小学诵读活动总结

小学诵读活动总结小学诵读活动总结1

学校为发挥教师资源优势，继承我国优秀经典诵读传统和传承祖国诗词文化珍宝，学校从xxxx年9月开始了经典诵读的实践。两年来，学校的经典诵读已形成特色，与诗意的语文课堂、诗意的人际关系、诗意的校内文化、诗意的课程改革相得益彰。

一、学校进行经典诵读活动的动因和优势

“诗辅教化〞，是中国自古以来经典诵读传统的价值所在。今日，我们提出教育本质的回来，教育在于培育独特健全的人，让学生在将来拥有一个健康美好的人生。经典诵读对丰富学生的精神世界，培育学生的情感，特殊是使学生喜爱自己的国家和民族，知道我们是从何而来具有不行替代的作用。这不但是从一个学生层面的问题，而是关涉到民族的后继进展问题。我们北京路小学是一所历史悠久的文明老校，我们必需具有传薪播火的使命感、传承经典的责任感。将传统经典诵读引入当代校内文化建设，不仅是对中华传统的诗词文化的继承和弘扬，更是培育具有深厚人文底蕴的现代人才所不行缺的。

基于这种思索，我们进行了反复的论证和讨论，认为在以下几个方面具有开展经典诵读活动的优势：

第一，在学校悠久的进展历程中，积淀和形成了浓郁的文化气氛；

第二，我校是济南市“古诗文诵读〞试验先进单位，承办过全市古诗文诵读现场会；

第三，在职教师中，有4人被省市作家、诗词协会吸收为会员，很多教师喜爱文学，喜爱创作，常常在地方和有关报刊上发表文学作品。为了挖掘学校和教师中蕴含的这种文化潜力，继而服务于学生，xxxx年起，我校便在单纯诵读的基础上，开始了诗词诵读、观赏、创作的大胆尝试。

二、开展经典诵读活动的几点做法

1、经典诵读是基础。我们实行了以下措施：

第一，每天晨读的时间，由教师指导学生进行经典诵读，并要求中高年级学生将诵读的内容抄在“诗词观赏与积累〞本子上，并简要地改写成现代文；

第二，利用每天放学的机会，学生在行进中边诵读边离开学校，这已成为我校的一道亮丽风景线；

第三，在每周一升旗仪式后，进行短时的轮诵展示；每月举行一次“诵读竞赛〞；每学期举行一次“诵读状元赛〞。通过这些措施，激发学生诵读的主动性。

2、重点突破。在四、五、六年级成立了以诵读和学写格律诗词为内容的“兰石〞文学社，以诵读学写现代诗为内容的“君之〞文学社。以“兰石〞文学社为例，在进行诵读和诗词基础学问学习以后，教师引导学生进行格律诗的诵读创作，从音韵意境、适用格式、选择韵部、平仄规律、对仗要求、确定题目等方面进行指导，学生创作出了很多作品。在这个过程中我们认识到：学生的潜力是巨大的，只要引导得当、得法、得力，学生就会有让我们想象不到的精彩表现。

3、启用家长资源。新课改要求充分利用家长资源和社会资源。同样经典诵读也要挖掘和开发家长中蕴含的巨大资源。我们延长格律诗词的浸润环境，使学校格律诗词诵读与家庭教育有机结合，赢得了家长及社区的认同与支持，拓展了格律诗词诵读创作的空间。

4、创设良好的校内文化气氛。学校的班级文化建设、主题长廊、花坛的景点、标语牌均以诗词为主要内容，让学生从走进校内到离开校内，都在一种诗香浸润的环境里徜徉。《手抄报》是同学们诗词作品展示的大舞台，把优秀作品做成展板挂在走廊里，让大家观赏；利用各种场合，组织学生诵读表演；请家长到校或参加朗诵会，观看学生展示，与孩子共享诗词活动的欢乐。实现了“弘扬传统文化，关注现实生活，创作优秀诗文，建设和谐校内〞的目标。

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为弘扬祖国优秀的传统文化，让学生在诵读过程中获得诗文经典的基本熏陶和修养，提高文化和道德素养，增添民族自信念和自豪感，引导学生增进喜爱祖国的情感，我校于20xx年5月24日下午组织全学生进行了以“诵中华经典美文，让书香浸润校内〞为主题的中华诵20xx经典诵读活动。

通过开展经典诗文诵读活，学生深刻体会到了中国传统文化的博大精深，促进了同学们更加主动的背诵经典。同学们在经典诵读声中，变得更加遵纪守则，有礼有节，而这将为同学们的人生打下坚实的基础，必将进一步提高我镇的经典诵读水平。

经典诵读是一项灵魂工程，难在坚持，贵在扎实。不过在活动中也发觉了一下问题。

首先，要留意朗诵内容的选择，要选择那些感情比较激烈的，不管是表达哀痛还是兴奋，要能够让人一眼从语句中感受到，这样也好表达些。

其次，是个人形象和礼仪问题，穿着要整齐，举止要规范〔比方说上下台鞠躬或敬礼〕，另外，既然是经典朗诵，必定要配上一些人物动作，在做这些动作时肯定要留意和文本内容搭的上，而且尽量做得有韵味。

再次，在诵读文本之前，最好是要先了解作品的写作背景，来增加对文字的深透性了解，之后根据文本在韵，情感，轻重，节奏，语气等等诸方面最大化的诵读出的原意，到达文与情内在的和谐统一。

最终是语言表达要能够和文本节奏共起伏，要让人在听不清你讲什么的状况下能感觉到你有心情的改变，从而以你的这种心情改变带悦耳者。用一般话讲，这已成了惯例。能脱稿尽量脱稿，熟读成诵嘛，另外这样你才好做动作。

在今后的工作中，我们要坚持不懈，主动推动，将经典诵读与师生的行为品质结合起来，我坚信经典诵读活动将会助推我校各项工作的开展，我们的学校将会变得更加美妙。

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中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份珍贵的精神财宝，利用这份珍贵的精神财宝，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。一年来，我欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着，可以说，是经典诵读让书香满校内，是经典诵读让孩子们从今受益终身。

我细心设计了很多活泼好玩的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，如支配好诵读的时间，每天利用课前5分钟的学习时间，开始是集体读，读的形式许多，有轻读，朗读，领读，引读，接龙读，师生配读，男女生对读，唱读，方法敏捷多变。实践证明，“多样诵读〞可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并喜爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。后来因为学生记忆的快慢拉开了距离，我们又用嘉奖的方法，凡是背诵下来一首诗的，我们就奖他一面小红旗，最终看谁的小红旗得到的最多，他就是诵读经典小博士。在这种主动的鼓舞之下，学生们的背诵热情一天天增长。在家校的共同努力下，班级涌现出大批的经典诵读小博士。

“正如润物细无声的春雨，那些曾经读过的美妙纯净的句子对学生们来说，真正做到了“进我耳，入我心〞，时刻指导着他们的言行与思想，它在微笑地告知孩子们，怎样才可以成为一个真正高尚的人。

回首和孩子们一同走过的诵读之路，我感慨；看着学生们在经典中获益，我欣慰！“读经典，学做人〞活动还将继续深入地开展下去，置身于书声琅琅的校内，我深深地信任，今日读经诵典的稚子孩童，便是明日德才兼备的国之栋梁。

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一、领导重视，细心组织。

我校领导高度重视"中华经典诵读"系列活动的开展状况，仔细制定活动方案，围绕活动主题，主动探究，因地制宜地制定了整个活动计划。并将筹备工作落实到班级、人头，形成人人参加的局面。在活动期间，努力营造良好的气氛，扩大宣扬声势和影响，主动争取社会各界对活动的支持和参加，并充分利用标语、板报、墙报等传播媒介，加大本次活动的宣扬力度，使这次活动取得了较好的效果，受到了全体少先队员的强烈欢迎。

二、内容丰富、形式多样。

在“六一〞国际儿童节来临之际，让全体学生过一个“欢乐祥和、好玩有味〞的“六一〞国际儿童节，开展了中华经典诵读、诗歌朗诵，激发学生喜爱生活、喜爱校内、喜爱艺术的丰富情感，为学生提供表现自我的舞台，让学生主动参加并发挥其独特特长，充分展示个人风采，展示我校的艺术教育成果，呈现我校风貌。举办了“中国梦、爱国情、成才志“诗歌朗诵暨文艺汇演’国际六一儿童节。通过开展庆祝“中华经典诵读〞活动，使队员在主动的参加中体验集体合作的

欢乐，表达一种主动向上、乐观进取的精神。开展以丰富多彩的活动，激发学生喜爱生活、喜爱学习、喜爱校内的情感，欢度一个有意义、能回味的节日。同时，也为了展示我校素养教育取得的丰硕成果。

三、宣教结合，重视维权。

"六、一"儿童节来临之际，我校围绕“平安和谐校内〞教育内容加大对学生进行荣辱观教育，利用校内广播、手抄报、黑板报等形式加大法律、法规、道德的宣扬力度，提倡核心价值观二十四个字的意识，为广大少年儿童的健康成长提供顽强的社会保障；同时面向家庭，利用家长学校宣扬科学的教育方法和家庭教育观念，帮助家长树立正确的育人观，从而到达学校教育与家庭教育的有机结合，动员全社会的力量来关怀孩子、爱惜孩子的目的，为少年儿童的健康成长提供了一个良好的社会环境。

可以说，活动的顺利开展离不开各级领导、部门的支持；离不开全体师生的共同努力。今年我校首个“六一〞儿童节，孩子们度过了一个开心的节日，同学们脸上洋溢着灿烂、美好的笑容。系列活动从讨论决策到预备到活动过程，都是以孩子意见为主，广大老师给予指导，总的活动表达了“中国梦、爱国情、成才志〞的宗旨，让同学们体验到了胜利的欢乐，真正做到了"让每个学生拥有的钥匙"。

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中华民族拥有几千年的灿烂文化，国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包涵宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到仁爱孝悌、诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。近年来，我校主动响应“经典诵读〞活动的号召，在全校范围内深入开展唱红歌、读经典、讲故事活动，主动构建学习型校内，使得“唱读讲传〞活动在全校师生中逐步掀起高潮并形成了自己的教育特色。

1、将经典诵读编入学校进展规划

学期初，霍校长就和老师们确立了将弘扬传统文化作为学校使命来抓，这样成就了石桥小学经典诵读系列活动，使我校办学内涵得到不断充实。自xx年以来，我校开展的诵读活动始终延续到今日，先后组织师生一起学习了以《弟子规》和古诗文为代表的经典。在诵读的基础，我们开展了体会和践行经典篇章的精髓系列活动，如诵读《弟子规》后我们开展了学生德行教育系列活动，这些活动包括说“孝〞事、唱“孝〞歌、做“孝〞行等等。

为了能将石桥小学弘扬传统文化的精神传承下去，我们把诵读经典、弘扬传统文化列入到学校整体规划进展目标中，在将来若干年，我们将继续通过提倡经典诵读，践行经典精神要义，来弘扬和传承中华优秀的传统文化。

2、领导重视，带头参加

我校之所以有深厚的诵读经典气氛，一方面来源于经典篇章的魅力，另一方面得益于校领导对诵读经典的重视。他们不但自己诵读经典，主动参与传统文化相关学习活动，更在自己家里推广经典诵读活动，带着自己的爱人和孩子一起诵读《弟子规》《增广贤文》《唐宋诗词》等经典篇章。正是有了领导的带头参加，学校诵读经典的气氛也更趋深厚。

3、注重师资培训和专家引领

为了提高师生诵读经典的效果，我们先后选送多位骨干老师参与国家级、省级的经典诵读培训活动。

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我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。千百年来传唱不衰的古诗词和现当代的优秀诗文是我国优秀文化中瑰丽的奇葩。诵读经典诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。在县教育局德育办的指导下，我校深入开展了《三字经》、《弟子规》、《论语》、《唐诗宋词》等为内容的经典诵读活动，营造主动向上、清爽高雅、健康文明的校内诗教文化气氛，形成了自己的教育特色。现将我校一年来开展的经典诵读工作作如下回顾：

一、高度重视，整体部署

我们把经典诵读作为民族精神教育的重要途径和有效抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。为扩大活动的参加面，确保活动取得预期效果，我校结合自身的教育教学实际，本着全员参加、全员辅导、突出特色、打造精品的原则，号召全校师生主动开展经典诵读活动。全校学生人手一本《弟子规》，一至六年级学生每学期都订有《中华传统文化精选读本》。在普及的前提下抓提高，着眼“熏陶〞，注重“感悟〞，激发“兴趣〞，承认个体差异，鼓舞进展特长，不求整齐划一。在内容选择和技巧指导上，遵循从易到难、从少到多、循序渐进的进展规律，制定了具体实施方案，分学段，依据不同年级学生的认知水平和接受能力，按不同的内容、目标推动经典诵读。如一年级以《三字经》为主、二年级主要读《弟子规》、三年级则以《论语》为教材。而四、五、六年级以年级组为教研单位，使用唐诗宋词经典美文为教材，开展诵读活动。

二、科学支配，营造气氛突出以“经典诗文诵读〞为特色的校内文化建设，丰厚校内中的经典文化底蕴色彩。

1、利用学校橱窗、文化走廊、墙壁等空间和角落，细心布置有关中华传统文化、传统美德的图画、警句、诗词歌赋以及孩子们充满灵性的“诗配画〞作品，营造浓郁的文化环境。让“读千古贤文、做少年君子〞，“与经典同伴，与圣贤为友〞的理念深入人心、家喻户晓，从而促进孩子身心健康进展。

2、在班级黑板报上，刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。

3、各班教室环境布置要求表达班级特色，可以开拓诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。

4、各班建立亲子阅读联系反馈制度，引导亲子共同诵读中华经典，共享中华文化大餐，提升整个家庭的文化素养，促进社会和谐进展。

三、载体丰富，高涨心情

经典作品是儿童精神世界的种子，只有把种子深植心田，才会生根发芽茁壮成长。因此，我们将诵读活动与各学科的教学活动有机结合，奇妙渗透。

1、开展课前一吟，熟读成诵。提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每一节课前五分钟时间，开展“课前一吟〞活动，做到读而常吟，“学而时习之〞。

2、每周一节诵读课，教师仔细备课，分门别类细心讲授经典诗文、加大积累容量。

3、举办“颂中华经典做博学少年〞大型文艺竞赛，竞赛内容丰富、形式多样，激发学生学习经典热情。

4、利用每周的班会活动时间以个人、小组或班级为单位进行对诗竞赛、经典文化知多少的学问竞赛；组织学生依据经典诗文进行编写手抄报活动。

5、利用主题班会、专题教育等形式，组织学生对比经典章句，规范自身言行，评比优秀，颁章嘉奖。

四、一分耕耘，一分收获一年多的实践，师生诵读经典的热情逐步高涨，并初见成效。

1、丰富了学校的德育内涵。

我校古诗文诵读活动开展得有声有色，诵读场面成为我校一道亮丽的风景线，诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校未成年人思想道德沟通和德育工作的进展。师生的精神面貌得到较大的改观，教师在经典诵读声中，变得更加的善解人意，心灵更加阳光，工作更有精神；同学们在经典诵读声中，变得更加遵纪守则，有礼有节，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。

2、提高了学生思想道德品质。

经典古诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，是对青少年进行爱国主义教育、培育初步树立正确的人生观和道德情操的重要教材。千古美文中"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的胸怀；"富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈"的操守；"己所不欲，勿施于人"、"己欲立而立人，己欲达而达人"的道德原则，让学生思想道德品质在潜移默化中受到熏陶和感染，心灵受到洗礼。于是，说脏话、粗话的人没了。校内里乱扔垃圾的现象少了，取而代之的是主动拾捡垃圾、主动帮助别人

3、提高了学生的语言积累和写作能力的提高。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神〞，“厚积薄发〞。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发〞，“下笔如有神〞。诵读可以使学生积累大量的妙语佳句，部分学生还把学到的经典语句、表达方法运用于习作之中，从他们一篇篇获奖征文中，我们可以看出学生天天在进步。

4、提高了教师的文化底蕴。

开展经典诵读活动，学校教师主动参加，广泛融入，他们和学生一起学习、商量、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，运用经典语句的多了，教师在活动中极大地丰富了自身的文化底蕴。

“春风化雨，润物无声〞，经典诗文不仅让人积累了肯定的文化学问，其最大的作用还对人的精神的'滋润，并通过对一个个独立个体的精神的影响，最终使整个人类的心灵世界得到浸染，促使社会文明的长远进展，实现其存在的最大意义。

“掬水月在手，弄花香满衣。〞经典诗文诵读为我校带来勃勃生机。同时，我们也清晰的知道：经典诵读是一项系统的、长期的文化浸润式的教育，也是一项冗杂的系统工程，但是我们有理由信任，在全体师生共同努力下，经典诵读活动肯定能成为我校的教育品牌。

总之，诵读经典诗文已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把诵读经典诗文活动推向深入。

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传统经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，历经岁月河流的淘洗照旧光彩夺目，是中华民族的珍宝。《语文课程标准》也指出：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关怀当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分。诵读祖国优秀的传统文化，可以让学生在诵读过程中获得古诗文经典的道德熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生的文化和道德素养，增添民族自信念和自豪感。

鉴于上述的认识，小学生在老师的指导下，直面经典，诵读经典，感受经典，对丰富民灵、培育人文精神、弘扬主动的人生理念、提升人的品位有着重要的意义。诵读的意义在于诵读的过程，而不在于诵读的结果。

我们班就在学校提倡的特色语文活动中，开展了阅读儒家经典书籍《论语》的课外阅读活动，现将活动开展阅历总结如下：

1、营造气氛。

我们充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。教育环境表达班级特色，重在展示学生阅读论语的活动成果，包括论语读后感、手抄报等等。

2、形式多样，激发兴趣。

经典诵读对于学生来说，是单调枯燥乏味的。教师只有变换各种指导学生熟读，引起学生的留意，激发学生的兴趣，那朗朗上口的“论语〞才能吸引学生。学生读得有滋有味，劲头十足。常用的方法有：教师领读，学生跟读，一小组领读，其他小组跟读，“小老师〞指黑板，学生全体齐读。也可以师生对读，生生对读。实践证明，“多样诵读〞可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并喜爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

3、晨韵对唱。

每天早晨，孩子们一来到学校，就让他们手不释卷，接受儒家经典著作《论语》的熏染，汲取民族文化的养分，让孩子们深切感受“最是书香能致远常吟清词愈馨香〞的无穷乐趣。教师在检查中给予适当的指导，提高学生诵读的有效性。

4、持之以恒，贵在坚