转变备考方式科学提高效率课件

转变备考方式科学提高效率

题型示例告诉我

——题型有哪些，答案怎样写一、大纲告诉我，高考以知识为载体，主要考能力二、样题以及答案告诉我：试题怎样命，答案怎样写，试卷怎样评。三、高考真题告诉我们——重点在哪里，难度在哪里，方法在哪里（研究类型、科学训练）20世纪80年代以来，联合国政府间气候变化专门委员会（IPCC）组织数百位科学家经过长期的观测、调查、实验和分析探讨，先后发布了四个“气候评估报告”。1990年报告称“近百年气候变化可能是自然波动，或人为活动，或二者共同影响的结果”；1995年报告指出，人类活动对地球气候和气候系统的影响已经可以“被检测出来”；2001年报告认为，“新的更强证据表明，过去50年观测到的大部分气候变暖可能归因于人类活动”；2007年报告强调，“人类活动很可能是气候变暖的主要原因”，并将这种可能性从01年的约66%提升到90%以上。结合“气候评估报告”关于地球变暖原因的描述，说明人类追求和发展真理的特点。①追求和发展真理以实践为基础。关于地球变暖原因的研究课题来源于人类社会实践，“气候评估报告”是科学家在长期观察实验的基础上形成并由实践检验而不断发展的，反映了人类解决气候变暖问题、实现人类可持续发展的强烈愿望和迫切要求。②追求和发展真理是一个在不同观点争鸣中不断克服谬误、逐步接近真理的反复过程。人类对地球气候变暖原因的真理性认识不是一次完成的，而是在实践和认识的循环往复中获得的③追求和发展真理没有止境。目前人类获得的关于地球气候变暖原因的真理性认识不是终极真理，而是具体的、有条件的。随着实践的继续发展和科学技术水平的不断提高，人类多气候变暖原因的认识必然会不断扩展和深化。圆明园是我国古代园林和建筑艺术的杰出代表，1860年被英法联军大肆抢劫后焚毁，现在是我国重要的文化遗址。20世纪80年代以来，关于圆明园遗址保护和重建方案的争论充分展开，目前主要有原址整体复建、原址部分复建、遗址附近复建、异地重建等观点。（1）赞成上述哪种观点？请从文化教育功能和文化传承的角度阐述你的理由。（2）选择方案的过程也就是权衡利弊的过程。简述其中所体现的利与弊的辩证关系。（3）假如让你制定方案，首先应抓什么环节？在这个环节你主要应做哪些工作？（1）①“略”（答案不唯一，赞同符合题意的任意观点即可。）②文化具有教育塑造人的功能，可以帮助人们形成正确的世界观、人生观和价值观，提升人的精神境界，增强人的精神力量。通过遗址或通过遗址与复建部分的对比进行爱国主义教育，可以增强人们的忧患意识，提醒人们勿忘国耻，激励人们不甘屈辱，弘扬自强不息的民族精神。以圆明园为代表的中国古代园林和建筑艺术在世界文明史上具有独特地位，通过复建或重建推陈出新，可以使我国古代的园林建筑艺术得以传承和发展。

（2）利与弊是对立统一的关系。每个方案都既有利又有弊，两者既相互区别又相互依存：利与弊作为矛盾的双方，有主次方面之分，其主要方面决定着事物的性质，只有利大于弊的方案才是合理的。不同的方案之间也存在利与弊的比较，我们在不同方案的选择中同样需要进行利弊矛盾分析，作出趋利弊害的正确选择。

（3）①调查研究。②查找和核实有关圆明园的原始资料，通过座谈会、互联网等渠道听取意见、征询建议，了解有关文化遗址保护的法律、法规，走访有关专家和技术人员等等级水平分值等级描述分数解释水平49—10知识运用准确完整，分析能估计复杂情况，阐述有一定深度，语言表述逻辑性强能正确地综合运用相关知识，充分阐述理由水平36—8不堆砌不相关知识，且比较准确完整地阐述上述观点，表述逻辑性较强能较正确、较完整地运用相关知识阐述理由水平23—5堆砌不相关知识，回答出上述内容但表述不够准确，语义不完整、不连贯能简单地运用相关知识阐述理由，但论证不准确，不完整水平10—2未阐明理由；或仅援引材料中的观点作为论据而不结合文化知识进行分析；或阐述理由时使用知识错误。不能正确运用相关知识阐述理由密切关注评分标准的变化作答角度答案示例分值评分要求宗旨为人民服务是党和政府的宗旨（教材知识观点），积极推进生态文明建设是党和政府维护人民利益、对人民负责的要求（生成性知识观点）。0～3分仅答出“宗旨是为人民服务”而不作分析给2分。执政理念与政府职能制定推进生态文明建设的政策措施（材料观点），是党坚持以人为本、执政为民执政理念和政府履行提供社会公共服务基本职能的重要体现（教材知识观点）。0～3分仅答出“是党坚持以人为本、执政为民执政理念的体现”或仅答出“政府履行提供社会公共服务职能的体现”的给2分。现实依据我国生态环境遭到破坏，严重影响社会发展，必须加快生态文明建设（扩展性知识观点）。0～2分答出环境遭到破坏相近的意思即可给2分。政策目标保护生态环境，建设美丽中国，提高人民生活质量（生成性知识观点）。0～2分答出改善环境提高人民生活质量相近意思即可给2分。准确掌握学科基本概念准确理解学科基本观点准确形成学科基本思想高考政治试题特点网上有段子调侃大众：大众只有一款车：高尔夫！拉长就是帕萨特，改名就叫迈腾，减掉一个后座就是CC，再拉长就叫辉腾，拍成方的就是途安，加多三个后座就是夏朗，加高底盘就是途观，再撑大点就是途锐，拍扁就是尚酷，加个屁股是速腾，缩短点是Polo，掰弯搓圆就是甲壳虫。年份2011年2012年2013年2014年经济生活选择题商品价值总量（计算题）纸币供求曲线银行存款利息的计算及投资收益对比（计算题）重视品牌建设是提高出口利润的途径市场调节、政府宏观调控利润率（计算题）推断题：推断消费水平和消费结构消费与生产的关系企业经营、兼并破产全球化背景下企业生产与分配影响企业经济效益的主要因素（定制生产的影响）发展信息技术产业的重要性国际合作储蓄、消费、投资影响财政收入的主要因素主观题从企业经营者角度分析增强企业的自主创新能力的措施个人收入分配、效率与公平企业经营成功的原因市场经济的含义。（放宽市场准入规则对消费者的影响）2011年--2014年经济生活考查点分布

4年标一卷经济主观试题考点对比年份经济生活主观试题试题题型考查内容2014放宽市场准入市场机制如何让消费者受益38（2）演绎类型市场经济（交换）2013企业在市场下的经营（成功原因）演绎归纳原因型企业经营（生产）2012居民初次分配与再次分配的措施演绎措施型收入分配（分配）2011企业自主创新的重要性及增强创新能力的措施措施型意义型企业生产（生产）1、《经济生活》试题依然紧紧抓住经济活动的生产、分配、交换、消费四个环节，。新课标高考试题中呈现四年有关企业考查非常鲜明，突出了一条围绕社会主义市场经济发展过程一系列问题展开：市场经济资源配置和政府的宏观调控，突出企业生产、国家分配政策，居民消费等经济学科最核心的知识。要求考生思考材料与知识间的内在逻辑联系，分析综合解决经济问题。2、从思维的空间上注重：是什么--从现象到本质的认识；为什么--分析这种经济现象的产生根源；怎么办--针对存在的经济问题运用知识提出建议举措；有什么意义--描述一种经济现象带来的各种影响。3、复习中紧紧围绕科学发展观的经济发展主题，进行全面细致的知识复习，做好经济学教学中课前学生自主复习（教材知识）—课中教师点拨（要点体系、考查规律、应对的思维方法技巧）--课后真题巩固（运用知识、训练思维、实践方法）为知识到能力的全面转化奠定良好的基础。年份2011年2012年2013年2014年生活与哲学选择题联系的特点意识的能动作用矛盾特殊性用全面的发展的对立统一的观点看问题认识具有反复性价值的创造与实现意识的能动性联系的普遍性和客观性实践的重要性两点论看问题真理；认识过程唯物史观认识的反复性和无限性人脑与意识的关系社会存在与社会意识联系观价值观的导向作用具体问题具体分析

主观题社会意识。具有相对独立性辩证否定观。一切从实际出发、具体问题具体分析认识论。真理知识意识的反作用发展的看问题2010年至2014年生活与哲学部分考查知识点分布年份生活与哲学主观试题试题类型考查类容2014意识作用说明教学观念对学生的影响辩证评析型试题辩证唯物论2013认识论（争论有利于认识发展原因）认识类评析试题认识论2012唯物论辩证法基本观点（提出方法论建议）措施类型唯物辩证法2011社会意识的相对独立性（妈祖文化发展原因）演绎型原因题型历史唯物主义2011--2014年《生活与哲学》主观试题对比

哲学模块考查突出哲学核心的两对关系即主体与客体、主观与客观。主体考查突出主观能动性的发挥这个核心考点。例如2014意识作用说明教学观念对学生的影响13年人工树叶，评价学生，如何在真理面前人人平等，物理学家发现气泡室；12年人工开发龙樟脑，汉代匡衡的“凿壁偷光”；11年中华鲟人工繁育，改造废旧厂房成为纪念馆。社会意识说明妈祖文化发展原因。在对主体行为考点知识涉及到哲学教材四大主体客体、主观客观关系：物质与意识的辩证关系：世界是物质的（意识的内容形式—意识的特征—意识能动性表现），物质是运动的，运动是有规律的。一切从实际出发，实事求是，做到主观与客观具体历史的统一（既要发挥主观能动性，有要遵循客观规律，人为联系与固有联系；）主观能动性的发挥与客观因素制约：遵循客观规律，创造客观条件）；发挥主观能动性受主观因素制约（认识，意识，精神状态）；客体是主体的前提（遵循客体规律。承认客体客观性）；客观是主观的前提（主观要与客观做到具体历史统一，实事求是，尊重客观事实）；实践与认识：实践的特征实践与认识的关系；真理的特征（具体性条件性反复性上升性）；社会存在与社会意识的辩证关系：（社会存在决定社会意识，社会意识的相对独立性，价值观与价值观的作用，判断标准）。思维创新方面，物质是运动变化的、是有规律的、物质世界是矛盾的。所以要求主观上运用发展观点、矛盾观点，联系观点等等围绕哲学上主体与客体，主观与客观两大关系重要关系反反复复出现。年份2011年2012年2013年2014年政治生活选择题公民的平等权利公民权利与义务人大立法与政府依法行政民主管理国家权力机关我国政党制度政府履职理解民族区域自治制度中国共产党领导国家利益人民政协的职能和性质联合国的基本知识主观题全国人大代表、全国人大在推动我国科技进步中行使的职权及其作用。政府的责任、宗旨、职能党的执政方式和领导方式政府依法行政的基本知识2011年至2014年政治生活部分考查知识点分布

2011--2014《政治生活》主观试题考点对比

年份政治生活主观试题试题类型考查类容2014我国政府深化行政审批制度改革重大意义演绎型意义试题国家性质以及政府2013坚持中国共产党的领导演绎归纳能力型中国共产党领导2012政府为提高民生支出（政府知识体系）演绎型原因试题国家性质及政府体系2011全国人大代表的权利和全国人大的职权演绎型原因意义试题人民代表大会制度政治生活高考试题鲜明呈现政治学高考中公民与国家关系的主题，处处落实考纲中基本考点和基本能力。考查主要内容公民权力的实现，及公民在国家政治生活中有哪些权权利，国家应该如何帮助公民实现这些权利。由此引出关于政府性质、宗旨、原则、职能等系列知识。关于中国共产党领导的系列知识。

政治生活的复习中紧紧围绕《政治生活》中“公民的基本知识;政府的基本知识;党的基本知识;民族的基本知识;国际关系的基本知识”组成知识架构。将厚书读薄，为运用知识解决问题奠定良好的基础。特别是在选项设计上采用一错一无关现象较为普遍。错误的选项需要考生依据教材知识作出明确判断，而无关的选项就需要联系材料，解读材料信息与选项信息的对比，呈现了一定的能力性要求。2011--2014年《文化生活》主观试题对比年份文化试题试题类型考查内容2014文化创新作用、教育创新对培养人才的意义演绎型意义试题文化创新2013文化对人的影响分析文化交流的原因（文化建设演绎型原因试题文化作用文化交流2012文化的传承与建设（科学技术对文化传承的作用演绎型能力文化创新2011如何发挥文化的积极作用措施题型文化作用《文化生活》考查的轨迹突出了文化对人对社会对国家的基本作用，和文化建设的基本主题（即人该如何对待某种文化）文综卷39题是文化与哲学的综合题组，其载体往往不是复习中经常关注的突出热点，在复习中要特别重视对理论知识和观点的把握，而不仅仅是追逐几个热点而已。从考试的内容上看，主要考查文化的基本内涵和作用和文化的交流建设两部分，印证了高考考查该学科核心知识的命题规律，即文化作用与文化建设。例如：

2014年考查文化创新作用、教育创新对培养人才的意义2010新课标39题小地区办大文化依据，经济不景气成就文化产业发展是不是规律。2011年妈祖文化情境考查文化对华人华侨人的凝聚作用，以及如何弘扬妈祖文化的积极作用。

2012年高考中突出现代科技对于医药文化发展的重要作用，以及传统文化的继承与创新。2013更出乎意料现代汉语收录希文字母载体，运用开放性题型考查如何对待中西文化的碰撞。仍然属于文化建设内容。

1、研究考试：研究真题规律、研究题型规律、研究考点分布规律、研究设问规律、研究作答规律。2、我们高三备考课避免走入的误区：追求进度，缺乏实际落实——难以完成突破机械梳理，缺乏能力引导——难以应对高考面面俱到，缺乏内容取舍——难以突出重点照本宣科、缺乏情境设计——难以变通迁移一讲到底、缺乏学生参与——难以形成共振就事论事、缺乏适度拓展——难以夯实基础题海战术、缺乏学法指导——难以学以致用讲解平淡、缺乏情感激发——难以调动兴趣1.紧扣教材，夯实基础知识，注重基本能力培养2.整合知识，构建知识网络，整体把握知识联系

3.选做真题，提高解题能力，加强复习备考实效4.关注生活，热点联系理论，培养联系实际能力

5.强化训练，掌握解题路径，提高规范答题技巧我们具体要做的还很多：

------------转变备考方式科学提高效率

2015年高考复习的基本要求一、课堂教学方式在于把知识转化为能力，突破学生的眼高手低，引导探究考查的本质规律1、有效备考，依据高考大纲的具体内容范围构建知识体系，重新整合。发挥课本的重要资源依据、掌握学科思维方法规律，按照高考命题特点，整合教材知识，形成系统；包括：不同知识的重组，相同知识的归纳，相似知识的迁移，相关知识的联系。突出知识点的精确化,标准化。2、体悟到试题需要把解读材料信息作为第一突破关口。观察答案结构，依据命题意图针对性的理论结合材料。主要要教会学生如何运用宏观、中观、微观的主干知识去分析解决常规的题型，并提升形成类问题的思维建模和归类解法。反复训练学生从知识储备系统中查找甄选相关知识，并能根据试题要求将知识运用到试题特殊设问中的能力。追求复课黄金期学科能力的快速上升。3、课上例题要引导思维、高效率规范作答引领，留的作业要典型具备代表性，不宜过难，使学生有能力进行规范的训练。将能力与一定试题连接对应化，探索教给学生解题思维化、解题格式化、规范化、程序化。经济生活——围绕市场经济中公民、企业、国家三个行为主体构建知识体系

二、着力培养能力，掌握解题规律学生告诉我

——最缺是能力，最缺是解法选择题的解题要领①阅读题干找中心（阅读题干材料，找出中心思想，这是前提）。②研究题眼好入门（研究材料后面的指向，即题眼，明确要朝什么方向进行选择，这是解题的关键）。③排除无效干扰项（不要急于直接进行选择，而是要先行排除，把不符合题意的干扰项排除，目的是提高选择的准确率）。④比较之后见分晓（把余下的选项进行比较，选出最符合题干要求的选项）。解答非选择题时，不敢说、不会说、说不好

1、

症状：总感觉到无话可说。不知道从哪里说起。说不出来标准答案的话。没有得分点，得分率低。2、症结：学习阶段记忆知识不够，缺乏学科基本概念和基本观点。没有从宏观上分析非选择题的基本类型。没有进行思维模式训练。缺乏对高考试题及参考答案的对比分析。非选择题的基本类型是什么——描述经济现象、经济问题和经济信息。为什么——找经济政策的依据或者某种经济现象的原因。怎么样——评价某种经济行为、经济决策；叙述某种经济现象带来的影响，产生的重大意义。怎么办——提出解决某种经济问题的措施。需要多角度多方面提出解决思路。描述经济现象——解答采用时间+主体+内容。分析经济原因——采用理论知识+背景材料分析。理论知识是得分点，必须写在段首。必须简明扼要。评价经济行为——采用先肯定其中正确的地方，再否定其中错误的地方，最后说明正确做法。归纳经济意义——采用先直接再间接的思维顺序，由小到大，逐步展开。提出经济措施——采用多角度、多主体分别叙述。关键是核心词语不能丢失。1.要弄清试题的设问对所考查的知识范围的限定；经济生活2.要弄清试题设问的角度，考试说明和考试大纲明确试题设问设问指向有三种：是什么、为什么、怎么样、有什么意义的区分；为什么要通过市场化引入民间资本?3.要弄清试题设问规定的行为主体、客体对象.政府通过市场化引入民间资本4.要弄清试题设问标注的分数。（8分）考试说明明确要求是;语句顺畅，层次清晰，逻辑正确。（2014年北京卷）结合材料，运用《经济生活》相关知识，说明传统上由政府财政投资兴建地铁，现在为什么要通过市场化引入民间资本。（8分）非选择题解答要领考场解答快速定位教材知识方法：主客体分析法2013广东卷，结合材料三，运用《文化生活》中的有关知识，就政府如何拉动居民文化消费提出合理建议。(10分)主体：政府：发展经济；文化创新，管理和正确引导客体：居民消费：加强教育；思想道德建设2013新标卷，真理面前人人平等，假如你是争论的一方，在争论中应该怎样坚持这一原则主体：修正错误，尊重（事实、真理。实事求是）客体：尊重对方（人格、意见、权利）结合材料和所学文化生活知识，说明为什么妈祖文化具有凝聚华人、华侨的主体：妈祖文化（文化）客体：华人华侨（文化对人）结合材料一，运用政治生活知识、说明山东省委为主体什么要组织调研，听取民主党派和群众的建议。（8分）主体：山东省委（中共党）客体：民主党派和群众（政协、人民地位）请用《文化生活》有关知识，谈谈保护海南非物质文化遗产对建设海南国际旅游岛的意义。主体：物质文化遗产（文化遗产）客体：国际旅游（经济）三、突出学科价值与学科方法的传授几种常用的逻辑程式（1）演绎型试题解法：原理子观点＋对应材料演绎（演绎过程）

演绎型原因试题：子观点描述+结合材料理论阐释+必要意义(2013高考山东卷30)材料二：近年来，为推进科技创新，国家采取了一系列措施；不断加大财政科技投入力度；完善国家科技奖励制度，健全与岗位职责、工作业绩、实际贡献紧密联系和鼓励创新创造的分配激励机制；加快构建以企业为主体、市场为导、产学研相结合的技术创新体系。运用经济生活知识，分析材料二中所采取的推进科技创新措施的依据。①．财政具有促进资源合理配置的作用，增加财政科技投入可以为科技创新提供物质保障。②．我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，完善科技奖励制度和激励机制可以调动科技工作者的积极性和创造性。③.企业是市场经济活动的主要参加者，以企业为主体可以充分发挥企业在科技创新中的作用。④．市场在资源配置中起决定性作用，以市场为导向可以在科技创新过程中优化人财物的配置。高考变式题：科技创新是发展战略性新兴产业的支撑。为此，政府要创造条件，使人才、资本等市场充分发挥对创新的积极作用，出台针对技术创新中各类创新要素的利益分配政策，完善技术创新税收优惠政策和财政补贴制度，加强知识产权保护，健全创新法治环境。运用经济生活知识说明政府采取以上措施对推动技术创新的依据和意义。原理描述+问题引渡+指向的论述（原因措施意义）1.市场在资源配置中起决定性作用；政府创造条件，有利于发挥市场对创新资源的优化配置。2.市场经济需要政府加强宏观调控；运用税收财政政策对创新主体进行引导，有利于运用经济手段推动技术创新。3.分配反作用于生产；健全按生产要素贡献分配的制度，有利于激发技术创新要素所有者的积极性，让财富充分涌流。4.市场经济具有法制性；运用法律手段规范创新主体的行为，打击创新领域的各种违法犯罪活动，保护创新者的利益。（2）（措施类）解题程式解决原则或指导思想原理子观点表述+实施主体对应角度1。原理子观点表述+实施主体对应角度2。注：没有限定主体找主体。限定主体，从限定主体的多角度组织答案。2014福建卷39从企业或政府角度，针对材料三中专家们指出的问题提出两条解决措施，并简要说明理论依据。（12分）企业：①制定正确的经营战略，生产适销对路的文化创意产品。理由：战略定位准确才能加快发展。②依靠科技创新，继承和发扬传统陶瓷工艺，培养创新型人才。理由：科技是第一生产力；人是生产力中最具决定性的力量。③通过兼并重组，扩大优势陶瓷企业的规模。理由：价值规律作用。政府：①实施创新驱动战略，发挥陶瓷文化优势。理由：科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑。②推进陶瓷产业转型升级，大力发展陶瓷文化创意产业。理由：加快转变经济发展方式的要求。③加强宏观调控，加大环境保护力度。理由：市场调节的局限性；坚持节约资源和保护环境是我国的基本国策。四、转变专题复习的方式根据2014年考纲样题示例所选用的真题类型，哲学文化题组的样题示例呈现了以下三种思维能力分析现象本质---说明产生的原因----提出如何解决，逻辑上环环相扣，逐层加深。政治经济题组突出:演绎原因、作用；归纳型试题；演绎型措施题。针对样题示例，在专题的编写中最好分别以：1、主观演绎能力--主观演绎型（如何体现）；2、归纳型能力---主观归纳型题（体现了什么）；3、理由依据型—演绎、分析说明（原因型）；4、措施型试题---演绎、分析说明措施题（怎么办）；5、意义型试题—演绎、分析说明（作用、必要性）；6、开放型、评析型试题；7、选择题型（关注迷惑干扰性强“四选二），以此七个方面分别作为后期专题编写的核心内容。将考纲的四项能力要求与真题类型对应化连接，探索快速培养学生解题格式化、规范化、程序化的能力。专题内容逻辑上可以从：题型能力简介—了解是什么试题设问模式—常见问法作答具体程式—作答公式真题举例分析–-经典示例热点设计训练---模仿高考等五个环节。

构建立体模式。探寻高考考查的命题规律;设问类别规律、审题解答规律、答案制作规律，切切实实提高学生政治学科的综合能力。特别是真题举例分析中提倡精选近两年的真题作载体，反反复复培养和提高学生的审题与解答能力。最后发挥社会热点为能力提升服务的功能。强化训练学生获取信息、运用调动知识、描述阐释问题和论证探讨问题的四项基本能力。从真题示例到方法训练，触类旁通、反复总结、不断实践规律方法，达到做会一题通一类。彻底突破复课中始终纠结于知识和陷入题海的误区。追求试卷作答中的会用、熟练、规范。五、处理好教学时间和学科质量的关系，规范编写题型专题解决高看答案与平时要求不相适应的问题，使学生能够灵活的对待高考

1.基础知识考查与综合能力考查的平衡：综合能力考查主要集中在非选择题上。主要是综合运用所学知识解决具体问题，是死记硬背者的克星。

2.教材语言与非教材语言的平衡：每一道高考非选择题的语言，主要包括教材语言和非教材语言，教材语言就是教材知识点和教材中的表述，这是学生最熟悉的；

3.非教材语言主要包括三类：纯材料语言；对材料的解读性语言；对教材的解读性语言。这里需要知识的迁移和变通，鼓励学生敢于分析问题解决问题。变通的知识也往往是理在书内，语言在书外，在生活之中。缺乏对社会热点的解读很难适应这种考试。[20