生理学版内分泌临床医学人卫版课件整理

生理学版内分泌临床医学人卫版21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。生理学版内分泌临床医学人卫版生理学版内分泌临床医学人卫版21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。第十章内分泌怒不过夺,喜不过予。《荀子·修身》内分泌内分泌与激素下丘脑与垂体下丘脑-腺垂体系统下丘脑-神经垂体系统甲状腺:甲状腺激素,降钙素胰岛:胰岛素,胰高血糖素,生长抑素肾上腺皮质:盐皮质激素(醛固酮);糖皮质激素(皮质醇);性激素髓质:肾上腺素,去甲肾上腺素在人们的印象中，综合性大学的主要任务就是为国家培养出从事科学研究的技术型人才。而师范类院校则是培养教师的摇篮。随着时代的发展，在现如今的综合性大学中，也相继开设了语文教育专业来满足社会需求，在综合性大学中，语文教育专业的课程体系是按照类似专业来进行设置的。这样的设置方式从一定程度上来讲，影响了我国教育事业。要想在真正意义上将语文教育事业加以发展，就要从明确教学任务开始做起。一、将语文教育任务加以明确，规划相关培养要求二、调整原有教学结构，完善教学组织体系在语文教育专业的相关教学中，应该将该专业的教育性和学术性加以突出，高教教师在对学生传授基本知识的同时，还应该让学生对该专业的发展前景做一个详细的了解。教学目标要符合学生的实际需要来制定，让学生拥有分析实际问题和解决实际问题的相关能力。通过“汉语言文学”和“语文教育”可以看出，“语文教育专业的教学目标是教导学生如何教语文，”“汉语言文学”教学生将语文学好。仅仅一字之差，便存在着很大的不同。教导学生学好语文，指的是学生经过对语文知识基本理论的学习与训练，提高学生语言组织与综合运用能力。教导学生教好语文则说的是，通过对语文的基础知识学习，为社会培养出拥有教育能力的教学人才。总之，要想在真正意义上为社会提供优秀的语文教育人才，就要对语文教育专业中的课程结构进行系统性的优化。三、寻找有效途径，改进教学体系在现如今的综合大学语文教育专业中，除了教学结构需要完善之外，在实际教学中还存在着重理论，轻实践的现象。为了能够满足社会的需要，各高校必须对该专业现有的教学方式加以转变，将实际教学中的每个教学环节都要加以重视并予以完善，在高校中建立符合高等教育规律的教学流程。在我国高等院校中，一直流传着这样一个说法，大学教师只要有学术水准就可以，没有必要对教学方法进行钻研。从一定角度来分析，大学教师和中小学教师同样担负着教书育人的责任，要将原本生涩难懂的知识通过自己的教学方式让学生对知识进行理解。所以说，身为大学教师，不光要具备一定的学术水平，还要有好的教学方法对学生传授知识。这一点对于从事教育教学的高校教师来讲尤为重要。教师要做到以身作则。教学实践对于语文教育专业学生来讲非常重要。和其他类似的专业相比，因为语文教育专业的学生将来从事的是教育行业，要实现这一目标，必须通过实践的方式来加以验证。从现如今的情况来看，大学教师在教学过程中对学生的理论知识比较重视，但是对实习阶段的教师却没有相应的指导。这就导致了学生理论与实际不能相结合的现象出现。在综合性大学中，现行的教学实践部分主要分为以下两个方面：（一）通过播放优秀教师教学过程录像的方式，来让学生对教学技巧加以揣摩在这种方式中，学生虽然也参与到了实际语文教学，但是由于学生们对教学理论认识不清等问题，对实际教学还存在着一些不解。（二）亲身参与教学实习学生在学校学习了教学理论知识以后，高校教师直接让学生走进课堂，目的是为了让学生对语文教育理论知识有着更为深层次的了解，让学生拥有从事教育工作的能力。但是，作为一名优秀的语文教师来讲，不仅要有非常扎实的语文技术知识，；良好的道德修养作为基础，同时还要具备非常专业的语文结构作为框架。四、结语综上所述，大学中的语文教育专业的教育方针要符合时代的发展要求。要想在根本上做到这一点，就要将原有的教学观念进行改革，为社会培养出符合时代要求的高素质语文教师，高校教师在实际教学过程中还要注意理论与实际相结合的重要性，为社会培养出高素质教育人才。传统初中体育教学采取的是“老师示范，学生练习”的教学模式，这种模式忽略了学生的主体地位，只是一味地强调教师在教学中的作用，长此以往会降低学生学习的兴趣，从而影响体育整体的教学效率。所以在当代体育教学中应该强调学生的主体地位，提升学生主动参与体育学习的意识，推动初中生心理健康和生理健康方面的发展。一、营造良好的体育教学环境，提升学生学习兴趣在传统的体育教学中，教师处于主导地位，在课堂教学时主要是讲解体育知识，而忽视了对课堂氛围的营造。体育课程和其他课程不同，它本身就具有特殊性，因为体育教学除课堂教学外还有室外教学，体育教学的环境是多变的，所以课堂教学具有“开放性”。但是体育教学和其他课程教学也有相同点，都需要有一个良好的教学环境，从而缓解学生的压力，调动学生学习的积极性。在体育教学中，教师需要根据学生的需求制订教学计划和教学活动，从而落实“以学生为中心”的教学原则。在课堂教学之前，教师需要采用微笑教学法，带着爱心和信心去上课，也可以巧设一些教学情境，引导学生进入情境，让学生对本节课有一个心理上的准备。教师还可以增加与学生互动的机会，通过与学生的紧密配合来要求学生进行体育学习。营造良好的体育教学环境还需要教师做到重视营造良好的师生关系，在教学时尊重学生，给学生充足的思考和活动空间，培养学生独立学习的能力。但是尊重学生并不意味着“放纵”学生，要做到严中有爱，让学生感到教师是可敬可亲的。同时可以在教学时开展课堂小游戏，如以慢跑来模拟“环球之行”的游戏，从而调动学生集中注意力，激发学生学习体育知识的兴趣。二、促使学习环境向开放的方向转化，培养学生主动参与的能力在传统的初中体育教学模式中，形成的是“一人示范，多人练习”的模式。这一模式虽然提高了整体的效率，节省了一对一的时间，但是在一定程度上降低了学生对课程的积极性和主动参与性。模式的单一与被动使得学生丧失了学习的兴趣。所以要改善学习环境，转变学习模式，以开放的形式来促进学生个体的不断发展。构建这一开放的学习环境需要在良好的师生关系基础上，发挥一些模范学生的带头作用，要结合实际情况、根据学生自身的特点进行教学计划，切勿以偏概全。以健美操教学为例。健美操教学是一个比较复杂的过程，它要求人们要了解节奏感并且与动作相协调，而且必须结合男女生不同的生理、心理特征与健美操的特点，选择适合学生的教学内容，采取合适的教学方式，最主要的就是要给学生足够的时间空间，让学生能够自主地学习，并且调动学生对学习上不懂内容进行询问的积极性。在教学过程中，学生与老师要建立一个良好的和谐的关系，老师要尊重学生，鼓励学生勇敢地进行训练，不怕失败。学生也要尊重老师，和老师建立好关系，尊重老师所制订的教学计划，通过训练塑造更完美的自己。更重要的就是我们要建立一个开放的学习环境，提高学生的自主意识，从而促使学生能够主动地参与到体育学习中。培养学生的主动参与意识是我们需要提倡的，除了自主，我们还要培养学生的合作意识，促使学生能够共同进步。三、提升体育教师自身素质，创设多样化的体育活动初中生对体育课堂上教师讲解的内容一知半解，不能真正地把握。所以教师在进行体育课堂教学时需要在学生对体育知识进行学习之后将学生所学的体育知识进一步深化，调动学生学习的欲望，要达到这个目标需要提升体育教师自身素质，创设多样化的体育活动。教师在创设多样化的体育教学活动时，需要根据学生的特点和学生的需求进行创设。同时教师应该适当地启发引导学生，使学生能够较快地进入体育教学良好状态中，改变传统体育教学中学生被动学习的状况。教师要巧设多种体育教学活动，例如可以选择多种类型的体育竞赛活动，在体育竞赛中加强学生的竞争意识和团队合作意识，让学生能够感受到体育的魅力，让学生自主地参与到体育活动当中。同时教师也可以设立很多趣味体育活动，改变传统体育活动的枯燥乏味感，让学生在竞争的同时感受到体育趣味性的一面。在体育的教学实践中教师也可以采取小组学习的模式，让学生就体育问题和体育学习方法展开讨论，同时教师也可以把学生的学习成果在课堂教学中展示，这样可以极大地增加学生的学习信心，也可以营造和谐的教学环境，形成良好的师生关系。通过提升体育教师的自身素质，创设多样化的体育教学活动，提高学生学习的积极性，从而提升体育课堂教学效率。总而言之，初中体育教学中如果想提升学生主动参与的意识就需要在营造和谐教学环境的基础上，提升学生学习体育的兴趣;还需要促进教学环境向开放的方向转化，培养学生主动参与体育课堂的能力;最后需要教师提升自身的素质，通过创设多样化的体育活动加深学生对体育知识的理解，从而更好地练习体育动作，提高自身的综合素质。教师在教学过程中要以学生的需求作为教学的核心出发点，调动学生学习的热情从而提高体育课堂的教学效率。【第十章内分泌怒不过夺,喜不过予。《荀子·修身》内分泌内分泌与激素下丘脑与垂体下丘脑-腺垂体系统下丘脑-神经垂体系统甲状腺:甲状腺激素,降钙素胰岛:胰岛素,胰高血糖素,生长抑素肾上腺皮质:盐皮质激素(醛固酮);糖皮质激素(皮质醇);性激素髓质:肾上腺素,去甲肾上腺素病例——肥胖·肥胖诊断体质指数(BMI)≥30kg/m肥胖并发症心血管并发症:高血压,冠心病,脑卒中生物力学并发症:睡眠呼吸暂停综合征,骨关节病·肥胖与内分泌肥胖可引起内分泌疾病:胰岛素抵抗内分泌疾病可引起肥胖:Cushing综合征(糖皮质激素增多),甲减,生长激素缺乏或抵抗案例问题为什么多种内分泌疾病可引起肥胖?内分泌、激素的概念激素对整体功能的调节作用学习目标了解内分泌和内分泌系统掌握激素的概念、分泌方式、对整体功能的调节作用、化学性质、一般特征了解激素的细胞作用机制熟悉激素分泌的调控类型、内分泌与内分泌系统内分泌腺细胞→活性物质→体液内分泌系统内分泌腺+内分泌细胞+具有内分泌功能的组织细胞发布信息、整合机体功能的调节系统神经内分泌免疫网络激素由内分泌腺或器官组织的内分泌细胞合成与分泌,以体液为媒介,在细胞之间递送调节信息的高效能生物活性物质分泌方式远距分泌:血液旁分泌/自分泌:组织液神经分泌:由神经细胞分泌(神经激素)腔分泌:组织液→消化道管腔内在分泌:细胞内液激素激素对机体整体功能的调节维持机体稳态调节新陈代谢促进生长发育调节生殖过程二、激素的化学性质胺类激素(氨基酸衍生物)(细胞膜受体)肾上腺素、去甲肾上腺素←酪氨酸甲状腺激素←含碘酪氨酸缩合物(细胞内受体)褪黑素←色氨酸肽与蛋白质类激素(细胞膜受体)脂类激素(细胞内受体)类固醇激素:醛固酮;皮质醇;性激素;胆钙化醇廿烷酸类(花生四烯酸代谢产物