玩出了名堂教学设计

玩出了名堂教学设计玩出了名堂教学设计1

教材分析

本文是一个好玩的故事，讲的是荷兰人列文虎克喜爱玩镜片，利用看管大门的悠闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发觉，随后做成一架简洁的显微镜，进而发觉了一个全新的微生物世界。

全文贯穿一个“玩〞字，透视出列文虎克在玩的过程中擅长观看、擅长思索，才玩出了震惊世界的名堂。课文紧扣单元专题，目的是启发学生在平常的玩耍、游戏中，要养成留心观看的习惯，才能有所发觉，从而激发学生的观看兴趣，培育留心观看事物的习惯。

教学目标

1、会认六个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随便、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、拜见、玩具〞等词语。

2、有感情地朗读课文

3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发觉微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培育观看能力，增添创造意识；写一写自己玩中的乐趣或收获。

教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发觉微生物的，并沟通从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

教学难点：列文虎克发觉的微生物到底是什么样的？里面的“居民〞是谁？

教学时间一课时

教学流程

1、师生沟通，导入新课

2、初读课文，粗知大意

3、精读课文，体味内涵

4、师生互动，突破重难点

5、小结学法，引导仿写

6、归纳总结，明确中心

7、首尾照应，拓展思维

8、读写结合，延展课后

请学生就“玩〞这个话题谈谈自己喜爱玩什么以及玩中的发觉，顺势导入新课，板书课题。

让学生自由读课文，提出要求：读准字音，并思索课文讲了谁的.什么故事？

1、课件出示问题：列文虎克怎么玩的？玩出了什么名堂？请学生带着问题精读课文，

2、教师巡回检查

1、请学生读课文，思索：课文哪些部分写出了列文虎克玩出了名堂？

2、让学生细读3、4自然段，说说列文虎克怎么玩的，有什么发觉？教师顺势播放课件并板书：

放大镜看微小物、字

放大镜〔两片〕物体更大

显微镜发觉微生物

3、引导学生明白“小人国〞“居民〞中引号的意思，并顺势带着学生观看课件：走进微生物世界

4、读第五自然段，体会这一发觉影响之巨大，联系上下文理解“千里迢迢〞等重点词意。

文中写了列文虎克三次玩放大镜，写法相同，请学生总结出写法：

先写玩什么，再写怎么玩，最终写玩中的发觉。

列文虎克为什么能玩出这么大的名堂呢？引导学生结合单元专题谈出自己所受的启示。

板书：擅长观看

勤于思索

1、结合列文虎克的故事，让学生谈谈对课文第一自然段说法的理解，并引申谈谈其他人在玩耍中的发觉、发明与创造。

2、也可以谈谈自己的发觉

课件出示：拓展练习

在平常我们都爱玩，请把你玩中的发觉或收获写下来吧

学生自由谈谈自己喜爱玩什么，怎么玩的以及玩中的发觉。

自由读文，归纳故事大意

带着问题精读课文，用“——〞将问题答案画在书上，同桌沟通

学生读文，找出课文的重点部分

学生再读3、4自然段，依次说出列文虎克的几次玩法和发觉，并通过观看电脑课件了解微观世界和微生物世界。

学生再读三四自然段，总结出学法。

学生各抒己见，谈出自己所受的启示

紧扣单元专题和课文中心，谈自己的看法第四单元。

学生记下作业

扣住“玩〞字，与学生沟通，奇妙引出课题，激发学生学习兴趣

让学生在初读课文基础上，了解课文大意为下文学习做好铺垫

用一个贯穿全文的问题引导学生精读课文，读懂课文内容

围绕贯穿全文的主线，师生互动，引导学生沟通自主探究结果，借助课件帮助学生突破课文的重点和难点

学以致用，指导习作

让学生通过思索、分析，明确本文教学目的，联系单元专题，引导学生留心观看身边事物

回到说理性极强的第一段，联系单元专题，让生重新认识“玩〞，启迪学生养成玩耍时留心观看的习惯

以教材为例，向课外延长，读写结合，学以致用

板书设计

15、玩出了名堂

荷兰列文虎克放大镜看微小物、字

写法：怎么玩〔两片〕放大镜物体变更大

玩中发觉显微镜发觉微生物〔新〕

玩出了名堂教学设计2

设计理念：

本课教学设计力求以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培育学生语文素养，进展思维，陶冶情操。整堂课的教学设计充分采纳了自主学习、合作探究的教学方式，为学生营造了一个新型的、良好的课堂气氛,集中表达了自主、合作、探究的教学理念，激发学生的潜能和自主性，让学生在主动、互动、创造性的语文实践中提高语文能力。

教学目标：

认知目标：认识本课生字词，正确地朗读课文、

能力目标：了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样发明显微镜和发觉微生物的从而激发好奇心和求知欲、培育学生观看能力、增添创造意识、

情感目标：写写自己玩中的乐趣或收获、

教学重点：

理解课文内容,了解列文虎克在玩镜片的过程中,是怎样发明显微镜和发觉微生物的

教学难点：

引导学生从故事中受到启发,培育学生边玩边想的良好习惯、

教学预备：

放大镜,课件

教学方法：

合作探究法,启发引导法

时间支配：

第二课时

教学过程：

一、激趣导入

课前播放>

师:同学们,我们刚刚听的儿歌叫>,我们为什么要常常洗手呢?(生:……)可我们打开双手,怎么看不见呢?(生:……),那么显微镜是怎样被发明出来的呢?这节课我们继续来学习15课、(生齐读课题、)

二、由疑而入,整体感知

师:上节课我们依据课题,提出了一些问题,我们来看看解决了哪些,还有那些有待解决、

1、出示幻灯片,明确本节课主要学习任务、

a、名堂是什么意思?(成就;发明;创造……)

b、谁玩出了名堂?(列文虎克)

c、他玩的是什么?(玩镜片)

d、他是怎么玩的?

e、他玩出了什么名堂?

2、师范读课文,生边听边思索后面的两个问题、

3、同桌商量,再全班沟通、(不作过高要求)

三、逐段品读,探究发觉

1、学习第三自然段、

师:列文虎克玩出的名堂真不少,这些名堂可是他一步步玩出来的呀!下面我们就来细细品味、列文虎克刚开始是怎样玩镜片的呢?

a、指名读第三自然段、

b、学生沟通列文虎克是怎样玩镜片的?(相机板书:磨镜片)

c、列文虎克是在什么状况下磨起了镜片呢?(出示幻灯片:这份工作相当……他一边……一边……)读了这句,你有什么感受呢?(强调“悠闲〞,并用“一边……一边……〞造句、)

d、磨成什么样子呢?(出示幻灯片)通过“厚,四周〞这两个词,你能体会到什么呢?(让学生体会到列文虎克磨镜片的艰辛、相机板书:做成放大镜)

e、请学生拿出自带的放大镜,摸一摸,看一看,说出自己的发觉、

f、指导朗读本段、

2、学习四﹑五自然段

师:列文虎克不仅喜爱玩,而且很会玩,他磨出了放大镜后,又玩什么呢?玩出什么名堂呢?

a、请学生齐读第四自然段、

b、小组合作商量,再全班沟通汇报(相机板书:玩放大镜,发明显微镜)

c、在玩放大镜时,列文虎克有哪些新想法,新做法,新玩法以及新发觉呢?(出示幻灯片)

①学习“新想法〞、指导学生体会列文虎克这种想法的奇怪,以及产生惊人的'效果,从而体会到列文虎克肯动脑筋、(指名朗读)

②学习“新做法〞、让学生体会列文虎克肯动手操作、

③学习“新玩法〞、指导学生体会列文虎克玩法的新颖,并进行卫生健康教:

不喝生水,天天刷牙、(相机板书:玩显微镜)

④学习“新发觉〞指导学生体会“小生命〞“小东西〞就是“小人国〞世界,就是微生物世界、(相机板书:发觉微生物)

d、出示幻灯片,让学生观赏列文虎克发明的显微镜以及后来不断更新改良的各种显微镜、

e、出示幻灯片,让学生观赏一组微生物图片,使其感受到微生物世界的精彩,秀丽与奇妙,从而激发学生进一步了解微生物的好奇心与求知欲、

f、幻灯出示“资料袋〞内容,让学生更进一步了解微生物,了解微生物对人类生活有着重要意义、

g、列文虎克这一重大发觉,得到了哪些赞美和确定?(出示幻灯片)

h、指导用敬重﹑崇拜的语气读最终一段、

i、讲解“玩具〞“小人国〞和“居民〞的含义、(出示幻灯片)

四、总结归纳(结课设计)

依据板书总结:今日,我们学习了《玩出了名堂》,知道列文虎克磨镜片,做成放大镜;玩放大镜,发明了显微镜;玩显微镜,发觉了微生物、他为什么会玩出这些明堂呢?通过这节课的学习,你对玩有什么新的看法呢?(生自由发言,师归纳相机板书:擅长观看,勤于思索,勇于实践)

五、作业

同?们平常爱玩什么?是不是也有很多感受呢?请写一写你在玩中的乐趣和收获。想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。

六、板书设计

15、玩出了名堂

磨镜片做成放大镜擅长观看

列文虎克玩放大镜发明显微镜勤于思索

玩显微镜发觉微生物勇于实践

教学反思：

学习这一课,孩子们很是感兴趣，试想：都是八九岁的年龄，谁不喜爱玩呢?可是，能在玩中知名堂，并不是很简洁。这篇课文以“玩〞为线索，以“名堂〞为中心，因此在教学时我把“玩〞与“名堂〞紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂〞这个贯穿全文教学的一个重点问题。设定了学习任务后，我让学生多形式、多次数地阅读文章，尽可能地获取更多信息。然后，在回答下列问题时，我通过提示让学生抓住以下要点：他有哪些新的想法?哪些新的做法?哪些新的玩法?又有哪些新的发觉?

随着上面问题的逐步解决，在学生悟读的过程中，学生已经渐渐地悟出其中玄机。当我提出“列文虎克为什么能玩出这么大的名堂?〞这个问题时，学生纷纷发表自己的想法。然后我又拓展两个在玩中创造发明的小故事。此时，学生真正体会到只有在玩中擅长观看、勤于思索、勇于实践，并能持之以恒，才能有所创造，有所发觉。假如一味地瞎玩，傻玩，只能是浪费时间，荒废学业。

课后，我又布置了一个小练笔，让学生在课后尽情地玩一玩，把自己怎么玩和玩中的新发觉(收获和乐趣)记录下来。这样一来，有意识地培育了学生玩中思索，动手又动脑的习惯，有利于创造能力的培育。

教学中能思路清楚地完成教学目标，取得良好的教学效果。只是感觉教学中敏捷处理能力不够，当学生的回答没有料想中完善时，就有些慌神，这归根到底还是由于自己功底不够深厚，以后要加强文学修养，不断丰富自己。

玩出了名堂教学设计3

学情分析

这篇课文紧扣观看的专题，可是大多数学生平常都有马虎、马虎的坏习惯，不擅长观看，或者是观看时不够认真。因此要先在生活中培育学生良好的习惯，例如：启发学生在平常的玩耍、游戏中，能细心观看，养成留心观看的习惯，这样可能就会有所发觉，从而激发学生的观看兴趣，培育观看事物的习惯。

学习目标

1.会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随便、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、拜见、玩具〞等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发觉微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培育观看能力，增添创造意识。

教学重点、难点

1.引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。

2.从列文虎克玩知名堂的过程中受到启发，从而培育在观看中专心思索、勤于动手，才能有所发觉的意识。

教学资源

师生搜集列文虎克的有关资料。

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

谈话导入

1.教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家沟通一下好吗?

2.学生沟通。

3.教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有很多伟大的发觉却是在玩耍中产生的。今日，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂〞。(板书课题并读题)

4.学生读题，想想能提出哪些问题。

5.教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

(1)什么是“名堂〞?

(2)谁玩出了名堂?

(3)他玩的是什么?

(4)怎么玩的?

(5)他玩出什么名堂?

初读感知

1.教师出示自读要求。

(1)画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活阅历理解词语，读通句子。

(2)读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题?

2.学生自主读书。

3.检查自学。

(1)检查认读生字状况。

(2)出示新词，各自沟通自己是用什么方法理解词语的。

(3)指名分段朗读课文。

精读课文，领悟玩法

1.多遍朗读课文第三自然段。

2.画出表示“玩〞的句子，指名学生再读。

3.教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想?

4.学生沟通想象时，教师要留意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜爱，他想用它来看微小的东西，所以他才玩得这么投入。

5.指导朗读。能用欣赏的语气读读这一自然段吗?

课堂练习，当堂展评

1.练习写“堂、镜、闲、待、阅〞这五个字。

2.抄写词语表中的词语。

第二课时

复习回顾

1.听写生字词。

2.用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

继续读书，了解玩出的名堂

1.教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂?我们继续学习、讨论。

2.学生朗读第四自然段。

(1)自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的.?他发觉了什么?

(2)指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

3.沟通商量。

抓住以下要点：

(1)有新的想法?：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?

(2)有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随便调整。

(3)有新的发觉：看到了一个平常看不到的“小人国〞世界。

4.转换角色想象。假如你是列文虎克，这样转变一下玩法竟发觉了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想?

5.朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观看水……比地球上的居民要多得多〞，体会感情。

(1)自由朗读这部分内容，想想朗读时应当表达怎样的感情。

(2)感情朗读，评点沟通。

6.表达感悟。了解了列文虎克玩中的发觉以后，你想对列文虎克说些什么?(可多人次谈)

观赏玩出的名堂

1.列文虎克看到的“小人国〞到底是什么?他到底玩出了什么大名堂?让我们再来读读课文最终一段吧。

2.学生朗读第五自然段。

(1)自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读。

(2)指名学生多人朗读。

3.沟通商量：“小人国〞指的是什么?他到底玩出了怎样的大名堂?

4.指名议议发觉微生物对人类的奉献。

5.再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发觉?

沟通玩中收获

1.教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面沟通一下我们玩中的收获好吗?

2.学生先在小组里沟通，然后选出一名同学到讲台前介绍。

教学反思

在教学时，我先让孩子们说说自己平常喜爱的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。另外，引导学生针对课题提出问题，自问集体商量解答，这样也激发了深厚的阅读兴趣，为阅读文打好了基础。

玩出了名堂教学设计4

【教学目标】

１、学问：

抓住３～４自然段，了解列文虎克是怎样发明显微镜和发觉微生物的。

２、能力：

有感情地朗读课文。结合自己的活动写玩中的乐趣或收获。

３、情感：

了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发觉微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培育观看能力，增添创造意识。

【教学重难点】

学习课文３～４自然段，引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发。

【教学过程】

一、整体感知

谈话导入：玩耍常被认为是浪费时间的行为，列文虎克却在玩镜片中有了发觉，玩出了大名堂，那么，他玩出了什么名堂呢？轻声读课文。

〔找出他做了放大镜；发明了显微镜；发觉了微生物。〕

二、学习２～４自然段

引：列文虎克最早发明了显微镜，发觉了微生物这个全新的世界，为人类认识地球做出了巨大的奉献，他是怎样玩的呢？默读课文２～４自然段，找到相关内容画下来。

汇报：

１、看门时磨镜子：

⑴他是怎样磨的？假如是你来磨镜片，心里会想些什么？

〔把厚玻璃的四周磨薄。我磨会觉得真没意思，时间太长了，没耐烦了，太枯燥了。〕

⑵为什么做磨玻璃这么枯燥的事？

①喜爱。

②可以用它来看微小的东西或阅读很小的文字。

⑶读读第二段和这句。

⑷教师小结：

是呀，列文虎克做放大镜，不是偶然的，而是有目的的。目的是看微小的东西或者阅读字很小的书籍。列文虎克做成放大镜后并没有就此罢手，他越玩越有兴趣，玩出了更大的名堂，发明了显微镜。我们来看看第四自然段，列文虎克是怎么发明显微镜的？你找到哪些句子了？读读。

２、把磨好的镜子放在一起，做成简易显微镜：

⑴出示课件两片放一起的句子：

①用你的手代表两片镜片演示一下怎么放？

②我们也都玩过玩放大镜可是我们怎么没想到把两片放大镜放在一起玩呢？这说明列文虎克什么呀？〔擅长思索〕

③他看到蚊子的腿像兔子的腿，蚊子的腿什么样？兔子的腿又什么样？假如是你看到这样的情景你会怎样想？〔体会惊异的心情〕读读这几句。

⑵出示发明显微镜的句子：

①一片固定，另一片随便调整演示一下。

②由两片放在一起到一片固定一片调整，这说明列文虎克在玩中是动了脑筋的，他是个什么样的人？(擅长思索)

③他在玩中做，在玩中思索，才能发明出显微镜，谁来读读这几句。

３、在显微镜下发觉了微生物世界：

⑴在玩中做成了简洁的显微镜，列文虎克接下来又会有什么玩法呢？又有什么发觉呢？

出示：他用显微镜观看水比地球上的居民要多得多〔出示课件微生物图〕

⑵居民又指什么？这小人国指什么？

⑶假如你是列文虎克，这样转变一下玩法竟发觉了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

⑷是啊！列文虎克边玩边思索边观看，才会有这样重大的发觉。读读，体会感情。

⑸引：请大家再读读课文，结合你刚刚学习的收获，你能试着做做这个填空练习吗？

列文虎克利用看门时的空闲，把〔〕的四周〔〕，做成了〔〕，用来看〔〕，或者阅读〔〕；他拿着放大镜，左看右看，突发奇想，把两片〔〕，其中一片固定，另一片〔〕，做成了〔〕；啊！他发觉了一个〔〕的〔〕世界。

⑹了解了列文虎克玩中的发觉后，你想对列文虎克说些什么？

三、学习第五自然段

１、列文虎克真了不得，他玩出了大名堂。你从哪看出他玩出了大名堂？读读第５自然段。

〔英国女皇知道了他的发觉聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜见他，观赏他的玩具，并从玩具里观看新世界里的居民。〕

２、玩具指什么？

３、他可真了不得！谁来读读这段的前两句。

四、总结

玩耍经常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有很多伟大的发觉是在玩耍中产生的。让我们像列文虎克一样在玩中观看，在玩中思索，你肯定会有新的发觉！

【板书】

１５、玩出了名堂

看显微镜

想微生物

擅长观看擅长思索

【课后小结】

这篇课文讲的是荷兰人列文虎克在玩镜片的过程中，发明了显微镜，通过观看有了重大发觉，发觉了一个全新的世界──微生物世界。全文贯穿了一个玩字，好像列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的`，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中擅长观看、擅长思索，才玩出了震惊世界的名堂。在讲课中我始终围绕着一个问题列文虎克是怎样玩的进行，学生通过对由磨一片镜片到把两片镜片放在一起玩的有关语句的学习感受到了列文虎克擅长思索的好品质。通过显微镜观看事物，发觉了微生物，感受到了他擅长观看的好品质。微生物图片的使用使学生提高了兴趣，也感受到了列文虎克欣喜、兴奋的心情。对完知名堂的过程我还设计了填空练习，使学生对发明的过程有一个全面地了解，到达稳固学问的目的。最终问你想对列文虎克说些什么？学生自然而然的对他的好品质进行了赞颂，到达了学习这篇课文的目的。

玩出了名堂教学设计5

教学目标：

1.会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随便、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、拜见、玩具〞等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发觉微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培育学生观看能力，增添创造意识。

4.写玩中的乐趣或收获。

教学重点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。

教学难点：

从列文虎克玩知名堂的过程中受到启发，从而培育在观看中专心思索、勤于动手，才能有所发觉的意识。

课前预备

1.课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。

2.了解显微镜的学问，收集有关微生物的资料。

3.词语卡片。

教学过程：

第一课时

一、导入

昨天,我们认识了法国昆虫学家法布尔，他通过试验来论证自己的'设想。今日，我们来认识另一位荷兰的生物学家----列文虎克。

简介列文虎克：(1632—1723)荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简洁的显微镜。1675年发觉了原生动物，1683年又发觉了细菌，对动植物的显微构造也有所观看。

1、同学们，你们在游戏和在玩中会到了哪些乐趣?

2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗?请听故事《玩出了名堂》。

板书课题：玩出了名堂齐读。读了课题，你能提出哪些问题??a.?什么是“名堂〞??b.?谁玩出了名堂???c.?他玩的是什么?????d.?怎么玩的?e.?他玩出了什么名堂?

带着这些问题自己读课文，并解决问题。

二、学生自读课文，了解课文大意。

学生沟通。通过自读，你已经解决了哪些问题?

1、列文虎克是什么人?(职业是什么?)

2、他玩的是什么?

3、他玩出了什么名堂?

4、课文中说的名堂是指什么?

5、?怎么玩名堂的，我们下节课再学。

三、自由读课文，要求读准字音。(学生采纳自主识字的方式进行。)

会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜

会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

1、其中“调〞“待〞是多音字，在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao。(调动)dai(等待)。

2、留意引导学生区分形近字和同音字，比方，“堂〞与“常〞、“镜〞与“境〞、“访〞与“坊〞;

3、留意“拜〞起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具〞的里面是三横，不要少写一横。

4、比较“闲〞与“阅〞、“闭〞，“腿〞与“随〞，并用自己喜爱的方法把他们分清晰。

5、同学们在玩中的发觉能够谈谈吗?从玩中引导学生进入学习情境。

6.指名分段朗读课文。

四、朗读、探究、发觉

1.学习第二自然段。

齐读第二自然段，了解列文虎克是荷兰人，喜爱玩镜片。

2.学习第三自然段。

a.读一读。指名朗读第三自然段，

②画出表示“玩〞的句子，指名学生再读。

③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想?

④学生沟通想象时，教师要留意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜爱，他想用它来看微小的东西，所以他才玩得这么投入。

⑤指导朗读。能用欣赏的语气读读这一自然段吗?

b.说一说。列文虎克怎么会玩起镜片的?用“因为……所以……〞句型来回答。

因为看管大门这份工作很悠闲，所以他就磨起了镜片，把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜。

c.想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。

这一段有四个多音字，谁能找出来?(看、待、薄、磨)分别组词。

五、作业：

1、给生字组词

2、找出需要提示的，难写的字：随，腿，是左中右结构，拜，具的留意点。

3、剩下的字小组内沟通各自识记生字的方法。

4、认真观看发觉特点，提示写字留意事项，介绍写字阅历。

5、学生写字。

玩出了名堂教学设计6

一、教材简说：

这是一个好玩的故事。说的是荷兰人列文虎克喜爱玩镜片，利用看管大门工作的悠闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发觉，随后做成一架简洁的显微镜，进而发觉了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩〞字，好像列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中擅长观看、擅长思索，才玩出了震惊世界的名堂。

这篇课文紧扣观看的专题，目的是启发学生在平常的玩耍、游戏中，如能细心观看，养成留心观看的习惯，可能会有所发觉，从而激发学生的观看兴趣，培育观看事物的习惯。

二、教学重点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

三、教学目标：

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随便、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、拜见、玩具〞等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发觉微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培育观看能力，增添创造意识。

4．写玩中的乐趣或收获。

四、教学过程：

1．如有条件，课前可以让学生了解有关显微镜的学问，收集有关微生物的资料。

2．在识字、写字教学中，要留意培育独立识字的能力，可以学生自主识字的'方式进行。其中“调〞“待〞是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。〔调动〕dai〔等待〕。留意引导学生区分形近字和同音字，比方，“堂〞与“常〞、“镜〞与“境〞、“访〞与“坊〞；“拜〞的右边是四横，“具〞的里面是三横，不要少写一横。有些字，可引导学生在对比中写好，如“闲〞与“阅〞，“腿〞与“随〞

3．课文题目是《玩出了名堂》，可让学生说一说自己平常喜爱的游戏和在玩中的体会，如能说出在玩中的发觉更好。即从玩引导学生进入学习情境。

4．课文篇幅不长，语言平实，可放手让学生自读。读的方式要多样，允许学生自主选择。在充分朗读的基础上理解课文的内容。在理解中留意以下几处：

〔1〕课文开头带有议论色彩，并且是课文的总括。要引导学生思索，使学生初步体会到玩耍与发明创造是有联系的。

〔2〕课文以“玩〞为线索，以“名堂〞为中心，五个自然段，段段写了“玩〞，“名堂〞在课文里的意思就是发明与创造。因此，在教学中，要时时把“玩〞与“名堂〞紧密地联系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂〞作为贯穿全文教学的一个问题。教学时，教师可以把这个问题提出来让学生思考，让他们带着问题去阅读。第三、四自然段是课文的重点，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；再次玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；接下去写的是在玩显微镜的过程中发觉了微生物。

〔3〕课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述〔借代〕，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特别的意味，避开了使用一些术语的枯燥，增添了所要表达意思的趣味性和可感性。

5．引导学生从故事中受到的启发是教学的重点之一。可以联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观看、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候经常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的隐秘，信任学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生沟通沟通。

6．有了前面所受到的启发和收获，要趁热打铁，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓舞学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要留意这是小练笔，不能拔高要求。

7．引导学生读课后资料袋的内容，了解微生物的一些常识。还可以沟通一下课前搜集到的有关微生物的资料及从一些生活小事中受到启发而有所发明创造的故事。

五、参考资料：

列文虎克：〔1632—1723〕荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简洁的显微镜。1675年发觉了原生动物，1683年又发觉了细菌，对动植物的显微构造也有所观看。

显微镜的进展：人类很早以前就有探究微观世界神秘的要求，但是苦于没有理想的工具和手段。1675年荷兰生物学家列文虎克用显微镜发觉了十分微小的原生动物和红血球，甚至用显微镜讨论动物的受精作用。列文虎克把握了很高的磨制镜片的技艺，制成了当时世界上最精致的可以放大270倍的显微镜。

以后几百年来，人们始终用光学显微镜观看微观和探究眼睛看不到的世界，但是由于光学显微镜的辨别率只能到达光波的半波长左右，这样人类的探究受到了限制。

进人20世纪，光电子技术得到了长足的进展，1933年德国人制成了第一台电子显微镜后，几十年来，又有很多新型的显微镜问世，比方，扫描隧道显微镜〔STM〕就是一种比较先进的现代仪器。

玩出了名堂教学设计7

学习目标：

1.有感情地朗读课文。

2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发觉微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培育学生观看能力，增添创造意识。

3.写玩中的乐趣或收获。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发。

教学过程：

一、导入

爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家沟通一下好吗?

①学生沟通。

②教师：玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有很多伟大的发觉却是在玩耍中产生的。今日，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂〞。(板书课题)

复习词语

三、自由读课文，要求读准字音。

1、读第一遍，读准字音，读好长句子。

2、读第二遍，边读边思索：列文虎克玩出了哪些名堂?

三、精读课文，学习二三段

(1)我们如今就走近列文虎克，谁来读读第二段?你读出什么了?一起读，强调“喜爱〞。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜爱还不能玩知名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段?

(2)指名读第三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。

(3)指名读，板书：耐烦喜爱

a别小看这磨镜片，可不简单呢!他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简洁的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。你再读读这句话(指名读)。

b假如你有一个放大镜你会用来做什么?学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。

C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的欢乐?(自由读、指名读)

师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的欢乐和仔细。

四、学习第四段

1、静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的?他看到了什么?可以边读边画。

2、他又有什么新的玩法了，看到了什么?谁来读读?

随着学生的回答，教师板书：思索

(1)指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜〞，“又〞字说明什么?

(2)“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。〞指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。

(3)指导读好“他用显微镜观看水————比地球上的居民要多得多。〞

列文虎克真了不得，老师尊敬他，一个看门人，他自己玩放大镜就发觉了一个这样奇妙的世界。

五、学习第五段

1、列文虎克玩出什么大名堂了?这个大名堂是什么?

板书：发觉

2、通过课后的资料袋简洁介绍微生物的作用。

3、你还从哪里看出是大名堂?在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具吸引，英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢来了。什么是千里迢迢?

列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的地方来拜见一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧?这都是列文虎克玩出的.——名堂!

六、回顾全文，比较你的玩与列文虎克的玩有哪些不同?

七、拓展练习

信任这节课同学们都有了启发和收获，动脑筋把你在玩中的乐趣和收获写一写吧。

八、板书设计：

15、玩出了名堂

喜爱耐烦思索

发现

九、课后反思：

1、本节课采纳多种形式的地读，并充分沟通阅读收获，给学生机会，目的是把握学生对课文的理解程度。

2、关注了不同层次的学生，鼓舞学困生做到最好。

3、很遗憾由于时间的关系，没有让学生充分的体会“玩〞的不同。

玩出了名堂教学设计8

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个好玩的故事。这篇课文紧扣观看的专题，目的是启发学生在平常的玩耍、游戏中，如能细心观看，养成留心观看的习惯，勤动脑、勤动手，可能会有所发觉，从而激发学生的观看兴趣，培育观看事物的习惯。

教学目标：

1、理解课文内容，从列文虎克玩出了名堂的过程中受到启发；培育学生边玩边思索的良好习惯。

2、激发学生对科学的崇尚之情。

教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发觉了微生物的。正确、流畅地朗读课文，在读中有所感悟。

教学难点：培育学生边玩边思索的良好习惯及激发学生对科学的崇尚之情。

课前预备：

1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。

2．了解显微镜的学问，收集有关微生物的资料。

课时支配：3课时

教学过程：

第二课时

设计意图

一、谈话导入

1、由“玩〞导入

师：看老师在黑板上写一个字〔教师板书“玩〞〕，喜爱玩吗？

2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜爱玩。你喜爱玩什么？

3、同学们，其实呀，大人们也爱玩，有的人还玩出了名堂。这节课咱们就一起来读读“玩出了名堂〞。〔板书：玩出了名堂〕齐读课题

让学生说说自己平常喜爱的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。

二、整体感知

〔一〕、初步感知

播放cai,请同学们认真听，听听课文主要讲了什么？〔荷兰的列文虎克通过玩放大镜玩出了大名堂。〕

〔二〕、感悟课文

1.学习第一自然段。

〔1〕读一读。自由读，你知道了什么？

〔2〕议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看这个问题的？

〔3〕过渡：在科学史上，有很多伟大的`发觉就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。你们知道他喜爱玩什么，他是怎么玩的吗？

2.学习第二、三自然段。

〔1〕读一读。列文虎克喜爱玩什么？是怎么玩的？

〔2〕说一说，师板书“玩镜片〞，从哪里看出来的？强调“喜爱〞。从中你能体会到什么？有好奇心、有兴趣是最好的老师，但是光喜爱还不能玩知名堂。

〔3〕列文虎克怎样玩镜片的？再读第三自然段

〔4〕指名读，指导读好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来看微小的东西，或者阅读字很小的书籍〞：

a)一边……一边，从这你能体会到什么？〔在做中玩，在玩中做。〕

b)别小看这磨镜片，可不简单呢～～他那时候可没有先进的机器，就靠自己用

双手和简洁的工具一点点磨，从这你能体会到什么呢？〔突出了“厚〞和“薄〞，体会列文虎克做事仔细〕

c)假如你有一个放大镜你会用来做什么？体会玩放大镜的乐趣。

d)列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不

能感受到他当时的欢乐？〔齐读〕

师小结：列文虎克这样玩，玩出了什么名堂？发明放大镜

3、重点学习第四自然段

师：列文虎克在玩中发明了放大镜后，又是怎么想，怎么做的？自由读读第四段

〔1〕他又是怎么想，怎么做的？谁来读读？

师板书：两片放一起蚊子

一片固定一片随便调整

指导读好“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。〞指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。诧异

〔2〕，看看这一次列文虎克又发明了什么？板书：发明显微镜

a)通过发明显微镜列文虎克观看到了什么？水牙齿

b)指导读好“他用显微镜观看水————比地球上的居民要多得多。〞

小小的一滴水，我们放到显微镜下，里面就有1000多种小生命在欢快的挤来挤去。多奇妙的小人国呀！

读到这你们内心有什么感受，谁再读读？〔感受此时列文虎克的兴奋〕。

4、学习第五自然段

师：列文虎克看到的“小人国〞到底是什么？他到底玩出了什么大名堂？

a)列文虎克玩出什么大名堂了？请读得最棒的同学读读最终一段，其余同学专心听，这大名堂是什么？

板书：发觉微生物

b)你们知道微生物有哪些作用吗？〔依据搜集的资料谈谈〕

c)这时你想对列文虎克说些什么吗？

5、师总结：学到这我们知道了列文虎克通过玩镜片，发明了放大镜，显微镜，又通过显微镜最早发觉了微生物，他玩出了名堂，轰动了世界。

走进文本，自读自悟。

阅读是读者独特化的行为，充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩〞与“名堂〞紧密联系在一起。

抓重点词句理解，体会感情。

理解与朗读互相融合，促进语文综合能力的提高。

延长到课外学习，激发学生讨论探究的兴趣。

三、商量探究：

列文虎克为什么能玩知名堂了？〔板书：好奇心和求知欲、玩时有目的，留意观看、动手动脑〕

师小结：在玩的过程中，只要对四周事物有好奇心，留意观看、动脑筋，平常不要瞎玩，要有目的的玩，你也能玩知名堂。

给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励胜利学习的自信。目的是把握学生对课文的理解程度。

四、拓展延长：

其实，古今中外还有很多像列文虎克那样在玩中玩出了大名堂的人，你们知道有谁吗？

课内与课外有机结合，深化认识

五、小结质疑：

学了这课你有什么收获吗？还有什么不懂的地方？

六、小练笔

平常我们都爱玩，让我们来写一写玩中的乐趣和

收获吧！〔我玩了……发觉了、我玩了……体会到了〕

培育口语表达能力，养成常练笔的习惯。

玩出了名堂教学设计9

教材简介：义务教育课程标准试验教科书人教版语文三年级上册课文《玩出了名堂》讲了一个好玩的故事，说的是荷兰人列文虎克，喜爱玩镜片做成放大镜，在玩放大镜时，又突发奇想发明了显微镜。通过观看，发觉了全新的微生物世界。全文贯穿“玩〞，列文虎克在玩中观看、玩中思索，最终玩出了震惊世界的名堂。这个故事启发学生在平常的玩耍中要养成留心观看、细心思索的好习惯。

教学目标：

1.认识18个生字及与之组成的词语，会写12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，从列文虎克玩知名堂的过程中受到启发。

教学重点：

1.学习生字词。

2.在朗读中感悟列文虎克“玩〞的过程。

教学难点：

读中促悟，从列文虎克的“玩〞中受到启发。

教学时数：2课时。

课前预备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。质疑激趣

1.同学们，你们爱玩吗?(板书：玩)平常都玩些什么呢?

2.今日我们学习一个好玩的故事。(板书课题)读题后你有什么问题?(学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂?他喜爱玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)

(设计意图：古人云：“疑是思之始，学之端。〞可见，勇于质疑至关重要。质疑能变要我读书为我要读书。)

二、读准读通。感知内容

1.检查读准字音。

多媒体课件出示词语：

镜片悠闲待着

放大镜随便调整

显微镜微生物名堂

(1)横读：联想课文内容。

(2)竖读：读准字音。指导读多音字“待〞、“调〞。

2.检查读通课文。

多媒体课件出示句子：

他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。

连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜见他，观赏他的“玩具〞，并从“玩具〞里观看新世界里的“居民〞。(指导学习“拜见〞，并用“拜见〞说一句话。)

3.再读课文，说说课文中的“名堂〞指的是什么。有利于读通课文，也为粗知课文内容做了铺垫。三个层次的读，从易到难，从少到多，让学生循序渐进，一步步达成目标。)

三、初步感知。理清文脉

1.默读课文，把全篇文章读成一句话。(即课文第l自然段。)

2.再读课文，试将刚刚的那句话读具体，读成几个词，理清“玩〞的过程。(板书：玩镜片放大镜微生物世界)

(设计意图：读书既要把书读薄又能把书读厚，这样书就读进心了。在学生初读阶段，能把课文读成一句话，是在对课文大意思索和理解的基础上获得的，是有效读书的表现。课程标准要求中年段的学生要学会概括课文主要内容，所以在课堂上长时间坚持训练学生将课文读成一句话，有助于学生对文章内容进行概括，进而到达理解、感悟。)

四、识记生字。学法渗透

1.细心观看生字，找到记忆方法。

左右结构：镜待调拜见

半包围结构：闲阅

上下结构：堂简

左中右结构：腿随

独体字：具

2.分类识记，沟通方法。

3.指导写：随(书写顺序：左右中)；调(里面是“土〞)；拜(左边是撇，右边是4横)。

(设计意图：对于生字较多的本课而言，分类识记，沟通方法，学习效率会有所提高。)

第二课时

一、再读课题。听写导入

1.再读课题。

带着你的思索，你的感悟读课题。(重读“玩〞，重读“名堂〞，只要言之有理都可以。)

2.复习听写导入。

多媒体课件出示：

列文虎克利用看门时的()，他()没事，把()的四周()，做成了()，用来看微小的东西，或者()字很小的书籍；他拿着放大镜，左看右看，突发奇想，把两片放在一起，其中一片固定，另一片()，做成了()的显微镜；啊!他发觉了一个()的世界。英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去()他，观赏他的“()〞。(听写括号中词语)

(设计意图：通过对主要内容的听写来导入第二课时，有效地对文章的主要内容进行了回顾，并且对生字进行了复习，还加强了学生在语境中理解字、词的能力。)

二、精读品“玩〞昧

1.感悟玩出的名堂

他玩出了什么名堂?(指名读第5自然段。)

多媒体课件出示微生物的图片和文字资料：

人类很早就有探究微观世界的愿望，只是苦于没有理想的工具和手段。直到列文虎克发明了显微镜，才揭开了微生物的.神秘面纱。放大镜的发明，对科学的进展是一个巨大的奉献。列文虎克一生中共制作了247台显微镜，其中最为精致的一台能把物体放大300倍。

我们一起朗读最终一段课文，让老师听出玩出来的名堂太大了。(指导学生朗读时，留意突出“最早〞、“全新〞、“千里迢迢〞等词语。)

师：列文虎克为什么能玩出这么大的名堂?(小组商量，全班沟通。)

2.感悟怎样玩知名堂。

(1)默读全文，找出带有“玩〞的句子：

荷兰的列文虎克喜爱玩镜片。

有一次，列文虎克又在玩放大镜。

他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随便调整，这样就做成了一架简洁的显微镜。

列文虎克玩大镜，玩出了大名堂。

(板书：玩镜片――放大镜――显微镜――大名堂)

(2)体会“玩镜片〞。(在上列板书“玩镜片〞下板书：磨)

说话训练：假如你是列文虎克，你会在磨镜片时想什么?

(3)理解“又在玩放大镜〞。默读第4自然段。理解玩放大镜玩出了什么。(在上列板书“放大镜〞下板书：突然想到)

多媒体课件出示：他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。(读出惊喜。)

(4)感悟新发觉。发明了显微镜，他靠显微镜又有了什么新发觉?(在上列板书“显微镜〞下板书：微生物世界)

3.探究玩出了名堂的缘由。观看板书，回顾课文。思索：列文虎克是如何玩知名堂的?真正的深层次的缘由是简洁的玩吗?(学生自由表达。)

教师总结：列文虎克之所以能玩出放大镜、玩出显微镜、发觉微生物，是因为他在玩的过程中擅长观看、擅长思索。(全班齐读第l自然段。)

(设计意图：从名堂入手，一步步带着学生探究名堂是怎样玩出来的，最终升华主题，再次回到名堂，品味如何“玩〞的，理解玩的整个过程，从文章的只言片语中感受“玩〞要带着思索、带着观看，才可能玩知名堂。)

三、拓展写“玩〞例

1.你还认识哪些发明创造是在“玩〞中产生的?简洁写下来。

莱特兄弟玩橡皮筋发明了飞机。

富兰克林玩风筝发明避雷针。

2.你是否在自己或与伙伴玩的经受中有所发觉?请动笔将自己在“玩耍〞中有所发觉的片段写下来。

3.评价、沟通。

总结：每个人，只要擅长观看和思索，肯定会从生活中获得新的发觉。

(设计意图：语文课堂离不开听说读写。写要适时地进入阅读教学中。此处设计写的环节，能更好地培育学生的独特阅读体验，并使独特感受有表达的机会，有利于学生语文素养的提高。)

玩出了名堂教学设计10

学习目标

①认识“阅、固、调〞等6个生字。会写“堂、镜、闲〞等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片〞等17年词语。

②理解课文内容，从列文虎克玩知名堂的过程中受到启发。

③写写自己玩中的乐趣和收获。

课前预备

①生字词卡片或制成的电脑课件。

②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋〞的内容。

第一课时

谈话揭题，质疑导入

①同学们，你们爱玩吗?平常都玩些什么呢?

②今日我们学习一个好玩的故事。(板书课题并读题)读题后你想到了什么问题呢?(学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂?他喜爱玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)

由疑而入，整体感知

①学生自由读课文，留意读正确，读通顺。

a.请学生选择自己喜爱的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。

b.同桌相互听读课文，纠正字音，读通句子。

②学生沟通。通过自读，你已经解决了哪些问题?在沟通中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的.有关状况。

逐段朗读，探究发觉

①学习第一自然段。

a.读一读。指名读、齐读这一段。

b.议一议。玩耍经常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢?教师鼓舞学生自由发表意见。

c.语言引述：在科学史上，有很多伟大的发觉就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜爱玩什么，是怎么玩的，好吗?

②学习第二、三自然段。

a.读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

b.说一说。列文虎克喜爱玩什么?是怎么玩的?

c.想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。

d.联系自己的“玩〞，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法?

e.带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。

指导写字

①出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅〞。

②小组内沟通各自识记生字的方法。

③同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。

④学生写字。

课后作业

抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

复习回顾

①听写上堂课学的生字新词。

②说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。

逐段朗读、探究发觉

①学习第四自然段。

a.语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么?让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗?

b.读一读。

这一自然段内容很长，我们采纳分组轮读的方法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。

再指名三位同学分读这一自然段。

c.引导发觉。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发觉，能和大家沟通一下吗?

d.沟通发觉。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发觉了什么。

e.读到这里，你想对列文虎克说些什么?

f.带着尊敬的情感自由朗读这一段。

②学习第五自然段。

a.读一读。指名读、齐读这一段。

b.说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗?引导学生阅读“资料袋〞中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不得。

c.有感情地朗读这一自然段。

总结回顾

①师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢?

②学生沟通。

拓展延长

①古今中外，还有很多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗?

②小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获

玩出了名堂教学设计11

【学习目标】

１、认识阅、固、调等６个生字。会写堂、镜、闲等１２个字。能正确读写名堂、浪费、镜片等１７个词语。

２、理解课文内容，从列文虎克玩知名堂的过程中受到启发。

３、写写自己玩中的乐趣和收获。

【课前预备】

１、生字词卡片或制成的电脑课件。

２、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋的内容。

第一课时

一、谈话揭题，质疑导入

１、同学们，你们爱玩吗？平常都玩些什么呢？

２、今日我们学习一个好玩的故事。〔板书课题并读题〕读题后你想到了什么问题呢？〔学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜爱玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？〕

二、由疑而入，整体感知

１、学生自由读课文，留意读正确，读通顺：

⑴请学生选择自己喜爱的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。

⑵同桌相互听读课文，纠正字音，读通句子。

２、学生沟通。通过自读，你已经解决了哪些问题？在沟通中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关状况。

三、逐段朗读，探究发觉

１、学习第一自然段：

⑴读一读。指名读、齐读这一段。

⑵议一议。玩耍经常被认为是浪费时间的`行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓舞学生自由发表意见。

⑶语言引述：在科学史上，有很多伟大的发觉就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜爱玩什么，是怎么玩的，好吗？

２、学习第二、三自然段：

⑴读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

⑵说一说。列文虎克喜爱玩什么？是怎么玩的？

⑶想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。

⑷联系自己的玩，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？

⑸带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。

四、指导写字

１、出示生字卡片堂、镜、闲、待、阅。

２、小组内沟通各自识记生字的方法。

３、同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。

４、学生写字。

五、课后作业

抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一、复习回顾

１、听写上堂课学的生字新词。

２、说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。

二、逐段朗读、探究发觉

１、学习第四自然段：

⑴语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？

⑵读一读：

这一自然段内容很长，我们采纳分组轮读的方法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。

再指名三位同学分读这一自然段。

⑶引导发觉。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发觉，能和大家沟通一下吗？

⑷沟通发觉。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发觉了什么。

⑸读到这里，你想对列文虎克说些什么？

⑹带着尊敬的情感自由朗读这一段。

２、学习第五自然段：

⑴读一读。指名读、齐读这一段。

⑵说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读资料袋中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不得。

⑶有感情地朗读这一自然段。

三、总结回顾

１、师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？

２、学生沟通。

四、拓展延长

１、古今中外，还有很多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？

２、小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。

玩出了名堂教学设计12

教学目标：

1.读懂课文，激发学生好奇心和求知欲，培育观看能力，增添创造意识。

2.有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。

3.引导学生在品词、品句、品读中感悟表达的妙处。

教学重点：

引导学生在品词、品句、品读，做到有感情朗读课文。

教学难点：

感悟文中蕴含的道理。

一、谈话导入新课

1.板书：玩，生谈自己玩喜爱玩吗？并沟通父母是如何评价你的玩的。

2.出示：玩耍经常被认为是浪费时间的行为。齐读。

3.师：那今日，我们一起来学习一片关于荷兰物理学家列文虎克玩出了大名堂的故事，齐读课题。

4.纠正读音“名堂〞，并理解词义。

二、检查预习：

第一组：书籍聘请拜见调整显微镜厚玻璃

小老师领读、开火车读。

第二组：看管磨薄生自由读，谈发觉，师讲解。

看读一声时表示守护，监视。磨读二声表示器物处理，磨刀；读四声表示粮食加工，磨面。

第三组：千里迢迢，生读，师解释迢迢为遥远之意。生再解释千里迢迢即为形容路途遥远。

积累词语：关于路途遥远：长途跋涉、不远万里；关于路途艰辛：风餐露宿、日夜兼程。

第四组：书写指导：拜。

出示古文字，生进行猜想，出示“拜〞字，生理解字义。

师结合小课程，回顾“古代礼节〞。在我们的小课程中同学们也了解到跪拜在古代是拜天地神灵以及皇帝的大礼，后来渐渐演化为小辈对长辈的重礼〔过年、婚丧嫁娶中〕，在会看到。而我们日常见面通常行“拱手礼〞，师范，女子：左在上，右在下，反之为凶礼。

指的是生观看生字有什么需要留意的地方？师出示口诀并范写。

生练习一遍，师三星讲评：正确、干净、美观，再练习一个。

三、初读课文，整体感知

1.生初读课文：端正读书姿态，放声读课文，思索课文讲了一件什么事？

2.引导生利用〔扩题法〕概括课文主要内容，并回忆三上学习课文《一个小村庄的故事》。

3.生自主练习通过“玩〞出了名堂。

四、品析课文

1.默读课文，思索列文虎克是怎样玩出了名堂呢？画出相关语句，写一写感受。

2.生沟通：第四段

品析一：有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

师：从这句中，我们能看出雷文虎克他在玩耍中不单单是玩，而是在玩中去思索，他真是一位擅长思索的人。板书：擅长思索

品析二：他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。

此时的他心情如何？兴奋、惊异、高兴，他为什么高兴？那应当如何读出他的感受呢？生指名读，齐读。从这句中你能看出他不光思索，而且还勤于动手。板书：勤于动手

品析三：

1.接下来：小列文虎克就此停止了吗？那句能看出没有？他越玩越带劲，此时的小列文虎克想。生情境补白，那他最终胜利了吗？做成了一架显微镜。从这里我们能看出他的“玩〞到了这里是不断地创造。板书：不断创造

2.那你知道什么叫显微镜吗？出示显微镜图片。那课文中显微镜的世界是什么样的呢？

学问讲解：

1.出示课文“他发觉，除了我们平常看到的世界，还有另一个平常看不到的世界。那是一个“小人国〞。“小人国〞里的“居民〞，比地球上的居民要多得多。〞

“小人国〞、“居民〞指的是微观世界和微生物，文中还有这样加引号的词语吗？“玩具〞即显微镜。

2.那我一起来回顾一下引号都有使用在那些地方吧。出示引导的.四种使用地方。

3.推断课文中引导是属于“特别含义〞。

4.体会引号的好处：削减术语的枯燥和难理解，增添文章的趣味性和可感性，我们在写作中也可多运用。

五、感悟升华，课文补白。

1.如今你再里看到课文的第一句，他指的玩耍，是我们平常的毫无意义的玩吗？

补白训练“〞玩耍经常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有很多伟大的发觉是在玩耍中产生的。因为他们在玩耍中。

2.名人玩中收获的事例。

六、推举作业：

写一写，共享一下，你在玩耍中的乐趣与收获吧

板书：

玩出了名堂

玩

擅长思索勤于动手

不断讨论

玩出了名堂教学设计13

一、学问与技能：

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随便、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、拜见、玩具〞等词语。

2．有流畅地、有感情地朗读课文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发觉微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培育学生观看能力，增添创造意识。

4．写玩中的乐趣和收获。

二、过程与方法：

1．自读，自由选择读的方式。在充分朗读的基础上理解课文内容。

2．布置收集有关微生物的资料，引导读课后资料袋，了解常识。

三、情感、看法与价值观：

了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发觉微生物的，从而激发好奇心和求知欲，启发生活中的细心观看，培育学生观看能力，增添创造意识，养成好习惯。

【教学重点】

1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发；

2．写玩中的乐趣或收获。

【教学预备】

1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获资料。

2．了解显微镜的学问，收集有关微生物的资料。

3．生字、词卡片。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

【第一课时教学目标】

1．学习本课生字、新词。

2．初读课文，了解课文结构。

【第一课时教学过程】

一、谈话揭题，质疑导入

1．同学们，你们爱玩吗？都玩什么？玩耍可使我们得到很多欢乐；玩耍经常被有些大人认为是浪费时间，不物正业的事，然而在科学史上有许多伟大的发觉都是在玩耍中发觉的。今日，我们一起来学习《15．玩出了名堂》

2．读了这个课题，你有什么想问的吗？师边听边板书、归类。

二、自读课文，读准字音

1．同学们都很会思索，信任通过深入的学习课文，这些问题都能得到解决。接下来要先请同学们自学课文，小黑板出示自学要求。

2．刚刚大家自学得很仔细，这些词语，你们会读吗？〔出示课件：要认的生字组成的词语〕

3．词语读得真不错，这篇课文当中还藏着