部编版九年级语文上册刘姥姥进大观园教育课件

曹雪芹刘姥姥进大观园语文部编版九年级上

鸿篇巨作《红楼梦》，记录了以贾府为代表的封建家庭的兴衰荣辱历史，描写了以宝黛为首的青年男女的爱情，刻画了金陵十二钗等人物的命运。但有一位并不属于大观园却被作者刻画得栩栩如生的人物，就是视频中年逾七十五岁高龄的刘姥姥。作者曹雪芹为什么不惜笔墨去刻画这样一个与周围环境、人物极不协调的刘姥姥呢？今天我们来学习曹雪芹的《刘姥姥进大观园》，一起来寻求答案吧！新课导入1．给下面加点字注音戗金()李纨()蓼溆()银箸()撮弄()发怔()岔气()促狭()筵席()敁敠()篾片()麈尾()qiàngwánliǎozhùcuōzhèngchàxiáyándiānduomièzhǔ自学检测

曹雪芹(约1715—约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。出身清代内务府正白旗包衣世家，是江宁织造曹寅之孙，曹颙之子。曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。至雍正六年(1728)，曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。2．作者链接自学检测在《红楼梦》中，刘姥姥曾三次进出荣国府：第一次是因为家里生活困难，进荣国府向凤姐讨要银钱以度日。第二次是在一个丰收年后，给贾府送去一些土产品表达作为远方亲戚的心意。第三次是贾府遭难没落后进贾府接走凤姐的遗孤巧姐回乡下避难。3．背景链接自学检测

课文节选自《红楼梦》第四十回，原题是“史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令”。刘姥姥二进大观园，凤姐和鸳鸯为了取悦贾母，合谋让刘姥姥在吃饭时出洋相，导演了一场各具情态的笑剧。自学检测1．熟读课文，尝试用一句话概括文章的内容。明确：作为社会底层的农家老妇刘姥姥，来到贵族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起用餐，在王熙凤等人的安排下，闹出了许多笑话。初读课文整体感知2、默读课文，找出本文记叙的六要素，概括课文主要内容。明确：①时间：②地点：③人物：④故事的起因：⑤故事的经过：⑥故事的结尾：初读课文整体感知吃早饭时。大观园秋爽斋晓翠堂。刘姥姥、贾母、鸳鸯、王熙凤等。鸳鸯和凤姐商议拿刘姥姥取笑。刘姥姥在鸳鸯和凤姐的导演下故意出洋相让众人取笑。凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥解释和赔不是，与开头相照应。3、本文虽是从《红楼梦》中节取出来的，却是一个完整的故事，有它的开端、发展、高潮和结尾，试联系全文进行概括。开端：发展：高潮：结尾：初读课文整体感知贾母早餐，鸳鸯、凤姐寻“清客”。安排筵席，刘姥姥入席举金筷。刘姥姥逗乐，众人笑态各相异。凤姐赔礼，鸳鸯解释见真心。4、为课文划分结构，并概括各部分的主要内容。明确：全文可分为三个部分：第一部分：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。第二部分：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。第三部分：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。初读课文整体感知5、本文开篇写了哪些内容？在全文有何作用？明确：交代了故事的时间、地点、引出人物及事情的起因。贾母等要到秋爽斋去吃早饭，鸳鸯提议要用女清客取乐。开篇留下悬念：谁是女清客。初读课文整体感知6．作者在文中是怎样描写“笑”的？明确：①按照“总——分——总”的顺序逐一描写；②抓住人物各自的神情、动作描写；③依据人物性格特征描写。初读课文整体感知1．赏析有关刘姥姥的言谈举止的句子，分析刘姥姥这一人物形象。(1)原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这个叉巴子，比我们那里的铁锨还沉，哪里拿的动他？”……也照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”明确：(1)金银的筷子反而不及平常的伏手合用，可见刘姥姥朴素实在的老农妇形象。分析人物形象(2)刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”明确：刘姥姥之所以故意出丑，是因为她早已知道是为了哄老太太开心，但她绝不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠。分析人物形象(3)“姑娘说哪里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说了。”明确：面对鸳鸯与凤姐的“赔不是”，刘姥姥说的这番话，表现了她的善良纯朴。分析人物形象刘姥姥特点：

识趣凑趣、知恩图报、有见识、讲义气、说话风趣幽默、言谈地道本分、装疯卖傻，但实际上很有心计，是一个善于察言观色、世故、善良、风趣、机智、精明的劳动妇女。分析人物形象1、为什么众人发笑之前先是“发怔”？明确：“发怔”这一神态的细节描写得尤为传神，一方面写出了刘姥姥的语言及“鼓着腮不语”的神态出乎大家的意料，瞬间寂静，又与众人大笑的热烈场面形成强烈对比。研读课文赏析“笑”剧2、本文围绕这出“笑”剧主要写了哪个人物？请结合具体情节分析人物性格。明确：刘姥姥。在筵席间，刘姥姥惹得座上的人无不开怀而笑，但刘姥姥并不愚昧，她很知趣，也很善良，受鸳鸯的邀请，她甘当笑料，是为讨得众人，特别是贾母的好感。研读课文赏析“笑”剧3、这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同？请结合具体句子分析这些人物的不同性格。明确：凤姐、鸳鸯：笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段取笑、捉弄人的性格特点；研读课文赏析“笑”剧史湘云：“掌不住，一口茶都喷出来”，反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格；林黛玉：“笑岔了气，伏着桌子只叫‘嗳哟！’”，可见她的笑是极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格；宝玉：笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气，也写出了贾母爱孙之心；研读课文赏析“笑”剧探春：手里的“茶碗都合在迎春身上”，反映了她率真、爽朗、不受拘束的性格特点，也可以看出她要强的个性；惜春：笑得肚子疼，让奶母给揉肠子，反映出她娇气、孩子气；王夫人：“王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来”，写出王夫人已知道是凤姐导演的，但又不便张扬的心理，也保持了雍容与尊贵。研读课文赏析“笑”剧贾母：年老位尊，毫不拘束，尽情而笑，也显出爱孙之情；奴婢们：小心谨慎，不敢伤俗越礼，只能或在地下弯腰曲背，或躲出去偷笑。研读课文赏析“笑”剧4、作者在描写各种人物的“笑”时，少写了几个人，请与前后文对照，看谁没被写到，想想是不是作者的无意遗漏，为什么？明确：①宝钗。因为她乖巧持重，作者在不写中写出了她的工于心计、故作端庄的大家风范。②迎春。迎春信佛，心如古井，无意于筵席上的人生闹剧，不会跟着众人嬉笑。③李纨。李纨身为寡妇，平时敦厚朴实，对捉弄刘姥姥本就“不解”，所以没有笑。这几个人没有写，不是作者的无意遗漏，而是作者的有意处理，都是为刻画人物、表现主题服务的。研读课文赏析“笑”剧5、你觉得文中关于“笑”的描写，在《红楼梦》中有什么作用？明确：这一段绘声绘色的关于“笑”的细节描写，把贾府中各色人等的身份、年龄、性格、气质统统凸显出来，一笑传神，不落闲笔。这笑声折射出封建规范之森严，长幼尊卑之有序。可以说，这个笑的细节，正是贾府——整个封建社会的一幅透视图。研读课文赏析“笑”剧6、文章最后写凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥解释。你觉得这主仆二人解释的目的是否一样？为什么？明确：不一样。凤姐解释是为了笼络人心，怕刘姥姥记恨，于己不利；

鸳鸯解释是出于真心，鸳鸯是贾母的丫鬟，一切行事都为了贾母满意、高兴，这件事也不例外。研读课文赏析“笑”剧1、凤姐、鸳鸯为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？明确：因为凤姐、鸳鸯等人觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下层劳动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来塑造刘姥姥这种市井小民的形象；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。归纳总结探究主题2、作者出神入化的描写对你写作文有怎样的启发？①要善于观察周围人物，运用语言、动作、神态等细节描写使人物形象更丰满。②写与不写，写多与写少要根据表达的中心确定。③描写同处一处的众多人物，要按照一定的顺序有条不紊地写出来。归纳总结探究主题同学们，今天我们一起学习了《刘姥姥进大观园》一文，相信大家对文章情节及人物性格都有所了解，尤其是对刘姥姥的表现一定印象深刻，要想有更多的了解可以全面阅读《红楼梦》。课堂小结1．下面是《红楼梦》中的人物描写，请说说分别写的是谁。(1)一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（）(2)两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。（）(3)唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏。（）(4)霁月难逢，彩云易散。心比天高，身为下贱。（）2、课后阅读《红楼梦》。王熙凤林黛玉薛宝钗晴雯课堂练习统编版语文九年级（上）24.刘姥姥进大观园

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教学目录学习目标01新知导入02助学资料03预习思考04初读课文05精读课文06课堂小结07跟踪检测08积累拓展09课后作业101.了解曹雪芹和《红楼梦》；梳理小说故事情节，把握课文内容。2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。（重点）3.学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。（难点）4.通过对节选部分的学习，了解《红楼梦》，加深对传统名著的思考和认识。学习目标一个来自乡下的农妇，一群贵族之家的阔人；一场晓翠堂上的家宴，一幅众人皆“笑”的画面。刘姥姥进了大观园，开了眼界，露了丑脸。她举金筷，说笑话；夹鸽蛋，逗乐呵，乐得众人笑翻天。是愚蠢？是可笑？是真诚？是矫情？让我们一起走进大观园，看看刘姥姥这个小人物对众人表露的真实情感。新知导入曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，中国古典名著《红楼梦》作者，关外祖籍辽宁铁岭，生于南京，约十三岁时迁回北京。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹颙之子(一说曹頫之子)。曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。至雍正六年(1728)，曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。作者简介助学资料《红楼梦》是中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》。此书分为120回“程本”和80回“脂本”两种版本系统。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的人性美和悲剧美。作品简介助学资料《红楼梦》揭露了封建社会后期的种种黑暗和罪恶，及其不可克服的内在矛盾，对腐朽的封建统治阶级和行将崩溃的封建制度作了有力的批判，使读者预感到它必然要走向覆灭的命运；同时小说还通过对贵族叛逆者的歌颂，表达了新的朦胧的理想。在我国文学史上，还没有一部作品能把爱情的悲剧写得像《红楼梦》那样富有激动人心的力量；也没有一部作品能像它那样把爱情悲剧的社会根源揭示得如此全面、深刻，从而对封建社会作出了最深刻有力的批判。作品简介助学资料贾宝玉：聪明灵秀、温柔多情、乖张顽皮、文思敏捷、重情多义。林黛玉：体弱多病、姿容绝世、才华横溢、自尊自重、多愁善感、孤高自许、敏感多疑。薛宝钗：容貌美丽、温柔敦厚、博学多识、豁达大度、世故圆滑、品行端正。王熙凤：才貌双全、精明能干、泼辣狠毒、贪婪成性、两面三刀、八面玲珑。人物简介助学资料刘姥姥的女婿王狗的爷爷，当年是个小京官，贪图王家权势，在王夫人父亲跟前自认做子侄辈。到他父亲这一代，家业萧条，搬到郊区去生活。这年天气渐渐转冷，眼看日子就要过不下去，刘姥姥跟女婿一合计，想出了到荣国府求救济这条路。那天凤姐心情格外好，不仅接济了她二十两银子，还怕她舍不得坐车，又单给了一吊钱让她雇车，这些钱，对于刘姥姥一家来说，足可以帮助她们度过眼前的困境了。这是刘姥姥第一次进荣国府。知识链接助学资料第二年夏秋季节，这个善良热心的老婆婆，没有忘记贾家的周济，“多打了两石粮食”，就把头一茬摘下的瓜菜送来，二进荣国府，以感谢贾家的关照。没想到，这一来，却意外受到贾老太太的爱宠和厚待，并且给大观园的小姐太太们带来了无穷的乐趣。第三次是贾府遭难没落后，刘姥姥进贾府接走凤姐的遗孤巧姐回乡下避难。课文节选自《红楼梦》第四十回，原题是“史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令”，写的是刘姥姥二进荣国府。知识链接助学资料霑（zhān）逛（guàng）蓼溆（liǎoxù）戗金（qiàng）纤细（xiān）丫鬟（huan）麈尾（zhǔ）奢华（shē）鸳鸯（yuānyāng）楞（léng）筵席（yán）发怔（zhèng）李纨（wán）砒霜（pī）学习字词预习思考蓼溆：水边有着许多花草的地方，文中指大观园中的一个景点。清客：旧时称在豪富人家帮闲凑趣的人。调停：安排处理。麈尾：古人闲谈时拿着驱虫、掸尘的用具。促狭：爱捉弄人。理解词义预习思考速读课文思考1：阅读课文，概括小说的主要内容。思考2：找出本文记叙的六要素。思考3：划分段落，概括大意。思考问题预习思考请同学们初读课文，并在课本上做好批注。感受文章语言风格，学习环境描写和人物刻画，通过节选文章加深对传统名著的认知。1.划分文章层次。2.列出文章中出现的人物。3.画出认为重要的句子。4.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。整体感知初读课文第二部分(4-9):第三部分(10-11):鸳鸯与凤姐等商量席间如何取笑刘姥姥。刘姥姥上演“笑”剧，众人笑得不亦乐乎。鸳鸯、凤姐向刘姥姥道歉，刘姥姥道出原委，甘被取笑，是讨老太太的欢喜。第一部分(1-3):划分层次初读课文通过范读课文，回答下列问题。阅读课文，概括小说的主要内容。刘姥姥二进荣国府，吃早饭时，在秋爽斋，凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，酒席间刘姥姥上演“笑”剧。自主探究初读课文找出本文记叙的六要素。①时间：吃早饭时。②地点：大观园秋爽斋晓翠堂。③人物：刘姥姥、贾母、鸳鸯、王熙凤等。④故事的起因：鸳鸯和凤姐商议拿刘姥姥取笑。⑤故事的经过：刘姥姥在鸳鸯和凤姐的导演下故意出洋相让众人取笑。⑥故事的结尾：凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥解释和赔不是，与开头相照应。自主探究初读课文鸳鸯和凤姐是如何捉弄刘姥姥的？（1）单拿了一双老年象牙四棱象牙镶金的筷子。（2）偏拣了一碗鸽子蛋，放在刘姥姥桌上。“单”和“拣”极省俭地写出了凤姐是故意拿刘姥姥取笑的。分析讨论精读课文刘姥姥是如何引人发笑的？（1）语言：“这叉爬子比那铁锨还沉，那里强的过他。”“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。”“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的，我且操攮一个。”（2）动作：刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹得起来，满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑了下来，滚在地上。分析讨论精读课文结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。（1）刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”语言描写，金银的筷子反而不及平常的伏手合用，可见刘姥姥朴素实在的老农妇形象。（2）刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。刘姥姥诙谐风趣，自愚娱人，憨态可亲。分析讨论精读课文（3）“刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。”“闹”“撮”两字写出了刘姥姥不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。这些词语生动传神地写出了刘姥姥吃饭时遭受戏弄的可笑而无奈的窘相。分析讨论精读课文（4）“姑娘说哪里话，咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿……”明知大家拿她取笑，她却积极配合——大智若愚，精于世故，欲讨好贾，宽厚质朴。总之，刘姥姥大智若愚，淳朴节俭，率真自然，风趣滑稽，是一个善于察言观色、圆滑世故、精明的农村老太太的形象。分析讨论精读课文明知拿她取笑，为何要积极配合，竭力演出呢？刘姥姥是丑角，但她绝不是傻子，她并不愚昧，相反的还很精明，大智若愚（善于察言观色，精明，有心计），知趣，对于凤姐和鸳鸯的捉弄，刘心知肚明，对于捉弄的目的，讨老太太欢心，刘更是心领神会，这也是刘愿意配合的原因，可见刘姥姥是个优秀的演员。更不愧是一名成功的笑星。分析讨论精读课文大观园给刘姥姥留下什么印象？（在刘姥姥眼中有怎样的特点？）（1）居室威武（柜子比我们一间房子都大）；（2）饮食奢侈（一两银子没听个声响就没了）；（3）富而好礼（礼出大家）借刘姥姥的眼光来看大观园起到了什么作用？衬托贾府的极度奢华分析讨论精读课文作者塑造刘姥姥这样一个下层劳动人民的目的？在这场“笑”剧的背后，包含刘姥姥的辛酸，包含着作者对下层劳动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来塑造刘姥姥利用小丑的形象，换取温饱的市井小民形象；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。分析讨论精读课文本文描绘了一幅各具情态的群笑图，表现出了不同人物的不同身份地位和性格特征，这些人物的笑各有什么特点？贾母：年老位尊，毫不拘束，尽情而笑。也显出爱孙之情。宝玉：顽皮、侍宠撒娇的情态。王夫人：保持着一家之主的雍容与尊贵，心知肚明，动作传神。薛姨妈：虽是常客，也不便过于放肆；身为长辈，与王夫人关系亲密，也不必憋着。分析讨论精读课文史湘云：豪放大度，颇有男儿豪放不羁、洒脱之风。林黛玉：文静节制，体质娇弱。探春：无邪的临场反应和动作写真。惜春：娇柔，年纪最小，有奶母相伴。丫鬟仆人：笑得勉强，不敢伤俗越礼，还要尽奴才的职分。一个小小的场面，简单的一“笑”，“笑”出了每个人的身份、地位、性格、体质，也“笑”出了曹雪芹身为才子的大手笔。分析讨论精读课文为什么众人发笑之前先是“发怔”？“发怔”这一神态的细节描写得尤为传神，一方面写出了刘姥姥的语言及“鼓着腮不语”的神态出乎大家的意料，瞬间寂静，又与众人大笑的热烈场面形成强烈对比。分析讨论精读课文在这场笑剧中，凤姐、鸳鸯没有笑，这是为什么？凤姐和鸳鸯是这场闹剧的策划者、主持者，为讨得贾母的欢心，为收到最圆满的效果，她们二人还要继续导演下去，没工夫笑。凤姐“还只管让刘姥姥”，如此坑人开心而不露声色，可见非等闲之辈！分析讨论精读课文“李纨笑劝道：‘你们一点好事也不做，又不是个小孩儿，还这么淘气。仔细老太太说。’”此举表现了李纨怎样的性格特点？显示李纨的厚道。课文探究精读课文贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头!”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。刘姥姥为着讨得贾母的欢心，故意制造笑料。她的此番戏谑语，足以使人发笑，更何况她说过以后，“鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语”，傻愣愣的情态，加强了她引人发笑的原因。课文探究精读课文“宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫‘心肝’。”这句描写宝玉的“笑”表现了宝玉怎样的性格特点？宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点。“探春手里的饭碗都合在迎春身上。”这里只言片语写了迎春，这是一种怎样的写作手法，表现了迎春怎样的特点？此处点到迎春，却未描绘其情态，作者运用了“不写之写”的手法，“不写”她的笑，正是“写”了她那独特的性格——懦弱、麻木，感情不外露。课文探究精读课文谈谈文章的写作特色。（1）精彩的细节描写。课文主要描写了刘姥姥在席间被取笑的情景，重点刻画了人物各具情态的笑，如“湘云掌不住，一口茶都喷出来”“黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫‘嗳哟！’”“宝玉滚到贾母怀里”“贾母笑的搂着叫‘心肝’”“王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来”“薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子”等。这些细节描写充分表现了人物各自的身份和性格特点。课文探究精读课文（2）个性化的语言和动作描写。在贾府，刘姥姥是众人的开心果，文中主要通过语言描写和动作描写来刻画她的形象。“这个叉巴子，比我们那里的铁锨还沉，那里拿的动他？”“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且得一个儿！”这些语言刻画出一个幽默风趣的农村妇女形象。“刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。忙放下筷子，要亲自去拣。”这些动作表现了刘姥姥的朴实憨厚、小心谨慎、滑稽可笑。课文探究精读课文文章叙写了刘姥姥二进荣国府，和大家一块吃饭时出丑，逗得上上下下大笑不止的故事。刻画了刘姥姥识趣凑趣、说话风趣幽默，言谈地道本分；装疯卖傻，很有心计，善于察言观色、世故、精明的农村老太太的形象。作者对于刘姥姥的人物刻画，掌握住以细节描写和性格化语言的运用，表现她多层的面貌，突出她的人物性格，这些也是值得注意并欣赏之处。课文主旨课堂小结刘姥