初中美术-《校园小伙伴》教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式划分为“造型•表现”“设计•应用”“欣赏•评述”和“综合•探索”四个学习领域。美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。为了便于学习，将创作活动再具体分为“造型•表现”和“设计•应用”两个学习领域。“造型•表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。“造型•表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现手段；不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。“校园小伙伴”属于第三学段（5～6年级），这一学段“造型•表现”学习领域的目标是：运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。在这一学习活动过程中，尝试引导学生用线描的的造型表现方法，运用主要的知识点面部五官位置“三庭五眼”的比例、人物头部外形的“八格”画诀的分类，脸型特征、面部表情的特征，头像写生的步骤和方法，来表达同学之间的同窗情谊。学情分析初中美术教学工作，发现初中生对于美术课的兴趣有着这样的规律，初一学生带着对初中生活与美术课的好奇，兴趣较高，参加美术兴趣小组的学生也较多，学生的作品种类也很多，有儿童画、国画、布贴画、剪纸等，并且想象力和创造力丰富；但也有部分学生不准备材料，不带书本，甚至还有学生把美术课当作可有可无的课堂，学习兴趣和学习积极性不高，教师组织课堂颇费心思；老师如果指导得法、及时，学生就会对美术学习产生出长久的兴趣。校园小伙伴，这一节可以说，距离学生的生活很近很近。学生们无时无刻不在和身边的小伙伴打交道,这节课我的一个设计思想，首先就是给学生们搭建一个互相了解熟悉的桥梁，将生活体验与美术上的学科知识有效地灵活的运用起来。激发学生热爱生活,热爱学校的情感及发现美,创造美的愿望。教材分析《校园小伙伴》属于教育出版社六年级上册第二单元多彩的校园生活的第一课，属于造型表现的学习领域。本节教材从学生日常学习生活中朝夕相处的同学入手，首先引导学生初步了解表现人物面部五官比例和表情特征，指导学生基本掌握绘制人物头像的步骤和方法。本单元前两课的内容是以同学为写生对象，学习人物速写的画法，所以从教材结构看，本节是第二课时《充满生机的活动场景》继续学习的基础；从教材内容看，本节课生活性、理论性、实践性都很强，强调了人物绘画与生活的密切联系。主要的知识点是面部五官位置“三庭五眼”的比例、人物头部外形的“八格”画诀的分类，脸型特征、面部表情的特征。技法要点是头像写生的步骤和方法。因此，在教学中，我们应该引导学生多多联系生活实际，积极关注校园生活，珍惜同学之间的同窗友谊，将学生的生活体验和感悟带入美术课堂，让学生在共同的绘画练习，创作，展示的活动中切切实实感受到美术来源于生活，美无处不在，就在每个人的身边。《校园小伙伴——画画同桌的你》教学设计教学目标:1通过观察概括身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，学习了解人物的面部比例和情五官表情特征。2、尝试运用自己熟悉的方法表现出自己或同学的相貌特征。3、增进同学之间的了解和友谊，学会关爱和尊重他人。教学过程：一导入：(点击)国内外人物作品展示刚刚我们一起欣赏的是人物画作品.人物画是美术门类中最大的一个画种，古今中外的美术家创作了浩如烟海的人物画作品，我们每天也在和各种各样的人打交道,大家想过拿起画笔画一画身边的家人,朋友,同学和老师吗?今天我们就一起走进人物画的神奇天地。大家刚入学时，彼此都不熟悉，那么谁给你的印象最深刻？为什么？下面哪位同学来描述介绍一下这位同学，不要说名字，性别。用简练的语言描述一下头部、脸部的主要特征，其他同学保持安静,看看谁能在最短的时间内说出他的名字。2、明星画像欣赏：（请学生用适合的形容词来形容）这些人你能认出几个?怎样认出的?(老师:抓住了人的头型和脸型的最突出特点就能把人物惟妙惟肖的表现出来)下面我们就一起了解人物肖像画,一起学习——《校园小伙伴----画画同桌的你》（点击图片并板书.）二新授课：1、脸型知识：看一看周围的同学,不难发现我们每个人的脸型都有自己的特点.我们人的脸型特征是有规律可循的。（提问）大家知道的脸型都有哪些？我国民间艺人就把头部的外形特征概括为“八格”画诀。点击图片脸型（提问）用来概括八种脸型的汉字是哪八个？头部“八格”即“田、国、目、由、甲、申、用、风”。分析“八格”的不同特征即可发现，“甲”、“由”、“申”三种头形是头顶骨与下颌骨形状的尖或方来定格的；“田”、“目”、“国”三种头形是由颧骨的宽窄与头长的比例来定格的；“用”、“风”两种头型是由下颌骨的宽窄、开合来决定的。熟悉和掌握头部外形特征的分类，对迅速捕捉人的个性特征，塑造人物形象，具有重要的作用。“像之大概，不外八格”。但是脸型特征因人而异，并不是一成不变的，有的人脸型比较明显，有的人具备多种脸形特点，有的还会受到发型等因素的影响，形状会有更丰富的变化。所以我们在实际绘画时，一定要灵活运用，不能去生搬硬套。在把握住脸形特征之后就是抓住人的五官特征了。二、面部五官特征（点击五官的比例图）小组合作探讨面部五官比例和位置（回顾小学接触过的知识）三庭：教师小结：从发际线到眉弓，等于眉弓到鼻底，又等于鼻底到下巴，即为三庭（1）“上庭”：从发际线到眉弓（2）“中庭”：眉到鼻底（3）“下庭”：鼻底到下巴五眼。学生分析五官比例图，找出眼睛脸部所占比例教师小结：脸的正面，眼睛处于头部长度的二分之一位置，（老师特别强调这的头部长度是从底线到头顶不是发际线）脸宽为五个眼睛长，两眼之间为一个眼长，叫作“五眼”。“三庭五眼”是古代画家根据成年人的面部五官位置和比例归纳出来的。如果某人的五官不同于这一标准，则成为其自身的明显特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例位置的标准。但是儿童与成年人都不尽不同，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。二欣赏：姜文和王宝强这两个人的照片选自己喜欢的来说说。图片展示，师生欣赏并总结：三：好的作品不仅在于技法的娴熟，更在于将作品富有生命力，表情能很好的诠释人的性格特征和气质。1、请学生表演喜怒哀乐表情2、多媒体展示“喜怒哀乐”图片并进行提问：在表情的变化中哪几个器官起着关键作用？面部的眼睛、眉毛、嘴巴欣赏视频（学生仔细观察表情帝的表情）三：人像写生点击李咏照片,分析其特点.老师示范步骤：用直线确定脸型和五官的位置进一步完善脸型和五官的刻画深入刻画，调整完成四作业：用夸张手法画一画自己现在或者以前的同桌，尝试着表现出典型特征性，传神达意。五小结：这节课我们学习了人物的脸型，面部五官的比例和表情特征的相关知识并尝试创作了人物头像。下节课我们继续学习人物画的相关知识，了解人体的比例、各部位的关系，以及人物动态的表现方法。测评练习课堂作业：引导学生运用本课所学的知识,用夸张手法画一画自己现在或者以前的同桌，尝试着表现出典型特征性，传神达意。效果分析胡俊校园小伙伴作为一节造型表现领域中的一节人物速写课,以同学为写生对象,如果按照传统的人物画的方法来进行教学和课堂练习对于六年级的学生来说难度很大。让学生在欣赏感受人物画作品的同时，注意观察身边同学和自己的头部特征，脸型，表情变化。引导学生复习旧知识，又灵活地运用到课堂上。绘画方法，采用更易于学生把握的速写的画法，并降低难度，鼓励和要求学生用夸张的手法画一画身边的同学和同桌从学生作品上来看，学生基本能把熟悉的喜欢的同学的头部和脸部的特征把握住，灵活运用知识点的面部五官位置“三庭五眼”的比例、人物头部外形的“八格”画诀的分类，脸型特征、面部表情的特征。基本掌握了头像写生的步骤和方法。因此，在教学中，我们应该引导学生多多联系生活实际，积极关注校园生活，珍惜同学之间的同窗友谊，将学生的生活体验和感悟带入美术课堂，让学生在共同的绘画练习，创作，展示的活动中切切实实感受到美术来源于生活，美无处不在，就在每个人的身边。六年级的学生第一次接触到人物画，大部分学生对于人的面部画面的精简和概括能力还有待提高。在辅导学生绘画时及时发现，及时引导，帮助学生克服了这一难点。总之，在本节课中，知识点表达清晰，绘画示范熟练，基本功扎实，学生积极参与，体现面向全体学生。而学生在这样轻松，和谐，开放的学习活动中，乐于尝试，学习到美术的知识与技能，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。课后反思在本课中教师以欣赏大师的人物画视频导入本课，开阔学生眼界的同时切入本课学习。以借助情景创设的环节，让学生说出进入新的班级后给你印象最深刻的同学，并猜猜这是谁。让同学们本身比较紧张的情绪顿时活跃了起来，轻松欢乐的氛围中进入知识点的学习，教师对“八格画决”“三庭五