初中物理-力教学设计学情分析教材分析课后反思

第一节力教学目标1．经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的进程，并了解力的概念。2．通过实验感受力作用的相互性。3．通过常见事例和实验认识力的作用效果。教学重、难点1．重点(1)让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。(2)力的初步概念。2．难点(1)学会科学归纳。(2)利用力的作用是相互的道理，解释一些简单的力的现象。教学方法归纳法、讨论、交流法教具准备演示实验：铁架台、两根磁棒、细线、铁块、磁块学生分组实验：橡皮筋，皮球，塑料尺，小纸屑等。教学过程一、课题引入师：我们这一章中要学习一个新的物理概念——力。力是生活中常用的一个词，用在不同的地方有不同的含义。你能说出多少个关于力的词语?生甲：力量、力气、身强力壮、力争、力行、说服力、生产力、力图……师：说服力、生产力、战斗力，这里的力是表示事物的效能；力争、力行、力图，这里的力是表示尽力；身强力壮、这里的力是表示力量……可见，力这个问含义丰富。在物理学中研究的力含义要狭窄得多，但有确切的含义，物理学中力的概念，是从大量与力相关的自然、生活、生产现象中归纳。概括出来的。板书：二、新课教学1．力是什么?师：在生产、生活中时常需要用力，请举例说明。生甲：人推车需要用力；人把水桶提起来需要用力；生乙：人用脚踢足球用了力；人拉锯锯木头用了力。生丙：运动员将杠铃举起来用了力；推土机将泥土推走用了力；生丁：渔民捕鱼拉起鱼网时用了力；大象将跷跷板压下去时用了力；演示实验：磁铁吸引铁钉、用细布摩擦过的玻璃棒吸引纸屑、同名磁极互相排斥、异名磁极互相吸引。师：以上的实例与演示实验说明了什么?或你得出什么结论?生甲：当人对物体推、拉、举时存在力的作用。生乙：两个物体不接触，也存在着引力与斥力的作用。生丙：物体对物体推、拉、挤、压时也存在力的作用。师：物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫力的作用。人、动物也可以归纳到物体之中，请你将以上实例和实验现象共同点归纳出来。学生讨论、交流后得出：力是物体对物体的作用。师：归纳得很好，下面再请大家分析课本P101的6个图景中的施力物体和受力物体，每个同学讲一个图景。生甲：(a)图中施力物体是运动员，受力物体是杠铃。生乙：(d)图中施力物体是推土机，受力物体是泥土。生丙：(L)图中施力物体是大象，受力物体是跷跷板。生丁：(c)图中施力物体是渔翁，受力物体是渔网。生戍：(c)图中施力物体是拿在手中的磁棒，受力物体是悬挂着的磁棒。生己：(f)图中施力物体是玻璃棒，受力物体是纸屑。师：以上几位同学都讲得很好。板书：1．力是物体对物体的作用。2．力的作用是相互的。实验探究师：请同学用手拍桌子、两手互拍、拉橡皮筋、提书包，体会一下有什么感觉?是什么原因造成的?学生动手实验探究，教师巡回检查。生甲：用手拍桌子时，手感觉到疼。因为手对桌子有力作用时，桌子对手也有力的作用，所以手感觉到疼。生乙：两手互拍时，两手都感觉到疼。因为两只手都受到力的作用。生丙：手拉橡皮筋时，感觉到手也受到橡皮筋的拉力的作用，这是因为手对橡皮筋有力的作用，橡皮筋对手也有力的作用。生了：手提书包时，感觉到手受到向下的拉力。这是因为手对书包有一个向上的拉力、书包对手有一个向下的拉力。师：以上几位同学都很认真体会实验时的感觉，分析都正确。归纳以上的实验感觉，你得出什么结论?生：物体间力的作用是相互的。师：正确，归纳得很好。演示实验：用一块磁铁的一端去靠近被悬挂起来的另一块磁铁的一端（不接触），请同学们仔细观察现象，并思考这说明了什么?再请同学们用在头发上反复摩擦过的塑料尺靠近碎纸屑，观察并思考。生：互不接触的物体间力的作用也是相互的。板书：物体间力的作用是相互的。3．力的作用效果师：怎样判断一个物体是否受力呢？生：根据力的作用效果。师：结合实例分析生：力的作用会使物体发生形变。师：结合另一组实例分析生：力的作用会使物体改变运动方向。生：力的作用会使物体运动速度发生改变而由运动变为静止，由静止变为运动。师：请同学们阅读课本P103内容：物体由静到动，由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都被认为它的运动状态发生改变，你们可以归纳出什么结论?生：讨论、交流后得出：力的作用效果——力可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变。师：归纳得很全面。板书：力的作用效果：①可以使物体发生形变。②可以改变物体运动状态。师：请同学们阅读课本P78信息窗。生：阅读。三、体验成功：屏幕练习让学生讨论、解答、教师给予启发四、归纳小结与学习过程评估师：通过本节课的学习，你有什么收获?生：通过本节课的学习，我知道了力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的，力的作用效果①力可以使物体发生形变②力可以使物体运动状态发生改变。师：下面每位同学对自己在本节课学习情况进行评估。课后练习1．课本P104，作业4。板书设计第五章熟悉而陌生的力第一节力1、力是物体对物体的作用。2、物体间力的作用是相互的。3、力的作用效果：力可以改变物体的形状。力还可以改变物体的运动状态。课后反思学情分析1、力的知识与学生的生活密切相关，学生对力的作用效果有丰富的感性认识，这对学习力有根大的帮助。同时，由于内容贴近生活，可以极大的提高学生学习物理的兴趣。2、力的学习，从感性认识到理性思维，有些抽象，学生学习过程中，可能会存在一定的困难。效果分析：一、从学生熟悉的生活场景中学习新知识，既可以提高孩子的学习兴趣，还可以很好的化解学习难点。二、让学生利用身边小器材结合自己已有的认识去总结归纳力的作用特点和力的效果，不仅培养了孩子们的动手动脑能力，同时也让学生从中获取成功的喜悦。教材分析力在物理学中占有非常重要的地位，它是物理学的基础。本章所学有关力的基础知识是学生学习后续各章如“压强”“浮力”“简单机械”等内容所必需的预备性知识。力的概念跟学生的日常生活有着非常密切的联系。学生在日常生活中对力学知识有很丰富的感性认识，但这些认识多是零碎的、肤浅的，要让学生初步形成力的概念并非易事。同许多物理概念一样，学生在形成力的概念的过程中应该经历感知、描述、测量等认识过程，以达到逐步认识、深化的目的。教材在结构上为实现这一目标提供了重要保证。1、踢球时，球受到的力是由__________施加的，这时__________也受到球的作用力。2、下图中能说明力能改变物体运动状态的是__________，说明力能使物体发生形变的是__________。3、两个鸡蛋相碰，总是一个先破碎，下列说法正确的是（）A、只有未破的鸡蛋受力B、只有破了的鸡蛋受力C、两只鸡蛋都受力D、究竟哪只鸡蛋受力说不清楚教学反思这是一节有关力学知识的内容。包含有：什么是力、力的作用效果、力的相互作用一系列相关的内容。力的知识与学生的生活密切相关，涉及到的生活层面很广，虽然学生对力的作用效果有丰富的感性认识，知识点也都浅显易懂，但学生很难用生活中常见的现象加以精辟的解释，容易在层出不穷的知识点中把握不住重点，迷失方向，所以在教学中，我尽可能的使学生从熟悉的生活场景中学习新知识，一可以提高孩子的学习兴趣，二可以很好的化解学习难点。力的作用效果，其实学生并不陌生，只是他们从没系统的去学会概括和小结。我通过让学生利用身边小器材结合自己已有的认识去总结归纳力的作用效果，这不仅培养了孩