽小但是“棋〞乐无穷，因为有心；生命亦如羲之的书，简洁笔画构筑传世经典，因为有恒；生命又如王冕的“画〞，历经苦寒铸就扑鼻奇香，因为有“韧〞。

生命如瓷器一般易碎，当它完好完好的时候，釉质和色彩艳丽动人，可当它破裂时，一声脆响，生命就再也无法粘贴起来。

生命是需要呵护的，就像常常要给瓷器外表拂去灰尘一样，轻轻地，充满着珍惜和厚爱。

“人，最珍贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而懊悔，也不因碌碌无为而羞辱，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。〞《钢铁是怎样炼成的》

〔七〕结束语：

人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。大家的人生才刚刚扬帆起航，在人生的道路，你们将会经受许多，收获许多，也会失去许多，期望大家仔细活过，努力过，走出属于自己的人生，创造出精彩绝伦的人生美景。在将来，也能坦然地对自己说：哀叹和孤独的，将不会是我！

〔八〕布置作业

1、请以“生命的春天〞为话题，写一篇300字左右的短文，表达你对青春的感悟。

2、完成《我的四季》导学案。

3、预习《劝学》，熟读并背诵课文。

《我的四季》教案2

活动目标

1.知道四季的不同特征，感受四季改变的美。

2.理解四季各有特点，并无优劣之分。

3.初步了解四季轮回规律和不断循环进展的特点。

活动预备

阅历预备：幼儿对不同的季节有肯定的了解和感受。

课件预备：“四季的树〞组图〞；《魔法奶奶的电话》故事视频。

活动过程

一、出示组图请幼儿排序，感知四季的顺序和特征

——图片上的`树分别是哪个季节？你是怎么知道的？

——请你根据四季的顺序排一排。

二、播视频，让幼儿理解四季各有特点，并无优劣

1.播放故事视频第一段，请幼儿说说自己最喜爱的季节。

2.播放故事视频《四季电话》，引导幼儿了解四季并无优劣之分。

三、师幼谈话，引导幼儿初步理解四季轮回的内涵

——冬天过去之后是什么季节？

——去年的春天和今年的春天一样吗？为什么？

《我的四季》教案3

教学目的：

1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。

2、培育学生有感情朗读课文的能力，使学生理解所表达的思想内涵。

3、体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培育观赏文学作品的能力。

教学重点：体会“生命四季〞的深刻寓意。

教学难点：培育学生有感情的朗读课文，品味富有哲理的语句。

教学方法：活动体验。

教学课时：一课时。

一、导入

关于人生，很多名家都有自己独特的比方，冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。“一江奔腾的春水〞。张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子〞。闻一多：一轴“画卷〞，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。今日我们一起学习张洁的《我的四季》，一同去体验张洁对于人生的感悟，了解一下她对于人生的体会。

二、自主学习检测

愀然：形容神色严厉 或不开心。

不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。

1、你心目中的四季是什么样子的？

春夏秋冬四季各有各的美，春天生机盎然，充满活力，夏天热情奔放，秋天是一个收获的季节，一个金色的季节，冬天则是一片银装素裹，好不妩媚。

2、我们平常所说的四季，指的是一年的四个季度，从几月份到几月份春天、夏天、秋天、冬天。那么张洁的《我的四季》中的四个季节各自是指生命的什么时期呢？

春——少年时期。

夏——青年时期。

秋——中年时期。

冬——老年时期。

生命的春天“我〞在忙些什么，我的状态又如何？在文中找一找具体描述的语句。生命春天又有怎样的特点。面对这样的生命的春天，是一种怎样的人生看法？

明确：播种。

明确：细瘦的胳膊，锈钝的犁，树根、石块磕绊的犁头，消耗着我成倍的体力。

我的状态：汗流浃背、四肢颤抖。

明确：艰辛。

明确：

1、选择了坚持，不自怨自怜，勇于承当自己的责任。〔我不应感慨生命的艰辛，也不应自怨自怜命运的不济，我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

2、怀着期望、期盼，奋力以赴。

艰辛的春天过后，迈入了一个怎样的夏天呢？文中的夏天出现了哪些状况？面对这些状况又做了哪些事情？

明确：历经磨难〔干旱、狂风、暴雨、冰雹〕的夏天。

渴望下雨〔把期望寄予在别人身上〕—明白了是痴心妄想后，自行查找水源〔靠自己〕—面对错误〔忘带容器〕不怨天尤人，总结阅历，检点自己，重新出发。

曾张开双臂变成大幕—面对生活的挫折，选择顽强面对。

3、从艰辛而又满怀期望的春天到历经磨难的夏天，来到了收获的秋天，又是怎样的心情？探讨她收获的成果丰硕吗？

明确：又酸又苦的快乐。

〔快乐应当是甜甜的，这里为什么是酸苦的？是否矛盾呢？

明确：不矛盾；酸苦是指收获微少，谷粒干瘪；快乐是指仔细活过、无愧付出过〕明确：不丰硕：干瘪的谷粒。

丰硕：收获多于劳作；和谷物同时收获的还有人生：我仔细地活过，无愧地付出过。

4、从播种到灌溉、耕耘，最终收获，人生的拼搏最终得到了成果，老年应当是修身养性，颐养天年的时候了。万物休息的冬季，是不是这样呢？又在忙活些什么呢？明确：不是，冬天我在检点自己，并把它记录下来

〔检点了哪些东西，检点的目的是为了什么。明确：检点：我为什么会失败；我做错过什么；我欠过别人什么目的：不哀叹、不孤独〕。

三、问题探究：

1、这是一片抒情散文，正所谓形散神不散，本篇文章的线索是什么？〔春、夏、秋、冬一路走来，经受了许多许多，到底是什么在支撑着“我〞顽强地走下去？〕

明确：执着追求的人生信念和永不退缩的人生看法。

2、散文的语言一向比较优美，而这篇散文的语言更是富有深刻的哲理性。你最喜爱哪句话，把它读一读，然后说一说你为什么喜爱它？〔小组商量〕

例：〔1〕“在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地〞

每个人在这世上，都有一份自己的责任，既然拥有了生命就必需为自己的生命负责。

〔2〕“不应当怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己〞

每个人都可能有人生的失误，重要的是振作精神重新开始，在人生的最终阶段来反省自己的错误。

〔3〕“只要我仔细地活过，无愧地付出过，人们将无权讥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得〞

只要真正的为生命仔细负责耕耘过，只要真正体验过，就是生命的收获，而且收获多于劳作。

3、张洁用四季来喻指生命，假如让你用一句话来描述一下生命，你会怎样描述？

冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水。生命又像一棵小树，他从地底聚集起很多生力。

张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子〞。

闻一多：一轴“画卷〞，用生命的`画笔涂抹好自己的人生画卷。

1、生命好比一张信誉卡，你每作一件有意义的事，或对世界作一些奉献，就会往信誉卡里存钱，假如你对世界没有一点奉献，那么卡里便1分钱也没有，毫无价值。

2、生命就如伯牙的琴，琴虽质朴却能发出天籁之音，因为有情；生命就如烂柯山上千年的棋，地方虽小但是“棋〞乐无穷，因为有心；生命也如羲之的书，简洁笔画构筑传世经典，因为有恒。生命又如王冕的“画〞，历经苦寒铸就扑鼻奇香，因为有“韧〞。

3、这易碎的生命如瓷器一般，当它是完好完好的时候，釉质和色彩艳丽动人，可当它破裂时，一声脆响，生命就再也无法粘贴起来。生命是需要呵护的，就像常常要给瓷器外表拂去灰尘一样，轻轻地，充满着珍惜和厚爱。

奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一番精辟的论述。

〔大家齐读〕“人，最珍贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而懊悔，也不因碌碌无为而羞辱，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。〞《钢铁是怎样炼成的》。

结束语

今日，我们学习了《我的四季》也是生命的四季，人生的四季。人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。你们的人生才刚刚扬帆起航，在人生的道路，你们将会经受许多，收获许多，同时也会失去许多，但是无论如何，只要你们仔细活过，努力过，走出了属于自己的人生，那么肯定会创造出一副精彩绝伦的人生美景。那么，在将来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和孤独的，将永久不会是我！

《我的四季》教案4

教学目标：

1、在不同的游戏情境中用语言清晰表述四季的主要特征。

2、参加制定游戏规则，体验语言游戏的乐趣。

教学重点：

能依据自己的阅历，用语言清楚地表达四季的特点。

教学难点：

遵守游戏规则，在游戏的'情境中与同伴合作。

教学预备：

1、物质预备：

自制四季拼图l游戏转盘，在圆盘上划分四格，分别代表春、夏、秋、冬四个季节。

自制记分牌四个。

自制冠军队旗帜。

2、阅历预备：

●活动前收集有关一年四季不同特征的资料。

教学过程：

一、游戏：拼拼乐

1、介绍四季拼图游戏教师：今日，曹老师要请你们做一个拼图游戏。请你们每位小朋友到托盘里随便拿一块拼图并依据拼图底版上的提示来进行拼图，拼好以后请你们说说拼图里有些什么?(发觉了什么?是什么季节?)

2、幼儿自由操作

3、猜季节

4、说说有关于每个季节的特征教师：在这个四个季节中，你们最喜爱哪个季节，说说你们的理由?

5、教师依据每组幼儿的回答结果，分季节进行小结教师预设问题：

◆春天里哪些花开了?

◆春风吹过，柳条会怎么样?

◆经过几场春雨，春笋发生什么改变?

教师小结：春天到了，柳树长出了嫩芽，一阵微风吹过，柳条随着春风轻轻摇摆，春雨淅淅沙沙地唱着歌，小草偷偷地从草地里钻出来，花儿们露出了笑脸，一阵小朋友开快乐心地春游去。

◆夏天到了，可以吃哪些好吃的东西?

◆哪些昆虫会发出鸣叫声?

教师小结：夏天到了，秀丽的荷花开了;知了不停地在树上知了知了地叫，小朋友们在树荫下乘凉，吃冰激凌，惬意极了。

◆秋天，农民伯伯会做些什么?

◆树叶会发生什么改变?

教师小结：秋天到了，菊花开了;枫树林里的枫树飘落下来，随着风儿跳起了舞，小朋友一起和落叶做游戏。

◆冬天到了，哪些树不怕寒冷?

◆人们在冬天会做些什么?

教师小结：

冬天到了，雪花渐渐从天空中飘下来，盖在了树上，仿佛给树叶宝宝穿上了一件白棉袄;小朋友们欢乐地在广场上堆雪人……一年有四个季节，每个季节都有不同的特征，四个季节不断地轮换着。

《我的四季》教案5

教学目标：

1．通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对对青春的思索与认识。

2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。

3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

重点难点:

1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。

2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。

教学方法：活动体验

教学设想：课时支配：一课时

教学媒体及用具：投影片；录音带：范读带、配乐带。

教学过程设计:

四季犹如生命，生命便是四季。张洁的《我的四季》事实上就是“我〞的人生。张洁将生命的劳作、艰辛、期盼、收获浓缩在四季里，事实上就是把人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里，让读者与自己一道共受煎熬，也共享欢乐。

张洁在20世纪70年月末80年月初的散文创作致力于“爱〞与“美〞的探究和表现，张洁把这一时期的散文创作命名为“大雁系列〞，这一组“大雁系列〞散文以一种轻松、自然、冷静的笔法出如今当时浸泡着泪水、呻吟着苦楚的伤痕文学之中显得特殊别出心裁。这种不同的意义表达在两个方面，

一是张洁的这组散文描写的重点已从十七年时期所强调的社会、政治、历史层面转向了纯粹的人生层面，从而给被僵硬的政治话语束缚太久的当代散文园地吹来了一股清爽、自然的风，有力地推动了20世纪末散文创作中出现的状写人生的浪潮；

二是张洁的这组散文散溢着一股剧烈的苦难意识。以往的文学作品，表达的大多是一种社会批判、政治批判，较少有人像张洁的散文这样从朴实的人道主义立场去再现苦难。也正是在这个意义上，张洁可以说是当代散文领域少有的一位直面苦难、咀嚼苦难并以苦难的本体形式感染着读者的散文作家。沿着第二条写作理念，张洁作了进一步的创作探究，随后出现的'代表作品便是我们如今选入教材的《我的四季》，以《我的四季》为代表的张洁这一时期的散文所表现的是通向理想人生的困难跋涉，是处于生活逆境中左冲右突的沉重感。它和随后出现的《过不去的夏天》一道，代表着张洁的散文创作主题已从情感和道德的范畴扩展到冗杂丰富的社会生活领域。

一、导语：

同学们，我们每个人的一生都必定要经受一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？

[大屏幕：思索：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？]

这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？[板书课题]

二、温故知新：

教师：请同学们思索：阅读抒情散文应从哪些方面入手？

学生1：阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。

学生2：抒情散文，关键是从文中了解的思想感情。把握文章的主旨，体会对人生的种种感悟，这都是我们学习时要把握的。

《我的四季》教案6

一、导入新课

学生演唱《被风吹过的夏天》，感谢××同学的精彩演唱，带我们一起走进那个被风吹过的夏天。大自然的春夏秋冬，周而复始，轮回不止。假如把人生比作四季，我们将如何度过呢？

这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，能我们哪些启示？

二、简介

张洁1937年生于北京。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。著有作品集《爱是不能遗忘的》、《方舟》，长篇小说《沉重的翅膀》〔获全国第二届茅盾文学奖〕、《无字》等。

三、自读研读、整体把握

〔好的散文假如只眼睛看，我想那是很难感悟其中意蕴的。所以请同学们拿起书，自读课文，留意要读出感情并掌握好时间，阅读时，同学们可以参看这个自读提示，相互研讨。〕

1、“生命如四季〞，这四季应指人生的哪些阶段？

〔少年时期、青年时期、中年时期、老年时期〕

2、生命的四季有什么特点？

〔生命的四季充满劳作、艰辛、期盼与收获〕

3、贯穿于生命的四季主线是什么？

〔的人生信念和人生看法〕

4、这篇散文整体上运用了什么手法？

〔运用比方、象征的手法，把自己的人生比做是一年的四个季节，文章外表写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写的'一生经受和对人生的种种感悟。〕

四、分组研讨、认真讨论生命的四季的人生看法

将全班分为四组，针对以下问题，分别研讨生命四季的春、夏、秋、冬。

〔一〕学生甲朗读2至4段，老师引导提出疑问，学生思索解答。

1、在生命的春天里，“我〞面对自己的“不毛之地〞是怎样做的？

〔咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去，在不毛之地上开垦、播种。〕

2、从“我〞面对“不毛之地〞是做法中能看出怎样的人生看法？

〔为自己的生命地块负责，不躲避。〕

〔二〕学生乙朗读5至8段，老师引导提出疑问，学生思索解答。

1、生命的夏日，“我〞都做了些什么？

〔查找水源，浇灌人生。〕

2、面对失误、挫折、失败，“我〞作出了怎样的选择？

〔不怨天尤人，继续走完自己的路。〕

〔三〕学生丙朗读9至10段，老师引导提出疑问，学生思索解答。

1、为什么说“我〞收获的快乐是“又酸又苦〞的？

〔经过春夏的艰辛和磨难，收获的却很微少。〕

2、如何理解“面对收获的微少，我却疯人一样地大笑〞？

〔仔细地活过，无愧地付出过，和谷物同时收获的还有人生。〕

〔四〕学生丁朗读11至14段，老师引导提出疑问，学生思索解答。

1、在生命的冬日，“我〞要做的是什么？为什么这样做？

〔检点人生，珍惜如今。〕

2、为什么“在生命的黄昏里，哀叹和孤独的，将不会是我〞？

〔尽最大努力做好每一件事，问心无愧。因为回想一生，我仔细地活过，无愧地付出过；如今仍在努力做事。〕

五、自由朗读

〔学们学习了这篇课文，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜爱的段落为大家读一读吗？〕［三、四位同学读课文]

六、品位富有哲理性语言

〔文的语言富有生活哲理，能够启发人们对人生的诸多思索。请同学们商量回答以下句子有什么深刻含义。〕

1、“在这个世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。〞

〔一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命地块即人生负责，在人生的历程中不要指望别人来为你的人生做出什么，自己的生命质量只能由自己来决定和完成，自己的人生只能是自己走过。〕

2、“只要我仔细地活过，无愧地付出过，人们将无权讥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得还是不值得。〞

〔一个人在生命的四季里只要仔细地无愧地经受了，全部的快乐和苦痛，全部的胜利和失败，全部的努力和付出都是人生的收获，他的一生就不会有什么人生的遗憾和哀叹，也不会有什么生命的愧疚和孤独。在生活里假如一个人真的这么走过了他的人生四季，人们是不必用自己的尺度去评判这人的人生得失的。〕

3、“一个生命不行能再有一次四季。将来的四季属于另一个新的生命。〞

〔这句话告知我们，生命不行能重复，时间也不会再来，要仔细对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里，我们更应当懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。〕

六、总结主旨

〔生命如四季，充满劳作、艰辛、期盼与收获，面对困难不回避，面临失败不回头，对自己负责，珍惜如今，把握如今，方能此生无悔。〕

七、课后作业

把生命比做四季，想一想，还可以把生命比做什么？请以“生命如__〞题写篇作文，横线上的内容自己填写。

【结束语】

人最珍贵的是生命，生命属于我们只有一次。同学们，我们正处于人生四季的春天，在这仅有的一次生命中，我们将怎样度过？

让我们一起再重新朗读一遍张洁的《我的四季》！愿每个人都能使自己的青春留下无悔！

附：【板书设计】

我的四季

张洁

春--------少年时期------耕种人生

↓↓↓

比夏--------青年时期-------浇灌人生象

↓↓↓

喻秋--------中年时期-------收获人生征

↓↓↓

冬--------老年时期-------检点人生

主题：生命如四季，充满劳作、艰辛、期盼与收获，面对困难不回避，面临失败不回头，对自己负责，珍惜如今，把握如今，方能此生无悔。

《我的四季》教案7

一、说教材

《我的四季》是苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯|〞的第二板块“体悟人生〞中第二篇。将生命的劳作、艰辛、期盼、收获浓缩在“四季'〞里，把人生的阅历浓缩在表述四季的文字里，让读者与自己一起共受煎熬、也共享欢乐。板块要求学生在阅读的基础上用自己的生活阅历来解读文本，并通过与家人、老师、同学的对话沟通，加深对学习材料中青春话题的感受和思索、丰富生活经受和情感体验，不断促进精神成长，完善自我人格。依据教材内容特点和板块教学要求将教学目标确定为：

1、学生能通过活动体验不断充实精神生活、完善自我人格、加深对自我青春的思索和认识。

2、学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。

3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理句子的含义。

重点：让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。难点：对一些富有哲理

性的句子的含义的理解。

二、说教法

在文中描述了自己的人生阅历、抒发了自己的人生感悟，要使学生从文中获得精神滋养、丰富自己的生活阅历和情感体验、促进精神成长，就必需鼓舞学生对文本的自我解读。让学生结合自我体验，反复阅读文本，深入地与文本对话，并学会与他人沟通、共享阅历与感受。本案采纳的教学方法为：1、自读体悟法学生自读文本，划出自认为富有哲理的句子，写出自己的感受。2、对话沟通法同学之间、师生之间结合自我体验沟通观点。3、合作探究法从文本内容出发设计一些问题，让学生思索、商量、沟通，使学生更深入地理解文本，进而获得对人生的理解和感悟。

三、说教学过程

课前布置预习：要求学生利用互联网和其他参考资料，收集整理有关本文的作家作品学问，使学生养成勤于积累的好习惯。

1、激发兴趣导入新课张洁《挖荠菜》中的故事很感人，留给学生的记忆很深刻，对其童年生活的回忆很简单激起学生对她一生境遇的兴趣。因此可以这样设计导语：初中学过一篇课文《挖荠菜》,同学们还记得主要内容吗?(一位回忆当年挖荠菜的苦难生活〕其实挖荠菜正是张洁童年苦难生活的真实写照，那么作家张洁她是如何评价自己的过去、规划她的将来的呢？她认为人的一生应当怎样度过呢？请看《我的四季》。

2、学生代表依据课前收集资料介绍作家作品

3、听配乐朗诵课文

4、学生自读、思索、体悟，写出预备发言要点。屏幕出示自读体验任务：划出对人生感悟的句子中你深有感受的部分，说说感悟给你怎样的启示。〔新课改要求，把学生的个人学问、直接阅历、生活世界作为重要的课程资源，发掘学生阅历的课程价值。如此设计正是让学生以已有的直接阅历解读文本，实现对文本的`自我解读、自我理解。〕

5、学生沟通对话，向同学展示自己富有独特的文本解读结果、发表自己的独特见解。通过沟通共同共享别人的阅历。

6、合作研讨问题〔1〕概括的人生四季有着怎样的特点。〔2〕贯穿于人生四季的一条主线是什么？从中可以看出怎样的人生信念和人生看法？〔设计目的是使学生在以自己的阅历解毒文本后再返回文本、深入地把握题旨。〕明确：〔1〕人生春季生活艰辛仍充满期望，夏季历经磨难但不放弃，秋季感悟收获但不懊悔，冬季人生黄昏但老有所为。〔2〕主线是生命不息、战斗不止。从中可见执著追求的人生信念和永不退缩的人生看法。

7、结语：同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。通过这一课的学习，你们进一步明确了应当如何面对生命、如何珍惜青春。只要我们能在生命中的每一天仔细地生活、无悔地付出，我们就可以坦然地说：哀叹和孤独的、将永久不会是我。

《我的四季》教案8

活动目标：

1、在不同的游戏情境中用语言清晰表述四季的主要特征。

2、参加制定游戏规则，体验语言游戏的乐趣。

3、理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。

活动重点难点：

1、重点：能依据自己的阅历，用语言清楚地表达四季的特点。

2、难点：遵守游戏规则，在游戏的情境中与同伴合作。

活动预备：

1、物质预备：

自制四季拼图l游戏转盘，在圆盘上划分四格，分别代表春、夏、秋、冬四个季节。

自制记分牌四个。

自制冠军队旗帜。

2、阅历预备：

●活动前收集有关一年四季不同特征的资料。

活动过程：

一、游戏：拼拼乐

1、介绍四季拼图游戏教师：今日，曹老师要请你们做一个拼图游戏。请你们每位小朋友到托盘里随便拿一块拼图并依据拼图底版上的提示来进行拼图，拼好以后请你们说说拼图里有些什么？〔发觉了什么？是什么季节？〕

2、幼儿自由操作

3、猜季节

4、说说有关于每个季节的特征教师：在这个四个季节中，你们最喜爱哪个季节，说说你们的理由？

5、教师依据每组幼儿的回答结果，分季节进行小结教师预设问题：

◆春天里哪些花开了？

◆春风吹过，柳条会怎么样？

◆经过几场春雨，春笋发生什么改变？

教师小结：春天到了，柳树长出了嫩芽，一阵微风吹过，柳条随着春风轻轻摇摆，春雨淅淅沙沙地唱着歌，小草偷偷地从草地里钻出来，花儿们露出了笑脸，一阵小朋友开快乐心地春游去。

◆夏天到了，可以吃哪些好吃的东西？

◆哪些昆虫会发出鸣叫声？

教师小结：夏天到了，秀丽的荷花开了；知了不停地在树上知了知了地叫，小朋友们在树荫下乘凉，吃冰激凌，惬意极了。

◆秋天，农民伯伯会做些什么？

◆树叶会发生什么改变？

教师小结：秋天到了，菊花开了；枫树林里的枫树飘落下来，随着风儿跳起了舞，小朋友一起和落叶做游戏。

◆冬天到了，哪些树不怕寒冷？

◆人们在冬天会做些什么？

教师小结：冬天到了，雪花渐渐从天空中飘下来，盖在了树上，仿佛给树叶宝宝穿上了一件白棉袄；小朋友们欢乐地在广场上堆雪人……一年有四个季节，每个季节都有不同的特征，四个季节不断地轮换着。

二、游戏：四季转盘

1、第一次游戏教师：这是什么？〔大转盘〕。看，曹老师把四个字贴上去，你们认识这四个字吗？〔出示春、夏、秋、冬〕给这个大转盘取个名字吧。〔引导幼儿名字要起得短些会更加好说〕

〔1〕、教师交代游戏的方法：

教师：一年四个季节，所以这个游戏要分成四组，每组为三个小朋友。怎么分呢？请刚刚拼同一副拼图的小朋友为一组，坐到你们刚刚拼图的那张桌子后面，商议 一下自己小组的'名称。〔幼儿查找坐位，分成春之队、夏之队、秋之队、冬之队……〕游戏有一个要求：每组选一名小朋友上来旋转大转盘，假如当大转盘转到"春"字的时候，请这小朋友要学说一句话：…天去，…天来；再请每组的另外两位小朋友接着说说：春天到了有些什么？既然是分组游戏，我们要进行记分，第一个旋转转盘的小朋友假如说对了…天去，…天来就加一分，后来两个小朋友也接的对了也各加一分。记分需要什么?曹老师为你们每组预备了一个记分牌帮助你们记录每一次游戏的得分。

〔2〕、幼儿商量游戏的规则●组织幼儿商量：三人如何合作进行游戏。

教师：给你们一分钟的时间商议 ，谁来旋转大转盘、另外两个小朋友谁先说，谁后说。

〔3〕、进行第一次游戏：由春天组开始

〔4〕、帮助幼儿记录分数教师：由于这是第一次游戏，你们的阅历还不够丰富，所以这次游戏由我来做评委为你们评分。〔教师依据每组幼儿的回答状况即时加分〕

〔5〕、教师小结教师：在第一次的游戏中，老师发觉有的组得了三分是因为他们第一个小朋友四季的顺序也说对了，后面两位小朋友接的话也接的正确，但有的组……期望每组加油。

2、第二次游戏教师：第一次游戏是从春天组开始的，这次游戏从哪组开始〔夏天组〕，夏天去秋天来请秋天组的小朋友来做评委，为其他小组的游戏结果进行评分。游戏的规则和第一次不同，先请一位小朋友旋转大转盘，当大转盘停到哪个季节的时候，请两外两名小朋友说说该季节我们可以做些什么？

〔同样给幼儿一分钟的时间商量谁转转盘，谁先说谁后说，提示幼儿轮番进行。特殊是秋天组的小朋友邀请一位小朋友上来做评委为夏天组翻记分牌〕

3、第三次游戏

〔1〕、教师交代游戏的方法：

教师：这次游戏我们要增加难度，也请每组选一名小朋友旋转大转盘，假如当大转盘转到"夏"字的时候，请这名小朋友说一说：…天去，…天来；再请每组的其余两位小朋友，一个接着说：在什么地方，另一个说：做什么事情？和第一次游戏一样，第一个小朋友说的四季顺序正确得一分，另外两位小朋友接的正确也各得一分。〔第三次游戏假如有哪一组回答不出可以进行抢答，抢答对可以加一分，抢答错扣一分〕

〔2〕、幼儿商量游戏的规则●组织幼儿商量：三人如何合作进行游戏〔可换一名小朋友上去旋转大转盘与评委〕

〔3〕、进行第三次游戏

〔4〕、幼儿进行评分三、游戏结束为冠军队颁冠军旗。

活动反思：

第一：游戏内容的调整游戏一：四季接龙教师交代游戏方法：你们知道一年有几个季节吗？今日，我们就围绕了四季来做游戏。首先，请你们自由分成四组，分好组以后，请推选一名代表到曹老师来抽一张卡片，假如是抽到是"春"字卡片，即为"春天组"，就要一个接着一个说说春天里有什么？可以做些什么事情？那么抽到"夏"字的，即为"夏天组"，一个接一个说说夏天里有些什么？可以做些什么事情？，以此类推，进行接龙游戏。看哪一组的哪个小朋友说的又快又正确并能坚持到最终。获胜队即得一分。

游戏二：四季九宫格教师交代游戏的方法：看到这个四季九宫格吗？里面藏着很多有关四季的小卡片！请你们每一组的小朋友派一名代表上来选择一道算式题并当场计算出结果，得一分；第二个小朋友依据答案的结果来"敲"打相对应的九宫格"数字"把里面的小卡片取出来不得分；第三个小朋友请你依据这张小卡片上的提示来说一句话得一分。教师给予幼儿一分钟的时间来进行商量，分工合作进行游戏。

游戏三：四季转盘教师交代游戏的方法：这次游戏我们要增加难度，也请每组选一名小朋友旋转大转盘，假如当大转盘转到"夏"字的时候，请这名小朋友说一说：…天去，…天来；再请每组的其余两位小朋友，一个接着说：在什么地方，另一个说：做什么事情？〔第三次游戏假如有哪一组回答不出可以进行抢答，抢答对可以加一分，抢答错扣一分〕幼儿商量游戏的规则第二：游戏中教师指导策略的调整在前一次的游戏活动中，很多游戏的规则都是教师帮助幼儿硬性规定的，幼儿显得比较被动，准时获奖后也没有感到很兴奋。而在这一次的游戏中，我主动鼓舞幼儿自主来商议 商量、安排角色来进行游戏。特殊是在评分的过程中，幼儿能大胆地表达自己的想法与意见。如：幼儿商量游戏的规则时引导幼儿商量：三人如何合作进行游戏〔可换一名小朋友上去旋转大转盘与评委〕

小百科：四季，指一年中交替出现的四个季节，即春季、夏季、秋季和冬季，每季三个月。一年四季是因为地球在围绕太阳公转而形成的。由于黄赤交角的存在，造成太阳直射点在地球南北纬23°26′之间往返移动的周年改变，从而引起正午太阳高度的季节改变和昼夜长短的季节改变，造成了各地获得太阳能量多少的季节改变，于是形成四季的更替。

《我的四季》教案9

一、教学目标：

１．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思索与认识。

２．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。

３．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

二．教学重点难点

1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。

2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。

三．课时支配：一课时

四．学习方式：活动体验

教学过程：

一、导语：

同学们，我们每个人的一生都必定要经受一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？

这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？[板书课题]

二、温故知新：

请同学们思索：阅读抒情散文应从哪些方面入手？〔学生回答,教师小结〕

1．阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。

2．抒情散文，关键是从文中了解的思想感情。把握文章的主旨，体会对人生的种种感悟，这都是我们学习时要把握的。

3．学习抒情散文，还要明白文章用了什么写作手法。例如《白杨礼赞》使用了象征的手法，外表上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要留意体会。

三、自读研讨：

如今我们就运用学过的学问和方法，来自读学习这篇课文。阅读时，同学们可以参看这个自读提示，也可以相互研讨。

投影自读提示：

1．概括的人生四季有着怎样的特点？

2．贯穿于人生四季的一条主线是什么？从中可以看出怎样的人生信念和人生看法？

3．划出对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？

〔学生自读研讨十分钟〕

〔一〕通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发觉和感受？

明确：１．这篇散文也是运用了象征的手法，把自己的人生比做是一年的四个季节，文章外表写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写的一生经受和对人生的种种感悟。

２．的人生之春给我们留下了深刻的`印象。她的土地是“不毛之地〞，而且她全部的是“细瘦的胳膊〞和“锈钝的犁〞，“土地里的石块和树根还常常磕绊着她的犁头〞可见，的童年生活是很苦的，可是她仍旧对将来充满期望，像一个母亲一样期盼着自己期望的种子早日开花结果。

〔二〕老师引导学生回忆初中学过的的另一篇文章《挖荠菜》。《挖荠菜》所描写的情景就是童年生活的真实写照。的人生之春是艰辛的，但没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？

明确：１．没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当承当起生命给予自己的责任。文中这样写到：“我只有低着头，弯着腰，用完我全身的力气压着我的犁头，我知道，每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。〞和相比，我们的人生之春可谓春光灿烂，那么，我们又将怎样来耕种自己这块土地呢？读了这篇文章后，给我的启示很大。最主要的就是如今我懂得了要对自己负责，对自己的每一天负责，对自己的生命负责。

２．从文中还可以看出，在年轻的时候肯定经受了许多磨难。课文中，写到在夏季里，遇到过干旱，他的幼苗还遭受过狂风、暴雨、冰雹的攻击，我想外表是在写自然界，其实就是在告知我们青年时代很苦。

３．还能从文中感觉到，在最初遇到困难时，也曾在思想上走过误区。“在遇到干旱时，她盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，而且，那是怎样的望眼欲穿，望眼欲穿哪！〞可见，刚开始时，是把战胜困难的期望寄予在了别人或别的力量上了，在失败过后，她明白了：必需在自己的土地上查找水源。也就是说，任何困难都得靠自己。

４．从文中我看出也曾犯过错误。“在找到水源后才发觉自己忘了带盛水的容器〞我更发觉在犯了错误之后，知道如何检点自己。她说：不要怨天尤人，会有一个时辰，检点自己。我也明白：人无完人，错误和失败是难免的，最关键的是我们如何去面对。

５．从“弱者，即使你替他挡过了这次风雨，但终有一次会被淘汰，只有强者，会留下来继续走完自己的路。〞这句话我们可以以体会到在的人生夏季里，充满了困难，挫折，磨难，但她始终没有放弃对美妙生活的追求和憧憬，而是要做生活的强者。这是值得我们每一个人学习的。

〔三〕记得奥斯特洛夫斯基说：生命就像奔涌的洪流，假如没有岛屿或暗礁，又岂能激起秀丽的浪花？是啊，不经受风雨，又怎能观察彩虹，没有人能随随便便胜利。老师也真心期望每一位同学，能正确面对生活中的困难和挫折，能成为生活中的强者。学了这篇文章，你有什么启发？

明确：在人生的秋季里，收获的果实是干瘪的，但是，她没有灰心丧气。文中有这样一句话：“我有了一种独特的量具，它不量谷物只量感受。我仔细的生活过，无悔的付出过，和谷物一起收获的还有人生。〞从这些内容中，我们感到能正确面对人生。记得有这样一句话：“人生最大的欢乐不是最终占有什么，收获什么，而是在于追求什么的过成。〞我想在今后，我们的努力或许得到的结果会不尽人意，但我们也会正确面对。〔四〕假如我们在辛勤的耕耘过后，我们的将来并不像我们想象的那样辉煌，那就让我们像雷锋那样做一颗一般的螺丝钉吧，像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧，因为平凡也是一种秀丽，莫非不是吗？同学们从文中获得了许多启示，很好。哪位同学能概括人生四季的特点？

明确：１．的人生春季是生活艰辛但仍充满期望；夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不懊悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。

２．春季，播种期望；夏天，战胜磨难；秋天，感悟收获；冬天，发挥余热。

３．从文中可见的执着追求的人生信念和永不退缩的人生看法。贯穿人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。

四、创造、展示

教师：反复阅读和感悟后，同学们对课文肯定有了更为深刻的理解，如今就请同学们把你的理解通过板书的形式展示出来。

[学生们设计板书，用实物投影展示，黑板也由学生板书]

五、自由朗读

同学们设计的板书形式多样，可以看出同学们对课文的理解。同学们，学习了这篇课文，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜爱的段落为大家读一读吗？

[三、四位同学读课文]

六、挖掘主旨

同学们，女作家把生命比做一年的四个季节，她在自己的人生四季中仔细生活，无悔付出，在历经了人生的各种坎坷、苦痛、磨难后，她这样警醒后人：再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个人的生命不行能再有一次四季。将来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？

明确：１．这句话告知我们，不要总沉醉在过去，要珍惜如今，因为生命属于我们只有一次。

２．生命属于我们只有一次，我们应当怎样对待生命呢？我想起了我们初中学过的一篇课文《生命的意义》，奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一番精辟的论述，他告知我们，要仔细对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的每分每秒。如今我们正处在人生的春季里，我们更应当懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。过去我们的学习很盲目，缺少目标，自己也缺乏毅力，从如今开始，我们不会再盲目，更不会拿自己的一生开玩笑，我想，我们懂得了怎样的生活才是真正的生活。

教师：对于《生命的意义》中，那段经典的论述，同学们还能记起吗？好，我们大家来试着齐背一遍。

齐背：人，最珍贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而懊悔，也不因碌碌无为而羞辱，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。

七、小结：

同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。我想同学们通过这一课的学习，更加懂得如何面对生命，如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到：“我的将来不是梦，我的心跟着期望在走，我的将来不是梦，我仔细的在过每一分钟〞假如我们每一个同学都能在生命中的每一天仔细的生活，无悔的付出，那么，在将来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和孤独的，将永久不会是我！

《我的四季》教案10

同学们，我们每个人的一生都必定要经受一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？[大屏幕：思索：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？]这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？[板书课题]

二、温故知新：

教师：请同学们思索：阅读抒情散文应从哪些方面入手？

学生1：阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。

学生2：抒情散文，关键是从文中了解的思想感情。把握的主旨，体会对人生的种种感悟，这都是我们学习时要把握的。

学生3：我觉得学习抒情散文，还要明白用了什么写作手法。例如《白杨礼赞》使用了象征的手法，外表上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外，抒情散文的语言也和其他大有不同，在学习时，我们也要留意体会。

三、自读研讨：

教师：同学们说的不错。如今我们就运用学过的学问和方法，来自读学习这篇课文。阅读时，同学们可以参看这个自读提示，也可以相互研讨。[大屏幕：自读提示：

1、概括的人生四季有着怎样的特点？

2、贯穿于人生四季的一条主线是什么？从中可以看出怎样的人生信念和人生看法？

3、划出对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？]〔学生自读研讨十分钟〕教师：通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发觉和感受？

学生4：我发觉这篇散文也是运用了象征的手法，把自己的人生比做是一年的四个季节，外表写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写的一生经受和对人生的种种感悟。

学生5：的人生之春给我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地〞，而且她全部的是“细瘦的胳膊〞和“锈钝的犁〞，“土地里的石块和树根还常常磕绊着她的犁头〞可见，的童年生活是很苦的，可是她仍旧对将来充满期望，像一个母亲一样期盼着自己期望的种子早日开花结果。

老师：这位同学说的特别好，还记得我们曾学过的的另一篇吗？学生说：是《挖荠菜》。师：《挖荠菜》所描写的情景就是童年生活的真实写照。的人生之春是艰辛的，但没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？

学生6：没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当承当起生命给予自己的责任。文中这样写到：“我只有低着头，弯着腰，用完我全身的力气压着我的犁头，我知道，每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。〞和相比，我们的人生之春可谓春光灿烂，那么，我们又将怎样来耕种自己这块土地呢？读了这篇后，给我的启示很大。最主要的就是如今我懂得了要对自己负责，对自己的每一天负责，对自己的生命负责。

学生7：我在文中发觉，在年轻的时候肯定经受了许多磨难。课文中，写到在夏季里，遇到过干旱，他的幼苗还遭受过狂风、暴雨、冰雹的攻击，我想外表是在写自然界，其实就是在告知我们青年时代很苦。

学生8：我从文中感觉到，在最初遇到困难时，也曾在思想上走过误区。“在遇到干旱时，她盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，而且，那是怎样的望眼欲穿，望眼欲穿哪！〞可见，刚开始时，是把战胜困难的期望寄予在了别人或别的力量上了，在失败过后，她明白了：必需在自己的土地上查找水源。也就是说，任何困难都得靠自己。

学生9：从文中我看出也曾犯过错误。“在找到水源后才发觉自己忘了带盛水的容器〞我更发觉在犯了错误之后，知道如何检点自己。她说：不要怨天尤人，会有一个时辰，检点自己。我也明白：人无完人，错误和失败是难免的，最关键的是我们如何去面对。

学生10：我对文中这句话印象很深“弱者，即使你替他挡过了这次风雨，但终有一次会被淘汰，只有强者，会留下来继续走完自己的路。〞在的人生夏季里，充满了困难，挫折，磨难，但她始终没有放弃对美妙生活的追求和憧憬，而是要做生活的强者。这是值得我们每一个人学习的。

教师：记得奥斯特洛夫斯基说：生命就像奔涌的洪流，假如没有岛屿或暗礁，又岂能激起秀丽的浪花？是啊，不经受风雨，又怎能观察彩虹，没有人能随随便便胜利。老师也真心期望每一位同学，能正确面对生活中的困难和挫折，能成为生活中的强者。

学生11：在人生的秋季里，收获的果实是干瘪的，但是，她没有灰心丧气。文中有这样一句话：“我有了一种独特的量具，它不量谷物只量感受。我仔细的生活过，无悔的付出过，和谷物一起收获的还有人生。〞从这些内容中，我感到能正确面对人生。记得有这样一句话：“人生最大的欢乐不是最终占有什么，收获什么，而是在于追求什么的过成。〞我想在今后，我的努力或许得到的结果会不尽人意，但我也会正确面对。

教师：这位同学理解的特别深刻。假如我们在辛勤的耕耘过后，我们的将来并不像我们想象的那样辉煌，那就让我们像雷锋那样做一颗一般的螺丝钉吧，像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧，因为平凡也是一种秀丽，莫非不是吗？同学们从文中获得了许多启示，很好。哪位同学能概括人生四季的特点？

学生12：的人生春季是生活艰辛但仍充满期望；夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不懊悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。

学生13：春季，播种期望；夏天，战胜磨难；秋天，感悟收获；冬天，发挥余热。

学生14：从文中可见的执着追求的人生信念和永不退缩的人生看法。贯穿人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。

四、创造、展示

教师：反复阅读和感悟后，同学们对课文肯定有了更为深刻的理解，如今就请同学们把你的理解通过板书的形式展示出来。

[学生们设计板书，用实物投影展示，黑板也由学生板书]

五、自由朗读

同学们设计的板书形式多样，有文字式，有图画式，还有对联式，图文并茂式等等，这些板书能看出同学们很有创造性，同时也可以看出同学们对课文的理解。同学们，学习了这篇课文，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜爱的段落为大家读一读吗？

[三、四位同学读课文]〔配乐、配画面〕

六、挖掘主旨

同学们，女作家把生命比做一年的`四个季节，她在自己的人生四季中仔细生活，无悔付出，在历经了人生的各种坎坷、苦痛、磨难后，她这样警醒后人：再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个人的生命不行能再有一次四季。将来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？

[大屏幕：再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不行能再有一次四季。将来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？]

学生15：这句话告知我，不要总沉醉在过去，要珍惜如今，因为生命属于我们只有一次。

学生16：生命属于我们只有一次，我们应当怎样对待生命呢？我想起了我们学过的一篇课文《生命的意义》，奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一

番精辟的论述，他告知我们，要仔细对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的每分每秒。如今我们正处在人生的春季里，我们更应当懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。过去我的学习很盲目，缺少目标，自己也缺乏毅力，从如今开始，我想我不会再盲目，更不会拿自己的一生开玩笑，我想，我懂得了怎样的生活才是真正的生活。

教师：对于《生命的意义》中，那段经典的论述，同学们还能记起吗？好，我们大家来试着齐背一遍。

[师生齐背：人，最珍贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而懊悔，也不因碌碌无为而羞辱，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。]

七、[大屏幕：人的成长经受图]〔配乐〕

结束语：同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。我想同学们通过这一课的学习，更加懂得如何面对生命，如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到：“我的将来不是梦，我的心跟着期望在走，我的将来不是梦，我仔细的在过每一分钟〞假如我们每一个同学都能在生命中的每一天仔细的生活，无悔的付出，那么，在将来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和孤独的，将永久不会是我！

《我的四季》教案11

一、教学目标：

1．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思索与认识。

2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。

3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

二．教学重点难点

1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。

2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。

三．教与学的课时支配：一课时

四、教学过程设计：

1、导入新课：有人说，生命是夕阳落霞，青松立峭崖，万里平沙落秋雁，三月阳春和白雪。有人说，生命是初生时的稚嫩，少年时的纯真，青年时的朝气，中年人的稳健，老年人的睿智。生命是什么，千百个人有千百种不同的答案。有名女作家张洁说，四季犹如生命，生命便是四季。的确，每个人的一生都必定要经受一个由稚嫩到成熟的过程，这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？

这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？

〔设计思想：以散文化的语言深情导入，激发学生学习的热情和兴趣〕

2、简介

张洁，1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获当年全国优秀短篇小说奖。著有小说散文集《爱，是不能遗忘的》，长篇小说《沉重的翅膀》〔获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版〕。张洁以“人〞和“爱〞为主题的创作，常引起文坛的论争，她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探究人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。

〔设计思想：了解的有关状况，适时向学生推举的有关作品，拓展课堂容量。〕

3、本节课分四个环节：

、走进四季：(温故知新〕

A、文章开始说“生命如四季〞，那么春、夏、秋、冬各用来比方人生的那些时期？有什么特点？

明确：少年时期、青年时期、中年时期、老年时期；概括所说的人生四季的特点？

明确：春——少年时期；播种，劳作

夏——青年时期；耕耘，浇灌

秋——中年时期；付出，收获

冬——老年时期。品味，反思

B、贯穿于人生四季的一条主线是什么？

明确：的人生信念和人生看法

〔设计思想：初步感知文章内容，理解文章内涵，有助于下面体验活动的开展。本文是一篇哲理性散文，用四季比方人生的四个阶段。学生首先要明确四季与人生四个阶段之间的对应关系。这是浅层次的问题却也是理解文章的基础。第二个问题引导学生读课文，通过关键语句的查找和理解来来了解所要表达的思想感情并且用简要的`文字概括出来，考察学生理解概括的能力。这是较深层次的理解和感悟。〕

、品味四季：(文本研读)

A、学完全文后，学生自由发言，谈对人生的思索，对个体的启示。

教师总结：人生重在过程，重在经受，失败也是一种经受，也是人生必不行少的组成部分，没有失败，胜利还有何意义？只要仔细地努力过，付出过，无愧于自己，那么你的人生必将是丰富多彩的。期望大家珍惜生命的过程，走好属于自己人生的每一步。

〔设计思想：体验性学习的关键是体验和反思，因此我们在组织学生体验的同时也要主动引导他们结合自身经受进行反思。让学生在经受和实践中实现自我领悟，在反思中重构自己的阅历，形成自己的行动策略和方式，从而习得只能意会的学问。〕

B、学完本文你又将如何规划自己的人生呢？请仿照泰戈尔的诗句用这样的句式把你对生命的理解写出来：

人生之春当如

人生之夏当如

人生之秋当如

人生之冬当如

预设答案有：人生如梦；人生如戏〔或***〕；人生如酒〔或茶、或咖啡加糖〕；人生如逆旅〔或生命的过程像旅行〕；人生如河；人生如船；人生如树；……

(沟通)

〔设计思想：这一环节是从课本里面走出来，走进现实生活，走进自己的人生，把目光从书本投向生活，投向将来。泰戈尔对人生的思索和感悟是很深刻的，他的语言是很精彩凝练的。用泰戈尔的诗句引导学生，激发学生对人生的思索，让他们适时的规划人生。并且用诗歌的形式仿写出来可以说是开创了一种诗意的人生。〕

五、课堂小结：

六、布置作业：人最珍贵的是生命，生命对每个人只有一次。同学们，我们正处于人生四季的春天，在这仅有的一次生命中，我们将怎样度过？请同学们写一篇练笔，结合课堂体验活动，谈谈自己的想法。

〔设计思想：进一步内化活动成果，并落实到文字上，作为课堂学习的有机补充。〕

七、板书设计

我的四季〔我的一生〕

春播---少年时期；播种，劳作

夏耘---青年时期；耕耘，浇灌，自强不息

秋收---中年时期；付出，收获

冬藏---老年时期。品味，反思，检点、记录

《我的四季》教案12

教学目标：

学问与能力：触摸把握“四季〞的哲理内涵;能用自己的语言阐述文中一些富有哲理句子的含义。

过程与方法：通过诵读品味，让学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生哲理。

情感看法与价值观：让学生懂得人生的意义在于人生的过程，完善自我人格，加深对自我，对青春的思索与认识，树立正确人生观。

教学重点：

理解哲理句子，感悟生命情怀。

教学难点：

分析哲理散文象征手法的运用。

教学过程：

一、导入。

提问：生命是什么?(商量并阐述2分钟)

教师讲解并描述：冰心说，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。‘一江奔腾的春水’。〞春水总是绝美的，可亦是短暂，稍纵即逝的。它是站在川上的孔子用不舍昼夜的流水发出逝去的感叹;它是峥嵘岁月里同学少年的浪遏飞舟;它是国破沦落的李煜，愁容尽展的一江苦水;它亦是赤壁之下的苏轼，浪沙淘尽英雄后的千古风流。作家张洁历经人世冷暖写到：生命如世界。四季与人生又有什么关系?我们一起走进张洁的情感世界。

二、文本研读。

一、一江春水

1、自然界中四季是哪四季?春天在你的眼中怎么样呢?(自由发言)

明确：春、夏、秋、冬;播种。

张洁的春天是否如此?

细瘦的胳膊，锈钝的犁，树根，石块……

2、“我〞面对“不毛之地〞是怎么做的?

3、为何要这样做?

我没有权利躲避在给予我生命的同时所给予我的责任;每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。(商量：如何理解?我们的生命中有没有这样的情感体验?)

4、“人要是能够期盼，就能够奋力以赴。〞如何让理解此句?是否有这样情感体验呢?

为自己生命地块负责，虽然生活艰辛，但是充满期望。(板书)

二、夏至未至

我们在春季剥下期望，让他成长，那么到了夏季，是否会一帆风顺呢?

1、在夏季，“我〞都做了什么?查找水源，浇灌人生。

2、那么，在查找水源过程中，有什么样的经受呢?

焦灼、望眼欲穿、渴望、恨、痴心妄想，不再。

3、找到水源了么?但是，发生了什么悲剧?

(商量并结合自身感受：找到水源才发觉没有带上盛他的容器。)

4、仅仅是“干旱〞的侵袭么?更悲催的还遭受了什么?

5、面对种种不幸，曾经是什么样的心理感受?为了“我〞的幼苗成长，我曾经怎么做的?可是为什么最终没有这样做?

6、商量并谈谈自身感受：和善过分就会变成糊涂和愚昧。厄运只能将弱者淘汰，而强者却会留下来，继续走完自己的路。

7、面对夏季里一次次的失误、挫折、失败，我做出了怎么样的选择?

虽然历经艰辛，但是战胜磨难。(板书)

三、秋风萧瑟

1、秋季是收获的季节，“我〞收获了什么果实?心情如何?

2、为什么说我心里“又酸又苦〞?为什么又“快乐〞?

虽然又酸又苦，但却无怨无悔。仔细地活过，无愧地付出过，和谷物同时收获的还有人生。

3、如何理解“面对收获的微小，我却疯人一样的大笑。〞

(板书)：又酸又苦，无怨无悔

四、冬雪烂漫

经过秋的收获，无论收成的好坏，我们不以物喜不以己悲，丰欠同喜，享受自己的快乐。进入暮年，我们躺在摇椅上，身边是微微的炉火，膝下是安躺的小狗。

1、在冬日，我们真的就没有事情可做?“我〞要做的是什么?为什么这么做?

板书：反思;垂暮之年，珍惜生命。

总结：的人生四季，有什么样的特点?

的人生：春季生活艰辛但仍充满期望;夏季是历经磨难仍不放弃;秋季是感悟收获但不懊悔;冬季是人生黄昏，珍惜生命，仍老有所为。

三、主旨把握。

贯穿于人生四季的一条主线是什么?从中可以看出怎样的人生信念和人生看法?

生命不息、奋斗不止。

执着追求的人生信念和永不退缩的人生看法。

四、点题。

生如夏花之绚烂，

死如秋叶之静美。

——泰戈尔

五、拓展延长。

关于“生命〞的比方

张爱玲：“一袭华美的`袍，上面爬满了虱子〞。

席慕容：“一列疾驰而过的火车〞。

人，最珍贵的是生命。生命属于我们的只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢?每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而懊悔，也不因碌碌无为而羞辱，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。

——奥斯特洛夫斯基《生命中的意义》

六、作业布置。

在《我的四季》这篇散文中，把生命比作四季。想一想，还可以把生命比作什么?请以“生命如〞为题写一篇短文，横线上的内容自己填写。

七、反思。

1、本次的公开课，