医学专题-精神分析

心理咨询(xīnlǐzīxún)流派精神分析重点人物：弗洛伊德、荣格、阿德勒、霍妮、埃里克森等行为主义重点人物：华生、班杜拉认知流派(liúpài)重点人物：埃利斯人本主义流派重点人物：马斯洛、罗杰斯

第一页，共五十六页。编辑ppt精神分析大师(dàshī)弗洛伊德（1856－1939）荣格（1875－1961）阿德勒（1870－1937）霍妮（1885－1952）沙利文（1892－1949）弗洛姆（1900－1980）埃里克森（1902－1994）第二页，共五十六页。编辑ppt灵魂深处的探索者：弗洛伊德第三页，共五十六页。编辑ppt弗洛伊德第四页，共五十六页。编辑ppt生平(shēngpíng)1856年出生于弗赖堡，犹太人4岁时搬到维也纳，生活(shēnghuó)艰辛一个自相矛盾的人自我中心者弗洛伊德和他的父亲(fùqīn)（1866年）第五页，共五十六页。编辑ppt基本理论意识(yìshí)层次理论人格结构理论人格发展理论自我防御机制第六页，共五十六页。编辑ppt

意识有三种功能(gōngnéng)层次：意识前意识潜意识第七页，共五十六页。编辑ppt人格结构理论(lǐlùn)：本我自我超我

若三者间平衡失调则导致(dǎozhì)身心障碍第八页，共五十六页。编辑pptIdIwantitnowSuperegoNicepeopledon’tDothatEgoMaybeIcanfindacompromise第九页，共五十六页。编辑ppt第十页，共五十六页。编辑ppt

在和本我的关系上，（自我）好像是骑在马背上的人，他驾驭着这匹桀骜不驯的马，约束着它前进(qiánjìn)的方向。——西格蒙德·弗洛伊德第十一页，共五十六页。编辑ppt治疗的原理：

促使无意识过程向意识转化治疗的方法：自由联想(liánxiǎng)释梦阻抗移情解释第十二页，共五十六页。编辑ppt弗洛伊德理论(lǐlùn)的局限成年人的人格几乎是在儿童5、6岁时已经完全形成新弗洛伊德主义：后来的经历，特别是青春期和成人初期的经历在人格形成上也非常重要本能(běnnéng)对人格影响的观点新弗洛伊德主义：社会文化力量在人的发展中的作用看重人格消极黑暗的一面，人被本能和无意识所控制新弗洛伊德主义：对人类人格和人类本身持更积极的看法第十三页，共五十六页。编辑ppt对弗洛伊德主义(zhǔyì)的评价对人类的无意识心理现象作了系统(xìtǒng)探讨是第一个正规的治疗体系

疗效遭质疑生物决定论色彩研究(yánjiū)方法遭质疑第十四页，共五十六页。编辑ppt安娜·弗洛伊德第十五页，共五十六页。编辑ppt防御机制：指个体习惯性的一种带有潜意识的反应方式，目的在于防止自我因挫折冲突引起焦虑的压力焦虑减缓策略特点：1、不是对现实进行(jìnxíng)扭曲就是否定现实。2、一般在无意识的水平上运作。第十六页，共五十六页。编辑ppt自我(zìwǒ)的心理防御机制：压抑投射否认：退行合理化：躯体(qūtǐ)化：替代：第十七页，共五十六页。编辑ppt阿德勒（1870-1937）第十八页，共五十六页。编辑ppt犹太人，家庭富裕，但童年多灾多难奥地利精神病学家，个体心理学创始人，人本主义心理学的先驱，现代自我心理学之父；精神分析学派内部第一个反对弗洛伊德的心理学体系(tǐxì)，由生物学定向的本我转向社会文化定向的自我心理学。第十九页，共五十六页。编辑ppt自卑与寻求优越每个人一生下来就有自卑感，人生从开始就为克服自卑感而抗争，阿德勒把这种抗争称为寻求优越寻求优越是人生的推动力，所有其他动机(dòngjī)都可以归入其中社会兴趣

“我们(wǒmen)的幸福与成功和我们(wǒmen)与社会的联系息息相关”归属感的驱力三件生活任务：

建立友谊建立亲密关系职业任务第二十页，共五十六页。编辑ppt阿德勒疗法(liáofǎ)的治疗技术建立适当的治疗关系探索来访者的心理动力

需要深刻地理解来访者的生活方式借助一些提问来进行评估(pínɡɡū)

“如果你摆脱了这个症状，你的生活会有怎样的不同？你又会有哪些不一样的行为？

常见的情况是，来访者的症状可以帮助其逃避(táobì)生活任务第二十一页，共五十六页。编辑ppt访谈时需要探索(tànsuǒ)的信息：

来访者生活中的问题是如何开始的是否存在诱发事件病史人际关系状态为什么选择在此时治疗来访者的应对方式阿德勒疗法还注重(zhùzhòng)探索：家族排列、早期回忆第二十二页，共五十六页。编辑ppt鼓励来访者进行自我理解和领悟帮助来访者做出新的决定

调整生活方式帮助克服(kèfú)自卑感培养社会兴趣第二十三页，共五十六页。编辑ppt神秘(shénmì)人---荣格第二十四页，共五十六页。编辑ppt从孤独中走来：敏感内向孤僻(gūpì)幻想（“小木人”）父母的争吵缺乏玩伴恐惧不安的小荣格死亡和葬礼现实压抑转移进入梦境搅醒沉睡的精神世界第二十五页，共五十六页。编辑ppt荣格与Freud结伴而行的三部曲1906年三月第一封信——1915年最后(zuìhòu)一次争吵十年间：相互欣赏相交笃深分裂反目“道不同不相为谋”大致可分3阶段：蜜月时光

微澜渐起彻底决裂第二十六页，共五十六页。编辑ppt集体无意识（原型）个人无意识（情结）意识（自我）所意识到的一切东西包括知觉、记忆、思维(sīwéi)、情感等处于无意识的表层包含了一切被遗忘了的记忆、知觉(zhījué)以及被压抑的经验一些遗传的先天倾向反映了人类几千年进程中的集体经验，是个体(gètǐ)始终意识不到的心理内容Psyche既是一个复杂多变的有机整体又是一个层次分明相互作用的人格结构第二十七页，共五十六页。编辑ppt人格面具(miànjù)persona阴影shadow阿妮玛♀anima阿尼姆斯♂animus第二十八页，共五十六页。编辑ppt个人在公共场合表现出来的人格方面(fāngmiàn)，其目的在于表现一种对自己有利的良好形象以得到社会的认可人格(réngé)面具第二十九页，共五十六页。编辑ppt黑暗自我人的心灵中遗传下来的最隐蔽最深奥的邪恶(xiéè)倾向阴影(yīnyǐng)第三十页，共五十六页。编辑ppt♀Anima第三十一页，共五十六页。编辑ppt♂Animus第三十二页，共五十六页。编辑ppt男性的阿妮玛和女性的阿尼姆斯共同组成精神的”内部形象”inwardface。千百年来，通过共同生活和交往，男人和女人都获得了异性的特征；也正是这种异性特征的存在才保证了两性之间的协调和理解。它们都需在个人的意识和行为(xíngwéi)中展现，只有这样，才能保证人格的和谐、平衡。第三十三页，共五十六页。编辑ppt梦中情人(qíngrén)一见钟情女孩像爸男孩像妈老爸疼女儿老妈疼儿子易装癖同性恋变性人第三十四页，共五十六页。编辑ppt心理类型(lèixíng)理论Libido倾向外向型内向型感觉直觉思维情感感觉直觉思维情感第三十五页，共五十六页。编辑ppt√ХÐ外倾感觉型头脑清醒倾向于积累外部世界的经验对事物不过分追根究底寻求享乐追求刺激一般情感浅薄直觉是浅薄的寻欢作乐主义者酒色之徒外倾直觉型对于各种新奇事物具有敏锐的感觉好奇心很强烈极大热情新事物的发起人，但通常不能坚持到底冒险家喜怒无常的女性外倾思维型认识客观世界解释自然现象，发现自然规律创立理论体系情感压抑缺乏鲜明个性甚至冷淡傲慢科学家外倾情感型功利的爱情不考虑对方的性格考虑身份地位家庭情况思维压抑情感外露随外界环境的变化而起伏功利主义者大多女性内倾感觉型远离外部客观世界常沉浸在自己的主观感觉世界里固执沉闷不可理解不在意外部世界艺术家内倾直觉型关注主观体验的隐秘背景内在想像十分丰富常有神秘的体验脱离实际耽于幻想稀奇古怪梦想家先知狂热的幻想者内倾思维型对思想观念本身感兴趣并收集外部世界的事实来验证自己的思想情感压抑冷漠沉溺于玄想固执刚愎哲学家内倾情感型情感深藏内心力图保持隐蔽状态沉默寡言捉摸不透令人难以接近“忧郁神秘的女子”第三十六页，共五十六页。编辑ppt中国心理学网：MBTI职业(zhíyè)性格测试

/第三十七页，共五十六页。编辑ppt心理治疗(xīnlǐzhìliáo)方法：释梦：补偿预期积极想象第三十八页，共五十六页。编辑ppt积极(jījí)想象言语性方法病人和一个无意识中的人物或事物进行一场想象性的谈话(tánhuà)非言语性方法病人把自己想象的东西用绘画、雕塑、舞蹈或摆弄沙堆等方法表现出来☆在人本主义心理治疗实践中发展，成为当代心理治疗一种颇有影响的方法第三十九页，共五十六页。编辑ppt霍妮（1885－1952）德裔美国心理学家和精神病学家，新弗洛伊德主义的主要代表人物(rénwù)，社会心理学的先驱

第四十页，共五十六页。编辑ppt抗争(kànɡzhēnɡ)的一生父亲是严厉的独裁者1909年：与奥斯卡·霍妮结婚1915年：获柏林大学医学学位研究(yánjiū)精神分析理论，持怀疑态度患有抑郁症，曾企图自杀，被丈夫所救家庭生活不幸，亲人夭折，婚姻关系紧张，最终离婚，但事业辉煌第四十一页，共五十六页。编辑ppt心理学思想(sīxiǎng)理论的主要假设社会和文化(wénhuà)是人格发展的主要影响力量主要探讨神经质和神经质人格，但也可用来说明正常人的发展同意Freud早期经验的重要性，但更强调社会因素

第四十二页，共五十六页。编辑ppt心理学思想(sīxiǎng)童年经验的重要性大部分神经质冲突来自童年的创伤，而大部分童年创伤源于缺乏真爱未曾得到(dédào)真爱的儿童会感受到威胁，而采取僵化的行为以企求得到(dédào)爱第四十三页，共五十六页。编辑ppt埃里克·埃里克森第四十四页，共五十六页。编辑ppt美国心理学家，儿童精神分析医生，新精神分析派的代表人物

父亲是丹麦人，母亲是德国犹太人，生父在他出生之前弃家出走3岁时：母亲嫁给一个德国犹太人、儿科医生西塞多·洪伯格，埃里克森多年来一直沿用继父的姓，在第一次写论文时还使用埃里克·洪伯格的名字(míngzi)，直到1939年成为美国公民时，才改姓艾里克森第四十五页，共五十六页。编辑ppt埃里克森的自我概念

自我是人格中一个相当有力的、独立的部分，其作用是建立人的自我认同感和满足人控制外部环境的需要自我认同感：包括个体感、唯一感、完整(wánzhěng)感以及过去与未来的连续性自我认同危机：人在缺乏自我认同感时所感到的混乱和失望第四十六页，共五十六页。编辑ppt人格发展(fāzhǎn)阶段基本信任VS不信任（0－1.5岁）自主性VS羞愧(xiūkuì)和怀疑（1.5－3岁）主动性VS内疚（3－5岁）勤奋VS自卑（6－12岁）自我认同感VS角色混乱（12－18岁）亲密VS孤独（18－25岁）繁衍VS停滞（25－65岁）自我整合VS失望（65岁以上）第四十七页，共五十六页。编辑ppt基本(jīběn)信任VS不信任（0－1.5岁）

需要得到满足的儿童(értóng)产生基本的信任感世界是美好的，人们是充满爱意的，是可以接近的没有得到所需要的关爱和照顾会产生基本的不信任感不相信自己和他人第四十八页，共五十六页。编辑ppt自主性VS.羞愧(xiūkuì)和怀疑（1.5－3岁）外界(wàijiè)的哪些东西是我能控制的？外界(wàijiè)的哪些东西控制着我？儿童有强烈的个人控制感，自主的，有能力的能够应对生活中的挑战父母过渡保护会阻碍这个年龄儿童的自主性发展对自己不满意，依赖他人第四十九页，共五十六页。编辑ppt主动性VS.内疚(nèijiù)（3－5岁）儿童开始与其他(qítā)儿童交往，必须学会怎样与他人一起玩，一起做事，怎样解决不可避免的冲突，学习怎样设定一个目标，通过说服来处理挑战；发展企图心和目的感不能很好发展主动性的儿童缺乏目的感，在社会交往或其他场合很少变现出主动性第五十页，共五十六页。编辑ppt勤奋(qínfèn)VS.自卑（6－12岁）与其他孩子开始竞争体验到成功和失败成功使儿童的竞争意识不断增强，可能成为积极的有成就的社会成员形成勤奋感和对自己力量(lìliɑng)和能力的信任感失败使儿童对今后的创造与生活都期望不高形成自卑感和对自己天分和能力的低评价第五十一页，共五十六页。编辑ppt自我认同感VS.角色(juésè)混乱（12－18岁）

思考：我是谁？对个人价值能独立做出决