电解质紊乱与心律失常的表现及处理课件

电解质紊乱与心律失常的表现及处理16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。电解质紊乱与心律失常的表现及处理电解质紊乱与心律失常的表现及处理16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。电解质紊乱与心律失常的表现及处理北京医晚杨杰孚电解质对心电及心律的影响主要影响心肌动作电位■对心肌应激性及传导性也有影响严重电解质紊乱激动起源异常传导异常■心脏停搏室颤0新课程在不断地改革和发展，传统的一些教学手段已经不适应于现代教育教学的需要。为了适应新的教育教学的要求，现代多媒体信息技术教学手段逐步走入我们的教育课堂，给我们的教学带来了一股新的生机和活力。那么在高中数学教学中，如何有效地整合现代多媒体信息技术实施教学活动？笔者认为应该注意以下几个方面的问题。1.整合的重要意义剖析第一，有助于将复杂的数学知识具体形象化。由于信息技术手段具有强大声频、视频、动画的呈现功能，原本文本中不能够呈现的知识都可以有效地利用这些功能呈现。第二，有助于对数学本质的探究充分地奠定基础。在高中数学教学中，学生只有通过思考以后才能够掌握知识。但是高数学知识都很抽象，不能够很好地进行学习、理解。在充分地整合多媒体以后，则可以有效地将抽象的知识转化为具象的知识，有助于学生对知识的加速理解。2.信息技术整合中应该注意的原则一是有效沟通。在高中数学教学过程中，教师的教与现实的学，是一个统一的有机整体。故而，在运用信息技术整合数学过程中，教学不能够对教师和学生之间的沟通忽视。在冲突中，我们的教师主要是以黑板为载体进行教学活动。教师边写边讲，速度不会很快。但是，在与信息技术相整合以后，则很快。教师的教。其速度非常快，进而导致学生跟不上了教师的速度。所以，在高中数学课堂中整合信息技术，一定要坚持师生之间的有效的沟通性，有效地保证学生能够消化好教师的教学内容。二是高质量原则。由于信息技术在传输过程中，加快了传输的速度，故而，在课堂教学中，整合信息技术传输的文化知识比传统的要多得多。但是，知识多并不意味这学生就能够有效地吸收。相反，知识越多，反而抑制了学生的学习活动，会带来的是负面影响。所以在教学过程中，一定要遵循高质量质疑原则，让学生在学习时就能知识消化。3.整合高中数学教学的策略3.1让教学内容动态化在高中数学教学过程中，传统的教学方式，主要是借助于学校配置的教学模具进行助教。这样做的目的在于通过直观的手段让学生能够在短时间里将知识掌握。但是，这样教学也存在一些问题，尤其是对于图形几何中一些有关于图形内部的关系很难表达出来，特别是对于动态化的表达就更难了。假若积极地采用现代多媒体信息技术来解决这一类问题，则可以有效地对此解决。比如，在旋转的教学过程中，就可以充分地利用现代多媒体信息技术的动态功能，将需要展示的内容充分地呈现。在高中数学教学中，积极地运用多媒体信息技术，有助于学生对一些难于用一般教具呈现的知识内容，可以充分地呈现给学生。比如，在教学几何图形侧面，就可以对这些多面体进行旋转，让学生直观地理解这些面的知识。而在几何图形体积这一知识的教学过程中，则可以帮助学生能够迅速地理解斜棱柱与正棱、柱之间的一些重要的关系。3.2加强对课后复习的辅助在教学中不仅可以用于对新知识的新授，还可以积极跟学生的课后复习整合，进行教学。其目的在于让学生有效完成课堂之外的具体的一些检测和复习。且将这一整合制作成一个系统，系统的思路是：教师首先建立起一个标准化的学习题库，且对学习题库进行级别分类，可以分为一级题库，二级题库，三级题库，每一级题目都有相应的分数。在准备好这些题目以后，在让学生进行复习的时候，就有系统选取试题，学生在做完以后进行答案提交，本系统随即批阅。3.3有效地对教师的授课辅助在高中数学教学中，积极地整合信息技术，除了以上对学生的课后复习的辅助以及将教学中知识进行动态化处理之外，还有助教师授课的辅导。在实际中，我们在进行初等函数教学过程中，对传统的教学来说，我们只能够对对数函数、幂函数、指数函数、图像进行有效的分析，但是在准确性和精度不能够将其图像作出准确的函数图像。既然没有准确的图像，学生必然就没有准确的直观感，而我们利用计算机，则可以利用Matlab强大的绘图功能，将幂函数、对数函数、指数函数的图像绘制出来。有助于对函数的研究。4.结语综上所述，信息技术在高中数学中的整合是必然的发展趋势，所以为了更好地利用其夯实整合效果，应在本文研究内容的基础上进行不断的改进和完善，才能更好地提高高中数学整合质量。[在一次随笔的写作中，有学生写周末一家人去雅林看郁金香，其中有一句是这样描写郁金香的：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花更是热烈而奔放，泼泼洒洒，开的煞是烂漫。我在给学生的评语中这样写道：“热烈”指具有强烈感情、激情或热情，此处指花开得很多很茂的情景，若将表心情的词“热烈”改为表场景、氛围的词“热闹”，更合适。结果学生拿来2013年人教版初中语文七年级上册教科书，翻到第21页，对我说：“老师，史铁生不也这样写的吗？”我被问得哑口无言，只怪自己没有细读教材。我在陷入深深的自责之余，也开始恶补语法教学。一、正确解读语文课程标准，真正理解“语法教学”《语文课程标准》在“课程的基本理念”的第二点“正确把握语文教育的特点”中提出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。正是基于这一点，许多老师解读出“淡化语法教学”，甚至“初中不教汉语语法”的错误观点。倘若老师们能仔细往下读，就能解读出完全不同的理解。在语文学习过程中“语法知识”很重要，语法要教。像我们以前那样枯燥无味的教学和单一的教法，只会扼杀孩子们对语文学习的兴趣。所以才要求我们随文而教，不能刻意追求语文知识的系统和完整。二、直面文本、学情、考点教学，真正落实语法教学1、文本品析需要借助语法教学吕叔湘在《怎样给中学生讲语法》中有这样一段话：“那么我们应当怎么教呢？我认为应当把语法教活。”语法知识是细读文本、领悟内涵的重要帮手。对任何体裁的文本的理解，首先都是对语言的理解。为此，人教版的编者在2013年初中语文七年级的教材中增设了“词义和语境”的教学，旨在引导学生进入特定的语言环境，在这个语言环境中理解词语被赋予特殊含义，例如在《土地的誓言》中“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”中的“埋葬”，昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在龚上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。谁埋葬了我们的欢笑，谁夺去了我们的“田垄”，我们就要埋葬他们！让埋葬我们欢笑的田垄成为埋葬侵略者的墓地！这就是作者向土地发出的铮铮誓言。教师从挖掘“埋葬”一词的含义入手，进而让学生领悟文学作品的主旨。2、学生写作现状呼唤语法教学胡明扬老师指出：“在中学教语法不是为了教语法而教语法，教语法完全是为提高学生理解和运用语言文字的实际能力服务的。”最能体现语法对中学语文教学实用性价值的环节当数作文，学生对语法的掌握程度及其运用水平，会典型地反映在他的习作中，也就是说，学生对汉语的实际运用，组词造句，联结句子为句群、段落、篇章，运用汉语的能力，在作文中会反映得比较充分。以下例举学生习作中的几个病句：（1）走在回家的路上，我想起了白天一连串发生的事情，心潮澎湃。（2）我沿着小路走着，两旁是一片片绿油油的麦田。春风吹来，是一丛丛五颜六色的野花。（3）暑假我和朋友去了一趟苏州回来，结果他的思想依然如故。分析：第一句“一连串”应修饰“事情”，犯了词序不当的语病；第二句结构含混，应改为“我迎着春风，沿着小路走着，路旁是一丛丛五颜六色的野花和一片片绿油油的麦田。”第三句强加因果，去了苏州回来思想变了，可以说是去了一趟苏州的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟苏州的“结果”呢？”目前放眼学生作文，包括一些作文写得比较好的学生在内，在习作时都或多或少存在语言不规范的问题，究其原因，笔者个人认为都是不懂语法惹的祸。因此，将语法知识贯穿进口语训练和作文练笔指导中，逐渐规范学生的表达习惯，提高表达能力就显得异常重要。三、应试压力迫使师生关注语法教学综观近年来的各地中考语文试卷，我们发现语法知识的考查一直普遍存在着。语法知识的考查具体有以下几种形式。1、病句类试题。病句中经常出现的修饰词搭配错误，例如：“两个学校的老师”，大多数学生也知道这样的表述上有问题，但是问题出在何处，学生也说不出个所以然。正是由于定语排列顺序的错误，才导致短语产生歧义。因此，在题目的分析时，我们还是要强化知识点的落实。2、语境类试题2013年浙江省初中毕业生学业考试温州卷，现代文阅读《鹰》第11节他仰起脸，注视着它，看那黑点儿的移动，看那放晴了的天空中------（A.大朵大朵爆裂B.朵朵飘浮）在阳光下的云，这时，他觉得那只鹰神奇而又陌生。阅读第7题，根据上下文，为（11）段空缺处选择恰当的一项，并结合语境说说理由。根据上文语境，“大朵大朵”能表现出云朵层叠的壮美，而“爆裂”更有力度，传神地写出云朵翻涌的状态，更加烘托出鹰生命力爆发时的张扬和神奇，表现了“他”此时对鹰的敬仰。综上所述，语法教学的回归已是势在必行，当下语文教学不能再犯矫枉过正的错误，不能再走物极必反的老路。语法教学在语文教学中虽不可独占鳌头，但也绝对不可完全退出，语法应该在语文教学中拥有合理的地位。电解质紊乱与心律失常的表现及处理北京医晚杨杰孚高钾的处理1,纠正原发病及诱发因素2.促进钾排泄输液十利尿3.促进钾转移前萄糖十胰岛素4,对抗严重心律失常钙剂:10%葡萄糖酸钙10ml5。逶析低钾血症一心电图表现及心律失常ECG改变U波增高■T波振幅降低、平坦或倒置ST段下移心律失常:以快速性心律失常为主窦性心动过速早搏。尤其是空早■交界区心动过速、速、坐颤低血钾尉心电图U波改变EA~、ASerumpotassiumlevelsAnormal(35-50mEaL)c八人B,about3.0mEat-C2.0-D1.0mEl低钾血症心电图异常机制■对动作电位复极的影响■由于细胞内外钾浓度鑾↑→膜电位对钾通逶性↓■3相复极延长。坡度缀慢T波平坦nQT延长对静息电位的影响n细胞内外钾浓度差个:静息膜电位